教材培训粤教版面向计算思维培养的《数据与计算》教材设计与教学实施-长沙黄国洪

国家高中课程标准教科书《信息技术》副主编信息技术正高级教师、特级教师、硕士生导师黄国洪面向计算思维培养的

《数据与计算》教材设计与教学实施CONTENTS0504030201关于《数据与计算》教学评价的设计关于《数据与计算》教学活动的设计关于《数据与计算》内容的设计对《数据与计算》课程标准的认识关于计算思维的思考关于计算思维的思考01当今世界，人类认识自然、认识社会、认识自己有哪些基本思维？实验思维理论（演绎）思维实验+数据+演绎+验证加油站问题蒲丰针

沉船打捞问题实验思维理论思维计算思维当今世界，人类认识自然、认识社会、认识自己有哪些基本思维？思维概述18计算思维概述19计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为。它包括了涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。周以真的观点计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为，它选择合适的方式去陈述一个问题，对一个问题的相关方面建模并用最有效的办法实现问题求解。有了计算机，我们就能用自己的智慧去解决那些计算时代之前不敢尝试的问题。李国杰的观点计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。即个体在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。课程标准的观点计算思维计算思维概述20对《数据与计算》课程标准的认识0222学科大概念数据算法信息系统信息社会23数据与计算数据与信息数据处理与应用算法与程序实现《数据与计算》内容要求24011.1在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。1.2在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。1.3针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。数据与信息031.6从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。1.7掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。1.8通过人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。算法与程序实现021.4通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。1.5根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，完成分析报告，理解对数据进行保护的意义。数据处理与应用25关于《数据与计算》内容的设计03《数据与计算》内容设计27《数据与计算》内容设计28《数据与计算》内容设计29《数据与计算》内容设计30《数据与计算》内容设计31《数据与计算》内容设计32关于《数据与计算》的教学设计04（1）课标要求信息技术必修课程的学分为3学分每个学分18课时，共54课时学生学完必修，可参加学业水平合格性考试（2）必修一课时安排《数据与计算》安排27课时第一至六章建议课时数分别为：3、3、3、8、7、3课时，共27课时课程学分与学时设计第一章

数据与信息模拟信号与数字信号编码的基本方式信息含义信息的基本特征数据及特征数据含义数据的基本特征数据编码信息及特征1.本章对应的课标内容要求在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。内容分析：第一章数据与信息内容解读内容分析：第一章数据与信息内容解读2.本章的地位与作用本章是《数据与计算》的开篇章，以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生分析数据与信息特征，理解数据编码的基本方式，明晰数据与信息的关系，是学习本教科书的基础。内容分析：第一章数据与信息内容解读3.本章的主要内容本章的主要内容是由“数据及其特征”、“数据编码”、“信息及其特征”三节组成。通过引导学生开展“体验多媒体作品的数据与信息处理”项目学习活动，帮助学生达成本章对应课标的学业要求、学业质量水平和学科核心素养水平。内容分析：第一章数据与信息内容解读4.本章对应的学业要求A-1能够描述数据与信息的特征（信息意识）A-2知道数据编码的基本方式（计算思维）内容分析：第一章数据与信息内容解读5.本章对应的学业质量水平要求水平质量描述一B1-1-1依据一定的任务需求，比较不同信息获取方法的优劣，知道数据与信息的关系，确定合适的信息获取方法。二B2-1-11依据不同的任务需求，自觉、主动地比较不同的信息源，确定合适的信息获取策略，明晰数据与信息的关系。内容分析：第一章数据与信息内容解读6.本章对应达成的学科核心素养（1）针对特定的信息问题，自觉、主动地比较不同的信息源，能描述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略。（信息意识1）。（2）在日常生活中，认识到数字化表示信息的优势。（计算思维1）。（3）针对较为复杂的信息问题，能综合分析获取的信息，评估信息的可靠性、真伪性和目的性。（信息意识2）内容分析：第一章数据与信息内容解读7.本章项目活动的目标

本章通过“体验多媒体作品的数据与信息处理”项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学生在在具体感知数据与信息的基础上，能够描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养水平的达成，完成项目学习目标。8.本章建议课时数本章教师通过“体验多媒体作品的数据与信息处理”项目范例，引导学生学习“数据与信息”本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。建议课时数为3学时。内容分析：第一章数据与信息内容解读客观世界符号化计算化计算0和1化自动化组合、抽象、构造构造化集成化第二章

知识与数字化学习知识智慧数字化工具与资源及其优势数字化学习与创新体验数字化创新学习过程知识与智慧1.对应的课标要求⑴在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识到数据对人们日常生活的影响。⑵针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。内容分析：第二章知识与数字化学习内容解读内容分析：第二章知识与数字化学习内容解读2、本章的地位与作用本章是本教科书的第二章，将带学生学习“知识与数字化学习”的教学内容，也是学习其他章节与模块的基础知识与技能准备。本章以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生理解数据、信息、知识与智慧的相互关系，认识到数据对人们日常生活的影响。3.本章本章的主要内容内容分析：第二章知识与数字化学习内容解读本章的主要内容是由“知识与智慧”“数字化学习与创新”两节组成。通过引导学生开展“运用数字化工具探究数理知识”项目学习活动，帮助学生达成本章对应课标的学业要求、学业质量水平和学科核心素养水平。4、本章学业要求及其标注A-3掌握数字化学习的方法（数字化学习与创新）。A-4能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习（数字化学习与创新）。内容分析：第二章知识与数字化学习内容解读5、本章学业质量水平要求及其标注B1-3-7能对学习过程中所使用的资源与工具进行初步评估。B1-3-8针对特定的问题，能运用合适的数字化工具进行信息处理。B2-3-15在解决生活和学习中的问题时，能评估常见的数字化资源与工具对特定学习任务的价值，对其做出合理的选择。B2-3-16针对不同的问题，采用自主或协作方式，运用合适的数字化工具进行信息加工与处理，进而建构知识、表达思想、解决问题。内容分析：第二章知识与数字化学习内容解读6.本章对应达成的学科核心素养（1）在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息安全意识（信息意识1）。（2）主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息（信息意识1）。（3）按照问题解决方案，选用适当的数字化工具或方法获取、组织、分析数据，并能迁移到其他相关问题的解决过程中（计算思维水平1）。内容分析：第二章知识与数字化学习内容解读（4）在学习过程中，能够评估常用的数字化工具与资源，根据需要合理选择（数字化学习与创新水平1）。（5）针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品（数字化学习与创新水平1）。（6）在网络学习空间中开展协作学习，建构知识（数字化学习与创新水平1）。6.本章对应达成的学科核心素养内容分析：第二章知识与数字化学习内容解读（7）正确认识现实社会身份、虚拟社会身份之间的关系，合理使用虚拟社会身份开展信息活动（信息社会责任水平1）。（8）在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入到信息社会中（信息社会责任水平1）。6.本章对应达成的学科核心素养内容分析：第二章知识与数字化学习内容解读本章通过“运用数字化工具探究知识”项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学生体验数字化学习过程，能够描述数据、信息与知识的相互关系，感受利用数字化工具和资源的优势，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养水平的达成，完成项目学习目标。7.本章项目学习活动的目标内容分析：第二章知识与数字化学习内容解读8.本章建议课时数本章教师通过“运用数字化工具探究知识”项目范例，引导学生学习“知识与数字化学习”本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。建议课时数为3学时。第三章

算法基础人工解决问题的过程计算机解决问题的过程算法及其描述算法计算机程序与程序设计语言算法的描述计算机程序设计语言计算机程序体验计算机解决问题的过程

1、本章对应的课标要求

从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。内容分析：第三章算法基础内容解读

2、本章的地位与作用本章是《数据与计算》的第三章，也是学习第四章、选择性必修模块《数据管理与分析》、选修模块《算法初步》的基础知识与技能准备。本章以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生理解算法的概念与特征，能够运用算法描述方法和三种控制结构合理表示算法。内容分析：第三章算法基础内容解读内容分析：第三章算法基础内容解读593.本章的主要内容本章的主要内容是由“体验计算机解决问题的过程”“算法及其描述”“计算机程序与程序设计语言”三节组成。通过引导学生开展“设计从A市到B市最佳的旅行路线方案”项目学习活动，帮助学生达成本章对应课标的学业要求、学业质量水平和学科核心素养水平。4、本章对应的学业要求及标注A-3掌握数字化学习的方法（信息意识、数字化学习与创新）A-4能根据需要选用合适的数字化工具开展学习（信息意识、数字化学习与创新）A-6能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现（信息社会责任、计算思维）A-8在数据分析的基础上，完成分析报告（信息社会责任、计算思维）A-9依据解决问题的需要，设计和表示简单算法（计算思维）内容分析：第三章算法基础内容解读5、本章对应的学业质量水平及其标注B1-1-1依据一定的任务需求，比较不同信息获取方法的优劣，知道数据与信息的关系，确定合适的信息获取方法。B1-2-5依据解决问题的需要设计算法，采用流程图的方式描述算法。B1-3-7能对学习过程中所使用的资源与工具进行初步评估。B1-3-8针对待定的问题，能运用合适的数字化工具进行信息处理。内容分析：第三章算法基础内容解读6、本章对应达成的学科核心素养（1）针对特定的信息问题，自觉、主动地比较不同的信息源，能描述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略。（信息意识1）（2）根据不同受众的特征，能选择恰当的方式进行有效的交流。（信息意识1）（3）依据特定任务需求，甄别不同信息获取方法的优劣，并能利用适当途径甄别信息。（信息意识1）内容分析：第三章算法基础内容解读6、本章对应达成的学科核心素养（4）主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。（信息意识1）（5）针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题。（计算思维1）（6）能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题。（计算思维1）（7）运用基本算法设计解决问题的方案（计算思维1）内容分析：第三章算法基础内容解读6、本章对应达成的学科核心素养（8）针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。（数字化学习与创新1）（9）在网络学习空间中开展协作学习，建构知识。（数字化学习与创新1）（10）在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入到信息社会中。（信息社会责任1）内容分析：第三章算法基础内容解读本章将通过“设计从A市到B市最佳的旅行路线方案”项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学生体验计算机解决问题的过程，理解和概述算法的概念与特征，能够运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法，懂得描述程序设计语言产生与发展的过程，了解不同种类程序设计语言的特点，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养达成，完成项目学习目标。7、本章项目学习活动的目标内容分析：第三章算法基础内容解读内容分析：第三章算法基础内容解读8.本章建议课时数本章教师通过“设计从A市到B市最佳的旅行路线方案”项目范例，引导学生学习“算法基础”本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。建议课时数为3学时。第四章

程序设计基础Python的常量与变量Python的数据类型Python的运算符与表达式Python的函数while循环的应用顺序结构数据的输入与输出循环结构顺序结构的应用For循环的应用嵌套循环的应用循环控制的应用程序设计语言的基础知识选择结构If语句的应用If…elif…else语句的应用1、本章对应的课标要求掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。

通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法。内容分析：第四章程序设计基础内容解读2、本章的地位与作用本章是《数据与计算》的第四章，也是学习第五章、选择性必修模块《人工智能初步》的基础知识与技能准备。以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生掌握Python程序设计语言的基本知识，程序的顺序结构、选择结构、循环结构以及在解决实际问题中的应用。内容分析：第四章程序设计基础内容解读内容分析：第四章程序设计基础内容解读3、本章的主要内容本章的主要内容是由“程序设计语言的基础知识”、“运用顺序结构描述问题求解过程”、“运用选择结构描述问题求解过程”、“运用循环结构描述问题求解过程”四节组成。通过引导学生开展“设计购买纪念品的最佳方案”项目学习活动，帮助学生达成对应课标的学业要求、学业质量水平和学科核心素养水平。4、本章学业要求及其标注A-3能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习（数字化学习与创新）。A-6软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现（计算思维）。A-7能通过技术方法对数据进行保护（信息社会责任）。A-10掌握一种程序设计语言的基本知识（计算思维）A-11利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问題（计算思维）内容分析：第四章程序设计基础内容解读5、本章对应的学业质量水平要求及其标注B1-2-5依据解决问题的需要设计算法，采用流程图的方式描述算法，掌握一种程序设计语言的基本知识，能编写简单程序用以解决问题。B2-2-13数据进行综合分析的基础上，撰写解决问题的分析报告B2-2-14依据问题解决的需要设计算法，运用算法描述方法和三种控制结构合理表示算法，利用一种程序设计语言实现简单算法，解决问题。内容分析：第四章程序设计基础内容解读6.本章对应达成的学科核心素养（1）根据不同受众的特征，能选择恰当的方式进行有效交流（信息意识）。（2）在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息安全意识（信息意识）。（3）主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息（信息意识）。（4）能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题（计算思维）。内容分析：第四章程序设计基础内容解读6.本章对应达成的学科核心素养（5）运用基本算法设计解决问题的方案，能使用编程语言或其他数字化工具实现这一方案（计算思维）。（6）针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品（数字化学习与创新）。（7）在信息活动中，具有信息安全意识，尊重和保护个人及他人的隐私（信息社会责任）。（8）正确认识现实社会身份、虚拟社会身份之间的关系，合理使用虚拟社会身份开展信息活动（信息社会责任）。内容分析：第四章程序设计基础内容解读7、本章项目学习活动的目标内容分析：第四章程序设计基础内容解读本章通过“设计购买物品的最佳方案”项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学生在理解了Python程序设计语言的基础知识的基础上，掌握三种程序控制结构，学会使用程序设计语言实现简单算法，体验程序设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养水平的达成，完成项目学习目标。内容分析：第四章程序设计基础内容解读8.本章建议课时数本章教师通过“设计购买物品的最佳方案”项目范例，引导学生学习“程序设计基础”本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。建议课时数为8学时。第五章

数据处理和可视化表达大数据大数据的特征大数据对日常生活的影响数据分类数据的采集数据采集的方法和工具数据的存储和保护数据的可视化表达聚类分析关联分析数据可视化表达的方式数据可视化表达的工具特征探索认识大数据数据的分析3、本章对应的课标要求通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，完成分析报告，理解对数据进行保护的意义。内容分析：第五章数据处理和可视化表达2、本章的地位与作用本章是《数据与计算》的第五章，也是学习选择性必修模块《数据管理与分析》《人工智能初步》的基础知识与技能准备。以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。内容分析：第五章数据处理和可视化表达内容分析：第五章数据处理和可视化表达3、本章的主要内容本章的主要内容是“数据处理和可视化表达”：由“认识大数据”“数据的采集”“数据的分析”“数据的可视化表达”四节组成。通过引导学生开展“网络平台的客户行为数据分析和可视化表达”学习活动，帮助学生达成课程学业要求和核心素养水平。4、本章对应的学业水平要求A-1能描述数据与信息的特征（信息意识）。A-3掌握数字化学习的方法，能够更具需要选用合适的数字化工具开展学习（数字化学习与创新）。A-4了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法（计算思维）。A-5能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现，并能通过技术方法对数据进行保护（计算思维、信息社会责任）。A-6在数据分析的基础上，完成分析报告（计算思维）。内容分析：第五章数据处理和可视化表达5、本章对应的学业质量水平水平质量描述一B1-1-1依据一定的任务需求，比较不通过信息获取方法的优劣，知道数据与信息的关系，确定合适的信息获取方法。B1-2-3针对典型的数据问题，利用软件工具或平台对数据进行整理、组织与计算，通过技术方法对数据进行保护。B1-2-4在数据分析的基础上，能利用合适的统计图表呈现数据分析结果。B1-3-7能对学习过程中所使用的资源与工具进行初步评估。B1-3-8针对特定的问题，能运用合适的数字化工具进行信息处理。B1-4-9具有保护信息安全、尊重知识产权的意识，能自觉遵守相关法律法规和伦理道德准则。内容分析：第五章数据处理和可视化表达5、本章对应的学业质量水平水平质量描述二B2-1-11依据不同的任务需求，自觉、主动地比较不同的信息源，确定合适的信息获取策略，明晰数据与信息的关系。B2-2-12对于日常生活中常见的问题，利用软件工具或平台准确而有序地对数据进行整理、组织、计算与呈现，并妥善做好数据保护。B2-2-13在对数据进行综合分析的基础上，撰写解决问题的分析报告。B2-3-15在解决生活和学习中的问题时，能评估常见的数字化资源与工具对特定学习任务的价值，对其作出合理的选择。B2-3-16针对不同的问题，采用自主或协作方式，运用合适的数字化工具进行信息加工与处理，进而建构知识、表达思想、解决问题。B2-4-17在与他人进行信息交流时，能有效保护个人或他人隐私。内容分析：第五章数据处理和可视化表达内容解读6、对应达成的学科核心素养（1）针对特定的信息问题，自觉、主动地比较不同的信息源，能描述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略（信息意识1）。（2）依据特定任务需求，甄别不同信息获取方法的优劣，并能利用适当途径甄别信息（信息意识1）。（3）在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息安全意识（信息意识1）。内容分析：第五章数据处理和可视化表达6、对应达成的学科核心素养（4）主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息（信息意识1）。（5）针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题（计算思维1）。（6）按照问题解决方案，选用适当的数字化工具或方法获取、组织、分析数据，并能迁移到其他相关问题的解决过程中（计算思维1）。内容分析：第五章数据处理和可视化表达6、对应达成的学科核心素养（7）在学习过程中，能够评估常用的数字化工具与资源，根据需要合理选择（数字化学习与创新1）。（8）在信息活动中，具有信息安全意识，尊重和保护个人及他人的隐私（信息社会责任1）。（9）采用简单的技术手段，保护数据、信息以及信息设备的安全（信息社会责任1）。内容分析：第五章数据处理和可视化表达7、本章项目学习活动的目标内容分析：第五章数据处理和可视化表达本章通过“网络平台客户行为数据分析和可视化表达”项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学生认识大数据及其特征、理解数据对日常生活的影响，了解数据采集的基本方法以及理解对数据保护的意义；能够在一大批杂乱无章的数据中，运用数字化工具和技术分析数据，并学会选用恰当工具可视化表达数据，以便更好地理解数据。学习过程将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养水平的达成，完成项目学习目标。内容分析：第五章数据处理和可视化表达8.本章建议课时数本章教师通过“网络平台客户行为数据分析和可视化表达”项目范例，引导学生学习“数据处理和可视化表达”本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。建议课时数为7学时。第六章

人工智能及其应用智能交通认识人工智能人工智能剖析领域知识智能问答机器人人工智能的应用人工智能的诞生与发展智能教育智能家居智能安防智能医疗智能物流智能制造内容分析：第六章人工智能及其应用1.本章对应的课标内容要求

通过人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。内容分析：第六章人工智能及其应用2.本章的地位与作用本章是《数据与计算》的终结篇，也是学习选择性必修模块《人工智能初步》的基础知识与技能准备。以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。内容分析：第六章人工智能及其应用3、本章的主要内容本章的主要内容是由“认识人工智能”、“人工智能的应用”两节组成。通过引导学生开展“剖析企业智能客服机器人”项目学习活动，帮助学生达成本章对应课标的学业要求、学业质量水平和学科核心素养水平。内容分析：第六章人工智能及其应用4.本章对应的学业要求A-12了解人工智能技术（计算思维）A-13认识人工智能在信息社会中的重要作用（信息意识）内容分析：第六章人工智能及其应用5.本章对应的学业质量水平B1-1-2认识人工智能在信息社会中的重要作用B1-2-6了解人工智能技术B2-2-13在对数据进行综合分析的基础上，撰写解决问题的分析报告内容分析：第六章人工智能及其应用6.本章对应达成的学科核心素养（1）信息意识根据项目需要，具备信息安全意识，主动关注信息技术新动向和新趋势，合理使用新技术处理问题（2）计算思维选用适当的数字化工具或方法获取、组织、分析数据，并能迁移到其他相关问题的解决过程中（3）数字化学习与创新在网络学习空间中开展协作学习，建构知识（4）信息社会责任自觉遵守信息法律法规、信息伦理道德规范在信息交流中，积极、主动地融入到信息社会中内容分析：第六章人工智能及其应用7.本章项目学习活动的目标本章通过“剖析企业智能客服机器人”项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学生在具体感知智能信息系统的基础上，能够描述智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用人工智能技术和工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养的达成，完成项目学习目标。内容分析：第六章人工智能及其应用8.本章建议课时数本章教师通过“剖析企业智能客服机器人”项目范例，引导学生学习“人工智能及其应用”本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。建议课时数为3学时。运用人工智能方法解决问题的过程98数据采集抽象特征数据结构数学建模设计算法设计程序数据验证机器学习机器行为自适应系统关于《数据与计算》教学评价活动设计05项目学习活动设计项目选题设计方案方案交流学习探究项目实施成果分享活动评价项目学习活动设计项目选题：是同学们从真实世界选择自己感兴趣的项目主题；项目规划：是同学们根据项目选题，制订自己的项目方案；方案交流：是同学们展示交流自己设计的项目方案，师生共同探究、完善其方案学习探究：是同学们通过“问题”“观察”“分析”“阅读”“思考”“交流”“实践”“实验”“体验”“调查”“讨论”“拓展”等活动项目实施：是同学们运用在项目学习过程中所获得的知识和技能来完成项目方案成果分享：是教师组织同学们展示交流项目成果，共享创造、分享快乐；活动评价：是教师组织同学们开展项目评价活动。教学活动设计情境主题规划探究实施成果评价面向问题解决的小学学习活动成果展示面向问题解决的小学学习活动成果展示面向问题解决的小学学习活动成果展示面向创意物化的小学学习活动成果展示六、python项目学习教学案例0、教学背景0、教学背景（1）已经教学python程序设计基础，学生已掌握python程序设计基础内容（2）爬虫程序在第三章有提到、也是第五章大数据获取的途径之一我校在此基础上开展了“python项目学习”教学实践，以探索高中信息技术项目学习教学的方法。1、python项目学习介绍（一）项目学习介