龙的传人 的教案

语文第十册（北师大版）第一单元龙PAGE1课题龙的传人课时5课时课文分析这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。教学目标○知识与能力1、学会本课生字词。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。3、学习作者首尾呼应的表达方法。○过程与方法通过课文朗读和抓住突破重点句段的方法帮助学生理解课文内容。○情感态度价值观激发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。教学重点和难点○教学重点理解课文内容，使学生了解中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。○教学难点学习作者首尾呼应的写法。教学方法教授法朗读法讨论法自主合作探究教学用具多媒体教学设备板书设计龙的传人龙与中国人龙是什么龙的象征意义龙的传人——中国人教学过程教师活动学生活动第一课时扫清障碍生字学习肖、董、虾、驴、渊、旨要求：几个生字会组词、掌握笔顺、拼音形近字：涝旨壁驴捞指臂护多音字角jiǎojué倒dǎodào恶wùè词语学习词语解释：数不胜数：数都数不过来，形容数量极多，很难计算。威力无比：强大的使人畏惧的力量无人敢比。呼风唤雨：使刮风下雨。原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然的一种力量。至高无上：再也没有更高的了。龙飞凤舞：多形容书法笔势有力，灵活舒展。也形容山势蜿蜒雄壮。腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行。近义词：自豪-骄傲崇敬-敬佩数不胜数-不计其数反义词：简单-复杂保留-丢失崇敬-鄙视在书上画下本课需要掌握的词语：文物古迹崇敬数不胜数威力无比无所不能欢腾龙凤呈祥龙飞凤舞龙腾虎跃生肖董羽嘴似驴眼似虾深渊呼风唤雨旨意至高无上金龙献瑞试读课文齐读课文要求：保持速度、不能太快也不能太慢；声音洪亮。布置作业抄写本课词语第二课时初读课文整体感知导入你知道十二生肖分别都是什么么？其中有一个属相和其他的都不一样，是哪个呢？为什么不一样呢？龙到底是什么呢？我们今天一起来探讨。解题课件出示课题《龙的传人》及问题齐读课题问题：什么是传人？“龙的传人”指的是什么人？关于课题，你还能提出其他的问题么？（传人：接班人、后代。“龙的传人”指的是中国人。）鼓励学生提出自己的问题，例如：为什么把中国人称作“龙的传人”；“龙”和中华民族之间具有怎样的关系？初读课文默读课文思考问题问题：1、课文共几个自然段，在书上标注出来。2、你从课文里了解到了什么？引导学生回答问题。课文共7个自然段。课文介绍了人们对龙的喜爱、龙是什么以及龙的象征含义。讨论分段再读课文小组讨论：试着根据刚才大家从课文里了解到的内容为课文划分结构。并尝试写出段意。第一部分：（1）讲龙深受人们的喜爱。第二部分：（2-6）讲龙到底是什么。第三部分：（7）中国龙的象征含义。齐读课文分组朗读课文，加深对课文的理解。作业布置完成《名师》的第1-2页《龙的传人》（第一课时）第三课时学习课文回顾导入1出示本课词语，检查朗读2回顾课文主要内容，回顾课文三个部分的段意。学习第一部分1、齐读课文第一自然段思考问题:你从哪些地方看出龙深受中国人的喜爱？自称是“龙的传人”；龙的传说；以龙为名字；以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰；十二生肖。数不胜数引导学生理解数不胜数一词，更能体现出中国人的生活离不开龙，中国人和龙之间存在着独特的关系。2、课件出示相关资料成龙、释小龙等人的名字；东海龙王的传说；北海九龙壁的图片、皇帝的龙袍。引导学生体会龙和中国之间的密切关系。3、过渡：龙深受中国人民的喜爱，那龙到底是什么呢？课文哪些讲了这一内容？（第2-3段）学习第二部分（2-3段）1、指名朗读课文第2-3段。我们看到从古至今，人们对龙的定义是不同的。请回答下面的问题。问题：远古时期，有哪些关于龙的传说？唐宋后，龙的形象是什么？现在，我们知道龙是什么？2、走近龙①远古：龙的形象比较简单、样子不完全一致②唐宋：唐宋之后，龙才逐渐形成我们今天看到的形象。宋代画家董羽认为，龙集九种动物的特征于一身：“头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。”这里所描绘的龙，已经接近现在我们所看到的龙的图案了。引导学生抓住“头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。”，齐读这句话。知道这句话写的是“龙的样子”是集九种动物的特征于一身。师讲解：这里运用比喻、排比的修辞手法写了龙的样子，每一部分都有和它相对应的动物，包括我们人类自己也包含在其中。出示龙的图片、图文对照帮助理解。③今天：到了今天，我们都知道，龙并不是一种真实的动物。它只存在于中国人的想象和传说中。指名朗读第3自然段。其他人看课件、再齐读。引导学生理解：龙不是真是存在的动物，存在于人们的想象中的，是人们的精神寄托。补充：龙是中华民族远古时期所崇拜的图腾。第四课时学习课文学习第二部分（4-6段）1、出示课文，指名分别朗读课文。2、快速默读课文，思考问题。问题：龙为什么备受中国人尊敬？请你在文中找到相应的句子。龙的形象被谁专用？龙在老百姓心中是怎样的？3、逐段理解①龙为什么备受中国人尊敬？请你在文中找到相应的句子。龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，也能潜入深渊；它能唤风呼雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。重点掌握：龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。龙有哪些本领？（上天入地）用文中的词概括龙备受崇敬的原因。（威力无比、无所不能）②龙的形象被谁专用？（皇帝）为什么龙的形象被皇帝专用？龙是至高无上的权利的象征，皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。理解：龙是至高无上的。③龙在老百姓心中是怎样的？但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。理解“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”等成语的意思。指导学生有感情的朗读课文，想象期中所表现出来的景象。拓展：你还知道哪些关于“龙”的成语？学习第三部分1、齐读课文第7自然段。2、指名朗读，思考问题。问题：中国人为什么自称为龙的传人？中国的龙则是集各种才能于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。齐读这句话。作业布置完成完成《名师》的《龙的传人》（第二课时）第五课时学习写法回顾导入回顾课文主要内容学习写法1、快速默读课文，思考问题问题:课文中有几次出现“龙的传人”？分别在课文的什么地方？（开头和结尾）2、出示开头和结尾两个段落，朗读。说一说：第一段写的是什么？第七段写的是什么？开头和结尾的意思差不多，有相关内容，这样写有什么好处？我们把这些有内在关系的句子或者开头、结尾叫“首尾呼应”或“首尾照应”。这样写，使文章前后连贯一致、结构严谨。3、再读开头、结尾两段，体会“首尾呼应”的特点和作用。总结回答书后思考题①为什么中国人自称是龙的传人？中国的龙则是集各种才能于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。齐声朗读句子。②文章开头和结尾的特点和作用。本文采用首尾呼应的写法，文章以“中国人莫不引以为骄傲,并自称为“龙的传人”。”点题开篇，结尾又以“所以中国人常常自称为“龙的传人”。”扣题照应开头，结构紧凑，条理清晰。反馈齐读课文，说一说，学习了本文，你有哪些收获？跟随老师学习本课生字，根据老师的重点提示在自己的笔记本上做相应的记录在自己的教材上画出词语，大声朗读词语。将自己不懂的词在小组内讨论或借助字典解决。学生思考问题，并回答答案是龙学生齐读课题思考问题，并回答提出自己的问题快速默读课文在书上标注出自然段的序号。同时思考问题。回答问题。快速默读课文小组内讨论发表小组意见、提出不同的意见、学生间相互讨论。齐声朗读课文。齐读课文