2023年公办中小学教师考试案例分析题库

一、教师职业道德案例分析

1.刚刚毕业的王某被分派到一所小学担任四年级三班的班

主任。班里有几名学生特别爱打小报告，特别是李某同学，总是

隔三差五地到王老师办公室反映班里谁欺负女同学、谁骂人、谁

没有值日等情况。开始时，王老师还耐心地倾听并作出解决，时

间久了，就心生厌烦。有一次，李某走进办公室，向王老师反映班

干部某某做事偏心,记录班级违纪情况时有作弊嫌疑的问题。王

老师正为公开课的事情忧心呢，听到李某这么一说,便不耐烦地

反问道：“你说班干部某某偏心,有什么证据证明吗？自己不好

好学习，总惦记别人的短处，对同学胡乱猜疑，难怪有同学说你

烦人呢！”李某当即变得脸红脖子粗，悻悻地离开了办公室。从

此变得无精打采，上课时常低着头，下课也不爱说话。

请从教师职业道德的角度分析该班主任的行为。

（答案要点）

这名班主任的职业道德素养有些欠缺,对教育理念的理解不

够深刻。学生打小报告本来就多发生在小学阶段，这一段学生的

生理、心理尚未完全成熟，他们很难明辨是非。同时，小学生对

老师极为崇敬，他们渴望得到老师的表扬、肯定、赞扬与鼓励,

并认为打小报告就可以获得老师的表扬、肯定、赞扬与鼓励。于

是，作为一名教师应当积极引导学生明辨是非，培养学生对的的

人生观、世界观与价值观；同时，还要引导学生对的地解决与同

辈群体之间的人际关系，培养学生光明磊落的道德品质。这名班

主任的做法严重违反了教育原则，伤及了学生的人格尊严,对学

生的心理睬导致一定限度的不良影响。英国教育家洛克说

过：“教育只有一次,假如在这一次的教育中出现失误，是很难用

第二次、第三次的教育来填补的。”这位教师应当加强自己的职

业道德素养，要对学生有耐心，做到真正热爱自己的学生，并不

断自我反思，终身学习。

2.江苏省无锡市某中学张老师一走进教室，就发现那只很

脏的痰盂，仍然挑战似地摆在教室的一角。为了这只没人倒的痰

盂张老师不知在班里讲过多少次，可是学生仍然我行我素，无动

于衷。张老师实在没辙了，她真想责令当天的值日生立刻去把痰

盂倒掉，并要狠狠地

谴责他们一顿。但是，这样做并不能解决主线问题。于是,

张老师径直走上讲台说道：“同学们，我也是班级中的一员，有

责任和大家一起把班级的环境卫生搞好。过去,我总是批评同学

们嫌脏不愿倒痰盂。从今天起，先由我来值日。”说完,张老师

转身端起痰盂朝外走去。一连几天，张老师总是提前把痰盂刷洗

干净。无声的行动，胜过有声的规定。从那以后，张老师班的痰

盂开始有人争着倒了。一些在家娇生惯养的孩子,也积极认真地

参与值日劳动，再也没有同学嫌脏的现象了。

请从教师职业道德素养的角度，谈谈这位教师的行为与做

法。

（答案要点）

这名教师所运用的教育方法是言传身教。言传身教是建立在

教师良好的为人师表、为人表率、以身作则的基础之上的。张老

师看到学生屡次不倒痰盂,并屡次说教不改，便转变了教育方法。

但是,学生为什么会出现屡次不倒痰盂、嫌脏的现象的呢？张老

师也应当反思是不是自己先前的教育出现了某种问题呢？对于

学生，教师除了尊重、信任以外，还要严格规定。马卡连柯曾说：

“我们要尽也许多地尊重一个学生，也要尽也许多地规定一个学

生。”由于，严格规定学生是对学生的爱。

3.英国科学家麦克劳德,上小学的时候曾偷偷杀死了校长家

的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德

碰到了一位高明的校长,校长的处罚是要麦克劳德画两张解剖图:

狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解和宽容的处罚,

使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿

病中的作用而走上了诺贝尔领奖台。

请从教师专业素养的角度谈谈这位校长的做法。

案例分析（答案要点）

（1）这则案例说明教师自身的职业素养对学生有着重要的影

响作用。这位校长的职业素养是极为优秀而崇高的。当他得知麦

克劳德杀死了他那只最心爱的小狗时，没有责备，没有谴责，更

没有憎恶，说明他的内心深处是尊重学生的。他让麦克劳德画两

张解剖图以作为处罚，既包含了教师的严格规定，也包含了教师

的爱，同时，还蕴藏着教师的盼望与信任。

4.1998年9月4日，对于辽宁朝阳市第二中学高(二)8班

的男生崔某来说，是一个劫难的日子。当晚6时，学生下课的时

候，学生多聚集在楼内走廊，外面正下着大雨，秩序非常混乱。崔

某在走廊内鼓掌喧闹，被时任副校长的易淑荣撞见。易拍打崔某

后背几下，说：“你起哄什么，幸灾乐祸呀！”易拽住崔某的衣

服去八班。崔某边走边嚷：“你校长凭什么打人……”高二(8)

班班主任许晓晨上前打了崔某左面部两耳光。崔某感觉听力下降,

耳鸣。

经法医鉴定，崔某左耳被暴力打击导致外伤性鼓膜穿孔，构

成轻伤。后又经北京医科大学精神卫生所对崔某进行精神病司法

鉴定。结论为“患神经官能症,人格偏离;被打后所反映出来的神

经性症状与被打事件及个性特点存在一定的关联性。”

据《辽宁晚报》报道,通过三年多诉讼后,对学生实行体罚的

老师和校方补偿崔某各项经济损失人民币31万元。据悉，这是

目前国内体罚学生事件引发的最大的一笔补偿。

这一事件引发的思考是多方面的。请从教师职业道德的角

度，说明加强教师职业道德修养,提高教师职业道德素质的意义。

案例分析(答案要点)

.(1)教师体罚学生是违反教育规律和教师道德的；

(2)正反两方面的事例告诉我们，加强教师职业道德修养的

重要性;

(3)加强师德修养重要性的表现。

5.100数年来，先进的中国人,无数优秀的教育家为培养强

国富民的人才，献出了毕生精力。例如无产阶级教育家徐特立，

始终“以教书为职业,教育为事业”，从事教育工作70年，为国

家培养了几代青年,被尊称为现代圣人、人民师表。在徐老60

寿辰时，毛泽东给他的一封信中说：“你是我2023前的先生，你

现在仍然是我的先生。”他始终坚持“革命第一，工作第一，别

人第一”，是革命队伍中的“一位坚强的老战士”。又如人民教

育家吴玉章，以“一息尚存，绝不放松”的奉献精神，“一贯有

利人民，一生有利青年”，数十年如一日，为人民教育事业做出

卓越奉献。建国以来,无数人民教师胸怀忠诚党的教育事业的赤

子之心，辛勤耕耘，为社会主义事业培养了大批优秀人才。

请从上述典范的事迹并结合本人的体会,简述合格教师爱岗

敬业、教书育人的重要性。

(答案要点)

(1)热爱教育是对教师的基本规定；

(2)教书育人是教师的主线道德责任；

(3)严谨治学，提高教育教学水平。

6.伟大的人民教育家陶行知先生为了中国教育事业，毅然

放弃高官不做,抛开舒适的城市生活,进一步农村,接近群众，安

于“粉笔生涯”三十载。他在靠募捐的困难条件下，创办了举世

闻名的晓庄师范等各类学校。他那“捧着一颗心来，不带半根草

去”的无私奉献精神和“爱满天下”的宽广胸怀，以及一贯身体

力行,为人崇高的品质，光照后人。

请结合实例，谈谈你对人民教师抱负人格的设想。

答案要点：

所谓抱负人格，是指一定道德原则规范的结晶和道德的完美

典型，是一定道德所认定的各种善的集合，也是一定道德为人们

树立的最高行为标准。人民教师抱负人格的设想，应从以下各方

面加以概括:第一，国家、集体和别人利益高于个人利益；第二,

全心全意为人民服务；第三，热爱教育，甘于奉献;第四,教书育

人,尽职尽责;第五,严谨治学,德才兼备;第六，以身立教，德识统

O

二、教育法律法规案例分析：

1、某中学一学生平时学习成绩较好，处在班级前列,但其母

亲仍不满足,经常对其严加谴责，规定成绩始终保持在班级前三

名。在2023年寒假前的期末考试中，该生成绩滑落至班级第十

名。其母亲得知后，采用了比往日更为严厉的处罚。该生一怒之

下，将母亲杀死,并转移尸体，企图毁灭证据。不久该生被公安

机关抓获。

问题：L“儿子弑母”现象说明当前教育中存在哪些问题？

2.如何防止此类事件的再次发生？

(答案要点)

L(1)学校应树立对的的教育思想，实行素质教育，进行教育

创新;

(2)转变家庭教育观念,创新良好的家庭教育环境；

(3)加强学校教育、社会教育与家庭教育的沟通,树立大教

育观,共同做好学生的教育工作。

2.(1)“为考试而教，为考试而学”的思想仍在影响学校教

育；

(2)重智育，忽视学生的全面发展；

(3)忽视学生心理健康教育；

(4)学生课业负责过程；

(5)家庭教育观念和方法错误；

(6)学校教育、社会教育与家庭教育缺少协调和沟通；

(7)社会上的人才观和用人制度仍严重影响学校教育的内

容；

(8)唯分数论的教育评价模式仍然存在等。

2.刘腾辉系城关小学三年级学生，平时住校就读。为解决学

生就餐时的喝水问题,城关小学规定,各班级学生轮流值日，以两

人为单位用铁桶为所在班级抬开水。2023年某天，刘腾辉与

此外一名同学在抬水回来的途中，不慎被绊倒，刘腾辉前胸及右

上臂皮肤被烫伤。

(1)请用教育法律相关知识分析学校的做法是否对的，为什

么？

(2)请你谈谈学校应当如何加强校园安全防范?

答：（1）学校的做法错误。《中华人民共和国未成年人保护法》

第十七条规定，“学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参与集

会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有助于未成年人的健

康成长，防止发生人身安全事故。”

本例中，城关小学及其教师明知刘腾辉等系未满10周岁的

未成年人，但却安排并默许其从事用水桶抬开水喝这一危险行为,

城关小学主观上有过错，客观上存在疏于管理、批准未成年人从

事不利于身体健康成长的活动的行为和不作为,导致了刘腾辉绊

倒被开水烫伤。

（2）一方面,安全防范从小事做起,规范学校管理,杜绝散漫

管理带来的安全隐患，此外，规范教师行为,对违反《教师法》规

定的教师行为坚决予以制止和批评。

另一方面，加强学校和教师的学校安全教育,提高教师和学

校的安全防护意识和法律知识。

再次，做好学生的自护教育。

最后，做好学校的安全保障方面的硬件设施的维护，搞好学

校应急事故解决程序的研究准备。

3.《湖北日报》2023年3月8日刊登了一封初中生的来信：

我们是武汉某大学附中的一群初中生。十三四岁、十五六岁的我

们，本应无忧无虑、快乐成长，但学校教育却使我们承担沉重、

忧虑重重、心情郁闷！现在，学校的教育完全是为着升学考试进

行的。说搞素质教育，其实只但是是一块金字招牌而已，甚至成

了加重学生承担的借口。请看我们的作息时间：早上7时15分

至20分到校（这就意味着我们必须在6时左右起床）；天天8节

课，偶尔有一节自习课，也总是被占用而上了语文、数学、英语、

科学等课（相应中考的主课）；天天晚上都有不少家庭作业，一

般要做到11时左右;每个周末是休息不成的，由于周日照常上

课（但要此外交钱），而周六又有大量家庭作业要做。在这样的重

压之下，我们的睡眠严重局限性;我们没有正常的休息和娱乐时

间;我们没有机会锻炼身体；我们没有机会做我们很想做的课外

科学观测等实践活动。我们知道，学校、老师和家长这样待我们,

肯定是一番好心,肯定是希望我们能成才。但是，他们知不知道,

在这样的重压之下，在这样的状况中生活和学习，我们真的可以

顺利长大成才吗？

（1）请用教育法规知识分析这一现象,指出学校的做法是否

对的。

（2）谈谈实现素质教育，应当如何实现学习方式的转变？

答：（1）上述现象违反了《义务教育法》第三十五条和第三

十七条的规定。《义务教育法》

第三十五条规定：国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年

身心发展的状况和实际情况,拟定教学制度、教育教学内容和课

程设立，改革考试制度，并改善高级中档学校招生办法,推动实

行素质教育。学校和教师按照拟定的教育教学内容和课程设立开

展教育教学活动，保证达成国家规定的基本质量规定。国家鼓励

学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质

量。

第三十七条规定：学校应当保证学生的课外活动时间，组织

开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开

展课外活动提供便利。学校的做法是违反教育规律、违反《义务

教育法》的，不利于学生身心的健康发展。

(2)实现素质教育的关键在于实现学习方式的转变。实现学

习方式的转变是多方面共同努力的结果。一方面，教师要确立新

的教学观念，积极转变教学方式。教师应积极把自己定位为学生

学习的组织者，引导者，合作者，视学生为积极的主体。

另一方面，积极探索新的学习形式。如研究型学习，合作性

学习。实行启发式教学，让学生更多地参与社会实践活动。要让

学生在教育教学过程中德智体美都能得到健康发展。

最后，教师要积极引导学生实现学习方式的转变。

三、新课程改革案例分析题

L某学校课堂上，一名学生觉得老师的课讲得没意思，不由

自主地看起课外书，被上课的李老师发现。李老师认为有责任将

违纪情况告诉班主任。班主任了解情况后，批评了学生。学生不

服，理由是老师讲得不好，不如看书有收获。班主任无法说服,

就请来学生的家长。家长把孩子带回去，狠狠地打了孩子一顿,

最终导致孩子对班主任的行为产生强烈反感。

请从新理念教育的角度出发分析该案例中李老师的行为。

答案要点：

学生上课不注意听讲是课堂教学中经常出现的一种现象，也

是很多教师感到头痛的问题。教师们认为这是学生的注意力较

差、意志品质不坚定而导致的，熟不知这其中的因素是多方面的。

一方面,教师的讲解有没有吸引力是第一位的，教师枯燥的讲解

导致学生失去学习的爱好；另一方面,教师有没有考虑到学生的

感觉与感受,有没有考虑到学生的爱好与爱好是第二位，新理念

规定教学要充足发挥学生的主体地位，尊重学生的感觉与感受，

尊重学生的选择,发展学生的发明力,而在实际的教育教学过程，

有哪些老师做到了呢?大多

数教师还是填鸭式的满堂灌。那么，教师应当怎么办呢?教师

在某种情况下应当灵活运用多种教学方式，以吸引学生的注意

力；同时,教师还应当与学生共同建构一个教学过程，使学生成为

教学的参与者,积极积极地参与到课堂教学中来；教师还可以与

学生一起建构学生感爱好的课程，真正成为学习的主体。

2.北京景山学校赵老师在讲《巴西》这节课时，课前让学生

自由组合为四小组：巴西概况组、热带雨林组、巴西经济发展组、

巴西之旅组。每组有一张成员分工表，成员各负其责，进行各做

学习。教师对各组的资料进行精选和把关。课堂上，巴西概况组

的同学根据查询的资料，介绍巴西的位置、面积、人口、地形、

气候等资料。热带雨林组的同学分别扮演林业部长、外国开发商、

本地农民、生态学家等角色，通过角色模拟讨论热带雨林的开发

与保护问题。巴西经济发展组的同学模拟巴西工业部长、农业部

长等政府官员与外商见面商讨投资问题。巴西之旅组的同学模拟

导游，带领全班同学走近巴西，领略巴西风光。在整个教学过程

中，教师对各组进行点拨、补充和评述。

请结合所学新课程改革基础知识，分析这位教师的教学行

为。

答案要点：

这位教师所运用的教学方法是建构主义教学法，综合运用了

合作学习法、自学学习法与建构学习法。新课程强调重过程甚于

重结果的理念，这位教师的建构主义教学就充足体现了这一点。

赵老师先把学生分为四组,分别代表一方；然后让他们各自去做

自己作为巴西概况组、热带雨林组、巴西经济发展组、巴西之旅

组应当做的事情，即要各尽其职；最后，四组同学集中起来模拟

表演自己的职责与规划等等。当学生上完这一堂课时，也就走完

了对巴西位置、面积、人口、地形、气候等资料的结识过程，同

时完毕了对巴西经济发展的分析与规划过程。教师不需多费口舌,

同学们对巴西的概况及未来的经济发展就已经非常了解，只需简

朴画龙点睛式的点拨、补充、评价即可。并且在这一过程中，最

重要的是培养了学生结识问题、分析问题与解决问题的能力。

3.中国和日本曾联合举行一次小学生夏令营活动，故意磨

炼青少年吃苦耐劳的精神，在齐力推车时，有个中国学生只在一

旁喊“加油”，自己并不动手，问他因素，他说他是班长。而日本

学生却突出地表现出了吃苦精神和坚强意志。中国学生大多是从

几十万儿童中挑选出来的“小明星”。然而，与异国孩子相比，

他们登山缺少朝气，唱歌跳舞也不如人家。

在举行联欢时，我们演节目，日本儿童热情鼓掌，而他们表

演节目时,我们的小明星却没有什么反映,在老师的带领下，才礼

节性地鼓了掌。

请从素质教育的角度谈谈我国当今的教育应如何实行改革。

答案要点：

素质教育的核心是面向全体的学生，实行以学生为本的个性

教育,全面发展学生的各项素质，培养学生的创新精神和实践能

力。而我们中国学生最缺少的就是优秀的个性品质。我们不具有

顽强的意志品质，我们不具有吃苦耐劳的精神，这些都是我们中

国人民优秀的文化传统,为什么消失了呢?一方面，家庭教育是第

一位的，孩子从出生起耳濡目染地接受着家庭环境及父母的熏陶,

更何况中国的家长是最溺爱孩子的，而溺爱是对孩子最大的伤害;

另一方面，中国当今社会主流文化对孩子的影响也至关重要。因

此，作为一名教师，要从点滴小事起培养学生顽强的意志品质与

优秀的个性品质，实行完全的人格教育。同时，还要协调好与家

长、社会的关系，充足调动家庭与社会的积极作用，运用教育合

力对学生形成一致性与连贯性的良好影响，使中国的年轻一代逐

步展现出优秀的个性品质与完全的人格。

4.陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头

砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公

室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：

“这是奖励你的，由于你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗

糖,说：“这也是给你的,我不让你打同学，你立即住手了，说明你

尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据

我了解，你打同学是由于他欺负女生，说明你很有正义感，我再

奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了,

同学再不对，我也不能采用这种方式。”陶先生于是又掏出一颗

糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈

话也结束了。”

请运用新课程改革理念分析陶行知先生的教育行为。

答案要点：

这则案例充足体现了陶行知先生民主平等的教育理念，同时

也体现了陶行知先生对学生的尊重、信任、爱与严格规定。陶行

知先生看到学生打架后，立即严厉制止是一种严格规定。但是他

并没有责骂与批评，而是运用发糖果的方法巧妙地让学生自己逐

步结识与发现自己的错误,从本质上改变学生打架的不良行为。

教育的最终目的是让学生明辨是非，形成对的的人生观、世界观

与价值观，学会做一个真正的人，具有优秀的个性品质与健全的

人格。陶行知先生就是这样用自己的人格魅力去包容学生、感化

学生，用为人师表的行为耳濡目

染地影响学生、熏陶学生。

5.一天午后，一群小孩子在田间的小路上追逐着一只蜻蜓。

忽然，蜻蜓猛地撞在树干上摔了下来。翠贞扑上去捉住了它，几

个孩子抢着要，闹成一团。陶行知恰好从村里走出来，见他们在

捉蜻蜓玩，便停下脚步，慈爱地抚着翠贞的小辫子问：“翠贞，你

知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：“吃虫

子。”“吃露水”。另一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：

“吃草，吃树叶，吃泥土！”陶先生拉着孩子们坐在田展上说：

“还是翠贞说得对。蜻蜓吃虫子,苍蝇、蚊子、水里孑又它都吃,

你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”陶行知从翠贞手里取过蜻

蜓，高高举起，阳光下，蜻蜓的圆眼睛一闪一闪的,尾巴一撅一撅

的。陶先生又问：“蜻蜓尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜓用尾

巴在河里点水。”“尾巴是指方向的。”陶行知将蜻蜓小心地

翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又

细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。在它饿极时，会将自己

的尾巴吃去一截，但是，以后又会长出来。”接着他将蜻蜓的头

部对着孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，有成千上万的小

眼睛构成的，可以看清四周八方的虫子……”孩子们入神地听

着，一个小男孩伸出小手，小心翼翼地抚了一下蜻