《蜜蜂》教学设计资料

《蜜蜂》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2018年版教学内容来源：小学三年级语文语文（下册）第三单元教学主题：观察与发现课时：二课时主备教师：孔令瑶授课教师：孔令瑶授课对象：三年级学生目标确定的依据课程标准的相关要求（1）基于识字写字：学生已经能较准确地借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则使用硬笔书写，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。（2）基于阅读：学生喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。需要在阅读中体会问号所表达的语气，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(3)基于口语交际：学生认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方的习惯正在培养。(4)基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心，能写下自己的见闻，感受，并把自己的感受写清楚。教材分析这是一则十分有趣的故事，通过阅读，了解故事中作者未来验证蜜蜂有没有辩证方向的能力而做了一个有趣的实验，最后发现二十只左右的蜂蜜至少有十五只都准确无误地飞回了家。学情分析学生已经能较准确地借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则使用硬笔书写，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。学生喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。需要在阅读中体会问号所表达的语气，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。学习目标.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。评价任务评价任务一：认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。评价任务二：通过图文结合、个别读、小组读等方法正确朗读课文，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。评价任务三：通过阅读、理解内容的基础上，能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。评价任务四：学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。通过反复朗读，以达到正确流利有感情地诵读古诗。教学流程动态修改部分第一课时、交流资料，激趣导入.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。.出示作者法布尔的资料，师生交流。二、初读课文，认读生字.初读，处理生字。对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。.检查生字试验、证实、阻力、、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。.检查句子，课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”第二课时一、复习导入:听写检查生字新词掌握情况。浏览课文初步感知请同学们浏览课文思考：.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?.法布尔为什么要做这个试验呢?（引导学生读第一自然段,板书:听说）.同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?（说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实）三、品读课文深入探究.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文2-5自然段,将课后题补充完整。.抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?3.再次默读第二自然段,想一想：（1）去掉文中的一个步骤行吗?（2）“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”画横线的词语能去掉吗？为什么？.放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?（同桌同学讨论）.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?（激动）7.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?.那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。从中你又体会到什么？（法布尔的严谨）四、联系前文拓展延伸1.出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说（生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。）五、作业布置:.把文中你喜欢的词语、句子抄下来。.课外阅读:《昆虫记》板书设计：14蜜蜂听说善于思考做试验认真严谨得出结论《蜜蜂》一课叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂有辨别方向的能力做了一个实验的事情。通过学习让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神。从整体上看，课文是以“试验的原因—试验的经过—试验的结果”为线索来叙述的。我让学生从文章的整体结构、重点词句来一步步把握课文内容，渗透写作知识的。在教学中，我首先让学生通过自读课文，让学生从整体把握课文结构。读完课文，我问同学们“第1自然段讲了什么”，学生只能按原文回答，在老师的引导下，学生总结出“法布尔要做实验的原因”。接着我让学生自主探究“第2自然段讲什么内容？可不可以和第一自然段的内容合成一部分？”同学们很快就发现“不能，第二自然段写法布尔开始做实验了”。我随即问同学们“第二自然段既然不能和第一自然段合在一起，那么课文的第一部分内容应该是那些自然段？”同学们不难回答“是第1自然段是第一部分”。我又问“哪些自然段在写“做试验”？同学们通过思考后说“2—5”自然段，我又问“哪些自然段是第二部分的内容呢？同学们不加思索地说“2—5”自然段，接着我再问“第二部分写了什么？”，学习好的学生很快就能回答说“写了法布尔做实验的经过”，学习差的学生还在课文中找句子读呢。这时我就抓住关键词进行指导，帮助大家弄清“经过”。这样，同学们就自然而然把第6自然段归为第三部分。老师又提一个问题“第三部分讲了什么？”在老师的引导下，总结出“法布尔通过实验得出的结论”。在老师的引导下，通过自主朗读、自主探究，合作交流的方式，首先把文章的框架装在了大脑里。在研读课文的过程中，我问同学们“课文有三部分内容，那部分是我们重点要学习的？”大家不难看出是第二部分。那么我们就来研究第二部分是怎样把事情写具体的，写了什么？同学们带着问题反复读第二部分的内容，通过小组讨论后，小组长汇报，学生订正，教师指导，总结出法布尔做实验的过程“捉蜜蜂—做记号—带远处—放蜜蜂—细观察—得结论”。接着我又提问从课文中我们能了解到“法布尔是怎样的一个人？”大家通过探究，全班交流，教师引导，总结出“法布尔具有严谨