2023鲁教版初三年级下册音乐教案

初三音乐下册

第一单元第一课时

《茉莉花》

教学目标

1、学唱中国民歌《茉莉花》，并通过视听观赏和对比分析，培育学生

酷爱祖国的民歌和民间音乐的感情。

2、学习运用比较的方法观赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。

3、了解中国民歌学问，引导探究中国南北民歌的风格差异及其形成

缘由。

教学重点

能体验、感受、演唱歌曲，了解民歌及民歌的魅力。

教学方法

体验法、直观感受法、情景教学法、合作学习法等。

教学过程

一、导入新课：

1、学生听《茉莉花》乐曲进教室。

2、引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。

3、师：同学们觉得这首歌是流行歌曲还是民歌？（对了，是民歌）

同学们知道什么叫民歌啊？学生：（回答）

老师：民歌是人民反映生活、表达情感而集体创作的，在群众的口头

传唱中不断得到加工，音乐语言简明洗练，音乐形象显明生动，表现

手法丰富多样。主要体裁有：劳动号子、山歌、小调等。

4、师：同学们了解哪些民歌？（师：青藏高原、在那遥远的地方、

山丹丹开花红艳艳、在那遥远的地方、掀起你的盖头来、漂亮的草原

我的家等等）

5、师：《茉莉花》也是民歌中的一首，大家觉得是哪个地方的歌曲？

（听到《茉莉花》的旋律大家不会有黄土高坡、山川峻岭和牛羊草原

的景象，而是想到了江苏一带小桥流水人家的景象。）

6、师：数千年来，浩若繁星的我国各民族民歌在中华大地代代相传。

《茉莉花》就是其中一颗绚烂的明珠，它那侵润着清幽华夏情味的旋

律香飘四海，成为中国民歌的代表曲目。今日我们就来走近民歌《茉

莉花》。

二、歌曲教学

1、观赏歌曲要求：说出它的旋律、节奏、速度、心情是怎样的？

（播放中国民歌《茉莉花》）学生：回答老师:总结

2、学生唱歌谱（留意节奏、旋律。指导学生打拍子，老师范唱重难

点）

3、学生跟琴轻声的哼唱歌词

4、再次演唱歌曲要求用连贯美丽的声音演唱，声音要：轻，柔，美

（老师范唱）

5、跟伴奏齐唱歌曲

6、师：同学们，我们除了可以用歌声来表达自己的情感，我们还可

以用我们的肢体动作来表达音乐内涵，我们把它叫舞蹈，舞蹈：是有

节律的美化的人体动作为手段来表达人的内在心态，反映社会现实生

活的一种艺术。舞蹈的总类很多，民族舞蹈：是一种起源于人民生活

中的肢体动作语言，以日常活动抽象化为表现形式.在我国56个民族

中，每个民族都富有自己民族特色的舞蹈。大家知道舞蹈有哪些舞

种？

7、让学生说出民歌及民族舞蹈的共同特点。并用舞蹈来表演《茉莉

花》。请学生先观赏一段茉莉花舞蹈，老师教几个简洁舞蹈动作,

让学生用舞蹈来表现歌曲。

三、观赏江苏民歌《茉莉花》

师：在我们江苏还有一首《茉莉花》，请同学们一起来听听。对比一

下它们的风格。

1、播放录音学生观赏

2、师：这么好听的歌曲，假如请同学们用一个词来概括你对江苏民

歌《茉莉花》的印象，你会选用什么词？（委婉/美丽/纯净）

3、老师：这首茉莉花和第一首茉莉花都来自江苏小调《鲜花调》，经

作曲家整理改编的江苏民歌，这两首是当代国内外最为闻名的茉莉

花。两首茉莉花宛转美丽，这首不但美丽，而且细腻，给人感觉清丽

流畅，芳香四溢。信任同学们确定都很想演唱这首歌。

4、演唱歌曲

四、听一听、比一比：

1、师：《茉莉花》各个地方有很多的版本，唱法也不尽相同，我们再

来听一首《茉莉花》，请同学们听听看它来自哪里？留意从它的旋律、

节奏、速度、心情上来分析？（利用校本学科学问库展示各地《茉莉

花》）

2、播放录音学生观赏

3、学生回答问题师：东北民歌《茉莉花》旋律的起伏很大，而且

比较紧凑，速度也比江苏民歌快，它的衬词很有特点，而且风趣幽默,

高亢豪放，充溢阳刚之气，带有浓郁的东北二人转的韵味。

4、同学们，相同的《茉莉花》却有不同的风格，谁能告知老师形成

歌曲风格差异的缘由是什么？学生：探讨并发言老师：民歌风格

的形成与地理环境、历史文化、生活习惯、语言性格等因素有关。《茉

莉花》在流传的过程中吸取各地音乐中的不同养料形成不同风貌。

五、延长观赏萨克斯独奏曲《茉莉花》

师：茉莉花在我国历史悠久，表达了人们爱花、惜花、护花，酷爱大

自然，憧憬美妙生活的思想情感，既主动健康，又储蓄美丽。其实

不但我们国人宠爱，也很受外国人的青睐，它那浸润着清幽华夏情味

的旋律不仅香飘中国大地，而且溢满全球。下面请同学们观赏美国

作曲家肯尼一基改编和演奏的《茉莉花》。

1、播放音乐。要求：请说出乐曲的演奏乐器？乐曲的曲式结构？

2、老师随着音乐讲解：美国作曲家肯尼一基改编和吹奏的《茉莉花》

洋溢着暖和、亲切的气息，体现了西方人对中国民歌的酷爱和理解

五.《茉莉花》还多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人

民的青睐，在在国外享有中国“其次国歌”之美誉!确定程度上代表

了我国的形象。例如：

1、张艺谋导演的2023北京申奥宣扬片，出现了《茉莉花》演奏片段。

2023年由张艺谋执导的2023年上海申博短片以《茉莉花》为线索将

多数精彩镜头串联，人们赞扬《茉莉花》“美的令人窒息二

2、1977年6月30日24点，中英香港政权交接仪式上由中国乐队演

奏的第一支乐曲《茉莉花》响彻庄重的会场，世界各国新闻媒体聚焦

这一宏大的历史性时刻。一支江苏民歌《茉莉花》能打动了各个国家

不同肤色人们的心，透过富有民族特色的中国民歌这美丽宛转的旋

律，溢发出来的正是中国人民和善真诚的精神本质。

3、我国闻名歌颂家宋祖英在维也纳金色大厅深情演绎了《茉莉花》,

将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热

情的掌声。今日，我们了解了这么多关于中国民歌《茉莉花》的内

容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个中国人，我们？（学

生总结：感到傲慢骄傲）老师接：是呀，老师也想起一句话一一越是

民族的，越是世界的。作为中国人，我们更应当酷爱我们的民歌，将

民歌经久不衰的恒久传唱下去。

六、课堂小结

今日同学们和老师一起在音乐声中感受到了中国民歌《茉莉花》淡雅

的芳香，迷人的魅力。中国民歌《茉莉花》不仅为我们创建了美的享

受，同时也为我们搭起了走向世界的桥梁。民歌是我们中国的，希望

我们同学们不但要酷爱中国民歌、民族音乐。也要象茉莉花那样，在

生活的每一个角落，奉献着自己的力气，散发出自己淡淡的芳香，让

我们的世界更加漂亮，更加芳香。

第一单元其次课时

观赏

教学内容

1、观赏《玫瑰三愿》

2、竖笛演奏《送我一枝玫瑰花》

教学目标

1、接着学习优秀的中国艺术歌曲，感受其魅力。通过竖笛合奏，体

验合作演奏带来的愉悦感受。

2、老师从歌曲结构、演唱方法、歌词、旋律发展、伴奏等方面带领

学生进行梳理，进一步了解艺术歌曲的特点，帮助学生从感性相识提

升到理性认知。

3、通过观赏艺术歌曲《玫瑰三愿》，能够了解、辨别音乐创作常用方

法“模进”，体会其在音乐创作中的作用。能用竖笛合奏《送我一枝

玫瑰花》，驾驭#4、#5、#i的指法和吹奏方法。

教学过程

1、观赏《玫瑰三愿》

(1)初听歌曲。

老师引导学生仔细视察歌谱，整体感知音乐心情的发展脉络。(安静

安静一慢慢激烈一无限感慨)

(2)再次倾听。

①老师板书歌曲《玫瑰三愿》曲式结构，引导学生结合音乐心情的发

展与作品结构之间的有机联系。

②老师引导学生思索：歌曲是如何通过词、曲、钢琴伴奏的奇妙结合,

直抒胸臆、营造音乐心情、推动音乐发展的？

③老师引导学生一起勾画乐句旋律线，随范唱轻声哼唱，体验心情的

起伏和词曲的结合。

(3)小组探究。

①依据教材“学问与实践”中供应的“模进”学问点和素材，进行小

组自学探究，了解“模进”的含义。

②老师引导学生留意倾听伴奏，哼唱以下三个乐句，体验“模进”创

作手法在歌曲发展中的作用并完成编创练习。

③老师巡回检查、解惑，促进学生自学。

2、探究艺术歌曲的特点。

(1)老师引导学生从歌曲结构、演唱方法、歌词、旋律发展、伴奏

等方面带领学生进行梳理，进一步了解艺术歌曲的特点，帮助学生从

感性相识提升到理性认知。

(2)师生总结艺术歌曲的特点及发展趋势。

3、竖笛演奏《送我一枝玫瑰花》

(1)老师示范演奏。

(2)学生自学。

学生通过自学加倾听、实践，学习驾驭改变音的指法和气息运用。老

师提示学生留意气息的限制以及指法的精确性。

(3)分声部练习。

(4)合奏练习

采纳多声部合作学习，如用钢琴、歌颂、独奏或其他乐器演奏的方式

担当某一声部，与其他声部合作完成，体验合作的愉悦。

（设计意图：采纳自学加指导的学习方式，帮助学生练习第一声部旋

律，留意改变音吹奏指法和气息的正确运用。）

4、小结下课。

其次单元第一课时

《夫妻双双把家还》

教学内容

黄梅戏选段《夫妻双双把家还》

教学目标

1、初步了解黄梅戏的有关学问，能够有感情地演唱《夫妻双双把家

还》，并能适当地表演。

2、通过二声部的学唱，让学生感受角色改变及和声效果。

3、让学生在观赏黄梅戏的过程中获得主动、愉悦的情感体验，让学

生感受地方戏的特点，提高学生对黄梅戏的鉴赏实力，激发学生酷爱

民族音乐的感情。

教学重点：驾驭戏曲中倚音的演唱、二声部合唱。

教学难点：通过听赏、演唱、创作让学生了解黄梅戏的风格特点

教学用具：黑板、多媒体、音像资料、钢琴等。

教学过程

一、导入

课前播放黄梅戏选段《夫妻双双把家还》

提问：刚刚观赏的唱段是什么剧种？选自哪出戏？（黄梅戏、《天仙

配》）生答

师：同学们回答的特别正确，刚刚我们观赏到的就是黄梅戏《天仙配》

当中的唱段《夫妻双双把家还》，黄梅戏在地方戏曲当中是特别受欢

迎的，今日就让我们共同走近黄梅戏。

（设，意图：通过听赏与师生沟通，为课题的出现创设情景，让学生

投入到其中。）

二、新课教学

1、倾听戏曲，回答问题。

思索：这首戏曲的心情是怎样的？有什么音乐特点？

心情美丽、开心，黄梅戏是安徽省的主要地方戏曲之一，黄梅戏唱腔

淳朴流畅，明快抒情，具有丰富的表现力，黄梅戏表演质朴细腻，以

真实活泼著称。基本腔调有花腔、彩腔、主调三大类。伴奏乐器以高

胡为主。

2、再听歌曲，感受情节。（随音乐哼唱旋律）

思索：描写了一种怎样的情景？这首作品可以分为几个部分？

作品描写了男耕女织，华蜜甜蜜的生活情景。可分为两部分。

3、第三次倾听歌曲。

思索：这首戏曲的两个部分，分别描写了什么？这两部之间有什么不

同这处？

第一部分：男女对唱，一问一答。描写了主子公男耕女织和对将来华

蜜生活的无限憧憬。

其次部分：合唱部分女声高亢明朗，男声用轮唱形式伴唱，男女主子

公把自己比作是鸳鸯鸟，表现了他们无比喜悦和华蜜的心情。

（设计意图:通过反复倾听思索，让学生在层层递进中感受和理解戏

曲，为更好地演唱黄梅戏做好准备.）

4、让学生每一部分分别演唱练习，并予以订正。

(1)留意第一部分中倚音演唱的圆润性。

(2)其次部分其次声部旋律练习，留意后半拍演唱的精确性。

5、依据对剧情的理解处理订正音乐情感的表达，跟钢琴伴奏分声部

完整演唱。

6、分组分角色表演唱，感受戏曲所表现的情景，同时加上自己的动

作，师生互评与自评。

(设计意图：在戏曲表演唱中，充分调动学生的表现力和参加意识，

让学生主动发挥想象力，主动地参加到表演唱中，更加深刻地体会戏

曲的表现意境。从而更好地理解戏曲音乐。)

三、对比观赏，拓展延长

1、导入：同学们，你知道花木兰的故事吗？

南北朝时期，外敌入侵，花木兰女扮男装替父从军，累建功勋，

征战多年辞官回家，元帅奉旨到花木兰家封赏，才知道花木兰是个女

子。

《谁说女子不如男》讲解并描述的是花木兰在奔赴战场的途中，

听到一位同行的壮士不情愿打仗，认为天下苦事由男子担当，女子成

天在家享悠闲。花木兰摆事实、讲道理，唱出了“女子们哪一点不如

男”的豪言壮语。

2、观赏豫剧《谁说女子不如男》

思索：豫剧有哪些特点？与黄梅戏相比，有什么相同之处和不同之

处？为什么？

豫剧又称河南梆子，是河南省的地方戏曲剧种，音乐丰富多彩曲调流

畅，其音乐分豫东调和豫西调。豫东调声调高亢，多花腔，具有奔放

明朗的特点。豫西调声音圆润，哭腔较多，粗犷悲壮，浑厚深厚。伴

奏乐器以板胡为主。

由于地域的不同，形成了他们独具特色的戏曲特点。对比总结,

完成问题。

作品名称戏曲剧种音乐特点

《夫妻双双把家还》黄梅戏甜蜜抒情

《谁说女子不如男》豫剧生动有力

（设计意图：通过对比观赏不同地戏曲音乐作品，让学生感受体会各

种戏曲表现形式，各有其特征，又相互联系。）

4、课堂小结，课外延长

同学们，今日你学得快乐吗？有什么收获啊？

希望大家能在课外多请教长辈，多练习，下星期来的时候信任你确定

会表现得更棒！

（设计意图：结束语激励学生，提高学生爱好和相识戏曲的

其次单元其次课时

观赏《谁说女子不如男》

教学目标：

情感与看法：感受女英雄的气概，体验豫剧音乐风格的美感。

学问与技能：了解豫剧的相关学问；初步感受豫剧的演唱风格；能演

唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》其中的几句，并辅以简洁

的身材动作进行表演

教学重点：初步感受豫剧《谁说女子不如男》中的演唱风格。

教学难点：能描述本作品塑造人物形象的因素。

课前预习：

1、什么是豫剧；豫剧有哪些代表作有哪些

2、了解《木兰从军》的故事；

3、了解河南方言

4、初步感受京剧、越剧、黄梅戏、桂剧等唱腔特点。

教学过程：

一、猜谜引入。（4分钟）

师生问好，今日上课前我们先来做一个猜谜嬉戏，我给出几个关键词,

看谁能猜出她是谁？（依次出示关键词：将军、屡立战功、女扮男装、

替父从军）她是（花木兰）出示图片，谁能用一个词语来赞扬花木兰？

师总结：是呀，这样一个女中豪杰，人们争相用各种形式赞扬她，有

电视剧，动画片，电影等等。今日我们就来看一看戏曲是怎样塑造花

木兰的英雄形象的。“中不中”。

刚才老师和大家说话和平常有什么不一样？（河南方言）河南简称

“豫”，位于我国的中部，你们知道河南的地方戏曲叫什么吗？（豫

剧）我们知道，中国的戏曲种类有很多，一共有360多种，而豫剧被

誉为我国的三大剧种之一，它有什么独特的魅力呢？让我们一起走进

豫剧的世界，去倾听豫剧中的代表作《谁说女子不如男》，（出示课题）

中不中？

二、新授

（一）出示一一“豫剧大探究”

（1）初听，小组合作（7分钟）

请大家听一听，戏曲的哪个地方给你留下了深刻的印象？（可以从唱

腔、歌词、旋律、节奏、伴奏等说）

四人小组沟通印象深刻的地方，1号为组长；2号为监督员；3号为

记录员；4号为发言人。从1号起先，说完之后1号举手示意老师。

（2）小组汇报（（师出示板书：唱腔，声大音重，下滑音，甩腔）

（若说到方言：是呀，我们很多民间音乐都和当地的语言有着千丝万

缕的联系，都是从它的语音语调发展出来的。）

师总结：是呀！歌曲浓重的方言，独特的唱腔都给我们留下了深刻的

印象。

（3）复听（请大家打开课本）（4分钟）

A：独立倾听，听一听唱腔上有什么特点？（若学生之前说了唱腔上

的特点，老师可以再次补充完整：除了大家说的这些以外，你还有那

些发觉）

B：个别生答，师板书

（4）再次倾听，看谁仿照豫剧的唱腔特点仿照得最像（2分钟）

师总结：大家仿照得真像。

（5）师示范（3分钟）

看着大家仿照得这么带劲，老师也忍不住想来演一演，你们想看吗？

你们来看看我哪些地方仿照得最像。（提示：老师也应当在唱时特殊

的突出刚才学生总结到的一些唱腔的特点）

生个别答

师提问，除了唱腔上的特点之外，刚才老师的表演还加上了一一动作

和夸张的表情。是的，这就是戏曲区分与其他歌曲的最大特点，身材

和夸张的表情（板书）。这也是我们学过的戏曲中的表现手段一一做。

（6）介绍豫剧的动作（3分钟）

刚才谁视察到老师用到了那些动作？剑指、亮相动作等，留意跟人物

形象联系起来。

这些动作在豫剧中的作用是什么呢?你能不能仿照一下？（个别生仿

照）全班跟着小老师仿照

（二）“豫剧仿照秀”（10分钟）

（1）看视频，默唱

我也只是在仿照，下面老师给大家带来了原汁原味豫剧演员的表演视

频，我们一起来看一看，她表演得咋样？

（2）再次看视频，带动作演唱

让我们也来仿照艺术家的表演，带动作演唱。（可以请个别生起立表

演）（生评价）

（3）介绍常香玉

豫剧演员的表演真的是唯妙唯俏，但是，你们知道吗？《谁说女子不

女男》的第一位演唱者是谁？是一一常香玉奶奶。她是豫剧的一代宗

师，她被人们尊称为豫剧皇后。她在70年的艺术实践中，不断精益求

精，千锤百炼，在豫剧界中独树一帜、自成“常派”，成为豫剧演唱艺术

中的杰出代表，同时她也是一位爱国艺人，在朝鲜斗争时期，她将自

己全部收入向志愿军捐献了一部战斗机。正是因为她是这样一个女中

豪杰，因此在能讲花木了演绎得这么栩栩如生。

（4）听范唱，生模唱

让我们跟随着豫剧皇后完整的演绎歌曲吧。

三，小结（3分钟）

今日你有什么收获？（其他同学有补充吗？）

师总结：是呀，今日我们了解了我国三大剧种之一的豫剧，戏曲是我

国的珍宝，我国还有其他360多种地方戏曲，在以后的学习中我们要

接触更多的剧中，去了解我国多彩的戏曲文化。

第三单元第一单元

绿袖子

（两课时）

一、教学内容

1.唱歌《绿袖子》。

2.拓展观赏《绿袖子幻想曲》。

二、教学目标

1.情感•看法•价值观。

引导学生感受a旋律小调，学会用暗淡、悲伤的心情演唱歌曲《绿袖子》，表现

纯朴、伤感的情感。

2.过程与方法。

（1）运用柯尔文手势培育内心听觉，唱准改变音。

（2）在活动中体验三拍子的韵律感。

（3）采纳比较法、视唱法观赏管弦乐曲《绿袖幻想曲》。

3.学问与技能。

（1）能用有气息支托的声音演唱歌曲。

（2）把握改变音的音准，找到3拍子的韵律感。

三、教学过程

（一）体验四三拍韵律

1.老师哼唱《绿袖子》，随乐拍手划旋律线，学生视察老师动作找规律。

2.再次哼唱《绿袖子》，学生按四三拍子的强弱规律随乐拍手划线。

（二）学唱歌曲《绿袖子》

1.视唱歌曲乐谱。

（1）出示a旋律小调音阶。（老师范唱音阶，提示#4的唱名发音：fei（飞），#5

的唱名发音：c）

（2）老师做柯尔文手势唱音阶，学生跟着老师做手势默唱。（学生独立做柯尔文

手势唱音阶。）

（3）老师范唱歌曲《绿袖子》乐谱，设问：歌曲的基本心情是什么？

（4）学生听《绿袖子》音乐，拍手划旋律线，体验歌曲基本心情。

（5）老师：歌曲是由几个乐句组成？心情是否一成不变？

（6）学生再次倾听，回答问题。

（7）学生倾听老师视唱乐谱，将乐谱中出现的改变音标记出来。

（8）学生随钢琴视唱旋律。

（9）老师提示弱起小节的进入方法，引导学生感受附点四分节奏和三拍子的韵

律感。

（10）学生完整视唱歌谱。

第三单元其次课时

绿袖子

复习歌曲

一是通过唱旋律音阶，让学生快速找到歌曲调性，帮助学生把握歌曲风格，并通

过演唱表现出来。

二是培育学生的内心听觉，加强音准训练。

三是在识读乐谱之前，通过各种方式将歌曲倾听了四遍。由于充分倾听旋律，对

唱曲形成确定的印象，那么在识读乐谱时，学生就能很快驾驭，完成教学任务。

四是有良好的音准为基础，要求学生唱好弱起小节，感受附点四分节奏和3拍子

的韵律感、歌曲结构等音乐元素对唱曲心情的作用，为唱好歌曲做好铺垫。

2.学唱歌词。

（1）学生随钢琴唱第一段歌词。

（2）引导学生找出唱不好的地方，通过老师带唱、对比唱、分组唱等方法逐一

解决。

（3）完整演唱歌曲。

【设计意图】

这是一首译配的外国歌曲，在词曲对应方面，是有别于英文，学生在演唱时可能

会觉得有些拗口，老师应将学生觉得演唱拗口的几处挑出来分句采纳带唱或听唱

法解决，以帮助学生完整、流畅地演唱好歌曲。

（三）拓展观赏《绿袖幻想曲》

1.介绍作品。

老师：英国沃恩•威廉斯将在世界广泛流传的英国民歌《绿袖子》改编成管弦乐，

用于歌剧《热恋中的约翰先生》的第三幕中的主题之一。我们一起去听听吧！

2.全曲观赏。

3.老师引导学生从速度、演奏乐器、旋律发展等方面去了解作品《绿袖幻想曲》

4.出示由另一首英国民歌《可爱的约翰》改编成的B主题谱例，学生用竖笛视

奏。

5.复听全曲。

第四单元第一课时

观赏《梁山伯与祝英台》

教学目的

1、观赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲。

2、初步相识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、绽开部、再现部、尾

声。

3、观赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感

抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能绽开确定的联想空间。

重点难点

从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。

教学准备：多媒体

教学过程

一、导入：播放《梁祝》音乐片段，老师语言导入。

老师：彩虹万里白花开，花间彩蝶成双对，千年万代分不开，梁山伯

与祝英台。同学们，梁山伯与祝英台的故事家喻户晓，下面请把你们

课前收集的有关《梁祝》的资料同大家一起共享。

二、新课教学：

（一）出示课件

1、请学生（分小组）把自己课前收集到的有关《梁祝》的资料上台

来与大家进行共享（各种传闻、故事背景等等）。

师：同学们讲得都特别的精彩，说明是用了心去收集的。（介绍自己

收集的资料与学生共享）。知道梁祝故事的人，听过梁祝音乐的人,

都恒久会为这种千古传咏的爱情故事所深深撼动，爱情就是这样，它

是两情相悦两厢倾慕两性憧憬生死相随之最完备体现。而更让人永世

不忘的就是那感人心魄的绝唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞紧密相

随的蝴蝶，在云南民间传闻中是指美凤蝶。从它诞生以来，就始终成

为世人的爱情楷模和民族宏大情操的典范，它深刻蕴育着民族精神和

忠贞志向，中国人民深深宠爱梁祝，世界人民也同样是宠爱梁祝！人

民用不同的音乐形式来表达这种情愫，在其中赐予着高尚的精神寄

予。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》就是用它那美丽好听的音乐向

世人讲解并描述着古老而美丽动人的传闻。

2、展示课件（介绍乐曲）

（1）协奏曲的概念。（是指一件或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞

奏，并显示其特性及技巧的一种大型器乐套曲。传统的协奏曲通常由

三个乐章组成。进入20世纪后，协奏曲的表现形式有很多新的发展

和改变。）

（2）乐曲的创作背景。（学生介绍）

（3）奏鸣曲式的结构：引子、呈示部、绽开部、再现部（老师简洁

介绍）

师：刚才有同学介绍了这首乐曲主要是反映了人们反封建的思想感情

及对梁祝这一爱情悲剧的深切怜悯。现在就让我们带着这样的感情去

倾听音乐述说的故事吧！（请学生边听边思索，听完后分别归纳引子、

呈示部、绽开部、再现部中有哪些故事片段，并谈谈自己的感想和体

会，形式不限。）故事就在一个春光明媚、鸟语花香的日子里起先了。

（二）观赏乐曲。（出示课件）

老师和学生用生动的语言分别以讲故事的形式结合画面和音乐进行

解说。

1、呈示部：引子一主部主题一副部主题。

师：很久很久以前，在我国南方的一座村庄祝家庄，聪慧漂亮的祝员

外之女祝英台，冲破封建传统的束缚，女扮男装去杭州求学，在途中与

和善、淳朴而贫寒的青年书生梁山伯相识后，两人志同道合，结拜为

兄弟（音乐活泼、欢快），两人同窗三载建立了深厚的友情（音乐转

慢）。梁祝二人同窗三载就要分别，梁山伯送祝英台送了十八里，最

终在长亭依依惜别，这真是三载同窗情似海，山伯难舍祝英台。

2、绽开部：抗婚一楼台会一哭灵投坟

师：低沉的音响预示出不详的事情就要发生。谁来给我们讲讲接下来

将要发生什么样的事情？

（1）学生讲解并描述：祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马

文才，祝英台抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚马太守的威逼，为了

父母和祝家庄，祝英台被迫屈服。

师：这段激烈音乐表现了冲突冲突的高潮，越来越激化，音乐中

好像也充溢了对华蜜生活的憧憬与憧憬，但现实赐予的回答却是由铜

管代表的强大封建势力的重压

（2）师：听，这时大提琴与小提琴对答式的手法“一问一答”（传闻

中正在此时，梁山伯来祝家庄探望并准备提亲，得知祝英台为女子也

得知祝英台的苦痛，二人楼台会面互诉衷肠），如诉如泣的曲调缠绵

俳恻的音调，把两人的内心情感表现得淋漓尽致。

（3）师：谁来说一说接下来发生了什么样的事情？

生：传闻中在梁山伯归家后不就病故，祝英台得知后哀思万分，她下

定决心选择了一条道路，在一个深夜里，她穿上了新娘嫁衣，独自来

到梁山伯的坟前祭祀，向苍天哭诉后碰碑自尽。3、再现部一化蝶。

师：接下来，乐曲出现了起先的引子部分，把我们带入了神话的意境。

当祝英台撞向石碑，墓穴突开，祝英台纵身投入后，从坟墓中飞出一

双蝴蝶，在花丛中飘舞，形影不离，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌颂

他们忠贞不渝的爱情。

（三）出示课件。

1、展示整个乐曲的结构（由学生归纳，引子、呈示部、绽开部、再

现部中有哪些故事片段。）2、学生谈谈自己听后的感想和体会，

形式不限。（学生讲解并描述或用歌声表达等等，）

（1）学生讲解并描述。（2）学生演唱《化蝶》。.

老师：特别好，同学们都说出和唱出了自己的心声。我想全部的人都

会被梁祝二人所感动，对他们的命运赐予怜悯，人们不甘于悲剧的结

局，因为我们都憧憬将来美妙生活。一双彩蝶翩翩起舞，飞向远天，

去找寻真正属于他们华蜜，而给人间留下了无限地遐想。让我们带着

感动观赏一首歌曲,并祝福天下全部的有情人都能找寻到真正属于他

们的华蜜吧!（播放歌曲）三、总结

今日我们大家一起观赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，动

人的音乐调动了我们的情感，让我们时而高兴、时而悲伤、时而悲愤、

时而憧憬等等。人的一生所能经验的情感是有限的，而置身于音乐之

中，我们的人生就会丰富了很多很多，通过这首作品，也告知我们人

间最珍贵的就是真情。

第四单元第2课时

《化蝶》

教学目标：

1、通过对唱曲的学习能对唱曲进行分段，并了解各段演唱中的速度、

力度和音色的改变，同时对比观赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》

的爱情主题，听辨主题音乐在呈示部中共出现了几次，它的再现部给

你什么样的感觉。

2、培育学生分析、探究学习的实力，了解乐曲的创作背景，分析音

乐的结构形式和作品的关系。

3、通过学习和观赏，能听辨乐曲中的音乐主题，并感受音乐的心情,

调动学生的想象力，提高学生的审美实力和综合修养。

教学重点与难点：

重点：学唱歌曲《化蝶》，听辨乐曲的主题，听辨主题出现了几次。

难点：驾驭演唱中的速度、力度和音色的改变，归纳三次陈述表达了

什么。

教学用具：多媒体，相关资料、图片、音乐和视频

教学过程：

1.组织教学。

2.导入：

由越剧《十八相送》（视频）选段导入。

3.作者简介：

阎肃，词作家，剧作家，河北保定人，中国人民解放军空军政治

部创作员。作有歌剧脚本《江姐》，京剧脚本《红灯照》，歌词《我爱

祖国的蓝天》《军营男子汉》《北京的桥》《长城长》等。还曾为电视

连续剧《西游记》撰写主题歌歌词。

4.歌曲分析：

《化蝶》是阎肃依据小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（何占豪

与陈钢所做）的呈示部主部主题（爱情主题）填词而成的歌曲，小提

琴协奏曲《梁祝》的音乐是依据越剧曲调写成，具有浓郁的民族风格。

5.结合视频，观赏歌曲《化蝶》，思索问题：

①歌曲可以分为几段？

②每段陈述表达了什么？

③各段在速度、力度和音色上有什么改变？

学生观赏、探讨并发言，老师引导、归纳：

①歌曲由三个相同的乐段连缀而成，每个乐段为四个乐句构成一段

体，歌曲的开头有前奏（引子），中间有间奏（经过句），事实上相当

于一个乐段的三次反复。

②第一次陈述表达了人们对梁、祝爱情故事的千古传颂。其次次陈

述是对梁、祝同窗共读生活的回顾及对十八相送惜别心情的深刻描

述。第三次陈述突出了化蝶故事，使全曲达到高潮，表达了人们对

梁、祝纯真爱情的确定与歌颂。

③第一次陈述：赞美，光明轻快其次次陈述：舒缓，依依惜别第三

次陈述：怜悯，悲切伤感

6.结合乐谱，再次观赏歌曲，并在老师的引导下结合伴奏学唱。

7.观赏小提琴协奏曲《梁祝》爱情主题，思索问题：

①爱情主题在呈示部中共出现了几次？

②爱情主题在再现部出现时给你什么样的感觉？a.压抑凝重b.朦

胧暗淡c.光明轻快

学生观赏，发言，老师引导、总结。

8.小结：

《化蝶》的歌词精炼地概括了民间故事《梁祝》中相爱、惜别和

化蝶的三个阶段，也是小提琴协奏曲呈示部、绽开部和再现部三个部

分的主要内容。

板书设计：

《化蝶》

①歌曲可以分为几段？

②每段陈述表达了什么？