英语教学中德育渗透的路径探寻

精品文档-下载后可编辑英语教学中德育渗透的路径探寻【摘要】本文结合英语课堂教学实践，探讨在英语教学中渗透德育的一些做法和思考。英语课堂中的德育渗透有很强的可操作性，教师应积极探索、研究和实践，寓德育于教学，塑造学生健康的人格。

【关键词】英语教学德育渗透

语言不仅是文化的产物，也是文化的载体。英语的学习要在一定的文化情境中进行，教师应在备课时仔细钻研教材，预设情感目标，精心设计教学。在英语课堂中不仅要注重知识的传授，也要善于抓住教育契机，积极渗透思想品德教育，及时进行价值引导，以利于学生形成正确的人生观和价值观。

一、依托教材，寓德育于教学

1.结合单元主题，渗透社会责任感和爱国主义教育。以9BUnit4Greatpeople为例，教材中出现许多学生喜爱的成功人物，如成龙、阿姆斯特朗、居里夫人等，他们在各自的领域中取得了非凡成就。教学本单元时，教师可以寻找相关的课外阅读材料，让学生开展课外阅读，了解这些人物的生平、事迹和奋斗历程等信息。在学生充分阅读的基础上，教师利用多媒体开展呈现活动，结合课文内容让学生讨论这些人物所具备的令人敬佩的品质，分析他们成功的原因，了解他们身上值得学生学习的地方。教师可以让学生就以下问题展开讨论：Whatdoyouthinkofhim/her？Whatcanwelearnfromhim/her？Why？。学生在回答问题时进一步了解伟人所具备的品质以及背后的努力和毅力，了解他们的爱国情怀、文明行为和成名后的社会责任感。教师可以加以适当地引导，让学生在课堂上受到熏陶，让伟人的品质潜移默化地影响学生。

2.合理利用教材，丰富学生的情感体验和抗挫能力。初中英语教材中的Reading部分，有很多故事性较强的阅读材料，教师应引导学生通过复述课文、角色扮演等课堂活动，丰富学生的情感体验。例如，教材8AUnit6NaturalDisasters，阅读课是关于1999年台湾大地震幸存者Timmy的心里历程，故事性较强。笔者在教学时，设置表格填空帮助学生梳理出主人翁Timmy的内心变化，以便学生系统地理解文章。学生仔细阅读文章，最终写出他的情感历程frightenedcalmfearcalmhopefulafraidexcited。通过组织学生分析和讨论，引导学生学习主人翁勇敢、冷静、乐观、珍爱生命、永不放弃的品质，进而提高学生的抗挫折能力。

3.拓展时事内容，实施德育渗透的载体。在英语教学中，教师也应善于关注时事。时事是师生的共同话题，学生有各自的观点，教师应引导他们表达出来，并加以归纳、评价，引起学生的共鸣，这样可以拉近师生间的距离。教师与学生一起用英语来讨论时事，不仅可以很好地训练学生的口语表达能力，也可以帮助他们对生活中的各种问题形成良好的情感态度。教师拓展时事内容可以利用课内的“Freetalk”环节。例如中日事件，教师可以引导学生对这一事件进行简单描述，通过自由交谈，学生既锻炼了英语口语表达能力，又能增强了祖国意识，激发学生努力学习，报效祖国的热情。

4.开展课外阅读，实施德育渗透的阵地。英语教学中，培养学生的阅读能力极其重要。教师要以学生为中心，将课内精读与课外泛读相结合。课外阅读的范围广泛，教师可以自由取舍、整合，是实施德育渗透的良好阵地。教师可以给学生提供一些难度适中的英语励志小故事，在阅读中丰富学生情感，培养学生讲文明、懂礼貌、讲诚信、懂感恩等各方面的良好品质，同时也能进一步巩固和扩大词汇量，增进语感，提高学生的阅读能力，进而促进写作能力的提升。

二、英语课堂教学实施德育渗透的思考

1.正确引导，顺势渗透。在英语课堂教学中实施德育渗透，教师需注意挖掘教材内容和寻找合适的补充阅读材料，在备课时考虑德育目标，并通过合理的教学设计来达成这些目标。在课堂上教师切忌把自己的观点强加给学生，而应让学生自己去思考，捕捉信息，发表见解。通过讨论，给学生提供用英语表达和交流的机会，实现课堂上英语教学和品德教育的“双赢”。

教师应积极培养学生的语言技能和信息处理能力，让学生投入各种学习活动中。英语课堂教学中的德育渗透不是教师单纯的说教，而是教师有目的地引导，让学生通过阅读、思考和讨论，逐渐提高认识，培养情操。

2.合理渗透，反馈教学。课堂中恰到好处的德育渗透能使学生得到良好的情感熏陶，培养学生良好的学习态度，帮助学生养成良好的学习习惯，形成积极向上的情感、态度和价值观，这对于提高课堂教学效率有一定的反馈作用。教师也要善于从学生的言谈举止、行为规范上发现进步，及时给予表扬，同时找出不足之处，进行补充，为思想品德教育打下坚实的基础。

新课改背景下，在英语课堂教学中渗透德育有着很强的可操作性，也有着很深远的意义。教师应充分挖掘教材，在备课时将情感目标列入教案，在课堂上要善于把握机会，把课堂英语教学与德育教育有机结合起来，利用各种有效的手段和活