一只窝囊的大老虎第二课时

教学设计课题19一只窝囊的大老虎年级四年级上册课时第2课时备课人教材分析（重点、难点）《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。全文对作者心理变化的刻画非常精妙。利用朴实易懂的文字将贴近学生生活实际的事例描述出来。基于文本的特点，第二课时设计的重难点如下：【教学重点】1.利用相关提示，指导学生较详细的对课文进行复述。2.以文得法，让学生回忆自己童年有趣的事，将画面表述清楚，为写作铺垫。【教学难点】在回忆童年趣事时，能以课文为例，说清楚当时人物的语言、动作、神态、心理等。教学目标1.通过默写，检查强化学生字的写法。2.学生能较详细地对课文进行复述。3.采用小组合作学习的方式，学生对台下的观众笑声进行探讨，进而开导小作者。4.以文得法，让学生回忆自童年有趣的事，将画面表述清楚，为写作铺垫。教学过程一、导入：1.师：童年是一艘小船，它装满了各种各样的故事，在记忆的长河中自由远航。今天，继顾老师之后，我们再次走进叶至善记忆的长河中，齐读课题：《一只窝囊的大老虎》。【指导学生读好轻声词“窝囊”】2.师：叶至善对自己童年的趣事记忆尤深，你的生词是否依旧记忆如初呢？我只报几个生词，同学们默一默。教师报词，学生默词。每个词只报一遍【依据上节课学习，教师报如下词语:砸锅、亏得、班级、哄堂大笑、】【当堂对照投影批改订正，鼓励有错的学生课后继续巩固。】二、借助提示，复述课文：1.师：这篇课文虽然比较长，但叶至善在排练时、表演时、表演后一定给我们留下了深刻的印象，请你选择任一环节进行详细复述，要求：尽量贴近原文，具体、生动，有画面感。同桌相互练说。【教师指导学生侧重复述排练时和表演时，尤其注意复述出当时情景和细节并及时给予评价，评价针对复述的完整性和是否提及人物心理。】小结：复述课文不等于背诵课文，以后大家可以学习抓关键信息或者主要内容进行复述。三、探讨“笑声”，学会开导:1.师：每一次排练，每一次期待，就为了表演的那一刻，可爱的小作者到了关键时候，却因为台下的笑声而紧张、慌乱。同学们，读一读这段文字，想一想，议一议，这会是怎样的一种笑声呢？2.【出示文中片段:“我套上虎皮……满头满脸都是汗珠”】指导学生讨论，并梳理学生的猜测。3.交流发言，引导学生得出：这笑声是观众们觉得作者可爱，滑稽。是一种快乐的笑声，作者的表演给大家带来了欢乐，并非窝囊。4.师：是呀，可作者为此深深苦恼，你能结合上下文和刚才的讨论帮助小作者走出困惑，开导开导他吗？现在，你能结合对笑声的理解，回答作者一直以来的疑问吗？把你的结论或体会批注在这一小节旁。指名读批注。小结：这哪是窝囊的大老虎？这分明是一只可爱的、有趣的大老虎呀！这复杂的心理变化，这传神的描写，把你当成当时的他，读一读这段文字。【过渡】：多么可爱的一个孩子，多么深刻的一次演出，多么让人啼笑皆非的一段往事啊，我想，在你们的记忆中，一定也有许多好玩、有趣的故事，不如我们一起来说一说？四、交流童年，分享趣事1.【屏幕出示练说要求：】同桌相互交流童年中有哪些让我们记忆深刻的趣事？当时有哪些人，发生了什么事？抓住细节，详细描述一下。2.学生交流，教师巡视指导、倾听，帮助梳理素材中的亮点和有趣的地方，激发学生想说的欲望。3.学生交流发言各自的素材。【教师注意点评素材，学生相互点评是否精彩？是否有趣？有趣在哪？】4.小结：刚才同学们的交流非常的精彩，我仿佛看到了一个又一个多彩的童年生活，其实抓住其中某些方面去写，这就成了一个非常有意思的片段啦！【板书：语言、动作、神态、心理】，五、总结、布置今天，我们走进了作者的童年，感受了他在整个表演过程中的心路历程。童年，有数不清的故事，有的让你开心，有的让你难过，有的让你想起来都会情不自禁的一笑……这些都可以成为你的趣事，课后