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“语文学习”过程中多动症学生生理、心理特点丁丽娜马伟艳目录124多动症“语文学习“过程中多动症学生生理、心理特点对策

多动症注意缺陷多动症障碍(ADHD)是指以注意缺陷、冲动控制性弱、活动过度、学习困难、人际关系异常为主要临床特征的常见儿童青少年期行为障碍。“语文学习“过程中多动症学生生理、心理特点我们两个班多数学生都存在多动症症状、个别同学程度较重，例如马博文、马如国、周维强锁诗杰、马耀轩等同学，他们总是不分场合、不听劝导的做一些令人无法忍受的事情，并且屡教不改。不但自己不能很好的学习，还会影响他人，影响课堂教学。注意力方面1、上课不专心听讲，经常东张西望左顾右盼或者发呆；2、学习易分心，听到任何声音都要去张望；3、写作业拖拉墨迹，喜欢边做边玩，作业脏乱差，而且只要离开老师的视线就会停止学习，做一些影响课堂和他人的行为；4、很难遵守完成作业或班级劳动的指令。5、与人说话时，总是心不在焉，似听非听。行为方面1、难以静坐，总是在座位上扭来扭去，亦或者是随意离开自己的座位，在教室里乱转；2、上课小动作频繁，总是不分时间场合的说话并且喜欢插嘴；3、难以遵守集体活动的秩序和纪律，不能等待，总是随心所欲；4、喜欢做一些攀、爬、跑等危险的动作；学习方面1、在课堂上，听、说、读、写等方面都存在很大的问题；2、尽管每天都说很多，感觉不停的在说，但是都说不到重点，总是在说一些无关紧要的题外话；3、听不懂别人说话的意思，导致他们在行为上表现出不愿意听指令，不愿意看书等等；4、因为注意力不集中，情绪冲动急躁，所以不能正确认识要写的字的状态，因此写出来的作业就会一团糟；更没有保持作业整洁度的意识。对策特殊奖励，体验成功当多动症学生表现良好时，就尽可能多的表扬，当着同学们的面重点表扬，让他们体会到被肯定的喜悦，增强自信心；表现不好的话，也不要责备，用亲切的话语去引导，耐心地帮助。不急不躁，纠正习惯对于多动症学生的不良习惯，应该做到不急不躁，以更多的关爱和更大的耐心给予帮助，一次不行就两次，两次不行就多次，直到他忘记以前的习惯性行为。02保护多动症儿童的兴趣爱好学习的第一行为是天生的好奇心所引发的，家长和老师应该发现孩子的兴趣爱好并加以保护。03不要打骂多动症儿童多动症儿童神经系统变得易激怒，难以稳定，其中一个重要原因是部分

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