部编版二年级下册语文课文第6课《千人糕》教案（含3课时）

6千人糕教材分析：在以“爱”为主题的单元内,这篇记叙文因兼具说明性和思想性而显得很独特。全文以对话为主,叙述了“尝糕”“聊糕”“悟理”的过程,既让我们清楚地了解了糕点的材料来源、制作方法和物流销售的系列流程,又让我们感受到自己的每一份获得和享受都离不开许多人背后的默默劳动和服务,自然而然地生出珍惜和感恩之情。在叙事过程中,还」隐伏着孩子的情感变化线索:开头设置悬念,孩子对爸爸提到的千人糕”心生好奇;在品尝过“千人糕”后,孩子又觉得平常待爸爸解释过千人糕”名字的由来,孩子仔细思考后终于恍然大悟。在对话过程中,孩子和爸爸的问题起着推动情节、引起下文的重要作用,将爸爸的语言前后联系起来就能读出“千人糕”的来历和爸爸对孩子“润物细无声”式的教育。教学目标：1.认识16个生字,能读准字音,认清字形,了解字义。能按笔顺正确书写9个生字2.能正确、流利地朗读课文,读出顿号和逗号停顿的区别,读好爸爸和孩子对话时不同的语气。3.能通过默读课文,借助插图,说说“千人糕”的来历,并能举例说说生活中所穿的衣服、用的文具等是如何经过很多人的劳动才做成的。4.能感受孩子在与爸爸谈话过程中的心理变化,在了解米糕知识的同时,悟出许多人都在为我们的生活默默地劳动和服务的道理。教学重难点：1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.感悟积累对自己有启发的句子。3.理解课文所揭示的道理。教学准备：课件教学时间：三课时课时第一课时备课日期上课日期主备人：教学过程：一、投影画面，揭示课题。1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。板书课题，齐读课题。2.质疑：看到这个题目，你想知道什么？（为什么叫做“千人糕”？）二、初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）nénɡwèimǎijùɡānzhītiáncàiláo能味买具甘汁甜菜劳（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。代表读，开火车读，齐读。出示：ɡāotèmɑzhèáosuànxiāoshòudíquèyīnɡ糕特嘛蔗熬算销售的确应（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。“应”：整体认读音节，后鼻音。（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。大家觉得他读得怎样？评价后再读。3.再读课文，初知内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

（2）自由读文，小组交流。

（3）汇报交流，师\o"总结"总结。

课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。三、识记生字，指导书写1.出示生字：具甘汁甜菜劳读一读生字，并扩词。2.这些生字，你们是怎么记住的？鼓励学生多种方法识字：加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬”就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。出示生字的田字格课件：具甘汁甜菜劳。“具”上面不是“且”，要多一横。“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。8.游戏巩固识字。“找朋友”。出示形旁和声旁，\o"学生"学生根据形旁和声旁组成生字。“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。四、课堂回顾，教师小结这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。个性化修改课时第二课时备课日期上课日期主备人：教学过程：梳理课文,体会情感

1.通过读课文,我们从爸爸的话中,知道了“千人糕”名字的由来。可是,没读课文前,我们可跟文中的孩子一样好奇呢!出示课文第一至四自然段。

(1)指名读

(2)从哪里可以看出孩子很好奇?指导读好第二自然段疑问的语气,随后引导学生关注第四自然段,出示停顿符号,指导朗读。出示生字卡片“特”,进行识记。

(3)同桌分角色练习朗读,指名展示。

2.这千人糕是不是特别大呢?指名读第五自然段。这里有两句话,分别有两个语气词,你们能读好吗?这就是平常吃过的米糕嘛!您给我买过。回半出示:难道它的味道很特别吗?①指名读,读出不同的语调。

②学习“味”,记住字形,注意右边字形。闻一闻米糕有什么味儿,香味(这是用鼻子闻到的)。尝一尝米糕是什么味儿,甜味(这是舌头品尝到的)。可是眼前的米糕味道怎样呢?读好这句话:难道它的味道很特别吗？

③学习“买”,记住字形。知道“买”的反义词吗?店家“卖东西”可以说成“销售商品”,出示“销售”,指名读准字音。

(2)现在我们知道了,这千人糕是很平常的,孩子心里肯定会回想……

（3)听到千人糕的名字,感觉很好奇;等见到、尝到这千人糕之后又觉得很平常。让我们一起读读第五自然段,读出这种感觉来。

3.明明是平平常常的米糕,怎么可能是“千人糕”呢?孩子不禁产了疑惑。可是,接下来爸爸说了一番话,孩子听后却这样说道——出示课文最后一个自然段,指名读。

(2)正音:的确、应该。(3)从这两个词语中,你又感觉孩子的心理发生了怎样的变化?

他十分赞同爸爸的说法,而且是发自内心的。我们一起读读最后一个自然段。二、设置悬念,指导写字1.孩子刚才尝过千人糕后,明明对这个名字产生怀疑,此刻为什自四么又对这个名字深表赞同呢?下节课我们再来探究出元2.抽卡片认读本课学习的生字。3.指导写字“能”“味”“桌”“买”。(1)指导书写“能”“味”。①都是左右结构,“能”左右均衡,“味”口字旁略小偏左上。②字形要写舒展,“能”字右边两个“匕”,最后一笔竖弯钩要伸出;“味”字右边是个“未”,上横短下横长,撇穿插捺舒展。③教师范写,学生仿影、临写,投影反馈点评。(2)指导书写“桌”“买”。①“桌”字在书写时要借助横中线和竖中线,上下两部分均匀分布,木字底宽扁字形才稳。②“买”字也要参照横中线和竖中线定位,横钩不宜过长,“头”字的横要靠近横中线,撇从竖中线起笔,收笔长点要有力。③教师范写,学生仿影、临写,投影反馈点评。板书设计：6千人糕好奇↓疑惑↓赞同

个性化修改课时第三课时备课日期上课日期主备人：教学过程：一、复习导入,激起兴趣1.同学们,上节课我们学习了《千人糕》,其中这些生字新词你会读吗?出示:糕粉糖特别味道劳动(2)指名读,齐读。2.能用上以上词语说说你对“千人糕”的了解吗？(1)相机出示：千人糕就是平常的米糕,是用（）做成的。它看起来(),吃起来（）。因为（），所以它被爸爸称为“千人糕”。同桌练说,指名说。

3.千人糕的名字是爸爸给起的,孩子起初很好奇,后来亲眼见过、亲口尝过又感到很疑惑,最后通过爸爸的一番解释,又变得十分赞同。同学们想不想知道爸爸是怎么向孩子解释的呢?请同学们打开课文读一读。聚焦重点,理清由来

1.请同学们自由轻声朗读全文,找找哪几个自然段写了爸爸向孩子解释说明了千人糕的由来。

(1)根据学生回答,相机出示第六至十自然段。(2)指名朗读

2.图文对照,学习词语

(1)出示:农具甘蔗汁甜菜汁熬糖

就算包装送货销售

(2)指名一行行读,注意读准平翘舌音。

(3)对照课文插图,找到这些词语对应的画面。

相机认识“甘蔗”“甜菜”,这两个词语里还有两个字的意思是相同的呢,你发现了没有?学习“甘”“甜”

出示:“甘”的古文

讲解:古文字“甘”由口和一组成,口代表嘴,一表示嘴里含着一点东西。意思就是用舌头来品尝美味,表示食物的味道好。最美味的当然就是甜味了,“甜”就是“甘”加个“舌”字,这两个字还常常合在一起出现一“甘甜”。

糖就是甘甜美味的,知道它是怎么做成的吗?所以我们把这样的糖叫“蔗糖”,而种植甘蔗的农民就叫“蔗农”。

(4)观察“熬糖”的场景图,用火煮就是“熬”,所以“熬”的下部为四点底。再看厨师用的铲子,指出这是熬糖时的工具,那么干农活时候用的工具就是农具。

(5)学习“具”。观察书空笔顺,教师范写提醒里面有三横,三短横与一长横之间的间距要匀称。你知道哪些农具?(出示图片:犁、耙锄、镰、磨等)“具”还可以组成哪些词呢?(结合学生回答分类:农具、工具、玩具、餐具;具有、具备、别具一格、具体)

3.指导朗读,注意停顿

(1)将这些词语送入课文第八、九自然段,指名学生读。请注意词语之间用的顿号,停顿时间要比逗号短。教师示范读。谁也能像老师这样读?指名读,全班评价,齐读。

4.难怪爸爸拿起面前的糕,说—引读第十自然段。让我们一起回顾一下,眼前的糕经过了哪些人的劳动才来到我们面前的呢?老师结合学生的表达,画出结构图。(见板书)

5.对照课文插图,结合板书说说米糕是经过哪些人的劳动才做成的。同桌互说,指名说。升华情感,拓展延伸

1.引读课文结尾。你们在朗读时强调了“的确应该”,可见你们已经体会到了孩子是多么赞同爸爸的想法啊!你们瞧,“千人糕”这个独特的名字上面原本加的是双引号,可是放到孩子说的话中,因为整句话已经加了双引号,所以“千人糕”的双引号就变成单引号啦!在说这句话之前,孩子仔细地想了想,你们说他会想些什么呢?

(1)指名自由表达。

(2)相机引导提升:这块糕多么来之不易呀!原来有很多人为我们的生活付出了辛勤的劳动,我们应该感谢那些默默无闻的劳动者。我们更要珍惜别人的劳动成果,不能浪费…

2.其实我们穿的每一件衣服,用的每一样文具都是经过了很多人的劳动才能来到我们面前的,你能不能根据图片提示自己举个例子来说一说呢?

出示图片提示。

(2)学生练说,指名说总结提升,指导写字

1.同学们,你们讲了那么多“千人衣”“千人笔”的由来,相信你们和课文中的孩子一样,不仅非常赞同爸爸的提法,而且也明白了爸爸与孩子谈论千人糕的用意,让我们记住美好生活离不开他人的劳动创造,我们也可以用自己的劳动为他人创造出美好的生活。

2.出示“劳”“菜