统编高中语文必修下册第四单元信息时代的语文生活教学质量检测题（原卷+解析）

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第四单元信息时代的语文生活教学质量检测题（原卷版）

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

评卷人得分

一、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一

知识付费目前主要指知识的接收者为所阅览知识付出资金的现象。知识付费让知识的获得者间接向知识的传播者与筛选者给予报酬，而不是让参与知识传播链条的人通过流量或广告等其它方式获得收益。知识付费的本质，就是把知识变成产品或服务，以实现商业价值。知识付费有利于人们高效筛选信息，付费的同时也激励优质内容的生产。某种意义上，正是糟糕的免费内容太多、太杂乱，反而增强了人们对精品内容付费的意愿。

知识付费让知识的接收者为所获得的知识付出金钱，有利于补偿知识传播与筛选的成本，并给予知识产生——筛选——传播链条的参与者以经济报偿，利于让更多的人参与到知识的传播过程中。选择太多，用户自己选择的时间成本增加，愿意通过付费来代替个人搜寻选择，这使知识付费成为可能。你没看过《欢乐颂》，但是看过几篇有关《欢乐颂》的文章，你就有了和别人聊天谈话的话语权；你没读过《必然》，但是你买了，遇到这个话题你就可以插嘴聊两句；你没看过《大鱼海棠》，但是看了别人的影评，你就敢像看过一样说这是一部好片。用户愿意为内容买单，内容实际有效与否并不重要，重要的是马云、柳传志、雷军推荐了，你看了就会有成功人士的感觉，你和别人聊天就会有话题。

（摘编自“百度百科”《知识付费时代，你为你的智商交了多少钱？》等）

材料二：

大数据分析报告指出，超过五成的网民有过不同形式的知识付费行为。一些人在报刊上撰文疾呼，“不管你是否接受，知识付费时代已经到来。”

实际上，知识付费时代的到来是一个伪命题。将为获得知识而付出费用视为一种新的现象，显然是经不起考量的。人们为获得知识而付出费用，有着悠久的历史与传统。《论语·述而》曾这样记载：“子曰：‘自行束脩以上，吾未尝无诲焉。’”如果有主动送给孔子十条干肉的，他就愿意收做学生。这里的干肉就可以视为弟子为获得知识而向孔子支付的费用。至于在现实生活中，为了获得知识而上学，参加培训、课程、讲座，以及购买图书、报刊资料、音像制品等等，无不属于知识付费的范畴。因此，付费下载论文、付费参加线下和线上培训，只不过是现实生活中的知识消费的网络延续而已。忽视了这一基本事实，将现实生活中长期存在的知识付费实践当作新媒体兴起之后的新事物，显然有悖于历史真相与现实经验。

在新媒体崭露头角的时代，它们为了在眼球经济时代分一杯羹，往往不惜为了获得关注而制造噱头、迎合受众，甚至不惜为了吸引注意力而制造新闻。新媒体新闻的报道者、信息的提供者如只为付费受众提供正确的资讯，显然是违背新闻专业主义这一媒体从业人员最基本的职业规范，是对新闻媒体所承担的报道与传播信息责任的背弃。一旦这样，那么媒体的职业伦理与公众的知情权将轰然崩塌。在这股对于知识付费现象讨论中，最为卖力、最有热情的是新媒体这一群体，它们对于话题的炒作与持续推动有着更为内在的利益诉求。

新媒体技术背后的媒介公司有着自身的经济和社会利益，它们善于利用自身的辐射力影响民众的感知与思考方式，并通过发现或打造各类现象、话题引导公众接受媒介代表的观念。在新媒体蓬勃发展的今天，媒介的裹挟力与诱导力也逐渐引起有识之士的警惕。媒介通过制造“社会需要什么”“公众在想什么”的幻觉，引导公众在这一假设的背景下步入其设置后的营销景观。一旦人们缺乏辨析地一味相信媒介充当我们的大脑，实质上公众就将自己的思考、理性与政治、经济权利无偿交付给媒介，而这一点正是值得社会深刻警惕与反思的。

（摘编自《“知识付费”命题背后的营销焦虑》，有删改。原载《光明日报》）

材料三：

获得知识，从不付费到付费是一个历史性进步。但从知识付费到知识产品免费，又代表着更高阶段发展的必然。中国的特殊性在于，这两个历史阶段在时间上叠合在一起，造成了收费与不收费的两难。

首先，知识付费是经济发展到一定阶段的必然结果。知识收费兴起，反映了人们收入结构改变的现实。这个过程刚刚开始，从这个意义上说，知识付费的空间还会不断增加。

其次，免费经济兴起，知识服务化正成为潮流。知识免费作为一种商业模式，不是不收费，而是知识不按产品来收费，而按服务使用来收费。本质上，是将知识的业态从产品业态升级到服务业态。这说明，知识产品收费只是初级业态，相当于知识制造业；知识产品不收费而知识服务收费是更高级的业态，相当于知识服务业。在我国，知识的产品业态还没发育好，又迎来了服务升级。这就是当前知识付费面临的实际情况。更特殊之处在于，知识产品不收费是初级业态之前的不发达状态形成的习惯。因落后而不收费与因先进而不收费，叠合在一起。

在两次浪潮合成一股的特殊国情条件下，知识付费会向哪个方向发展？

一方面，知识产品业还要大发展。知识的“制造”业要从以自我为中心转向以用户为中心，要更有针对性地提供用户所需的知识。

另一方面，知识服务业后浪推前浪，不断以创新业态帮助用户解决问题。举例来说，下载商业研究报告，不付费是不对的。但只靠版权收费，收的是小钱。如果通过服务附加价值，比如以用户要解决的问题为主线，根据用户不同阶段的不同需求，持续地提供每一步的研究线索和信息，甚至与咨询服务结合起来，可以收到比版权费更多的服务费。从续订产品升级为续订服务，要做的事情很多。完善知识服务平台功能，让在线支付手段更便捷，通过自媒体与社交网络增加交互，开发针对效果付费的打赏制度等，都可以使知识服务发展得更好。

（摘编自《知识该付费还是免费》，有改动）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．知识付费指知识的接收者为阅览知识和接受服务付出资金的现象，它客观上有利于知识的传播。

B．早在孔子时代，获取知识就必须付出费用，因此，今天说“知识付费时代到来”是一个伪命题。

C．民众面对新媒体营造的舆论环境，逐渐失去感知与思考的理性，最终沦为媒介公司的赚钱工具。

D．当前知识付费和知识免费同时存在，但最终将会趋向知识完全免费，这是由其本质特点决定的。

2．根据材料，下列说法不正确的一项是（）

A．知识付费现象的出现，部分原因是当下互联网免费内容多而杂乱，人们更愿意为精品内容付费。

B．有些新媒体混淆概念，将知识付费实践当作新事物来宣传，可见他们没有历史知识和现实经验。

C．如果公众付费购买的信息真的更加可靠，那么媒体从业人员就有可能违背了最基本的职业规范。

D．“靠软件卖钱，赚的钱越来越少；软件不收钱靠服务收钱，赚的钱越来越多”可作材料三的论据。

3．下列对材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）

A．针对“知识付费时代已经到来”这一命题，文章从历史和现实角度进行了反驳，有理有据，让人信服。

B．文章以批判为主，分析了知识付费的历史和现实后尖锐指出，所谓“新趋势”不过是新媒体的营销策略。

C．文章引用《论语》中孔子的话，说明知识付费这一现象在我国有悠久的历史，并非新媒体时代的产物。

D．文章注意论述的严谨性，如第三段在探讨相关问题时，采用了举例论证的方法和“往往”等限制性词语。

4．下面是几篇流行于某些新媒体的文章：《我如何通过朋友圈月入5万》《从小镇青年到月入10万》《普通人如何用3个月时间逆袭》《快速读懂一本书》。结合材料二的内容，指出这类文章的错误与危害。

5．知识付费时代，个人怎样做才能健康、良性地发展？请综合上面三则材料，简要回答。

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二、论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成问题。

电子时代的阅读

许知远

①你们还会读书吗？这是上一代对我们的忧虑。比起印刷媒体，我们读得更多的是电视与计算机的显示屏，我们阅读得更多的是图像，而不是文字。阅读正在发生变化，我们还无法确定它的优劣。印刷品的文字出现速率，铅字对我们的眼睛与大脑的刺激程度，都证明了它是适合思考的，它给大脑以足够的时间去解构它。电子媒体似乎颠覆了这一切，跳跃的文字，不断出现的画面，它在抑制我们的思考机制吗？一个有关电视的实验，让我们这些被电视哺育大的人忧虑。加拿大的两位科学家将观看电视的人的大脑神经与测验仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合。而电视拒绝给我们这半秒钟。有媒体研究专家早在20世纪70年代就提出，书籍是与我们的左脑交流，而电视是与我们的右脑交流，而左脑通常负责理智的部分，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。

②电视使我们肤浅，为了迎合我们短暂的注意力，电视节目必须抛弃深度。一位评论家的结论无疑戳中了我们的痛处：“电视正在向我们以前占统治地位的、有文化修养的精神气质发起挑战，并代之以自身触觉的和集体的口语状态。它威胁到了我们通过读写获得的神圣不可侵犯的自主权。”

③阅读是高贵的，这已经是上千年的传统了。在中世纪，高高的城墙将教士与民众的生活区分开，那些高贵的教士知道如何阅读，如何直接与上帝沟通。阅读的能力象征着权力。古腾堡的发明打破了这一切。古腾堡印刷术印刷出的漂亮整洁的《圣经》，打破了教会对于上帝的训诫的专一诠释权。它或许还直接加速了中世纪的结束。但是阅读的高贵性和会阅读者自以为是的特权却保留了下来。无疑这种自以为是的特权传统是重要的，它使我们历史中最精华的东西得以流传下来。

④如今，电视正对这种传统进行一场几乎是颠覆性的嘲讽，并且大获成功。电视是口语化的，是更接近于我们日常生活的，也是更琐碎的。我们靠着《还珠格格》这样的东西成长，这是一个快乐却令人忧虑的成长过程。而接着呢，计算机将培养我们新的阅读习惯。这是世界上空前强大的图书馆，你可以从中找到各种资料。它们参差不齐，同时你又没有足够的时间去鉴别它们。比我们更小的孩子将依靠这些庞杂的资料成长。据说，计算机是对电视的一次逆反，计算机是互动的，它不像电视那样单向地流通信息，它可以让使用者有所反应。从这种意义上来说，互联网上的阅读是传统意义上阅读的一次真正革命，它融入了参与性。但这一切变化的前提依旧是——我们正从占支配地位的识字文化返回到口语文化。而传播学巨擘马歇尔·麦克卢汉则推断，在未来的电子社会中，对于由口语控制的信息体系来说，无知将成为一种有价值的商品。因为无知者更具有可塑性，他们不受过去的规范限制，所以他们有更大的发挥空间，可以更容易学习新技术。

⑤我们习惯上的阅读可能即将被唾弃。尽管，我们可能依旧在昏黄的灯光下，懒懒地躺在床上，拿着一本印刷精美的书籍，去享受印刷文字的快乐。但是，我们不得不承认这幅动人的图景可能即将像那些已经消失的古董一样让我们留恋。而我们的那些孩子们呢？我们还可以理直气壮地去指责他们，为什么不好好读书，为什么不读一读经典名著吗？

（节选自《那些忧伤的年轻人》，有删改）

6．印刷品的文字、电视和互联网上的阅读各有什么特点？试结合文本，加以概括。

7．第④段中加点的“这种传统”指代什么内容？其价值体现在哪里？

8．举加拿大科学家和媒体研究专家的例子有什么作用？

9．阅读下面的新闻报道，结合上面的文章内容，探究儿童语言贫乏的原因。

新华网郑州2004年2月10日电（记者訾红旗）一篇600字左右的小学生作文，其中使用了72个“死了”，如“热死了”“烦死了”……整篇文章都是十分简单的词语，毫无文采可言。著名儿童文学作家秦文君指出，现在儿童语言变得越来越贫乏，不能不引起人们的担忧。

在去年郑州市组织的一次作文比赛中，阅卷老师看到，现在的孩子模仿能力很强，也越来越现实。小人说大人话现象十分普遍，说出来的话让你大吃一惊，却又无可奈何。

面对这种现象，秦文君颇有感触：在这个瞬息万变的时代，能够吸引孩子的东西实在太多，今天的小读者已经成长为视听的一代。

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三、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

费祎，字文伟，江夏鄳人也。少孤，依族父伯仁。伯仁姑，益州牧刘璋之母也。璋遣使迎仁，仁将祎游学入蜀。会先主定蜀，祎遂留益土，与汝南许叔龙、南郡董允齐名。时许靖丧子，允与祎欲共会其葬所。允白父和请车，和遣开后鹿车给之。允有难载之色祎便从前先上及于丧所诸葛亮及诸贵人悉集车乘甚鲜允犹神色未泰而祎晏然自若。持车人还，和问之，知其如此，乃谓允曰：“吾常疑汝于文伟优劣未别也，而今而后，吾意了矣。”

先主立太子，祎与允俱为舍人，迁庶子。后主践位，为黄门侍郎。丞相亮南征还，群僚于数十里逢迎，年位多在祎右，而亮特命祎同载，由是众人莫不易观。亮以初从南归，以祎为昭信校尉使吴。孙权性既滑稽，嘲啁无方，诸葛恪、羊衜等才博果辩，论难锋至，祎辞顺义笃，据理以答，终不能屈。权甚器之，谓祎曰：“君天下淑德，必当股肱蜀朝，恐不能数来也。”还，迁为侍中。亮北住汉中，请祎为参军。建兴八年，转为中护军，后又为司马。值军师魏延与长史杨仪相憎恶，每至并坐争论，延或举刀拟仪，仪泣涕横集。祎常入其坐间，谏喻分别。终亮之世，各尽延、仪之用者，祎匡救之力也。亮卒，祎为后军师。顷之，代蒋琬为尚书令。琬自汉中还涪，祎迁大将军，录尚书事。

延熙七年，魏军次于兴势，后主假祎节，率众往御之。光禄大夫来敏至祎许别，求共围棋。于时羽檄交驰，人马擐甲，严驾已讫，祎与敏留意对戏，色无厌倦。敏曰：“向聊观试君耳！君信可人，必能办贼者也。”祎至，敌遂退，封成乡侯。琬固让州职，祎复领益州刺史。祎当国功名，略与琬比。十一年，出住汉中。自琬及祎，虽自身在外，庆赏刑威，皆遥先咨断，然后乃行，其推任如此。后十四年夏，还成都。延熙十六年岁首大会，魏降人郭循在坐。祎欢饮沉醉，为循手刃所害，谥曰敬侯。

评曰：费祎宽济而博爱，咸承诸葛之成规，因循而不革，是以边境无虞，邦家和一，然犹未尽治小之宜，居静之理也。

(选自《三国志·蜀书》，有删节)

开后鹿车：一种从后边开门、由人力推拉的小车。车窄小，仅容一鹿，所以得此名。

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．允有难/载之色/祎便从前先上/及于丧所/诸葛亮及诸贵人悉集/车乘甚鲜/允犹神色未泰/而祎晏然自若

B．允有难载之色/祎便从前先上/及于丧所/诸葛亮及/诸贵人悉集/车乘甚鲜/允犹神色未泰/而祎晏然自若

C．允有难载之色/祎便从/前先上/及于丧所/诸葛亮及诸贵人悉集/车乘甚鲜/允犹神色未泰/而祎晏然自若

D．允有难载之色/祎便从前先上/及于丧所/诸葛亮及诸贵人悉集/车乘甚鲜/允犹神色未泰/而祎晏然自若

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．字，古人的名和字是分开的，一般出生后取名，成人后取字。名和字往往有联系。

B．孤，古代通常指幼年丧父，有时也指父母双亡，如“吾少孤，及长，不省所怙”。

C．先，指对过世的人的尊称。文中的“先主”与《出师表》中“先帝”都指刘备。

D．领，古代有临时代理官职之意。与之意义相近的还有“权、假、署、行、摄”等。

12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．费祎备受青睐。诸葛亮南征回朝，官员到城外迎接。大多数官员比费祎年长位高，但诸葛亮只让费祎同乘，从此众人对费祎另眼相看。

B．费祎能言善辩。费祎受诸葛亮的委派出使吴国，凭借着出色的口才，使得诸葛恪等才学渊博、善于诘难之人也不能占据上风，得到孙权赞赏。

C．费祎善于调解。魏延和杨仪不和，费祎就常常劝解他们。诸葛亮在世时，能充分发挥魏延、杨仪各自的才能，主要靠费祎对二人的帮助扶正。

D．费祎位高权重。诸葛亮去世后，费祎接替军师之职。即使他和蒋琬身负重命远在朝外，但朝中的所有事务，朝廷都先向他们征求意见，然后才执行。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)吾常疑汝于文伟优劣未别也，而今而后，吾意了矣。

(2)向聊观试君耳！君信可人，必能办贼者也。

14．文章最后说费祎“宽济而博爱”，请结合文本简要分析。

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四、古代诗歌阅读

阅读下面这首诗歌，完成各题。

小桥旅夜

吴敬梓

客路今宵始，茅檐梦不成。

蟾光云外落，萤火水边明。

早岁艰危集，穷途涕泪横。

苍茫去乡国，无事不伤情。

15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()

A．首联正面点题，一个“始”字写出了内心的无限伤痛，正因为内心伤痛，即将离乡漂泊的吴敬梓躺在这小桥边的茅店里思绪万千，辗转难眠。

B．颔联写景虚实结合，将落月、萤火、夜色构成一幅凄凉的画面。这两句以景衬情，渲染了凄凉孤寂的气氛，烘托出悲苦的情怀。

C．后两联言事抒悲，承首联“梦不成”进一步生发，追想从前，涕泪纵横；目及当下，事事伤情。“集”字写出艰危之多，“横”字写出伤痛之深。

D．这首诗寓有深沉的忧伤哀痛，吐露了落拓者的悲苦辛酸。全诗语言简练质朴，笔力凝重，格调苍凉，颇有建安诗人慷慨悲凉的风格。

16．全诗反复抒写一个“悲”字，请联系具体诗句，概括诗中写了哪几层“悲”。

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五、情景默写

17．补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中写曾皙弹奏的声音渐渐稀疏下来的两句是“，”。

(2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中写春天天气和暖，春天的衣服已经穿定了的两句是“，”。

(3)《庖丁解牛》中用动作表现庖丁得意扬扬的心理的句子是“，”。

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六、选择简答

阅读下面的文字，完成下面小题。

打通外卖员张德江的电话时，他正在送餐。

一个月前那场意外的遭遇，让他瞬间成了全国媒体关注的焦点。生活仿佛起了变化，但一切似乎又没什么变化。

11月15日，在辽宁大连，一名蓝衣外卖骑手被左转货车尾部的钢丝碰到失控，车辆撞上路边石爆燃起火。身着黄色外卖衣服的张德江正巧路过看到了这一幕，他冲了过去，不顾危险从火中把人救出。

媒体密集报道了这一事件后，网友们纷纷为他的勇敢和善良点赞。他却说，“如果眼睁睁看着，我一辈子也良心不安呐！哪能不救呢？”

家人对他送外卖却谈不上有多支持，主要是担心他的安全。

好在张德江的身体和运气都还不错，除了累点，倒也没出什么问题。但比起身体上的疲累，更让他难受的，是工作中的委屈。有时他送外卖上门，客客气气的，对方却梆的一下把门贴脸摔上。“有的人看不起我们送外卖的，好像我们低人一等似的，”张德江语气有些凝重，“有什么可丢人的？我靠自己劳动挣钱！

他没有告诉小儿子自己在送外卖，哪怕是在他已经因英勇救人火遍全国的情况下，他也拒绝了媒体去学校采访孩子的要求。“孩子们还小，不懂事，不理解这是生活，同学会对他指指点点，我怕！”

（选自《潇湘晨报》，2020.12.23，有删改）

18．下列句子中“好像”与文中加点词“好像”用法相同的一项是（）

A．趵突泉的泉水从泉眼往上涌，冒出水面半米来高，好像东海温泉的泉水。

B．冬天到了，黄叶从树上落下来，好像翩然起舞的一只只蝴蝶。

C．乘车经过润扬大桥，向江面望去，江上的轮船好像一叶叶扁舟。

D．卖菜的老人听了我的话后，目不转睛的看着我，好像表示感激似的。

19．反问句有“明知故问”性质，请据此对文中画横线句子所用反问的作用进行简要分析。

20．文中画波浪线的句子可以改写成“我怕同学会对他指指点点。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表述效果更好？

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七、语言表述

21．阅读下面的材料，根据要求完成题目。

北京市某中学第二届校园戏剧节将于近期举行。本届戏剧节将为全校师生呈现丰盛的戏剧大餐。节目形式多样，内容丰富，既有外国经典剧目的演绎，也有反映传统文化的古装大戏，既有对名家名作的致敬，也有别出心裁的原创与改编。

请以主办方的名义，为本届戏剧节写一则宣传语。要求：语言简明、生动，至少使用一种修辞手法，不超过20个字。

22．下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表述准确流畅

改革开放以来，①我国科技现代化快速发展，②科技能力和国际影响力大幅增加。③然而，④我国随着经济的迅猛发展，⑤资源与生态环境等瓶颈制约因素日益凸显。同时，⑥由于我国快速崛起对国际格局的巨大影响，⑦以中美经贸摩擦作为标志，⑧我国众多领域关键核心技术受制于人的问题日益突出。⑨科技界的同仁要解决这些难题，⑩以维护国家的战略利益，并且满足经济社会发展的迫切需要。

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八、材料作文

23．阅读下面的材料，根据要求作文。

近年，各种传播媒介广泛运用，已成为工作生活的得力助手。利用各种媒介高效获取资讯广受欢迎，借助多种媒介开展学习活动深受喜爱，通过社交媒体传播热点事件备受关注。

在广播、电视、网络等多种媒介并存的信息时代，我们必须思考“如何利用多种媒介沟通交流，传播文化”“如何利用多种媒介获取信息，发出自己的声音”“如何辨别各种媒介信息真伪，形成独立、正确的判断”……

以上材料触发了你怎样的感悟或思考？请根据材料写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

试卷第10页，共10页统编版高中语文必修下册

第四单元信息时代的语文生活教学质量检测题（解答版）

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

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一、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一

知识付费目前主要指知识的接收者为所阅览知识付出资金的现象。知识付费让知识的获得者间接向知识的传播者与筛选者给予报酬，而不是让参与知识传播链条的人通过流量或广告等其它方式获得收益。知识付费的本质，就是把知识变成产品或服务，以实现商业价值。知识付费有利于人们高效筛选信息，付费的同时也激励优质内容的生产。某种意义上，正是糟糕的免费内容太多、太杂乱，反而增强了人们对精品内容付费的意愿。

知识付费让知识的接收者为所获得的知识付出金钱，有利于补偿知识传播与筛选的成本，并给予知识产生——筛选——传播链条的参与者以经济报偿，利于让更多的人参与到知识的传播过程中。选择太多，用户自己选择的时间成本增加，愿意通过付费来代替个人搜寻选择，这使知识付费成为可能。你没看过《欢乐颂》，但是看过几篇有关《欢乐颂》的文章，你就有了和别人聊天谈话的话语权；你没读过《必然》，但是你买了，遇到这个话题你就可以插嘴聊两句；你没看过《大鱼海棠》，但是看了别人的影评，你就敢像看过一样说这是一部好片。用户愿意为内容买单，内容实际有效与否并不重要，重要的是马云、柳传志、雷军推荐了，你看了就会有成功人士的感觉，你和别人聊天就会有话题。

（摘编自“百度百科”《知识付费时代，你为你的智商交了多少钱？》等）

材料二：

大数据分析报告指出，超过五成的网民有过不同形式的知识付费行为。一些人在报刊上撰文疾呼，“不管你是否接受，知识付费时代已经到来。”

实际上，知识付费时代的到来是一个伪命题。将为获得知识而付出费用视为一种新的现象，显然是经不起考量的。人们为获得知识而付出费用，有着悠久的历史与传统。《论语·述而》曾这样记载：“子曰：‘自行束脩以上，吾未尝无诲焉。’”如果有主动送给孔子十条干肉的，他就愿意收做学生。这里的干肉就可以视为弟子为获得知识而向孔子支付的费用。至于在现实生活中，为了获得知识而上学，参加培训、课程、讲座，以及购买图书、报刊资料、音像制品等等，无不属于知识付费的范畴。因此，付费下载论文、付费参加线下和线上培训，只不过是现实生活中的知识消费的网络延续而已。忽视了这一基本事实，将现实生活中长期存在的知识付费实践当作新媒体兴起之后的新事物，显然有悖于历史真相与现实经验。

在新媒体崭露头角的时代，它们为了在眼球经济时代分一杯羹，往往不惜为了获得关注而制造噱头、迎合受众，甚至不惜为了吸引注意力而制造新闻。新媒体新闻的报道者、信息的提供者如只为付费受众提供正确的资讯，显然是违背新闻专业主义这一媒体从业人员最基本的职业规范，是对新闻媒体所承担的报道与传播信息责任的背弃。一旦这样，那么媒体的职业伦理与公众的知情权将轰然崩塌。在这股对于知识付费现象讨论中，最为卖力、最有热情的是新媒体这一群体，它们对于话题的炒作与持续推动有着更为内在的利益诉求。

新媒体技术背后的媒介公司有着自身的经济和社会利益，它们善于利用自身的辐射力影响民众的感知与思考方式，并通过发现或打造各类现象、话题引导公众接受媒介代表的观念。在新媒体蓬勃发展的今天，媒介的裹挟力与诱导力也逐渐引起有识之士的警惕。媒介通过制造“社会需要什么”“公众在想什么”的幻觉，引导公众在这一假设的背景下步入其设置后的营销景观。一旦人们缺乏辨析地一味相信媒介充当我们的大脑，实质上公众就将自己的思考、理性与政治、经济权利无偿交付给媒介，而这一点正是值得社会深刻警惕与反思的。

（摘编自《“知识付费”命题背后的营销焦虑》，有删改。原载《光明日报》）

材料三：

获得知识，从不付费到付费是一个历史性进步。但从知识付费到知识产品免费，又代表着更高阶段发展的必然。中国的特殊性在于，这两个历史阶段在时间上叠合在一起，造成了收费与不收费的两难。

首先，知识付费是经济发展到一定阶段的必然结果。知识收费兴起，反映了人们收入结构改变的现实。这个过程刚刚开始，从这个意义上说，知识付费的空间还会不断增加。

其次，免费经济兴起，知识服务化正成为潮流。知识免费作为一种商业模式，不是不收费，而是知识不按产品来收费，而按服务使用来收费。本质上，是将知识的业态从产品业态升级到服务业态。这说明，知识产品收费只是初级业态，相当于知识制造业；知识产品不收费而知识服务收费是更高级的业态，相当于知识服务业。在我国，知识的产品业态还没发育好，又迎来了服务升级。这就是当前知识付费面临的实际情况。更特殊之处在于，知识产品不收费是初级业态之前的不发达状态形成的习惯。因落后而不收费与因先进而不收费，叠合在一起。

在两次浪潮合成一股的特殊国情条件下，知识付费会向哪个方向发展？

一方面，知识产品业还要大发展。知识的“制造”业要从以自我为中心转向以用户为中心，要更有针对性地提供用户所需的知识。

另一方面，知识服务业后浪推前浪，不断以创新业态帮助用户解决问题。举例来说，下载商业研究报告，不付费是不对的。但只靠版权收费，收的是小钱。如果通过服务附加价值，比如以用户要解决的问题为主线，根据用户不同阶段的不同需求，持续地提供每一步的研究线索和信息，甚至与咨询服务结合起来，可以收到比版权费更多的服务费。从续订产品升级为续订服务，要做的事情很多。完善知识服务平台功能，让在线支付手段更便捷，通过自媒体与社交网络增加交互，开发针对效果付费的打赏制度等，都可以使知识服务发展得更好。

（摘编自《知识该付费还是免费》，有改动）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．知识付费指知识的接收者为阅览知识和接受服务付出资金的现象，它客观上有利于知识的传播。

B．早在孔子时代，获取知识就必须付出费用，因此，今天说“知识付费时代到来”是一个伪命题。

C．民众面对新媒体营造的舆论环境，逐渐失去感知与思考的理性，最终沦为媒介公司的赚钱工具。

D．当前知识付费和知识免费同时存在，但最终将会趋向知识完全免费，这是由其本质特点决定的。

2．根据材料，下列说法不正确的一项是（）

A．知识付费现象的出现，部分原因是当下互联网免费内容多而杂乱，人们更愿意为精品内容付费。

B．有些新媒体混淆概念，将知识付费实践当作新事物来宣传，可见他们没有历史知识和现实经验。

C．如果公众付费购买的信息真的更加可靠，那么媒体从业人员就有可能违背了最基本的职业规范。

D．“靠软件卖钱，赚的钱越来越少；软件不收钱靠服务收钱，赚的钱越来越多”可作材料三的论据。

3．下列对材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）

A．针对“知识付费时代已经到来”这一命题，文章从历史和现实角度进行了反驳，有理有据，让人信服。

B．文章以批判为主，分析了知识付费的历史和现实后尖锐指出，所谓“新趋势”不过是新媒体的营销策略。

C．文章引用《论语》中孔子的话，说明知识付费这一现象在我国有悠久的历史，并非新媒体时代的产物。

D．文章注意论述的严谨性，如第三段在探讨相关问题时，采用了举例论证的方法和“往往”等限制性词语。

4．下面是几篇流行于某些新媒体的文章：《我如何通过朋友圈月入5万》《从小镇青年到月入10万》《普通人如何用3个月时间逆袭》《快速读懂一本书》。结合材料二的内容，指出这类文章的错误与危害。

5．知识付费时代，个人怎样做才能健康、良性地发展？请综合上面三则材料，简要回答。

1．A2．B3．D4．①这类文章故意用噱头来吸引受众，博取关注，违背了基本职业规范。②这类文章充斥网络，助推了浮躁、急功近利社会氛围的形成。③这类文章会诱导缺乏理性与思考意识的受众形成错误的人生观、成功观。5．①认清社会发展方向，认可知识付费的必然性和合理性。②培养独立思考意识，理性对待媒介提供的资讯。③不跟风、不盲从，不为肤浅的所谓“话语权”而焦虑。④充分利用知识免费与付费的优势，利用知识，享受服务。

1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

B.“获取知识就必须付出费用”以偏概全，孔子虽然收受学生“束脩”，但并不意味着“获取知识就必须付出费用”。

C.“民众面对新媒体营造的舆论环境，逐渐失去感知与思考的理性，最终沦为媒介公司的赚钱工具”这一说法夸大了原文的意思，材料二第四段原文为“一旦人们缺乏辨析地一味相信媒介充当我们的大脑”，强调的是特殊现象，而并非普遍情况。

D.“最终将会趋向知识完全免费”分析不当，材料三原文是“知识付费的空间还会不断增加”“知识不按产品来收费，而按服务使用来收费”。

故选A。

2．本题考查学生分析概括在文中的观点态度的能力。

B.“可见他们没有历史知识和现实经验”分析不当，“有些新媒体混淆概念，将知识付费实践当作新事物来宣传”是因为部分新媒体为了获得关注而通过这种方式制造噱头、迎合受众。

故选B。

3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

D.“采用了举例论证的方法”说法错误，原文“新媒体新闻的报道者、信息的提供者如只为付费受众提供正确的资讯……一旦这样，那么媒体的职业伦理与公众的知情权将轰然崩塌”，应是采用了假设论证的方法。

故选D。

4．本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。

材料二第三段指出，“在新媒体崭露头角的时代，它们为了在眼球经济时代分一杯羹，往往不惜为了获得关注而制造噱头、迎合受众，甚至不惜为了吸引注意力而制造新闻”“新媒体新闻的报道者、信息的提供者如只为付费受众提供正确的资讯，显然是违背新闻专业主义这一媒体从业人员最基本的职业规范，是对新闻媒体所承担的报道与传播信息责任的背弃”，某些新媒体的文章，如《我如何通过朋友圈月入5万》《从小镇青年到月入10万》《普通人如何用3个月时间逆袭》《快速读懂一本书》显然是故意用噱头来吸引受众，博取关注，违背了基本职业规范。

材料二第五段还说，“新媒体技术背后的媒介公司有着自身的经济和社会利益，它们善于利用自身的辐射力影响民众的感知与思考方式，并通过发现或打造各类现象、话题引导公众接受媒介代表的观念”“一旦人们缺乏辨析地一味相信媒介充当我们的大脑，实质上公众就将自己的思考、理性与政治、经济权利无偿交付给媒介”，媒体能够诱导公众接受自己代表的观念，如果这类文章充斥网络，必然会助推浮躁、急功近利社会氛围的形成；同时这类文章会诱导缺乏理性与思考意识的受众形成错误的人生观、成功观。

因而这种现象必须引起全社会的警惕和反思。

5．本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。

材料一指出“知识付费有利于人们高效筛选信息，付费的同时也激励优质内容的生产”，因而，个人发展要认清社会发展方向，认可知识付费的必然性和合理性。

材料二指出“它们为了在眼球经济时代分一杯羹，往往不惜为了获得关注而制造噱头、迎合受众，甚至不惜为了吸引注意力而制造新闻”“它们善于利用自身的辐射力影响民众的感知与思考方式，并通过发现或打造各类现象、话题引导公众接受媒介代表的观念”，因而，对于个人而言，无论是知识的生产者或消费者，都需要不跟风、不盲从，不为肤浅的所谓“话语权”而焦虑。要培养独立思考意识，理性对待媒介提供的资讯。

材料三指出“知识产品业还要大发展。知识的‘制造’业要从以自我为中心转向以用户为中心，要更有针对性地提供用户所需的知识”“知识服务业后浪推前浪，不断以创新业态帮助用户解决问题”，作为个人，要充分利用知识免费与付费的优势，利用知识，享受服务。

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二、论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成问题。

电子时代的阅读

许知远

①你们还会读书吗？这是上一代对我们的忧虑。比起印刷媒体，我们读得更多的是电视与计算机的显示屏，我们阅读得更多的是图像，而不是文字。阅读正在发生变化，我们还无法确定它的优劣。印刷品的文字出现速率，铅字对我们的眼睛与大脑的刺激程度，都证明了它是适合思考的，它给大脑以足够的时间去解构它。电子媒体似乎颠覆了这一切，跳跃的文字，不断出现的画面，它在抑制我们的思考机制吗？一个有关电视的实验，让我们这些被电视哺育大的人忧虑。加拿大的两位科学家将观看电视的人的大脑神经与测验仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合。而电视拒绝给我们这半秒钟。有媒体研究专家早在20世纪70年代就提出，书籍是与我们的左脑交流，而电视是与我们的右脑交流，而左脑通常负责理智的部分，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。

②电视使我们肤浅，为了迎合我们短暂的注意力，电视节目必须抛弃深度。一位评论家的结论无疑戳中了我们的痛处：“电视正在向我们以前占统治地位的、有文化修养的精神气质发起挑战，并代之以自身触觉的和集体的口语状态。它威胁到了我们通过读写获得的神圣不可侵犯的自主权。”

③阅读是高贵的，这已经是上千年的传统了。在中世纪，高高的城墙将教士与民众的生活区分开，那些高贵的教士知道如何阅读，如何直接与上帝沟通。阅读的能力象征着权力。古腾堡的发明打破了这一切。古腾堡印刷术印刷出的漂亮整洁的《圣经》，打破了教会对于上帝的训诫的专一诠释权。它或许还直接加速了中世纪的结束。但是阅读的高贵性和会阅读者自以为是的特权却保留了下来。无疑这种自以为是的特权传统是重要的，它使我们历史中最精华的东西得以流传下来。

④如今，电视正对这种传统进行一场几乎是颠覆性的嘲讽，并且大获成功。电视是口语化的，是更接近于我们日常生活的，也是更琐碎的。我们靠着《还珠格格》这样的东西成长，这是一个快乐却令人忧虑的成长过程。而接着呢，计算机将培养我们新的阅读习惯。这是世界上空前强大的图书馆，你可以从中找到各种资料。它们参差不齐，同时你又没有足够的时间去鉴别它们。比我们更小的孩子将依靠这些庞杂的资料成长。据说，计算机是对电视的一次逆反，计算机是互动的，它不像电视那样单向地流通信息，它可以让使用者有所反应。从这种意义上来说，互联网上的阅读是传统意义上阅读的一次真正革命，它融入了参与性。但这一切变化的前提依旧是——我们正从占支配地位的识字文化返回到口语文化。而传播学巨擘马歇尔·麦克卢汉则推断，在未来的电子社会中，对于由口语控制的信息体系来说，无知将成为一种有价值的商品。因为无知者更具有可塑性，他们不受过去的规范限制，所以他们有更大的发挥空间，可以更容易学习新技术。

⑤我们习惯上的阅读可能即将被唾弃。尽管，我们可能依旧在昏黄的灯光下，懒懒地躺在床上，拿着一本印刷精美的书籍，去享受印刷文字的快乐。但是，我们不得不承认这幅动人的图景可能即将像那些已经消失的古董一样让我们留恋。而我们的那些孩子们呢？我们还可以理直气壮地去指责他们，为什么不好好读书，为什么不读一读经典名著吗？

（节选自《那些忧伤的年轻人》，有删改）

6．印刷品的文字、电视和互联网上的阅读各有什么特点？试结合文本，加以概括。

7．第④段中加点的“这种传统”指代什么内容？其价值体现在哪里？

8．举加拿大科学家和媒体研究专家的例子有什么作用？

9．阅读下面的新闻报道，结合上面的文章内容，探究儿童语言贫乏的原因。

新华网郑州2004年2月10日电（记者訾红旗）一篇600字左右的小学生作文，其中使用了72个“死了”，如“热死了”“烦死了”……整篇文章都是十分简单的词语，毫无文采可言。著名儿童文学作家秦文君指出，现在儿童语言变得越来越贫乏，不能不引起人们的担忧。

在去年郑州市组织的一次作文比赛中，阅卷老师看到，现在的孩子模仿能力很强，也越来越现实。小人说大人话现象十分普遍，说出来的话让你大吃一惊，却又无可奈何。

面对这种现象，秦文君颇有感触：在这个瞬息万变的时代，能够吸引孩子的东西实在太多，今天的小读者已经成长为视听的一代。

6．（1）印刷品的文字：适合思考，给大脑以足够的时间解构它。（2）电视：是口语化的，接近我们日常生活的，也是更琐碎的。（3）互联网上的阅读：参与性，口语文化，使人无知。.7．（1）阅读的高贵性和会阅读者自以为是的特权。（2）它使我们历史中最精华的东西得以流传下来。8．说明了电视主要是在和我们的身体而不是心智对话以及电视使我们头脑中理智的部分休眠。9．（1）许多孩子整日留在电视机前，很少去翻阅书籍，视听等电子媒体抑制了孩子们的思考机制；（2）电视使人肤浅，使人变成了以自身触觉的和集体的口语状态；（3）过多地留恋于网络快餐文化，使孩子失去了发展的源泉。

6．本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。本题，首先要筛选出关键信息，如第①段中的“印刷品的文字出现速率…….都证明了它是适合思考的，它给大脑以足够的时间去解构它”，第④段中的“电视是口语化的，是更接近于我们日常生活的，也是更琐碎的”“互联网上的阅读……它融入了参与性”“在未来的电子社会中……无知将成为一种有价值的商品”；然后根据以上信息进行概括即可。

7．此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：（1）联系上下文理解句意。（2）根据要表述的思想感情、揣摩的写作目的理解词语。加点的“这种传统”位于第④段首句，“如今，电视正对这种传统进行一场几乎是颠覆性的嘲讽，并且大获成功。电视是口语化的，是更接近于我们日常生活的，也是更琐碎的”，联系前文内容可确定答题区间为第③段，“阅读是高贵的，这已经是上千年的传统了”“但是阅读的高贵性和会阅读者自以为是的特权却保留了下来。无疑这种自以为是的特权传统是重要的，它使我们历史中最精华的东西得以流传下来”，然后从中筛选相关信息作答即可。

8．本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。根据题干中“加拿大科学家和媒体研究专家的例子”可确定，答题区间为原文第①段，“加拿大的两位科学家将观看电视的人的大脑神经与测验仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话”“有媒体研究专家早在20世纪70年代就提出，书籍是与我们的左脑交流，而电视是与我们的右脑交流，而左脑通常负责理智的部分，电视使我们头脑中理智的部分休眠”，从中找出表明观点的内容作答即可。

9．本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。本题既要结合材料信息，也要联系文本内容。从文本中可知，电子媒体影响儿童的思考机制和语言表述，所给材料中也说到“在这个瞬息万变的时代，能够吸引孩子的东西实在太多”，由此可知，二者所述内容的主体是一致的，故作答时可直接借用文本中的观点。

论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。

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三、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

费祎，字文伟，江夏鄳人也。少孤，依族父伯仁。伯仁姑，益州牧刘璋之母也。璋遣使迎仁，仁将祎游学入蜀。会先主定蜀，祎遂留益土，与汝南许叔龙、南郡董允齐名。时许靖丧子，允与祎欲共会其葬所。允白父和请车，和遣开后鹿车给之。允有难载之色祎便从前先上及于丧所诸葛亮及诸贵人悉集车乘甚鲜允犹神色未泰而祎晏然自若。持车人还，和问之，知其如此，乃谓允曰：“吾常疑汝于文伟优劣未别也，而今而后，吾意了矣。”

先主立太子，祎与允俱为舍人，迁庶子。后主践位，为黄门侍郎。丞相亮南征还，群僚于数十里逢迎，年位多在祎右，而亮特命祎同载，由是众人莫不易观。亮以初从南归，以祎为昭信校尉使吴。孙权性既滑稽，嘲啁无方，诸葛恪、羊衜等才博果辩，论难锋至，祎辞顺义笃，据理以答，终不能屈。权甚器之，谓祎曰：“君天下淑德，必当股肱蜀朝，恐不能数来也。”还，迁为侍中。亮北住汉中，请祎为参军。建兴八年，转为中护军，后又为司马。值军师魏延与长史杨仪相憎恶，每至并坐争论，延或举刀拟仪，仪泣涕横集。祎常入其坐间，谏喻分别。终亮之世，各尽延、仪之用者，祎匡救之力也。亮卒，祎为后军师。顷之，代蒋琬为尚书令。琬自汉中还涪，祎迁大将军，录尚书事。

延熙七年，魏军次于兴势，后主假祎节，率众往御之。光禄大夫来敏至祎许别，求共围棋。于时羽檄交驰，人马擐甲，严驾已讫，祎与敏留意对戏，色无厌倦。敏曰：“向聊观试君耳！君信可人，必能办贼者也。”祎至，敌遂退，封成乡侯。琬固让州职，祎复领益州刺史。祎当国功名，略与琬比。十一年，出住汉中。自琬及祎，虽自身在外，庆赏刑威，皆遥先咨断，然后乃行，其推任如此。后十四年夏，还成都。延熙十六年岁首大会，魏降人郭循在坐。祎欢饮沉醉，为循手刃所害，谥曰敬侯。

评曰：费祎宽济而博爱，咸承诸葛之成规，因循而不革，是以边境无虞，邦家和一，然犹未尽治小之宜，居静之理也。

(选自《三国志·蜀书》，有删节)

开后鹿车：一种从后边开门、由人力推拉的小车。车窄小，仅容一鹿，所以得此名。

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．允有难/载之色/祎便从前先上/及于丧所/诸葛亮及诸贵人悉集/车乘甚鲜/允犹神色未泰/而祎晏然自若

B．允有难载之色/祎便从前先上/及于丧所/诸葛亮及/诸贵人悉集/车乘甚鲜/允犹神色未泰/而祎晏然自若

C．允有难载之色/祎便从/前先上/及于丧所/诸葛亮及诸贵人悉集/车乘甚鲜/允犹神色未泰/而祎晏然自若

D．允有难载之色/祎便从前先上/及于丧所/诸葛亮及诸贵人悉集/车乘甚鲜/允犹神色未泰/而祎晏然自若

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．字，古人的名和字是分开的，一般出生后取名，成人后取字。名和字往往有联系。

B．孤，古代通常指幼年丧父，有时也指父母双亡，如“吾少孤，及长，不省所怙”。

C．先，指对过世的人的尊称。文中的“先主”与《出师表》中“先帝”都指刘备。

D．领，古代有临时代理官职之意。与之意义相近的还有“权、假、署、行、摄”等。

12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．费祎备受青睐。诸葛亮南征回朝，官员到城外迎接。大多数官员比费祎年长位高，但诸葛亮只让费祎同乘，从此众人对费祎另眼相看。

B．费祎能言善辩。费祎受诸葛亮的委派出使吴国，凭借着出色的口才，使得诸葛恪等才学渊博、善于诘难之人也不能占据上风，得到孙权赞赏。

C．费祎善于调解。魏延和杨仪不和，费祎就常常劝解他们。诸葛亮在世时，能充分发挥魏延、杨仪各自的才能，主要靠费祎对二人的帮助扶正。

D．费祎位高权重。诸葛亮去世后，费祎接替军师之职。即使他和蒋琬身负重命远在朝外，但朝中的所有事务，朝廷都先向他们征求意见，然后才执行。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)吾常疑汝于文伟优劣未别也，而今而后，吾意了矣。

(2)向聊观试君耳！君信可人，必能办贼者也。

14．文章最后说费祎“宽济而博爱”，请结合文本简要分析。

10．D11．D12．D13．(1)我常疑心你和文伟的优劣高低无法分辨出来，从今以后，我心中就明白了。

(2)(我)先前只不过是观察试探您罢了！看来您确实是最适宜的人选，一定能打退敌寇。14．董允与费祎一起到墓地去吊唁，董允的父亲故意安排了一辆很小的车，董允很不高兴，费祎不介意；费祎为了蜀国的大局，对于经常闹矛盾的魏延和杨仪，常常在他们中间劝说调解。

10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：董允脸上表现出难以乘车的神色，而费祎就在前面上了车。等到了葬地，诸葛亮和许多达官贵人都已到齐，他们的车非常光彩华丽。董允的神色一直局促不安，而费祎却泰然自若。

“难载之色”是“有”的宾语，中间不能断开，排除A；

“祎”是主语，“上”是谓语，主谓结构单独成句，中间不能断开，排除C；

“诸葛亮及诸贵人”是“悉集”的主语，中间不能断开，排除B。

故选D。

11．本题考查学生理解古代文化常识的能力。

D.“领，古代有临时代理官职之意”错误，“领”是“兼任”的意思。

故选D。

12．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。

D.“但朝中的所有事务”错误。由原文“自琬及祎，虽自身在外，庆赏刑威，皆遥先咨断，然后乃行，其推任如此”可知，从蒋琬到费祎，即使身负重命远在朝外，但奖赏惩罚之事，(朝廷)都要他们在远方事先商议决断，然后才执行，他们受到推重信任就是这样。由此可知，是“奖赏惩罚之事”，而不是“所有事务”。

故选D。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“疑”，疑心；“于”，和；“意”，心中；“了”，明白。

（2）“向”，先前；“聊”，只不过；“试”，试探；“耳”，罢了；“信”，确实；“可”，最适宜的；“办”，打退；“贼”，敌寇。

14．本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。

由原文“允白父和请车，和遣开后鹿车给之。允有难载之色，祎便从前先上。及于丧所，诸葛亮及诸贵人悉集，车乘甚鲜。允犹神色未泰，而祎晏然自若”可知，董允把这件事告诉父亲董和并要一辆车，董和安排了一辆从后面开门、由人力推拉的小车给他们。董允脸上表现出难以乘车的神色，而费祎就在前面上了车。等到了葬地，诸葛亮和许多达官贵人都已到齐，他们的车非常光彩华丽。董允的神色一直局促不安，而费祎却泰然自若。由此可知，董允与费祎一起到墓地去吊唁，董允的父亲故意安排了一辆很小的车，董允很不高兴，费祎不介意；

由原文“建兴八年，转为中护军，后又为司马。值军师魏延与长史杨仪相憎恶，每至并坐争论，延或举刀拟仪，仪泣涕横集。祎常入其坐间，谏喻分别”可知，建兴八年，费祎转任中护军，后又任司马。当时军师魏延与长史杨仪互相憎恶，每当坐在一起时就争论不休，有时魏延举刀比画着要杀杨仪，杨仪则痛哭流涕。费祎就常坐到他们中间，劝谏晓喻分辨是非。由此可知，费祎为了蜀国的大局，对于经常闹矛盾的魏延和杨仪，常常在他们中间劝说调解。

参考译文：

费祎，字文伟，是江夏郡鄳县人。他小时候父母双亡，靠同族父辈费伯仁抚养。费伯仁的姑姑是益州牧刘璋的母亲。刘璋派人来迎接费伯仁，费伯仁带领费祎也到蜀郡游历求学。(恰逢)先主刘备平定了蜀郡，费祎就留在益州当地，和汝南人许叔龙、南郡人董允齐名。当时许靖的儿子去世，董允和费祎想一起到许靖之子的墓葬地吊唁。董允把这件事告诉父亲董和并要一辆车，董和安排了一辆从后面开门、由人力推拉的小车给他们。董允脸上表现出难以乘车的神色，而费祎就在前面上了车。等到了葬地，诸葛亮和许多达官贵人都已到齐，他们的车非常光彩华丽。董允的神色一直局促不安，而费祎却泰然自若。车夫把车拉回去后，董和向他询问，知道情况是这样，就对董允说：“我常疑心你和文伟的优劣高低无法分辨出来，从今以后，我心中就明白了。”

先主立刘禅为太子，任费祎和董允一同为舍人，又升为庶子。后主刘禅继位后，任命他为黄门侍郎。丞相诸葛亮南征回朝，群官到都城外几十里处迎接，其中大多数官员比费祎年长且职位尊贵，但诸葛亮却只命费祎与自己同乘一车，从此众人没有人不对费祎另眼相看。诸葛亮因为刚从南边归来，任命费祎为昭信校尉出使吴国。孙权生性爱戏谑说笑，调笑没有限度，又有他手下的诸葛恪、羊衜等人知识广博善于辩论，论辩责难言辞锋利，而费祎与他们谈论时却言辞顺畅、含义笃实，据理作答，始终没有被折服。孙权十分器重他，对费祎说：“你是天下具有美德的人，必定会成为辅佐蜀国君主的重臣，以后恐怕不能常来了。”费祎回蜀后，升为侍中。诸葛亮北驻汉中时，请费祎任参军。建兴八年，费祎转任中护军，后又任司马。当时军师魏延与长史杨仪互相憎恶，每当坐在一起时就争论不休，有时魏延举刀比画着要杀杨仪，杨仪则痛哭流涕。费祎就常坐到他们中间，劝谏晓喻分辨是非。诸葛亮在世的整个期间，能充分发挥魏延、杨仪各自的才能，是仰仗了费祎匡正补救的力量。诸葛亮去世后，费祎任后军师。不久，代替蒋琬任尚书令。蒋琬从汉中回到涪县时，费祎升为大将军，总领尚书事务。

延熙七年，魏军驻扎在兴势，后主授予费祎符节，(他)率领士兵前去抵御。光禄大夫来敏到费祎处送别，请他一起下围棋。当时，军事文书往来传递，人马披甲戴盔，车马整备完毕，而费祎却与来敏专心致志地下棋，毫无厌倦的样子。来敏说：“(我)先前只不过是观察试探您罢了！看来您确实是最适宜的人选，一定能打退敌寇。”费祎到了兴势，敌人就撤退了，费祎被封为成乡侯。蒋琬执意辞让益州的职务，费祎又兼任益州刺史。费祎主持国事时的政绩名望，大体上可与蒋琬并列。延熙十一年，费祎出朝驻守汉中。从蒋琬到费祎，即使身负重命远在朝外，但奖赏惩罚之事，(朝廷)都要他们在远方事先商议决断，然后才执行，他们受到推重信任就是这样。后来延熙十四年夏，费祎回到成都。延熙十六年年初大会上，魏国投降过来的郭循在席间。费祎开怀畅饮，喝得酩酊大醉，被郭循手执短剑杀害，后主封给他的谥号为敬侯。

评论说：费祎宽厚助人又博爱，全部承袭了诸葛亮制定的规章制度，沿袭执行而没有改动，所以边境安宁，国家和人民同心合力，然而他们并没有掌握治理小国的最佳方法，不知道清静无为的道理。

评卷人得分

四、古代诗歌阅读

阅读下面这首诗歌，完成各题。

小桥旅夜

吴敬梓

客路今宵始，茅檐梦不成。

蟾光云外落，萤火水边明。

早岁艰危集，穷途涕泪横。

苍茫去乡国，无事不伤情。

15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()

A．首联正面点题，一个“始”字写出了内心的无限伤痛，正因为内心伤痛，即将离乡漂泊的吴敬梓躺在这小桥边的茅店里思绪万千，辗转难眠。

B．颔联写景虚实结合，将落月、萤火、夜色构成一幅凄凉的画面。这两句以景衬情，渲染了凄凉孤寂的气氛，烘托出悲苦的情怀。

C．后两联言事抒悲，承首联“梦不成”进一步生发，追想从前，涕泪纵横；目及当下，事事伤情。“集”字写出艰危之多，“横”字写出伤痛之深。

D．这首诗寓有深沉的忧伤哀痛，吐露了落拓者的悲苦辛酸。全诗语言简练质朴，笔力凝重，格调苍凉，颇有建安诗人慷慨悲凉的风格。

16．全诗反复抒写一个“悲”字，请联系具体诗句，概括诗中写了哪几层“悲”。

15．B16．（1）“客路今宵始”是第一层悲，背井离乡，深感前途渺茫、吉凶难卜。（2）“早岁艰危集”是第二层悲。诗人在家乡遭受一连串的不幸，家世衰落，不得不离开家乡。（3）“苍茫去乡国”是第三层悲，诗人辞别故土，不由得黯然神伤。

15．本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。

B项，“颔联写景虚实结合”错误。这里全是是实写视觉所见，没有虚写。

故选B。

16．本题考查赏析诗歌思想感情的能力。分析诗歌表述的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、、解释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。题干为：全诗反复抒写一个“悲”字，请联系具体诗句，概括诗中写了哪几层“悲”。

首联大意是这样的：这次出去就再也不回来了，住宿在小桥边的一家旅店里思绪万千辗转反侧，久久不能入睡。这是一层“悲”，离别家乡的难舍，前途未卜的茫然。

颔联：透过窗户看到明月从云天之外慢慢地落下去，暗夜里只有萤火虫的光在闪现，凄清孤寂与落寞在的胸中萦绕。这是一层悲，孤独寂寞无人相伴。

颈联：想到自己家中巨变，自己又一事无成，无立足之地，不得不离开家乡在外凄惨、无目的地漂泊，伤心之泪如泉水般涌现。这是又是一层悲，家道中落，人生巨变，遭遇困境的无助，一事无成的怅惘。

《儒林外史》的吴敬梓，13岁时母亲去世，23岁时父亲又死了，族人欺他是嗣子，又是两代单传，公然抢走了他家的大量祖传遗产。不幸的事接连发生，吴敬梓乡试落榜，妻子陶氏病逝，财产也被他挥霍殆尽，当地人把他作为败家子的典型。

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五、情景默写

17．补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中写曾皙弹奏的声音渐渐稀疏下来的两句是“，”。

(2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中写春天天气和暖，春天的衣服已经穿定了的两句是“，”。

(3)《庖丁解牛》中用动作表现庖丁得意扬扬的心理的句子是“，”。

鼓瑟希铿尔莫春者春服既成提刀而立为之四顾

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字的写法，“瑟”“希”“铿”“莫”“既”“顾”。

评卷人得分

六、选择简答

阅读下面的文字，完成下面小题。

打通外卖员张德江的电话时，他正在送餐。

一个月前那场意外的遭遇，让他瞬间成了全国媒体关注的焦点。生活仿佛起了变化，但一切似乎又没什么变化。

11月15日，在辽宁大连，一名蓝衣外卖骑手被左转货车尾部的钢丝碰到失控，车辆撞上路边石爆燃起火。身着黄色外卖衣服的张德江正巧路过看到了这一幕，他冲了过去，不顾危险从火中把人救出。

媒体密集报道了这一事件后，网友们纷纷为他的勇敢和善良点赞。他却说，“如果眼睁睁看着，我一辈子也良心不安呐！哪能不救呢？”

家人对他送外卖却谈不上有多支持，主要是担心他的安全。

好在张德江的身体和运气都还不错，除了累点，倒也没出什么问题。但比起身体上的疲累，更让他难受的，是工作中的委屈。有时他送外卖上门，客客气气的，对方却梆的一下把门贴脸摔上。“有的人看不起我们送外卖的，好像我们低人一等似的，”张德江语气有些凝重，“有什么可丢人的？我靠自己劳动挣钱！

他没有告诉小儿子自己在送外卖，哪怕是在他已经因英勇救人火遍全国的情况下，他也拒绝了媒体去学校采访孩子的要求。“孩子们还小，不懂事，不理解这是生活，同学会对他指指点点，我怕！”

（选自《潇湘晨报》，2020.12.23，有删改）

18．下列句子中“好像”与文中加点词“好像”用法相同的一项是（）

A．趵突泉的泉水从泉眼往上涌，冒出水面半米来高，好像东海温泉的泉水。

B．冬天到了，黄叶从树上落下来，好像翩然起舞的一只只蝴蝶。

C．乘车经过润扬大桥，向江面望去，江上的轮船好像一叶叶扁舟。

D．卖菜的老人听了我的话后，目不转睛的看着我，好像表示感激似的。

19．反问句有“明知故问”性质，请据此对文中画横线句子所用反问的作用进行简要分析。

20．文中画波浪线的句子可以改写成“我怕同学会对他指指点点。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表述效果更好？

18．D19．①突出人一定要救，加强语气，情感表现得更加强烈。②更加让受众体悟到张德江舍己救人的思想品格。20．①强调的重点不同：改句的重点只落在“指指点点”；原句的重点落在“我怕”上，强调父亲对儿子成长和生活环境的担心，更符合原文的逻辑。②适用的位置不同：改句用来结束文段，只担心同学言行，语意舒缓；原句把“我怕”放在文章最后，暗合前文，戛然而止，令人深思。③语体风格不同：改句为比较普通的陈述句，原句与张德江的语言风格一致，更口语化，简洁明快，精炼干脆。

18．本题考查学生理解文中词语含义的能力。

文中“好像我们低人一等似的”，“好像”的意思是表示猜测；

A.“好像”的意思是表示联想；

B.“好像”的意思是表示比喻；

C.“好像”的意思是表示比喻；

D.“好像”的意思是表示猜测。

故选D。

19．本题考查学生赏析句子表现手法的能力。

画线句子“哪能不救呢？”，运用反问，反问句的特点是无疑而问，只问不答，表述的语气很强烈，意思是不可能不救；张德江面对媒体和网友的赞誉，用发问句来回应“哪能不救呢？”，表述了他在危难中舍己救人的高贵品质，反问句，斩钉截铁的语气更加让受众体悟到张德江人格的魅力。

20．本题考查学生赏析句子表述效果的能力。

从强调的重点来看，原句“我怕！”单列，强调父亲对孩子成长和生活环境的担心，更符合原文的逻辑。改句“我怕同学会对他指指点点”的重心落在“指指点点”上，表述的重心不同。

从适用的位置来看，原句“我怕”放在文章最后，与前文“有的人看不起我们送外卖的，好像我们低人一等似的”的猜测暗合，且以“我怕”结尾，语意上戛然而止，令人深思。改句的语气相对较为舒缓，“我怕同学会对他指指点点”表述了张德江的担心，但缺少了令人深思的意味。

从语体风格来看，原句使用倒装句，与张德江的语言风格一致，口语化特点明显，简洁明快，精炼干脆。改句是比较普通的陈述句，表述效果一般。

评卷人得分

七、语言表述

21．阅读下面的材料，根据要求完成题目。

北京市某中学第二届校园戏剧节将于近期举行。本届戏剧节将为全校师生呈现丰盛的戏剧大餐。节目形式多样，内容丰富，既有外国经典剧目的演绎，也有反映传统文化的古装大戏，既有对名家名作的致敬，也有别出心裁的原创与改编。

请以主办方的名义，为本届戏剧节写一则宣传语。要求：语言简明、生动，至少使用一种修辞手法，不超过20个字。

戏剧之园百花竞放，表演之光校园闪耀。

本题考查语言表述简明、生动和正确使用常见的修辞手法的能力。这是一道压缩语段的题目，压缩语段有拟写新闻标题（或一句话新闻）、提取关键词、概括并评价材料的内容、下定义等几种类型。概括材料的内容要区分材料的文体特征，注意有新闻类、叙述类、说明类、议论类和寓言类，新闻类注意提取新闻的要素时间、地点、事件、原因、结果，然后根据材料的性质确定重点，重点注意新闻中的导语；叙述类注意事件的过程；说明类注意提取物件的组成、作用，议论类注意提取论点，寓言类注意虚构的内容对应的生活中的真实现象。本题拟写宣传语，首先要对宣传的内容有高度的概括，其次要按照题目的要求，至少运用一种修辞手法，如对偶、比喻等手法，突出校园戏剧节节目的精彩纷呈，以吸引人的关注。

22．下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表述准确流畅

改革开放以来，①我国科技现代化快速发展，②科技能力和国际影响力大幅增加。③然而，④我国随着经济的迅猛发展，⑤资源与生态环境等瓶颈制约因素日益凸显。同时，⑥由于我国快速崛起对国际格局的巨大影响，⑦以中美经贸摩擦作为标志，⑧我国众多领域关键核心技术受制于人的问题日益突出。⑨科技界的同仁要解决这些难题，⑩以维护国家的战略利益，并且满足经济社会发展的迫切需要。

解析示例：

（1）语句②。修改为：“科技能力和国际影响力大幅提升”；（主谓不搭配）

（2）语句④。修改为：“随着我国经济的迅猛发展”；（虚词位置不当）

（3）语句⑦。修改为：“以中美经贸摩擦为标志”；（“以……作为”句式杂糅）

（4）语句⑩。修改为：“以满足经济社会发展的迫切需要，并且维护国家的战略利益”。

本题考查学生辨析并修改语病的能力。

（1）②处搭配不当，“科技能力和国际影响力大幅增加”主谓不搭配，可改为“科技能力和国际影响力大幅提升”；

（2）④处语序不当，介词“随着”位置不当，可改为“随着我国经济的迅猛发展”；

（