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科目版本科学教科版三年级下册章节课名第一单元第4课种子变成了幼苗学习目标科学概念植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。过程与方法根据观察到的现象提出问题。情感态度价值观激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。重难点植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。具体环节设计教学环节页码内容1.教师上课1.集中话题1.1植物的生长发育不仅需要水，还需要养料。植物生长发育所需要的养料是从哪里来的呢？1.2到现在为止，凤仙花小苗应该已经出土一段时间了，现在我们重点交流一下凤仙花幼苗生长变化情况。同学们可以从以下几个方面来进行汇报：（1）凤仙花破土而出的时间。（2）刚出土的凤仙花的样子。（3）刚出土的凤仙花茎的颜色。（4）凤仙花长出的第一对叶子和以后长出的叶子有什么不同？（5）凤仙花的叶在茎上是怎样排列的？2.探索调查1.3凤仙花已经生长四周了，观察它们现在的样子？数数有多少片叶子？叶子在植株上的分布有什么特点？从不同角度观察凤仙花幼苗。1.4通过观察我们会发现：凤仙花的叶子都是平展的，在植株上交叉生长。1.5思考：（1）为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？（2）植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？（3）听说绿叶是植物的“食物加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶和茎呢？1.6通过观看视频，我们便可找到其中的答案。1.7经过科学家多年的研究，发现多数植物能自己制造“食物”——养料，满足植物生长的需要。这些养料是由植物绿色的叶依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水制成的。3.回顾反思1.8对于植物的光合作用同学们一定还有很多疑问，课下同学们可以通过上网查资料、阅读相关书籍等方式进一步的进行了解。2.学生自学1.跟我学2.1人类认识植物的光合作用的历史是怎样的？让我们通过视频了解下。2.学生练习2.2在空气不流通的情况下，短时间里小老鼠为什么没有被憋死？谁来说说你的想法。2.3根据本节课的学习，同学们提出了这种解释：因为植物的光合作用可以将老鼠呼出的二氧化碳转化成氧气，所以老鼠短时间里，不会被憋死。3.拓展资源1.教学设计3.1word0012.常见问题3.2怎样指导学生交流前三周的观察活动？(1)教师要全面检查学生的观察记录，及时反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察记录。(2)让学生交流前三周里风仙花的生长变化。教师可通过评价引领学生，让他们以自己的观察记录为依据，不能凭印象、凭感觉说话;要用恰当的语言、词汇描述自己

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