教育学原理（含学前教育学）智慧树知到课后章节答案2023年下上海外国语大学贤达经济人文学院

教育学原理（含学前教育学）智慧树知到课后章节答案2023年下上海外国语大学贤达经济人文学院上海外国语大学贤达经济人文学院

第一章测试

“教育”一词最早出现在我国古代哪部文献中？（）。

答案:

《孟子》

学前教育学是德国教育家（）创立的？

答案:

福禄贝尔

广义的教育包括下列哪些教育形式？（）。

答案:

家庭教育;社会教育;专业机构教育

学前教育的性质是（）和（）两者的结合？（）

答案:

保育;教育

学前教育是针对3-6岁幼儿所实施的教育。（）

答案:

错

第二章测试

“染于苍则苍，染于黄则黄。”这用来说明（）对人的成长和发展的影响是巨大的？（）

答案:

环境

人类特有的社会性活动是（）

答案:

教育

为儿童的身心发展提供物质基础和前提条件（）

答案:

遗传素质

儿童自身的特征与行为是如何影响着他的发展的？（）

答案:

主动探求影响其身心发展;自我调节的发展影响其对环境的适应性;通过选择影响其所处的环境

根据自然环境和社会环境与儿童联系的直接与间接性可将影响儿童发展的环境分为哪三类？（）

答案:

宏观环境;微观环境;中观环境

第三章测试

建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作。提出“活教育”思想的是（）

答案:

陈鹤琴

“幼儿园”一词是（）诞生的。

答案:

1840年

陈鹤琴特别重视儿童的活动，他提出以健康、社会、科学、艺术、文学物种活动编排幼稚园的整天活动，他将这种活动形象的称为？（）

答案:

五指活动

陈鹤琴被誉为（）和（）。（）

答案:

中国的福禄贝尔;儿童教育的圣人

陈鹤琴将自己的一生都奉献给了教育事业，在儿童心理、家庭教育、幼儿教育、小学教育、特殊教育、师范教育等方面进行了长期的、开拓性的实验实践和研究工作，建立并完善了（）的儿童教育理论体系

答案:

科学化;大众化;中国化

第四章测试

尊重和保护幼儿原则并不意味着（）。

答案:

按幼儿的主张、决定去行动

学前教育学首先面对的基本问题是（）。

答案:

学前教育与儿童发展的关系

现代儿童观可以概括为下列哪些方面（）

答案:

儿童是发展中的人;儿童是权利的主体.;儿童是人

儿童观是人们对儿童的总的看法和基本观点。或者说，是人们在哲学层面上对儿童的认识。（）

答案:

对

文艺复兴时期的儿童观是一种家族本位的儿童观。（）

答案:

错

第五章测试

中国幼儿教师的正式出现源自于下列哪部文件？（）。

答案:

《壬子癸丑学制》

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出的现代学前教师角色包含哪些？（）

答案:

教师是资源整合者;教师是反思学习者;教师是儿童生活的照料者;教师是儿童的倾听者;教师是学前儿童学习与游戏的支持者、引导者与合作者

如何树立良好的师幼关系？（）

答案:

树立现代儿童观是关键;完善管理制度是保障;营造良好环境是基础;提高教育技能是保证;转变教育观念是根本

从广义上而言，教师即教育者。从狭义上而言，教师指以教学生为职业的人。从更为狭义的意义上而言，教师专指学校的专职教师。（）

答案:

对

“我——你型师幼关系的核心是以尊重，对话为基本特征的“我与你”的关系。（）

答案:

对

第六章测试

“课程”(curriculum)一词最早出现在英国教育家斯宾塞哪部著作中？（）。

答案:

《什么知识最有价值》

常见的课程定义有哪些？（）

答案:

课程即学习的科目和教材;课程即儿童在学校获得的学习经验;课程即教学计划;课程即预期的学习结果或目标;课程即学校组织的各种学习活动

学前课程具有哪些特点？（）

答案:

生活性;潜在性;活动性;整合性;基础性;全面性

学前课程的潜在性是从对学前儿童的影响角度而言的。（）

答案:

对

学前课程的生活性并不意味着要把课程与日常生活等同起来，混为一谈，而是要合理地加强课程与生活的联系，加强课程对生活的过滤，以使学前课程既来源于生活，又超越生活，真正起到引导儿童发展的目的。（）

答案:

对

第七章测试

投形盒、拼图、嵌板等属于下列哪类游戏的玩具（）

答案:

智力游戏

结构游戏反映现实生活的主要形式是（）

答案:

动手造型构造物体

幼儿园中的活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。（）

答案:

教学

游戏具有怎样的特点？（）。

答案:

创造性;趣味性;愉悦性;自主性

游戏对婴幼儿来说，其“重要性，仅次于母乳喂养和母爱”游戏对婴幼儿发展具有怎样的价值？（）

答案:

游戏对儿童情感发展的作用;游戏对儿童身体发展的作用;游戏对儿童认知发展的作用;游戏对儿童社会性发展的作用

第八章测试

根据活动中学前儿童的参与形式，幼儿园的教学活动分为（）。

答案:

体验性教学活动和表现性教学活动

教学内容安排、教学组织形式选择和教学方法的运用应符合儿童年龄特点和认识事物的规律，是切实可行的。这是幼儿园教学活动的（）原则。

答案:

科学性

学前教学活动中的师幼互动具有什么样的特点？（）

答案:

目的性;动态生成性;交互性;建构性

属于幼儿园教学活动原则的是（）。

答案:

科学性原则;思想性原则;发展性原则

幼儿园教学活动的科学性原则表现为（）。

答案:

教学内容符合儿童全面发展的要求;注意学科间的联系;教师的讲解准确无误;符合儿童实际

第九章测试

幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，这是幼儿园心理环境设计的（）原则。

答案:

发展性

幼儿园环境设计具有的调节作用主要表现为（）。

答案:

满足儿童的需要

哪些特点是学前儿童所喜欢的环境的特点？（）

答案:

鼓励;舒适;有新意;熟悉

幼儿园心理环境的设计应满足（）。

答案:

参与性原则;开放性原则;科学性原则;发展性原则

学前教育环境具有怎样的特点？（）。

答案:

教育性;显性与隐性的影响;弥散性和持续性;可控性

第十章测试

在幼小衔接中，偏重“智”的倾向违背了幼小衔接的（）原则。

答案:

整体性

哪个是幼儿园与家庭的个别联系方式？（）

答案:

家庭访问

下列哪一项不是幼小衔接工作的内容？（）

答案:

让学前儿童学习小学教材

幼儿园家长工作的原则包括下列哪些？（