辽宁省沈文新高考研究联盟2023-2024学年高二上学期期中考试语文试题含答案

-2024学年辽宁省沈文新高考研究联盟高二（上）期中语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）1．（19分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：一切事物都有几种看法。你说一件事物是美的或是丑的，这也只是一种看法。换一个看法，你说它是真的或是假的，你说它是善的或是恶的。同是一件事物，看法有多种比如园里那一棵古松，假如你是一位木商，我是一位植物学家，三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友画家什么事都不管，只管审美；我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。从此可知这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都带有几分创造性这棵古松对于我们的画画的朋友是美的，因为他去看它时就抱了美感的态度。你和我如果也想见到它的美，你须得把你那种木商的实用的态度丢开，专持美感的态度去看它。这三种态度有什么分别呢？先说实用的态度。做人的第一件大事就是维持生活。既要生活，就要讲究如何利用环境。“环境”包含我自己以外的一切人和物在内，这些人和物有些对于我的生活有益，有些对于我不关痛痒。我对于他们于是有爱恶的情感，有趋就或逃避的意志和活动。这就是实用的态度。木商看古松的态度便是如此。科学的态度则不然。它纯粹是客观的，理论的。所谓客观的态度就是把自己的成见和情感完全丢开，科学家的直接目的不在于实用。科学的态度之中很少有情感和意志，植物学家看古松的态度便是如此。所以在实用的态度中和科学的态度中，所得到的事物的意象都不是独立的、绝缘的，观者的注意力都不是专注在所观事物本身上面的。注意力的集中，便是美感的态度的最大特点。实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。在实用态度中，心理活动偏重意志；在科学的态度中，心理活动偏重抽象的思考；在美感的态度中，心理活动偏重直觉。真善美都是人所定的价值，不是事物所本有的特质。真善美都含有若干主观的成分。（摘自朱光潜《谈美•谈美书简》有删改）材料二：朱光潜先生在谈到审美态度时，曾以古松作比喻，说人们对待古松有三种态度：古松是什么样的松树，这属于科学的态度；古松有什么样的用处；用欣赏的眼光来看待古松，发现古松是一种美的形式，这是审美的态度。在审美态度中，古松成了表现人情趣的意象或者形象。其实，在中国美学和艺术观念中，存在着与以上三种态度都不同的第四种态度：它当然不是用科学、功利的眼光看待古松，发现它如何美，如何符合形式美感，等等，而在这里，古松在这里根本就不是审美对象，而是一个与我生命相关的宇宙。我来看古松，在清泉旁，在月光下，古松一时间“活”了起来，古松成了一个瞬间形成的意义世界的组成部分这第四种态度可以说是一种“生命的态度”，之所以说它是“生命的态度”，是因为它的核心是将世界（包括我与外物），还其生命的本然意义，在纯粹直观中创造一个独特的生命境界。这里的“态度”，它的观照方式其实就是要去除态度——人握有世界意义决定权的方式，没有情感的倾向性，爱有差等，嗔有弃取选自朱良志《真水无香•生命的态度》（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.对于同一棵古松，木商、植物学家、画家分别采用的是实用、科学和审美的态度，三种态度其实都含有一定的主观成分。B.实用的态度往往和生活经验有关；科学的态度更看重对事物的抽象思考，但很少融入科学家的情感和意志。C.审美态度对对象的注意力一般集中在对象的颜色、纹路以及事物内在的气概上，不关注对象的实用性。D.“真、善、美”分别是科学、实用、审美三种态度的最高目的，都是人所定的价值，不是事物所本有的特质。（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是A.材料一和材料二都谈到了对一棵松树的实用、科学、审美态度，但二者论述的目的不同。B.“生命的态度”截然不同于实用、科学、审美态度，也是对这三种态度的否定。C.在“生命态度”观照下，古松是一个与“我”生命相关的宇宙，和“我”构成息息相关的生命共同体。D.在实用、科学、审美的态度中，人对对象都是有一定态度，握有世界意义决定权的方式。（3）下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是A.屈原《离骚》：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”B.苏轼《石钟山记》：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”C.刘禹锡《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”D.辛弃疾《贺新郎》：“我见青山多妩媚，青山见我应如是。”（4）《人民日报》撰文，提倡“以审美教育促进公民道德建设”。请结合材料一，谈谈我们为什么要重视审美教育。（5）王维的一些小诗，如《竹里馆》《鸟鸣涧》极其简单却千古传诵。请用材料二的观点分析它们广为流传的原因。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）2．（16分）阅读下面文字，完成下列各题。十八岁的李响蔡楠说实话、我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱。他这么大岁数了，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，说话磨磨唧唧的。我就讨厌他这一点，有话就说，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去。我把茶水送到了他的嘴边，喝点吧、喝完了，我明天还出门呢！李响就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李响的体内，他的身体就不飘了，也不蹦不跳了我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一个宜兴紫砂陶壶，清清爽爽地说“我不是来要东西的，我想跟你出门我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，你说到底带我去不？”“我去是有项目做，你去干什么？”“我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说。“快别说你打仗的事了，瞒着父母，连新婚10天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了。”“我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。“那你打仗了吗”“打了，不过，也算没……没打。”李响这回坐下了，“我跟队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，我的腿就中了一枪。后来腿瘸了，我就当了炊事员。”我“噗嗤”一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来。“那后来呢？”“后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北，再后来……就去了延安。”李响的眼神突然有了光芒，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……可是毛主席却让我们去南泥湾种地。”“你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉得李响顺畅的话有点离谱，“怎么这些年也没听你说过呢”。“这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过她！”李响摆了摆手，“再说了李响说得对，李直和我确实不大关心他。他从18岁就扔下媳妇跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直他们娘俩在动乱的时光里自己熬过来就不错了“你们不关心我，可我惦记你们！”李响叹了口气，“原来我想打完鬼子就回来，你根本没想过回来！”我怼着李响。“别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，没吃没穿没住的。我当炊事员还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是后来才有的，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也没饭可做，穿着单衣，跟大家去开荒了……”我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部送李响的包裹回来时，不过铲子剩了个破片片。见我不说话，李响来劲了，“你承认我说的是真的吧？带我去吧！”我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响我决定带李响走。李响跟着我来到了南泥湾，却蒙圈了。他找不到开过荒的地方了。他不吹了，只能由我给他当向导。我开着导航，带他去了党徽广场，还带他去了南泥湾风景区“看，我就在这里开过荒，在这里住过——”李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。那是南泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿出了一份签好字的合同。我说：“这是我们公司引进的石墨烯技术，用上这种材料，窑洞加热快，我的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，第一批已经在路上了……”办完这件大事，我回头再找李响，却没有他的踪影了。我不能弄丢李响。我知道李响去了哪里。我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解：李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，最后累死在了地里，那年他只有十八岁……我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷（有删改）【注】1941年3月，八路军三五九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名的大生产运动。（1）关于文中南泥湾垦荒的相关内容，下列说法不正确的一项是A．李响回忆南泥湾开荒的情形，表现出生产运动的艰苦，反映了当时革命形势的严峻。B．“拿起做饭的铁铲”“穿着单衣”等细节，以点带面，展现了战士们坚韧顽强的品质。C．李响南泥湾开荒的经历，集中体现了南泥湾精神，也促使后文中李游的态度发生变化。D．南泥湾垦荒的情节，是李游与李响故事的纽带，也是下文“我不能弄丢李响”的原因。（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．小说运用魔幻现实主义手法，在魔幻的情节中凸显现实生活的真实，拓展了小说的内部空间，吸引了读者的阅读兴趣。B．小说在刻画主人公的人物形象时，运用了语言、动作、心理、肖像、正侧面描写相结合等多种表现手法，因而李响的形象鲜活、生动、丰满。C．小说前面说李响要给“我”当向导，后来却变成了“我”给李响当向导，情节上前后照应D．从前文故事中的李响到导游讲解的烈士李响，读者可以从不同的视角感知其形象。小说以“我”的一声呼喊结尾，给读者留下了回味的空间。（3）“铁铲”在小说中出现过多次，请简要分析其作用。（4）本文荣获“南泥湾杯”全国征文大赛一等奖，请结合文本从构思与主题两方面分析小说获奖原因。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）3．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。葛洪，字稚川，丹阳句容人也。洪性寡欲，少好学，无所爱玩樗蒱齿名。从祖玄，吴时学道得仙，以其练丹秘术授弟子郑隐。洪就隐学，以女妻洪。洪传玄业，兼综练医术，皆精核是非，而才章富赡。太安中，吴兴太守顾秘檄洪为将兵都尉，攻冰别率，洪不论功赏，径至洛阳欲搜求异书以广其学洪见天下已乱欲避地南土，乃参广州刺史嵇含军事。及含遇害，遂停南土多年，征镇檄命一无所就。元帝为丞相，辟为掾。以平贼功，赐爵关内侯。干宝深相亲友，领大著作，洪固辞不就。以年老，闻交阯出丹，求为句漏令。帝以洪资高，以有丹耳。”帝从之。在山积年，优游闲养权贵之家，虽咫尺弗从也；知道之士考览奇书，既不少矣。率多隐语，难可卒解，自非笃勤不能悉见也。道士弘博洽闻者寡，而意断妄说者众。至于时有好事者，仓卒不知所从，而意之所疑又无足谘。今为此书，莫信神仙之书，不但大而笑之黄白之事，名曰《内篇》，其馀驳难通释，大凡内外一百一十六篇。虽不足藏诸名山，且欲缄之金匮，以示识者。”洪博闻深洽，江左绝伦。著述篇章富于班马，又精辩玄赜，克期便发。岳得疏，狼狈往别。而洪坐至日中，兀然若睡而卒。（节选自《晋书•葛洪传》）（1）文本画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分径至洛阳A欲搜求B异书C以广其学D洪见E天下已乱F欲避地G南土（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.樗蒱，汉末盛行的棋类游戏。博戏中用于掷采的投子最初用樗木制成，故称。B.檄，秦相张仪曾用檄指斥楚相的过错，文中指古代官府用来声讨征伐的文书。C.黄白，指方士用来烧炼丹药的金银。为了保密，不直言金银而以黄白作隐语。D.克，句中意为“严格限定”，“克期”是指把完成某事规定在严格的期限之内。（3）下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是A.葛玄是葛洪从祖，曾把炼丹秘术传给弟子郑隐。葛洪向郑隐学道求仙，掌握了郑隐的全部法术，把女儿许配给他。B.葛洪被干宝推荐承担国史编修工作，但他坚决推辞，因年岁已高，听说交趾出产仙丹，便请求任句漏县县令C.葛洪在自序中表明写书目的：大概讲讲长生之理，决人之疑；世上儒家门徒只知道信服周公、孔子，作此书给真有见识的人看。D.葛洪博学精识，在江东无人可比。著述篇章比斑马身上的斑纹还要富丽多彩，又很能辨析玄奥的理义。他写信给好友后即端坐着像睡着一样去世了。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①权贵之家，虽咫尺弗从也；知道之士②虽不足藏诸名山，且欲缄之金匮，以示识者。（5）葛洪是道家理论家，又是医药学家。请简要概括葛洪取得医学成就的原因。（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）4．（9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。天末怀李白①杜甫凉风起天末，君子意如何？鸿雁几时到？江湖秋水多。文章憎命达，魑魅②喜人过。应共冤魂语，投诗赠汨罗。【注】①这首诗为诗人客居秦州（今甘肃天水）时所作。当时李白因受牵连而被流放夜郎，途中遇赦还至湖南。天末：天边。②魑魅：比喻各种各样的坏人。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.诗歌首联以“秋风”起兴，作者不言自己心境却反问李白，不经意的寒暄实则言浅情深。B.本诗在“风”“水”物象前分别添加“凉”和“秋”两字，共同构建了萧瑟凄凉的意境。C.诗歌的颈联饱含哲理，写出了自古以来才智之士的共同命运，是对历史事实的高度总结。D.此时李白流寓江湘，杜甫自然地想到写诗向被谗放逐的屈原的冤魂倾诉好友相似的遭遇。（2）明代唐汝询评杜甫此诗“是一片真情写成”，请结合全诗分析杜甫的“真情”。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《老子》第二十四章中，老子用“，”作比喻，说“自见”“自是”“自伐”“自矜”的结果都是不好的，是不可取的。（2）《春江花月夜》中“，”两句，描写了一幅意境优美的江月图：月光闪耀着千万里光辉，明月朗照在茫茫的春江之中，清明澄澈。（3）苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》中“，”两句，与其说是写梦中情形，不如说是回忆当年的闺房之乐。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，10分）6．（10分）阅读下面的文字，完成问题。东汉文字学家许慎说“兔，兽也”，这似乎与我们脑海中温顺可爱的兔子形象①，我们不禁感到诧异：a兔子是兽吗，是许慎错了，还是我们对“兽”的理解出了问题？“兽”，许慎《说文解字》是这样解释的，“守备者也，四足曰兽”。所谓“守备者”，即需要守候时机b《辞海（第七版）》是这样解释的，“四足而全身长毛的哺乳动物”。对“兽”的定义，古今相差不大。那为何我们会对将兔子视为“兽”感到诧异呢？c这在于我们所理解的“兔”与“兽”，不只是生物学意义上的动物，而是渗透着我们文化传统的文化意象。提及“兽”，我们常会想到“野兽”“猛兽”“怪兽”，甚至把兽与具有卑劣行径的人联系起来”。可见，今天的我们对于“兽”的理解多持一种否定态度，而许慎的理解要更中立一些。提及“兔”的家兔形象，而许慎对兔子的印象更有可能是活蹦乱跳、孔武有力的野兔。前者多与女性化气质相关联，而后者则更多与雄性化气质相关联，d因此，我们对把兔归为“兽”感到惊诧也就不足为奇了。（1）请在文中横线处填入恰当的成语。（2）以下关于文中abcd四个画线句子的陈述，正确的一项是A.a句的逗号使用没有错误。B.b句的括号使用没有错误。C.c句的关联词使用没有错误。D.d句的介词使用没有错误。（3）根据语段内容，概括我们对许慎“兔，兽也”的认知感到诧异的原因（二）语言文字运用Ⅱ（10分）7．（10分）阅读下面的文字，完成各题。戏剧舞台上表演者的形体动作是刻画人物形象的重要手段之一，表演者恰当的动作将会使得人物形象更加鲜明且饱满。①_______，戏剧中的形体动作实际上就是无声的表演语言。舞台的形体动作需要具备如下特点：②_______。戏剧正是借助动作这种手段，人物的心理活动本身是非直观的，各种动作正是非直观的心理内容的外观方式。戏剧表演是一种灵动的舞台艺术，③_______。这里以豫剧片段《刘姥姥进大观园》为例，在舞台表演中，蹑手蹑脚地“蹭”到荣府角门前，当她看见旁边有人时（1）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过15个字。（2）班级决定将《红楼梦》第三十七回“秋爽斋偶结海棠社”改编成剧本，参加学校艺术节展演活动。以下是剧本节选部分，请依据你对林黛玉这一艺术形象的理解判断划线部分设计的动作是否合适宝钗：有却有了，只是不好。（宝钗、探春等都各自在案前思索起来。）宝玉：（背着手，在回廊上踱来踱去，面对黛玉）你听，她们都有了。黛玉：你别管我。宝玉：（看见宝钗已誊写出来）了不得！香只剩了一寸了，我才有了四句。（面对黛玉）（黛玉此时时而抚摸梧桐，时而看看秋色，或者又和丫鬟们玩笑。）宝玉：可顾不得你了，好歹也写出来罢。（说着也走在案前写了。）李纨：我们要看诗了，若看完了还不交卷是必罚的。众人：自然。黛玉：你们都有了？（说着提笔一挥而就，掷与众人。）宝玉：（喝彩）好句，（挠头）从何处想来呢？宝玉：果然比别人又是一样心肠。众人：（点头）嗯！四、作文。（60分）8．（60分）阅读下列材料，根据要求作文。最近，网上有一个热梗，叫“命运的齿轮开始转动”。意思是，人生轨迹发生了重大转折，自此星月相伴这不是新提法。近期爆火是因为一些博主将很久以前的某个瞬间、某个决定改编成各种文案、配上音乐，前后形成鲜明反差，犹如幸运女神突然降临，相关短视频播放量已超过48亿。与此同时，有一些网友不禁感叹和调侃，而自己的齿轮却停滞不前”“平庸的我连条文案都不配有，我的命运齿轮是生锈了吗？”实际上，每个人命运的齿轮从未停止转动，它就像历史的长河一样奔腾不息。那么作为新时代新征程的青年，你对上述材料有什么理解？请就你的感悟写一篇文章，体现你的思考。要求：围绕材料内容及意义，选准角度，确定立意，自拟题目；不要套作；不得泄露个人信息；不少于800字。2023-2024学年辽宁省沈文新高考研究联盟高二（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）1．（19分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：一切事物都有几种看法。你说一件事物是美的或是丑的，这也只是一种看法。换一个看法，你说它是真的或是假的，你说它是善的或是恶的。同是一件事物，看法有多种比如园里那一棵古松，假如你是一位木商，我是一位植物学家，三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友画家什么事都不管，只管审美；我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。从此可知这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都带有几分创造性这棵古松对于我们的画画的朋友是美的，因为他去看它时就抱了美感的态度。你和我如果也想见到它的美，你须得把你那种木商的实用的态度丢开，专持美感的态度去看它。这三种态度有什么分别呢？先说实用的态度。做人的第一件大事就是维持生活。既要生活，就要讲究如何利用环境。“环境”包含我自己以外的一切人和物在内，这些人和物有些对于我的生活有益，有些对于我不关痛痒。我对于他们于是有爱恶的情感，有趋就或逃避的意志和活动。这就是实用的态度。木商看古松的态度便是如此。科学的态度则不然。它纯粹是客观的，理论的。所谓客观的态度就是把自己的成见和情感完全丢开，科学家的直接目的不在于实用。科学的态度之中很少有情感和意志，植物学家看古松的态度便是如此。所以在实用的态度中和科学的态度中，所得到的事物的意象都不是独立的、绝缘的，观者的注意力都不是专注在所观事物本身上面的。注意力的集中，便是美感的态度的最大特点。实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。在实用态度中，心理活动偏重意志；在科学的态度中，心理活动偏重抽象的思考；在美感的态度中，心理活动偏重直觉。真善美都是人所定的价值，不是事物所本有的特质。真善美都含有若干主观的成分。（摘自朱光潜《谈美•谈美书简》有删改）材料二：朱光潜先生在谈到审美态度时，曾以古松作比喻，说人们对待古松有三种态度：古松是什么样的松树，这属于科学的态度；古松有什么样的用处；用欣赏的眼光来看待古松，发现古松是一种美的形式，这是审美的态度。在审美态度中，古松成了表现人情趣的意象或者形象。其实，在中国美学和艺术观念中，存在着与以上三种态度都不同的第四种态度：它当然不是用科学、功利的眼光看待古松，发现它如何美，如何符合形式美感，等等，而在这里，古松在这里根本就不是审美对象，而是一个与我生命相关的宇宙。我来看古松，在清泉旁，在月光下，古松一时间“活”了起来，古松成了一个瞬间形成的意义世界的组成部分这第四种态度可以说是一种“生命的态度”，之所以说它是“生命的态度”，是因为它的核心是将世界（包括我与外物），还其生命的本然意义，在纯粹直观中创造一个独特的生命境界。这里的“态度”，它的观照方式其实就是要去除态度——人握有世界意义决定权的方式，没有情感的倾向性，爱有差等，嗔有弃取选自朱良志《真水无香•生命的态度》（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是CA.对于同一棵古松，木商、植物学家、画家分别采用的是实用、科学和审美的态度，三种态度其实都含有一定的主观成分。B.实用的态度往往和生活经验有关；科学的态度更看重对事物的抽象思考，但很少融入科学家的情感和意志。C.审美态度对对象的注意力一般集中在对象的颜色、纹路以及事物内在的气概上，不关注对象的实用性。D.“真、善、美”分别是科学、实用、审美三种态度的最高目的，都是人所定的价值，不是事物所本有的特质。（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是BA.材料一和材料二都谈到了对一棵松树的实用、科学、审美态度，但二者论述的目的不同。B.“生命的态度”截然不同于实用、科学、审美态度，也是对这三种态度的否定。C.在“生命态度”观照下，古松是一个与“我”生命相关的宇宙，和“我”构成息息相关的生命共同体。D.在实用、科学、审美的态度中，人对对象都是有一定态度，握有世界意义决定权的方式。（3）下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是DA.屈原《离骚》：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”B.苏轼《石钟山记》：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”C.刘禹锡《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”D.辛弃疾《贺新郎》：“我见青山多妩媚，青山见我应如是。”（4）《人民日报》撰文，提倡“以审美教育促进公民道德建设”。请结合材料一，谈谈我们为什么要重视审美教育。（5）王维的一些小诗，如《竹里馆》《鸟鸣涧》极其简单却千古传诵。请用材料二的观点分析它们广为流传的原因。【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对论据和相应观点的关系的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的观点，仔细比对各个选项，正确选择。（4）本题考查学生理解和分析文章内容的能力。答题时要读懂文本，结合具体内容进行分析。（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析。【解答】（1）C.“审美态度对对象的注意力一般集中在对象的颜色、纹路以及事物内在的气概上”以偏概全，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色、不受屈挠的气概”可知、纹路以及事物内在的气概上”是对古松的审美。故选C。（2）B.“也是对这三种态度的否定”说法有误。根据材料二原文“其实，存在着与以上三种态度都不同的第四种态度”可知，而是认为这三种态度之外还有第四种态度。故选B。（3）材料二阐述的是第四种态度“生命的态度”，即忽略审美主体和客体，还其生命的本然意义。A.诗句意思体现的是把植物作为衣物的实用态度。B.语句体现的是对自然现象的科学思考，体现的是科学的态度。C.“我言秋日胜春朝”体现的是审美的态度。D.反映出人与对象的平等统一。故选D。（4）根据原文“你心里盘算它是宜于架屋或是制器；我把它归到某类某科里去；我们的朋友却不这样东想西想，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举，重视审美教育，注重事物的审美价值。根据原文“从此可知这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化，重视审美教育，提高审美情趣。根据原文“‘环境’包含我自己以外的一切人和物在内，这些人和物有些对于我的生活有益，有些对于我不关痛痒”“在实用态度中，心理活动偏重意志，我们的注意力偏在事物间的互相关系，实用态度或科学态度存在过于功利或抽象的问题，我们的注意力专在事物本身的形象。因此可知，可以让我们避免实用主义过于功利的短视。（5）在王维的作品里，有“深林人不知，有“月出惊山鸟，这里的“明月”和“山鸟”，而是具有思想意志。再结合原文“而在这里，古松在这里根本就不是审美对象。因此，而是一个与诗人生命相关的宇宙。王维诗中的竹林中的“明月”，春涧中的“山鸟”都不仅仅是“我”眼中的对象，具备生命本然意义、月下春涧即使没有“我”的存在。而结合原文“这第四种态度可以说是一种‘生命的态度’，是因为它的核心是将世界（包括我与外物）从对象化中解脱出来，在纯粹直观中创造一个独特的生命境界”可知，诗人与景物是平等的，物我一体产生隽永的意味。在王维的这两首诗里，所描述的仅仅是明月照“我”，而没有明确表现出对景物的情感态度，又可以说是无态度，没有情感的倾向性，爱有差等，都没有摆脱控物的方式”，诗人没有对景物有明显的情感倾向。答案：（1）C（2）B（3）D（4）①专注事物美的形象，注重事物的审美价值；②培养审美直觉；③避免实用主义过于功利的短视。（5）①诗人笔下的景物不是诗人的审美对象，而是一个与诗人生命相关的宇宙；②诗人与景物是平等的，物我一体产生隽永的意味，反而容易引起读者的共鸣。【点评】选择题干扰项设置常见错误类型：1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）2．（16分）阅读下面文字，完成下列各题。十八岁的李响蔡楠说实话、我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱。他这么大岁数了，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，说话磨磨唧唧的。我就讨厌他这一点，有话就说，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去。我把茶水送到了他的嘴边，喝点吧、喝完了，我明天还出门呢！李响就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李响的体内，他的身体就不飘了，也不蹦不跳了我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一个宜兴紫砂陶壶，清清爽爽地说“我不是来要东西的，我想跟你出门我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，你说到底带我去不？”“我去是有项目做，你去干什么？”“我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说。“快别说你打仗的事了，瞒着父母，连新婚10天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了。”“我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。“那你打仗了吗”“打了，不过，也算没……没打。”李响这回坐下了，“我跟队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，我的腿就中了一枪。后来腿瘸了，我就当了炊事员。”我“噗嗤”一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来。“那后来呢？”“后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北，再后来……就去了延安。”李响的眼神突然有了光芒，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……可是毛主席却让我们去南泥湾种地。”“你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉得李响顺畅的话有点离谱，“怎么这些年也没听你说过呢”。“这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过她！”李响摆了摆手，“再说了李响说得对，李直和我确实不大关心他。他从18岁就扔下媳妇跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直他们娘俩在动乱的时光里自己熬过来就不错了“你们不关心我，可我惦记你们！”李响叹了口气，“原来我想打完鬼子就回来，你根本没想过回来！”我怼着李响。“别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，没吃没穿没住的。我当炊事员还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是后来才有的，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也没饭可做，穿着单衣，跟大家去开荒了……”我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部送李响的包裹回来时，不过铲子剩了个破片片。见我不说话，李响来劲了，“你承认我说的是真的吧？带我去吧！”我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响我决定带李响走。李响跟着我来到了南泥湾，却蒙圈了。他找不到开过荒的地方了。他不吹了，只能由我给他当向导。我开着导航，带他去了党徽广场，还带他去了南泥湾风景区“看，我就在这里开过荒，在这里住过——”李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。那是南泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿出了一份签好字的合同。我说：“这是我们公司引进的石墨烯技术，用上这种材料，窑洞加热快，我的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，第一批已经在路上了……”办完这件大事，我回头再找李响，却没有他的踪影了。我不能弄丢李响。我知道李响去了哪里。我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解：李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，最后累死在了地里，那年他只有十八岁……我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷（有删改）【注】1941年3月，八路军三五九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名的大生产运动。（1）关于文中南泥湾垦荒的相关内容，下列说法不正确的一项是DA．李响回忆南泥湾开荒的情形，表现出生产运动的艰苦，反映了当时革命形势的严峻。B．“拿起做饭的铁铲”“穿着单衣”等细节，以点带面，展现了战士们坚韧顽强的品质。C．李响南泥湾开荒的经历，集中体现了南泥湾精神，也促使后文中李游的态度发生变化。D．南泥湾垦荒的情节，是李游与李响故事的纽带，也是下文“我不能弄丢李响”的原因。（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是BA．小说运用魔幻现实主义手法，在魔幻的情节中凸显现实生活的真实，拓展了小说的内部空间，吸引了读者的阅读兴趣。B．小说在刻画主人公的人物形象时，运用了语言、动作、心理、肖像、正侧面描写相结合等多种表现手法，因而李响的形象鲜活、生动、丰满。C．小说前面说李响要给“我”当向导，后来却变成了“我”给李响当向导，情节上前后照应D．从前文故事中的李响到导游讲解的烈士李响，读者可以从不同的视角感知其形象。小说以“我”的一声呼喊结尾，给读者留下了回味的空间。（3）“铁铲”在小说中出现过多次，请简要分析其作用。（4）本文荣获“南泥湾杯”全国征文大赛一等奖，请结合文本从构思与主题两方面分析小说获奖原因。【分析】（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。（2）本题考查学生分析文本艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。（3）本题考查探究小说物象作用的能力。可以从充当线索、寄托感情、刻画人物、推动情节、揭示主题等方面分析。（4）本题考查学生探究作品的艺术特色的能力。答题前，先通读小说，整体理解把握文本内容，理清小说故事情节，理解把握人物形象，了解主要写作手法，领悟小说主旨，明确探究方向。【解答】（1）D.“是下文‘我不能弄丢李响’的原因”错误。解答这道题要有两个理解，展现李响这些先烈们当年为革命事业所做出的具体贡献；②情节上释疑，使小说情节内容更完整、自力更生。二是对“我不能弄丢李响”这句话深层含意的理解：“我不能弄丢李响”，字面上是要找到李响这个人，新一代青年应当传承革命精神，是革命先烈的后代，来到“南泥湾”，也是前来为“南泥湾”贡献自己的青春力量，是在用实际行动继承革命先烈的志向，“我”要去南泥湾做公益项目，“南泥湾”见证了革命精神的薪火相传。再来看选项D，“南泥湾垦荒的情节。这句话表面看来有道理，是革命先烈当年的英雄事迹。但是“南泥湾垦荒的情节。可以采用反向推论法？首先，单从这一点也是值得怀念的，“我不能弄丢掉李响”可以推广至“我们不能丢掉李响们”，完成革命先烈的遗志。这道题的逻辑关系突破口：A是B的原因。故选D。（2）B.没有肖像描写。故选B。（3）①表现了人物形象。结合“我跟队伍走的第三天，还没冲锋。后来腿瘸了，我李响不是那种人，天寒地冻。部队开拔到这里。我当炊事员还不知道吗，那是后来才有的，大冬天往哪里去挖野菜，炊事班里也没饭可做，穿着单衣，既符合李响在部队做炊事员的身份。②使前后的情节形成照应。结合“听李直讲过，县上的干部送李响的包裹回来时，不过铲子剩了个破片片”“李响，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，最后累死在了地里，李响牺牲后，里面有一把铁铲，形成了前后的照应。③凸显了小说的主题。结合全文可知、艰苦奋斗的精神品质。（4）构思：“确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里”“李响，曾经创造一天开荒四亩的纪录，最后累死在了地里，原来爷爷早已成为烈士，略显荒诞，令人回味，给读者带来新奇的阅读体验。叙事的主体人是“我”，“我”的生活，两者交织着写，又实写革命先烈后代——“我”到南泥湾做公益项目，说，这是我们公司引进的石墨烯技术，用上这种材料，也非常环保，我的公司想捐赠一批环保充电车，第一批已经在路上了……”，革命烈士后代的“我”继承了“爷爷”的遗志，薪火相传，使小说结构精巧。主题：“你当年是瞒着父母偷着跑出去的，连新婚十天的媳妇都瞒着”“后来我参加了百团大战，再后来就去了延安”“他十八岁就扔下媳妇偷着跑了，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来，河北雄安人，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，那年他只有十八岁……”、为大家的革命烈士形象、自力更生；“我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说，现在我把它无偿献给南泥湾，窑洞加热快。再有，方便南泥湾的旅游，革命烈士后代的“我”继承了“爷爷”的遗志、无私奉献的社会担当。答案：（1）D（2）B（3）①表现了人物形象。既符合李响在部队做炊事员的身份。②使前后的情节形成照应。李响牺牲后，里面有一把铁铲，形成了前后的照应。③凸显了小说的主题。这把铁铲象征了革命先烈在困苦的环境里自力更生。（4）构思：①小说采用幻想与现实相交融的手法，讲述李响的故事；②小说采用双线结构，使小说结构精巧。主题：①塑造李响等老一代革命者形象，歌颂了他们献身革命、艰苦奋斗的南泥湾精神、无私奉献的社会担当。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）3．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。葛洪，字稚川，丹阳句容人也。洪性寡欲，少好学，无所爱玩樗蒱齿名。从祖玄，吴时学道得仙，以其练丹秘术授弟子郑隐。洪就隐学，以女妻洪。洪传玄业，兼综练医术，皆精核是非，而才章富赡。太安中，吴兴太守顾秘檄洪为将兵都尉，攻冰别率，洪不论功赏，径至洛阳欲搜求异书以广其学洪见天下已乱欲避地南土，乃参广州刺史嵇含军事。及含遇害，遂停南土多年，征镇檄命一无所就。元帝为丞相，辟为掾。以平贼功，赐爵关内侯。干宝深相亲友，领大著作，洪固辞不就。以年老，闻交阯出丹，求为句漏令。帝以洪资高，以有丹耳。”帝从之。在山积年，优游闲养权贵之家，虽咫尺弗从也；知道之士考览奇书，既不少矣。率多隐语，难可卒解，自非笃勤不能悉见也。道士弘博洽闻者寡，而意断妄说者众。至于时有好事者，仓卒不知所从，而意之所疑又无足谘。今为此书，莫信神仙之书，不但大而笑之黄白之事，名曰《内篇》，其馀驳难通释，大凡内外一百一十六篇。虽不足藏诸名山，且欲缄之金匮，以示识者。”洪博闻深洽，江左绝伦。著述篇章富于班马，又精辩玄赜，克期便发。岳得疏，狼狈往别。而洪坐至日中，兀然若睡而卒。（节选自《晋书•葛洪传》）（1）文本画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分径至洛阳A欲搜求B异书C以广其学D洪见E天下已乱F欲避地G南土（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是BA.樗蒱，汉末盛行的棋类游戏。博戏中用于掷采的投子最初用樗木制成，故称。B.檄，秦相张仪曾用檄指斥楚相的过错，文中指古代官府用来声讨征伐的文书。C.黄白，指方士用来烧炼丹药的金银。为了保密，不直言金银而以黄白作隐语。D.克，句中意为“严格限定”，“克期”是指把完成某事规定在严格的期限之内。（3）下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是DA.葛玄是葛洪从祖，曾把炼丹秘术传给弟子郑隐。葛洪向郑隐学道求仙，掌握了郑隐的全部法术，把女儿许配给他。B.葛洪被干宝推荐承担国史编修工作，但他坚决推辞，因年岁已高，听说交趾出产仙丹，便请求任句漏县县令C.葛洪在自序中表明写书目的：大概讲讲长生之理，决人之疑；世上儒家门徒只知道信服周公、孔子，作此书给真有见识的人看。D.葛洪博学精识，在江东无人可比。著述篇章比斑马身上的斑纹还要富丽多彩，又很能辨析玄奥的理义。他写信给好友后即端坐着像睡着一样去世了。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①权贵之家，虽咫尺弗从也；知道之士②虽不足藏诸名山，且欲缄之金匮，以示识者。（5）葛洪是道家理论家，又是医药学家。请简要概括葛洪取得医学成就的原因。【分析】（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查掌握古代文化常识的能力，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查的是掌握文言文一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。【解答】（1）“径至”作谓语，“洛阳”作宾语，应在“洛阳”后断开，不宜断开；“洪见天下已乱”中，谓语是“见”，表意完整。综上应在ADF三处断开，想要搜求异书秘籍以扩充自己的学问，想到南方去躲避。（2）B．“文中指古代官府用来声讨征伐的文书”错，而非声讨。故选：B。（3）D．“著述篇章比斑马身上的斑纹还要富丽多彩”错，意为著述篇章丰富、司马迁。故选：D。（4）①“虽”，前一个是即使；“知道”；“造”。译文：权贵之家，对深通道义之人。②“诸”，兼词“之于”，收藏，给……看，但也可以收在金匮之内。（5）根据“洪性寡欲，不好荣利，无所爱玩、樗蒱齿名”可知，不好名利，没有玩耍之类的爱好，也不知摴蒱之类赌具的名称，刻苦好学。根据“洪传玄业，兼综练医术，皆精核是非”可知，同时又兼攻医术，都精心核查正误，精心核查文章正误。根据“冰平洪不论功赏径至洛阳欲搜求异书以广其学”“考览奇书，既不少矣，难可卒解，自非笃勤不能悉见也”可知，径直去了洛阳；他考释阅览的奇书，只是书中多为隐语，如果不是精审慎思就不可能明悟，可见其博览群书。答案：（1）ADF（2）B（3）D（4）①权贵之家，即使近在咫尺也不去逢迎，虽路途遥远艰险也一定去造访。②虽不值得藏之于名山，但也可以收在金匮之内。（5）①淡薄名利；②刻苦好学，精心核查文章正误，精细慎重思考。参考译文：葛洪字稚川。葛洪性格清淡寡欲，从小就刻苦好学，不知道棋盘上有多少条线。从祖葛玄，曾把炼丹秘术传授给弟子郑隐，掌握了郑隐的全部法术。鲍玄见到葛洪非常器重。葛洪继承了鲍玄的学业，所撰写的文章著作，而文辞丰富华美，石冰作乱，让他攻击石冰的策应部队。石冰之乱平息后，径直去了洛阳。葛洪见当时天下已乱，就到广州刺史嵇含处任参军，就滞留南方多年。元帝为丞相时，因为平贼的功劳。干宝与他关系亲密，授大著作之职。因年岁已高。听说交阯出产仙丹。皇帝因他资历声望高不答应，只因为那里有丹罢了。葛洪在罗浮山多年，著述不停，虽近在咫尺也不去逢迎，虽路途遥远艰险也一定去造访，已经不少了，难以完全理解，如果不是刻苦钻研就不可能完全体察，而率意妄断者多，想有所修为，心中的疑难却又无处咨询，大概讲一下长生之理、孔子，不只自高自大以讥笑之。因此我写这书，名为‘内篇’，名为‘外篇’。虽不值得藏之于名山，来给有见识的人观看，在江东无人可比，超过班固。他又能精辟入微地辨析玄妙深奥的理义，即刻就要启程，慌慌张张地赶去道别，竟像熟睡一样去世了。【点评】在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）4．（9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。天末怀李白①杜甫凉风起天末，君子意如何？鸿雁几时到？江湖秋水多。文章憎命达，魑魅②喜人过。应共冤魂语，投诗赠汨罗。【注】①这首诗为诗人客居秦州（今甘肃天水）时所作。当时李白因受牵连而被流放夜郎，途中遇赦还至湖南。天末：天边。②魑魅：比喻各种各样的坏人。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是DA.诗歌首联以“秋风”起兴，作者不言自己心境却反问李白，不经意的寒暄实则言浅情深。B.本诗在“风”“水”物象前分别添加“凉”和“秋”两字，共同构建了萧瑟凄凉的意境。C.诗歌的颈联饱含哲理，写出了自古以来才智之士的共同命运，是对历史事实的高度总结。D.此时李白流寓江湘，杜甫自然地想到写诗向被谗放逐的屈原的冤魂倾诉好友相似的遭遇。（2）明代唐汝询评杜甫此诗“是一片真情写成”，请结合全诗分析杜甫的“真情”。【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生分析诗歌思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）D.诗意理解有误，不是杜甫写诗。故选D。（2）由颔联“鸿雁几时到？江湖秋水多”可知，急盼音讯；潇湘洞庭，因虑“江湖秋水多”，杜甫的“真情”体现在对李白殷切思念。“凉风起天末，君子意如何”，给全诗笼罩一片悲愁，景物萧疏，此意如何，已觉人海沧茫，无限悲凉。次句不言自己心境？”看似不经意的寒暄，用这不经意语。由“应共冤魂语，投诗赠汨罗”可知，杜甫很自然地想到被谗放逐。李白的遭遇和这位千载冤魂，所以诗人飞驰想象。答案：（1）D（2）①殷切思念。诗歌标题直接点明“怀”人。②牵挂担忧，还是忧虑“江湖秋水”的风波险阻。③同情悲慨，并联想到与友人千载同冤的屈原。译文：从天边吹来阵阵凉风，你现在的心境怎么样呢？不知道我的书信你何时才能收到？只恐江湖险恶。创作诗文最忌讳坦荡的命途，奸佞小人最希望好人犯错误。你与沉冤的屈子同命运，应投诗于汨罗江诉说冤屈与不平。赏析：此诗以凉风起兴，对景相思，从长江经过洞庭湖一带的情景、怀念和同情。全诗情感真切深挚，为历代广为传诵的抒情名篇。“凉风起天末，君子意如何，给全诗笼罩一片悲愁，景物萧疏，此意如何，已觉人海沧茫，无限悲凉。次句不言自己心境，却反问远人：“君子意如何，而于许多话不知应从何说起时，反表现出最关切的心情，言浅情深。以杜甫论，本不足虑，罹此凶险，远过于自己，而君更苦”之意，更见诗人想念之殷，“怀”之深也，急盼音讯；潇湘洞庭，因虑“江湖秋水多”，秋水乃怀人之物，望消息而不可得，唯寄语以祈珍摄，江湖多险，袭人心灵。对友人深沉的怀念，进而发为对其身世的同情，意谓文才出众者总是命途多舛，有“怅望千秋一洒泪”之痛：“魑魅喜人过”，是遭人诬陷，用比中含哲理，有极为感人的艺术力量。高步瀛引邵长蘅评：“一憎一喜。”这二句诗道出了自古以来才智之士的共同命运。“应共冤魂语，投诗赠汨罗，杜甫很自然地想到被谗放逐。李白的遭遇和这位千载冤魂，所以诗人飞驰想象。这一联虽系想象之词，但因诗人对屈原万分景仰，虽死犹存，一清中原，虽遇赦而还，自然会对前贤因秋风而寄意，“应共冤魂语”一句。最后一句“投诗赠汨罗”，是想象屈原永存，斗酒诗百篇的李白。这一“赠”字之妙，说得冤魂活现。”这首因秋风感兴而怀念友人的抒情诗，感情十分强烈、一泻千里地表达出来，萦绕心际。【点评】理解诗歌的方法：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《老子》第二十四章中，老子用“企者不立，跨者不行”作比喻，说“自见”“自是”“自伐”“自矜”的结果都是不好的，是不可取的。（2）《春江花月夜》中“滟滟随波千万里，何处春江无月明”两句，描写了一幅意境优美的江月图：月光闪耀着千万里光辉，明月朗照在茫茫的春江之中，清明澄澈。（3）苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》中“小轩窗，正梳妆”两句，与其说是写梦中情形，不如说是回忆当年的闺房之乐。【分析】本题考查了默写常见名句名篇的能力。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目。平时要注意识记。【解答】故答案为：（1）企者不立跨者不行（重点字：跨）（2）滟滟随波千万里何处春江无月明（重点字：滟）（3）小轩窗正梳妆（重点字：轩）【点评】理解性默写注意要点：1.要突破生僻难写字。2.要注意同音异义词。3.要注意同义异形词。4.要留意具体环境。5.要留心语句顺序。6.要注意语句出处。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，10分）6．（10分）阅读下面的文字，完成问题。东汉文字学家许慎说“兔，兽也”，这似乎与我们脑海中温顺可爱的兔子形象①，我们不禁感到诧异：a兔子是兽吗，是许慎错了，还是我们对“兽”的理解出了问题？“兽”，许慎《说文解字》是这样解释的，“守备者也，四足曰兽”。所谓“守备者”，即需要守候时机b《辞海（第七版）》是这样解释的，“四足而全身长毛的哺乳动物”。对“兽”的定义，古今相差不大。那为何我们会对将兔子视为“兽”感到诧异呢？c这在于我们所理解的“兔”与“兽”，不只是生物学意义上的动物，而是渗透着我们文化传统的文化意象。提及“兽”，我们常会想到“野兽”“猛兽”“怪兽”，甚至把兽与具有卑劣行径的人联系起来”。可见，今天的我们对于“兽”的理解多持一种否定态度，而许慎的理解要更中立一些。提及“兔”的家兔形象，而许慎对兔子的印象更有可能是活蹦乱跳、孔武有力的野兔。前者多与女性化气质相关联，而后者则更多与雄性化气质相关联，d因此，我们对把兔归为“兽”感到惊诧也就不足为奇了。（1）请在文中横线处填入恰当的成语。（2）以下关于文中abcd四个画线句子的陈述，正确的一项是DA.a句的逗号使用没有错误。B.b句的括号使用没有错误。C.c句的关联词使用没有错误。D.d句的介词使用没有错误。（3）根据语段内容，概括我们对许慎“兔，兽也”的认知感到诧异的原因【分析】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。解答时，要了解成语的含义，结合语境判断。（2）本题考查学生正确使用标点符号和词语的能力。学生要结合具体语境进行分析。（3）本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。解答时，要了解语段内容及相关内容，再进行分条概括。【解答】（1）第①处，此处语境强调的是许慎说“兔，这似乎与我们脑海中温顺可爱的兔子形象存在很大差异和距离。相去甚远：互相之间存在很大差异和距离。第②处，结合“把兽与具有卑劣行径的人联系起来”可知，如同禽兽的人。衣冠禽兽：指道德败坏。第③处，根据与后文“活蹦乱跳，与后文“前者多与女性化气质相关联“相匹配、和顺，故此处可填“静如处子”。（2）A.a句第一个句子为独立问句，“吗”后的逗号应改为问号。B.b句括号里的内容是对《辞海》这部书的补充说明，故而应把括号移到书名号外。C.c句的关联词“不只是……而是……”搭配不当，根据句意故选：D。（3）题干中强调“我们感到诧异的原因”，故要从我们对“兔”与“兽”的理解上切入。由原文“前者多与女性化气质相关联”可知，兔有温和柔顺的女性气质。由原文“提及‘兽’，我们常会想到‘野兽’‘猛兽’‘怪兽’，兽字在文化上带贬义色彩。答案：（1）①相去甚远/大相径庭②衣冠禽兽③静如处子（2）D（3）①兔有温和柔顺的女性气质；②兽字在文化上带贬义色彩。【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。②理解和运用语段内的词语、成语和熟语。③判断标点符号使用是否正确。④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。⑤改正语段中的病句。⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。（二）语言文字运用Ⅱ（10分）7．（10分）阅读下面的文字，完成各题。戏剧舞台上表演者的形体动作是刻画人物形象的重要手段之一，表演者恰当的动作将会使得人物形象更加鲜明且饱满。①_______，戏剧中的形体动作实际上就是无声的表演语言。舞台的形体动作需要具备如下特点：②_______。戏剧正是借助动作这种手段，人物的心理活动本身是非直观的，各种动作正是非直观的心理内容的外观方式。戏剧表演是一种灵动的舞台艺术，③_______。这里以豫剧片段《刘姥姥进大观园》为例，在舞台表演中，蹑手蹑脚地“蹭”到荣府角门前，当她看见旁边有人时（1）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过15个字。（2）班级决定将《红楼梦》第三十七回“秋爽斋偶结海棠社”改编成剧本，参加学校艺术节展演活动。以下是剧本节选部分，请依据你对林黛玉这一艺术形象的理解判断划线部分设计的动作是否合适宝钗：有却有了，只是不好。（宝钗、探春等都各自在案前思索起来。）宝玉：（背着手，在回廊上踱来踱去，面对黛玉）你听，她们都有了。黛玉：你别管我。宝玉：（看见宝钗已誊写出来）了不得！香只剩了一寸了，我才有了四句。（面对黛玉）（黛玉此时时而抚摸梧桐，时而看看秋色，或者又和丫鬟们玩笑。）宝玉：可顾不得你了，好歹也写出来罢。（说着也走在案前写了。）李纨：我们要看诗了，若看完了还不交卷是必罚的。众人：自然。黛玉：你们都有了？（说着提笔一挥而就，掷与众人。）宝玉：（喝彩）好句，（挠头）从何处想来呢？宝玉：果然比别人又是一样心肠。众人：（点头）嗯！【分析】（1）本题考查补写语句的能力。解答此题，应结合语境补写，注意和上下文连贯，且不能是病句。（2）本题考查对舞台说明知识的分析能力。舞台说明都是对舞台相关内容的必要说明，包括人物活动的特定背景、相关道具的含义及时令的特点等，应该结合全文来理解舞台说明的作用。【解答】（1）第一空，从前文“戏剧舞台上表演者的形体动作是刻画人物形象的重要手段之一，都是说明舞台表演中的形体动作的重要性，只是换了一种说法。第二空，从后文“戏剧正是借助动作这种手段、事件以及矛盾冲突的发展直观地展现在观众面前”可知，可以直观展