参加班主任培训心得体会

参加班主任培训心得体会参与班主任培训心得体会1

xx年12月，我参与了由寇店镇中心校组织的班主任培训。四天的时间里我听取了七位优秀班主任的报告，他们那先进的班级治理理念、高效的班级治理模式，以及丰富的班级治理阅历，给我留下了深刻的印象，也让我不断地反思自己：怎样才能做好班主任工作。现将培训心得做一总结如下：

一、才智治理，因材施教，方法独特

在听过这些优秀班主任的报告后，我熟悉到与他们存在的差距，那就是在处理班级事务时，缺乏才智治理、缺乏有效的工作方法，导致自己辛苦不说，又收不到抱负的教育效果。任明丽教师的(相“慧”和谐，为幸福助力)为我供应了可借鉴的方法：公平对话、合作共赢，终极关心，她提出的“不抛弃，不放弃”理念，让我感受颇深。杜建锋教师的(带着家长和孩子一起成长)让我见识了家长会的独特作用，家校沟通，从生活、学习、精神三方面来分析如何让家长协作学校工作等。还有丰富多彩的班级文化，让学生既体会了参加的乐趣，也在无形之中受到了教育。因材施教，因人而异，力求开掘每个学生的潜能的做法值得我去深思。

二、关注心理安康教育，做欢乐班主任

心理安康教育，我想大多数班主任都很少关注这块内容，但这次培训帮忙我熟悉了心理安康教育的重要。班主任的心理状态会影响班级状态。高方教师的讲解，让我更加清晰了初中生的心理特点；张会高教师的讲解，让我明白了：要适当掌握和宣泄自己的心情；霍倩倩教师组织的团训活动，让我既感觉新奇，同时也看到了人们劳碌背后那应有的放松、满意。通过这些心理安康学习，我知道了如何进展班级心理辅导以及有效谈心的方法，也意识到了关注学生心理安康的重要。

三、提高自身素养，做到终身学习

这次培训的重要一环就是班主任素养和专业进展。王会利教师的“班主任成长历程”，以及对专业化进展的叙述，让我更加清晰的熟悉到学无止境的道理。李利平教师讲解的高效课堂的模式，以及一节好课的标准等，很好地阐释了新课改不仅是上好课，更是对学生全面进展的关注。联系自己，的确平日读书太少，课改钻研不够，这些都需要我在今后的教学工作中去完善。

四天的培训有太多的感受，溢于言表；往后的日子有太多的工作，等着我去做。我很珍惜这次的学习经受，它让我熟悉到了自身的缺乏，也更加坚决了我要多向优秀班主任学习，并依据自身的条件去进展变通应用，只有这样才会不断进步。我会以此次培训为契机，在今后的工作中努力把班主任工作做实、做好！

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“班主任是学生美妙心灵的塑造者，使学生安康成长的引路人，学生的成长需要班主任的培育和教育，学生良好的思想品德、行为习惯、心理素养的形成，主要靠班主任的启发、诱导、熏陶和影响。”

我在做班主任工作中，首先加强对学生的思想工作，培育学生的良好道德品质，净化学生的心灵，努力培育合格人才。在开学初，借助主题班会等各种形式的活动，加大学习执行《中学生守则》和《中学生日常行为标准》的力度。仔细学习《一日守则》，严格要求学生遵守学校的各项规章制度：佩戴胸卡、团徽、穿校服。不定期地催促学生理发、修剪指甲，使学生养成良好的个人卫生习惯。

“班主任是班集体的组织者、治理者和引导者，在学生全面安康的成长中，起这导师的作用。”工作中，留意加强班级的治理，培育优良的班风和学风。在日常工作中，留意班干部的培育，要求他们努力学习，团结同学，大胆工作，以身作则并带动其他同学，促进整个班级的治理工作。留意对学生的学法指导。学生的主要任务是学习。因此，在日常工作中，教育学生要明确学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，杜绝作弊。指导学生制定适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯。为了了解班级的学生学习状况，坚持常常与同学交谈，和家长联系。同时，不定期的与本班的课任教师沟通，发觉问题准时解决，使学生有一个安康开心的学习心情。每次大考之后，都要和学生共同分析得与失，比照近几次的考试成绩，找出问题所在，帮忙改良。对有进步的同学大力表扬和鼓舞。

“班主任在协调任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社区教育上起着重要的纽带和桥梁作用。”我在班级工作中，特别重视与任课教师的合作。我懂得单靠一个班主任的力气是不能治理好班级的。只有靠集体、靠大家的力气，才能很好地完成学校布置的各项工作。因此，在教育教学中，我把教我班的五位任课教师团结在一起，形成文科铁三角和语数外三大科的铁三角，再形成合力，工作中加强沟通沟通，互通学生状况，有针对性的解决问题。

这样，不是我一个人当班主任治理班级，而是六位班主任同时治理一个班级。

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近期参与了教校组织的骨干班主任培训，我收获颇丰。本次培训的形式特别新奇，组织者带着我们走出封闭的培训场地，到木兰草原这个风景宜人的胜地进展了一次好玩的拓展训练。通过参加活动，我不仅放松了心情，还在团队活动中受到了很大的启发。我熟悉到一个团队的胜利必需要有一个具有魅力的领导核心力和一群擅长合作的团队成员。我们的班级又何尝不是一个团队呢？作为一个班主任，要想让自己所带的班级成为一个优秀的团队，不也要培育出一批有魄力、有力量的班干部，并带着同学们精诚合作、奋勉向上吗？

班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作力量的凹凸、工作方法的对错、在同学中威信的凹凸，往往能够打算一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，班主任要了解学生的入学状况，班主任要从中选出素养较好、工作力量较强的学生作为临时班委，并明确给他们交代任务，提出盼望。选出了班委，就应留意发挥他们各自的才能去组织和治理班级同学的学习与生活，应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性。班干部的工作责任心强了，各项工作才能开展得井井有条。

一个良好的班集体还要有很强的分散力。分散力对班集体良好气氛的形成和进展，对学生素养的全面提高都会产生非常重大的影响。由于只有每个学生心向一处想，劲向一处使，才会使一个班级变得团结向上。那么，如何让班级具有分散力呢？我个人认为分散力来源于班级全部学生的上下一心，来源于全体学生的仆人翁的归属感，来源于班集体进展的总目标。使班级进展的总目标成为大家的共同追求和自觉的实际行动，从而形成强大的分散力，促进班级的进展。而在这个过程中，我认为作为班主任教师在班级分散力的形成上所起的作用是至关重要的。

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雨果先生说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”

20xx年2月我参与了中小学班主任培训班，虽然会议只有短短的两天时间，但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理安康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！

一个才智的班主任首先应当是一个欢乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在盼望之中；应当要有自己的魅力；应当善用鼓励方式；应当为学生营造一个好的学习气氛等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者和探究者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的缺乏，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注意策略，下面我就这几点谈谈感受。

一、班主任要做要做一个欢乐的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”。

“班主任肯定要做一个欢乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜爱这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关怀，去敬重每一个学生，急躁细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关怀，表达出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。

教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就肯定会制造特别迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严厉、可畏而不行亲的，学生难以产生仰慕之情，更不敢向其放开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以到达心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢？爱就是敬重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和观赏每一个学生，急躁地倾听他的意见，接纳他的感受，包涵他的缺点，共享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是学问的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培育出爱的感情，并使之升华。

二、班主任应提高自身素养，具有独特的魅力形象。

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必需不断地学习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的典范。班主任应当具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。常常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有剧烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、布满朝气。在学生面前要做到精神振作、心情昂扬、用语幽默、态度和气、风度沉着、姿势潇洒。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平常对学生要求严格，上自习保持宁静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、谈天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓舞，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关怀……由于在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们教师，尤其是班主任教师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的.德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

固然班主任的素养不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进展修养与熬炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的榜样行为带动学生、培育学生；其次是要连续努力学习，现在的学生视野开阔，思路灵敏，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简洁说教去标准学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把敬重与关爱毫无保存地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，表达师德的魅力。班主任在处理问题，就是在治理班级时，或许一句暖和的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改良的方向，或许教师一种倾听的姿势就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的摩挲就能劝慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必需学习，树立自身形象，赢得学生的信任和敬重。再次是要勇于大胆创新，擅长总结。

三、班主任应擅长鼓励学生。

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境地。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地熟悉到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”

林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学讨论也说明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的确定。所以我们要贯彻嘉奖为主，惩处为辅的正面教育原则，假如一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，由于表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反假如一个班级常常受到批判，便会失去信念，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的嘲笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批判、惩处，多去发觉学生的“闪光点”，赐予确定和鼓舞。另外，集体性的嘉奖要多应用，心理学讨论说明：人们都盼望自己能置身在一个优秀组织，并且盼望成为这个组织的优秀分子。集体性嘉奖不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力气。”所以一个优秀的班集体就能鼓励学生，使他们不断争取一个又一个的胜利。

学生最关怀的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关怀和爱惜，尤其是面对问题学生时，假如能尽量发觉他们的优点，然后真诚地去欣赏他们、鼓舞他们，那么你会发觉，学生个个都是那么得意、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上得意其乐，身体安康欢乐”，从而树立学生正确的人生观。

参与班主任培训心得体会5

教师们，上午好。假期里，我们三人有幸参与了全国班主任与骨干教师培训，首先，我感谢学校董事会及学校领导给我们这次学习的时机，在为期不长的几天培训中，通过听专家讲座和与来自全国各地的班主任教师沟通，我清晰地熟悉到，新时期班主任工作应具备肯定的技巧和素养。这次培训也让我对班主任科研工作有了更深刻的理解。

前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基说：“假如你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上讨论这条幸福的道路。”

所以，我给自己的学习体会加了一个副标题，做科研型班主任，这也是对自己今后班主任工作的一种鞭策。

下面，我主要就丁如许教师的《班主任与科研》的讲座跟大家汇报自己的一点收获和感想，盼望能够给大家今后的班主任工作一些参考。

丁如许教师，现任上海市晋元高级中学德育处主任、上海市普陀区丁如许德育特级教师工作室领衔人，长期致力于中学德育工作讨论和实践，成绩突出，被评为江苏省中学特级教师、江苏省有突出奉献的中青年专家。

丁如许教师曾担当17年班主任，所带不同类型的班均被评为校先进集体，并获省市先进集体称号;丁教师在《人民教育》、《中国教育报》、《班主任》等报刊发表文章200多篇;著有《心灵的感受》、《中学班会课》、《魅力班会课》、《给班主任的建议》等专著、编著12部。

丁如许教师“走遍中国”，应邀在全国27个省、直辖市、自治区讲学近千场;《中国教育报》、《班主任》、《教师报》、《文汇报》、《新华日报》、《教育时报》、《教师博览》等20多家报刊报道他的讨论成果。

丁教师的讲座特别生动，特别实际，对我的触动很大。特殊是他所提到的班主任与科研，给我很大的启发，也让我更加明确了今后在班主任工作中自己要努力的方向，用丁教师的话来说，就是：班主任要走专业化进展的道路，要走科研之路，就应当勤于读书、擅长反思、乐于积存、精于讨论、长与写作。

一、勤于读书

每一个语文教师确定都对学生和家长强调过读书的重要性，确定会常常要求学生多读书，读好书，也提倡过家长融入到我们的亲子阅读活动中来，已经身为家长的教师确定也常常在家里和自己的孩子一起读书，读书的重要性不言而喻，但是，我们许多教师自己却经常与读书擦肩而过。

(一)、班主任为什么要多读书

1、这是班主任工作性质所打算的

美国在上个世纪末调查21世纪劳动者应具备哪些力量时，排在首位的就是阅读力量。读书是工作之本、学习之母、成人之源，也是生存之道。读书应当成为班主任最重要的事情。

我们现在的社会其实是不太喜爱读书的。依据统计，我国国民一年的阅读书量是0.7本，而邻近的韩国是7本，日本则有近40本。俄罗斯每20人拥有一套《普希金全集》。我们的班主任由于多种缘由，读书是不多的。

班主任肯定要广泛阅读，用学问充实自己的大脑，充实自己的心灵，使自己成为才智的班主任。

2、这是班主任专业化进展的需要

今日，教育的进展提出教师专业化，提出班主任专业化，是盼望班主任要像医生、律师那样具有很强的专业性，难以取代。这就必需加强专业学习。班主任应精通心理学，教育学，治理学，社会学。班主任应既是杂家，又是专家。

3、这是班主任成就事业的需要

今日，三尺讲台，不仅是班主任安家立命的场所，而且是班主任立德、立业、立言的天地。要成就事业，在学问经济的时代，班主任必需加强学习，与时俱进，不断学习，不断增加自己的学问底蕴，增加自己的学识修养，增加自己的人格魅力。

班主任要做好工作，必需加强学习，必需适应形势进展的需要。科研型班主任更需要通过阅读来引领自己的专业进展。

(二)班主任读什么书

那么，班主任该读什么书呢?

1、读班主任专业的书。

读教育经典的书，和读文学经典的书一样，有着深远的意义。

丁教师给我们推举了班主任专业的十大经典著作，我给大家重点推举这几本：

(1)、《帕夫雷什中学》，前苏联教育家苏霍姆林斯基。苏霍姆林斯基被人们称为“教育思想泰斗”。他的书被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”，他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上闻名的试验学校之一。这位世界级“乡村试验中学”的试验者，既是精彩的校长，又是精彩的班主任，他的很多胜利的实践在教育史上留下坚实的足印。

(2)、《班主任工作漫谈》，魏书生。魏书生的班主任工作和他的语文教学一样精彩。他的民主科学治理等很多做法值得借鉴和学习。08年的暑假我静下心来，拜读了这本书，也最终明白为什么魏书生书系能制造销量达100万的教育书籍奇迹，书中提到的科学治理、民主治理、全员治理、细节治理等治理模式其基点都是在对人性的敬重并在敬重个体差异前提下，促进个体和谐完满的进展。正是由于构建了“以生为本”的教育模式，才使得魏书生的教育也制造了奇迹。

(3)、《中国闻名班主任德育思想录》，这是由朱永新主编的新世纪教育文库中的一本精品书。收载了窦桂梅、任小艾等中国七位闻名班主任的论著。他们的理论与实践从不同角度给人以启迪。

(4)、《爱心与教育》，李镇西。这位“四川才子”以其清爽的文笔，展现了犀利的思想锋芒，表达了对学生的挚爱。很多事例的处理有既在情理之中，又在意料之外的惊喜。这是丁教师对这本书的评价。两年前，我就从网上下载了李镇西教师的这本《爱心与教育》，由于自己始终从事班主任工作，许多时候也会被学生气得咬牙切齿，有时候解决问题的方法方式可能无意中损害到了学生，所以自己特意从网上下载了这本书，为的就是让自己学习李镇西教师的爱心民主治理，但是，由于各种各样的缘由，却始终没有好好地读一读这本早已存在电脑里的专著，经过这次培训，我更加熟悉到读书对于一个教师，对于一个班主任的重要性，所以，这本书将是我这学期精读书目的对象。我也盼望通过我的推举，教师们都来读一读这些班主任专业书籍。其他的几本我就不一一介绍了，读书的习惯一旦养成，我想到时候教师们确定有更多的书籍推举给大家。

2、读自己任教学科的书，把握本学科的讨论动向、进展趋势。

不管哪个学校的班主任，除了担当班主任之外，确定还兼任一门学科教学。班主任应当胜任并精通本学科的教学，为此要多读自己任教学科的书，了解、把握本学科的讨论动向、重点和进展趋势，特殊是热点的问题，取得在热点问题上的话语权。

3、读一些学生爱读的书。

作为班主任，主要还是和学生打交道，所以还应当读学生爱读的书，了解学生。比方学生爱看的“口袋书”，班主任也不妨看一看，从中了解学生“爱好”的缘由，借此走近学生，得到启发，查找工作的切入点。特殊是受学生追捧的韩寒、郭敬明等“少年作家”的书也应当好好读一读。

4、读有关社会热点的书。

社会的热点，也应当是我们阅读的热点。比方余秋雨的《借我一生》、易中天的《品三国》等引起了社会的关注，也引起了青少年学生的兴趣，假如我们准时阅读，参加争论，就能引领课外阅读的潮流。

5、坚持扫瞄报刊杂志。

报刊杂志更新速度较快，更能反响当前教育最为突出的问题，坚持扫瞄报刊杂志，可了解信息，捕获有价值的学问;当前在班主任工作中，有不少报刊杂志颇受班主任欢送，丁教师以自己的阅历体会给我们推举了班主任两刊一报，分别是《班主任》、《班主任之友》、《德育报》。这三本杂志每年我们学校都有教师订阅，我们学校班主任捕获信息的敏感性还是特别高的，建议教师们可以相互传阅沟通，以增进对一些问题的分析和熟悉。

(三)怎样解决读书的问题

就像前面讲到的，我们的教师自己读书时间的确太少了，班主任教师也时常埋怨不是自己不读书，而是确的确实班级、学校事情太多，以至于挤占了珍贵的读书时间。我以前也经常这样认为，但是这次，万航渡路小学张雪龙校长的一番话让我恍然大悟。我们教师读书，不是没时间，最主要是没有读书的习惯，没有读书的压力，没有读书的气氛。丁如许教师也只用了简简洁单的六个字来归纳怎样解决读书的问题：挤时间，逼自己。

深圳市宝安区西乡小学张云鹰校长为了鼓舞学校教师多读书，在学校张贴了一句这样的话：读书的女人最漂亮。这些同样身处一线的教育专家告知我们坚持读书，肯定会有所收获，由于读书的教师最胜利。

总之，班主任应当让读书成为自己的一种兴趣。“有时间到书店转转”;让读书应成为自己的一种习惯。每天至少读一个小时的书。让读书应成为自己的一种生活。让读书成为校园最时尚的话题。

二、擅长反思

班主任要常常地反思自己的教育方法是否恰当，反思班级治理的得与失，缺乏之处要努力改良，以敬重学生为前提，发挥学生的作用，采纳委婉的方式，动之以情，晓之以理。努力把班级工作做得更好。

1、要养成反思的习惯。只有养成随时反思的习惯，思维的火花才越来越活泼，思索才越来越深入。养成习惯不难，关键是使反思制度化，即安排固定的时间，制定自我约束的日反思、周反思或月反思制度，使反思常常化、制度化和标准化。坚持一段时间后，习惯就会很快养成。

2、要养成勤于记录的好习惯。一个擅长反思的班主任，还要养成勤于记录的好习惯。记录什么内容呢?一是记录失败之笔，败笔印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意义;二是记录机灵之处。教育机灵是教育过程中的精华局部，当自己完善处置一个大事，感到满足之时，要擅长记录;三是记录偶发大事。师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、不期而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已;四是记录学生见解。充分确定学生提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种欣赏和鼓励。同时，这些难能珍贵的见解也是对班主任教育活动的补充与完善，可拓宽我们的工作思路，提高工作水平。五是记重新设计。一次教育之后，班主任肯定有所感想，也有所准备，将重新设想记录下来，是教育实践的升华，对今后工作很有启发。

3、要养成和同伴沟通的习惯。做一个反思型班主任，就需要我们班主任广泛地和同伴进展沟通。现在，在《班主任之友》论坛上，在教育在线，在中国教师研修网，许多一线教师在那里撰写博客日志，发表原创文章，这些教师充分利用网络跟帖、发帖和评价，这实际上就是一种同伴沟通的有效途径。同伴沟通，不肯定必需是在同一个地方，同一个单位的教育工。互联网使地球变成了一个村，只要是做着一样的工作，有着相像的经受，情愿为教育工作奉献的人，都是我们沟通的同伴。

科研成果源于专心实践，以及大量的阅读，不连续的反思。天津市榜样班主任张万祥教师在26年的班主任工作中登记教育教学笔记30余本，摘录、剪报40余册，读书笔记30余册，卡片上万张，构成德育信息库。在54岁时，他还带着学生骑车远游，一天达200里。他把实践中的阅历和教训记载下来，积存了几十本德育资料剪报、工作笔记、读书笔记。他的反思都是立足于班主任工作本身，从实践中来，大量文章都是班级教育个案。

我想，专家究竟是专家，他们做的与我们做的之间还有距离。对于我们来说，假如能够在今后的工作中留意向他们学习，哪怕是一点点，就是进步。或许今日我们心动了，那么接下来我们需要的是行动。

三、乐于积存

材料的积存对于班主任科研的重要性是不言而喻的。正如丁教师所说：积存的过程就是“采矿”的过程，积存越丰富成果就越丰硕。其实，我们学校也有很多班主任平常工作做得都很好，可是不擅长积存，一些珍贵的教育资料就这么白白地流失了，非常惋惜。

班主任可留心这四方面的材料积存：

一是学生的作文、作业、日记、周记等书面材料。固然，不是全部的学生文字都收存，而是留意保存那些最能真实反映学生心灵世界的文字。我自己现在所带的这个六二班，从三年级开头，就推出班刊《小脚印》，这本作文集记录了每一位学生在作文路上的成长，刚开头的时候，我尽量让每个学生都有作品发表，提高学生写作的兴趣。我信任，拿到这本作文集后，孩子们确定会爱不释手，在这本班刊里，他们体验到了写作的乐趣，班集体骄傲感也油然而生。其实，对于这本集子，我有许多自己的想法，并不是说我们班的学生作文写得有多么好，只是很简洁很纯粹地想给他们的成长留下一些值得回忆的美妙的东西。人长大以后，经常会回头去看自己成长的记录，有照片、有文字、有物品，但许多材料都圆满地散失了，我想今日的片纸数语就可能是明天弥足宝贵的藏品。

若干年后，再来看这本班刊，我的学生们肯定会惊喜万分。时间消逝会冲淡一切记忆，但透过它，透过这个集子的字里行间，往夕的情景就会清楚地出现出来。每个名字留在这本集子里的人都会满意，被人想起是幸福的。后来，由于办公条件的改善，09年，我建立了班级博客。班级博客中的内容就更丰富了，有班级活动的相照顾片、学生作品、先进事迹和人物表彰等，这些材料的积存的确让我们班有了更强的班级分散力，让家长有了更全面了解孩子、班级、学校活动的途径。无意中也算是走了班主任科研的一条小路。

二是建立“特别学生档案”。对特优生、“双差生”、有明显特点的学生进展长期跟踪观看，记载他们的成长过程、变化状况、学习状况、社会交往、家庭环境等等。

三是班主任本人进展教育实践、试验的有关记录材料，包括班级重大活动，对学生的个别教育、对偶发大事的处理等等。

四是对学生进展调查的结果，包括各种数据统计等等。还需说明的是，对这几方面的材料，班主任肯定要赐予分门别类的整理，建立班级资料库，以备自己查用和借鉴、反思。

四、精于讨论

丁如许教师通过自己讨论成果的一个例子——班级文化建立，很好地诠释了班主任为什么要精于讨论。

班级文化建立有着丰富的内容，也有着很多不同的想法。什么是班级文化?班级文化就是班级共同的精神、价值观和行为准则的总和。班级文化建立就是对班级文化的设计、营造和创新。班级文化建立包括三个方面的内容，表层的班级物质文化建立，中层的班级制度文化建立，深层的班级精神文化建立。

表层的物质文化建立主要是营造向上的生活环境，说简洁点就是一个班级教室的整体布局。我们都知道苏霍姆林斯基说过这样一句话：“孩子在他四周——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里常常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是任凭安排的。孩子四周的环境应当对他有所诱导，有所启发。我们尽力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。”

我们学校的班级教室整体布局大局部班级还是能够营造积极向上的生活环境，可就是没能够形成系统，一学期、一学年也没能够持之以恒地坚持下来。听了丁教师的讲座后，我也找到了我们的教室布局存在的缺乏之处。

整体而言，晋元高级中学是这样布置教室的，教室前方有国旗、班训，讲台内侧有书架、报架，两侧墙是名言和书画作品，前方墙上正中间挂一个时钟，主要是提示教师利用好课堂上每一分钟，黑板报的上方有班级荣誉角，也就是张贴奖状的地方。教室里还设有生物角。

两侧的名言和书画作品，可以说是晋元中学的一大特色，由于教室里的名言不仅出名人名言，还有各科教师结合自己学科特点写出来的教师名言，更有学生自创的鼓励全体同学的学生名言。真正地营造了全民德育气氛，让学生成为班级布置的仆人。

黑板报我们学校也是定期出主题，对学生进展宣传教育，但晋元的这些做法值得我们学习，一是稿件由学生供应，教育主题材料由学生通过上网、查阅相关书籍获得，班级动态新闻稿由特地的写稿小组完成，学生文学作品由各科教师推举，光是稿件这一块就极大地促进了班级里教师与学生、学生与学生之间的沟通、合作。

我也常常指导自己班上的学生出黑板报，我在场还好，一旦我不在教室里，出报的时间就被学生无限地拖长。晋元中学每个班级都有特地负责出黑板报的小组，谁负责刊头，谁负责插图，谁负责整体设计，谁负责写字，在分工中一清二楚，最重要的是班主任对这个小组的合作有要求，规定每次黑板报出报时间不超过一个小时。我想这一点小学阶段五六年级应当是可以做到的，也正好解决了我以前的困扰，建议中低年级班主任也要对出黑板报的同学渗透这种时间观念。

生物角的设计，我们学校在08年也曾实施过一个学期，但后来各班都因打理不善使得这些生物角走向枯萎。这次，丁教师的讲座中也提到了生物角的重要性。这学期假如我们还设立生物角的话，应像丁教师所说首先从选择植物上花心思，选择喜阴耐旱的植物，如仙人掌、吊兰、文竹、紫竹等，其次要安排专人养护，更要留意的是遇到较长的假期，要安排负责治理的同学将花草带到家中。

除了这些根本的布局之外，每个班主任还可以结合学生年龄特点、班级学生特点进展特色布置。如一年级：设立拼音王国、我是小学生了，中高年级可设立心愿树、生日祝愿栏、温馨提示、全家福等。

中层的班级制度文化建立主要是建立合理的规章制度，我们常说“没有法规，不成方圆”，班级规章制度是对学校规章制度的补充和完善。

班级规章制度中，尤其是惩处制度，应由班主任和全体同学争论通过，留意条例的可操作性。固然，这里所说的惩处制度，决不是体罚或变相体罚。而是注意培育学生的规章意识。制度一旦形成，应成为师生生活的准则，要求学生做到的，如上课不能迟到，穿戴干净，讲一般话等，班主任和任课教师也同样要遵守。一旦违反，也同样要承受惩处。

班级文化建立的高层是班级精神文化建立，主要是引导全体同学实现共同的人生追求。怎样才能让班级精神文化建立卓有成效呢?首先，要明确班级奋斗目标，创立名列前茅的班集体。这个名列前茅不是单纯地指学业分数，而是各项班级活动、学校活动等的综合评估。其次，要有多角色的合作团队。就像魏书生所提倡的民主治理一样，建立班委会、小组长、课代表、不同角色的治理助手等全员民主治理模式，让班级中的每个学生能在合作团队中找到自己生命中的重要他人，学会沟通、学会团结、学会合作。第三是丰富的班级活动，丁教师常说：没有活动，就没有教育。班级活动是班会的主要形式。一次细心组织的班级活动，能使学生充分受益，终身难忘。教师的职责是教书育人。作为班主任，我们更应当熟悉到班会课是班主任对学生进展教育的主要渠道，班级活动作为德育有效形式和重要途径，要让学生在活动中把握更多的学问。“生命在于活动，德育在于活动;德育要先育德，铸造人的灵魂。”

丁教师始终强调用丰富多彩的教育活动，在真实生动的教育情境中，给学生留下终身难忘的印象。比方，他尝试在班会课上开展家务劳动竞赛、自编小报评比、走进“团员之家”等一些有意义的活动调动学生的积极性。同时他也认为班级活动应当系列化，通过细心设计，不仅使教育寓于一个个富有吸引力的活动中，而且要形成一个整体，让学生在活动中“打下精神的底子”、“奠定人生的根底”。根据这一思路，他每学期以系列活动的形式，开展10次班级活动，形成由低向高、由浅入深的螺旋式循环上升的序列。他细心设计活动方案，对班级活动时的道具、主持词等都提出了自己的意见。每次活动，不仅本班学生们踊跃参加，而且引起了其他班级、其他学校师生的关注。丁教师常说，一次细心组织的班级活动，一堂有魅力的班会课，肯定会给学生不一般的生活，不一般的感受;不一般的见解，不一般的情怀;不一般的体验，不一般的追求!因此，我们全体班主任要像丁教师一样注意班级活动的设计，以各种有意义的活动，让学生从中得到欢快，感受胜利，体验艰辛，从而提高学生的综合素养。这本《魅力班会课》里收集了全国各地班主任班会课胜利的杰作，具有肯定的指导性、启发性和借鉴性，教师们可以去网上了解或者自己买一原来读一读。这是上海市普陀区曹杨小学刘咏教师设计的一年级班会课，特意保存下来，盼望能给一年级的班主任一些参考。

假如从现在起，我们每个班主任，或每个年级班主任开头尝试讨论班主任工作的某一个方面，确定会有很大的收获。

五、长于写作

会上，丁教师始终在强调，写作对于一个班主任来说太重要了，班主任不仅要会做，会说，还要会写。写作是班主任专业化必不行少的增长点，丢弃写作，我们就丢弃了一种职业的盼望与感动。写作有助于班主任的专业提升。一个班主任，只要坚持写，肯定会在专业化道路上取得辉煌。

相比拟这些大师们而言，我们固然还有特别大的距离，不行能一跃成为专家学者，那我们怎样走这条长于写作之路呢?

丁教师也教给了我们最简洁、最根本的方法，一是记录自己的教育实践。我们都是一线的教育工，所以，对于教育实践的写作我们有取之不尽的素材，这就要求我们班主任像前面提到的要养成勤动笔的习惯，常常记录自己教育教学的火花、教育笔记(胜利或失败的做法)、专题调查报告如班主任工作总结等。

二是多写教育笔记。丁教师提倡我们多记实，多叙事，登记自己的思索，每月作一个整理。

三是，写作之后要积极向报刊投稿，通过这些报刊杂志的平台和更多的同行进展学术上沟通、碰撞、总结、提升。

丁教师胜利的背后依托是多读书、勤思索和不断实践、不断创新、不断总结。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情，做好班主任工作，真正把自己塑造成一个有科研精神的新型班主任。最终，我把丁如许教师的班主任应具备的六个根本素养送给全体教师共勉，特殊有爱心、特殊有学问、特殊有修养、特殊有才智、特殊爱读书、特殊爱思索。我在今后的工作中，也会不断改良自己的工作方法，走班主任科研之路，使自己的班主任工作更加精彩。

参与班主任培训心得体会6

20xx年4月，我有幸参与了中卫市教育局进行的沙坡头区初中班主任培训的学习。虽然培训时间很短只有不到两个月，但也使我学到了许多许多。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的熟悉，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。在这次培训学习中共有十几位专家、班主任教师分别作了六大模块九个专题的讲座。倾听专家团们的讲课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心灵的荡涤，正好满意像我这样的班主任的需求，帮忙我找到解决班级治理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的治理力量和水平。专家们的言谈中闪耀着才智的光荣，独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和喜爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思索。以下就是我在学习中的几点主要体会：

一、班主任要转换角色

面对新形势，班主任被给予了更新的内涵，班主任的角色也同时发生着变革。我认为，班主任应由治理者的角色向效劳者的角色转变。

1、朋友角色

近代教育家夏丏尊说得好：“没有爱就没有教育。”面对学生的错误，班主任要用宽广的胸怀来容纳学生、理解学生，这样才能得到学生的敬重和爱戴。新时期的青少年学生自尊心和自我表现欲望都比拟强，不再满意于教师与学生只是传统的“教”与“被教”的上下级关系，更多的是盼望班主任能放下尊严，以兄长朋友的身份去关怀、帮忙他们。固然，要演好这个朋友角色，还需要班主任多走群众路线，如深入学生生活之中，与其促膝谈心，对其嘘寒问暖，或亲自参加学生课外活动，带着学生参与社会实践等。通过这些途径来增加班主任的亲和力，使学生“亲其师而信其道”，真正建立起一种和谐、民主、公平的朋友关系。

2、学生角色

马克思主义哲学认为：“冲突双方在肯定条件下可以相互转化”，教师和学生是教育教学过程中的一对冲突，固然也不例外。在某些方面，如专业学问、社会阅历、待人处世的阅历等，教师可以充当学生的“教师”。但“人无完人，金无足赤”，教师即使再完善，也有自己的缺乏之处以及犯错误的时候，这就需要教师能虚怀若谷，放下尊严倾听学生的意见和建议。而且，学生某些方面的才能及优点也值得教师学习和借鉴。

3、心理医生角色

青少年学生正处于长身体、长学问时期，由于生理和心理还不成熟的缘由，一些学生不同程度地流露出烦躁、焦虑、孤僻、多疑、叛逆、易冲动发怒等不良心情。这就需要班主任在班级治理中，准时了解学生存在的心理障碍，分析病因，对症下药，帮忙学生解快乐结，放下思想包袱，使学生形成积极进取、奋勉向上的安康心理。因此班主任应深入学生的学习和生活环境，细心观看，辩证分析，随时了解学生心理进展动态，发觉问题要准时赐予疏导，对其“动之以情、晓之以理”，从而增进师生之间的理解和信任。

二、班主任要不断提高自身素养

对于一个学校来说，班主任队伍的素养水平，都直接关系着学校的进展。班主任工作是一门艺术，更是一门科学，所以班主任只有不断提高自身素养，完善自己的人格魅力，具备深厚的道德修养和丰富的学问技能，才能做好新时期的班主任工作。

1、班主任教师要有完善的人格的魅力。我们教育学生首先成为正直和善，懂得自律，不阻碍他人，做一个合格的公民;其次是教育学生关怀他人，敬重他人，做一个有责任心的人;再次是教育他们为国家的兴盛兴旺，为中华民族的复兴尽心尽职，做一个对社会有奉献的人。学生在分层次达成目标的过程中不断努力，不断追求，德育内容随之内化为学生的人生观、价值观、世界观。

我们在班主任的工作中，要用自己的人格魅力感染学生，这种阳光的味道是不行少的。她表达在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会专心去做事。

三、班主任教师要具备深厚的品德修养

班主任修养是指班主任在政治思想、道德品质、学识力量等方面所进展的修养熬炼的功夫，从而渐渐养成在对待学生、家长，在处理各种班务工作中的正确态度和教育机灵，以及在情感、意志、性格等方面所形成的特有心理品质和符合班主任角色需要的特有的审美观和独到的气质、风度等。

现在学生喜爱的班主任是：有一颗永不消灭的童心;慈爱、爱护学生;诚恳、公正、虚心、好学、博识、多才，“什么都懂”;严于律己，宽于待人。不喜爱的班主任是：偏心，说话不算数;不敬重学生的人格;粗暴、性急、爱发脾气;固执，自以为是，自吹自擂;学问狭窄，连学生知道的东西也不懂;不愿和学生交谈，不与学生一起活动;家访告状等。

班主任要依据社会的进展和学生的期望，不断提高修养，树立现代班主任的崭新形象。

四、班主任工作要讲究方法和艺术

班主任工作是一门艺术。能否把握这门艺术，直接影响班主任工作效果。作为班主任，不管是了解学生的心态构造，还是批判、表扬学生，都存在着艺术问题。做为好的班主任，必需在对学生进展思想教育工作中讲究方法和艺术。

1.熟悉、了解学生的艺术。

对一个班主任来说，在接到一个新班时，首先就应当熟悉、了解学生。只有了解了每个学生的共性特点，在开展工作时才能做到有的放矢。

2.对学生表扬的艺术。

表扬对成年人来说不算什么，而对学生来说却象石子投入心潮中，荡起层层涟漪。每当学生有进步，取得可喜成绩时，班主任应赐予准时表扬。但必需留意以下三点：一是表扬精确，不能搞“大锅饭”形成大家好的局面。二是表扬要准时。三是表扬不要过多、过高。多会形成一般化，高会使人感到高不行攀。所以，对典型的学生进展表扬，即起到榜样作用，又会受到良好效果。

3.对学生批判的艺术。

学生是教育者塑造雕刻的实体，塑造雕刻的缘由就在于他们还只是未成材的小树。批判是班主任的工作方法之一，假如班主任对待学生的缺点只是一味的训斥指责，生硬的用学校治理规定来惩罚他们，而不讲究批判艺术，会适得其反。而且还会使学生产生逆反心理。固然，对班级个别品德比拟差的学生我们应当赐予肯定的惩罚。但对一般同学的缺点，班主任要满怀爱心，满怀理解的去点出学生的缺乏。班主任的真诚是启迪学生心灵的钥匙，只有真诚，才能驱散学生对班主任的敬而远之和畏惧感，使之由衷地熟悉教师是在帮忙他，教育他，关怀他。只有这样，学生才会产生自我教育，自我批判的意识，再有班主任进展批判教育时，切忌不分轻重缓急，不分场合、地点，不分时间，想说什么就说什么。有时委婉的批判，无声教育会产生奇异的效果。学生犯了错误，心理状态各不一样。对犯了错误后立刻懊悔的同学，班主任应赐予关怀和爱护，从正面引导，不需批判，只要讲清道理。对犯错误后还感到自己“委屈”。对犯错误而消极的同学，班主任应着重解决他们不是不能好，而是必需好的问题。教育他们分清是非，增加自尊心、自信念，向好的方向转化。

五、重视与家长沟通的作用

苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独担当起塑造人的微小、简单的任务。”教育是一项系统工程，仅靠学校自身的力气是远远不够的，还需社会各方面的协作，其中家庭教育尤为重要。班主任如何处理与学生家长的关系，将直接影响到教育目标的实现，影响学生的安康成长，我认为应留意以下几个方面：

首先，班主任自身必需增加与家长联系的意识，要勤而不惰。思想上要勤，给自己提出明确的联系要求，制订周密的家长工作规划，力求把自己的工作状况准时通报给家长，使学校与家庭要求全都，作风上要勤，做到坚持要求，克制困难，不达目的不罢休。

其次，要敬重学生。不要说污辱学生家长人格的话，更不要做污辱学生家长人格的事。和学生家长一起讨论对学生教育的问题时，要用征求、商议的口气，决不能居高临下的用我要你怎么做，你应当怎么做的命令口气。与学生家长接触时绝不能带有世俗的功利颜色。杜绝以貌取人，以职取人，以财取人的做法。班主任作为学生所效访的最直接的典范，应是社会道德的化身，是学生做人的楷模，在学生心目中有其独特的示范性。若班主任不能公正、公正地对待每一位家长，则会对学生的心灵造成极大的损害。并给家长留下不快的回忆。虔诚而有急躁的倾听家长的意见，由于家长与自己的孩子朝夕相处，对其爱好，兴趣、性格等了如指掌，所以一般来说家长都能真实地反映学生在家里的状况，对班主任全面了解学生有很大的帮忙。家长与班主任在教育目标上其实是全都的，家长把孩子送到学校，盼望将他们培育成有用之材，而班主任根据职业道德要求义不容辞地要对学生的教育负责。从这个意义上说，班主任与家长的心自然就应严密地联结在一起。这是班主任和学生家长合作的根底。

总之,这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距。让我找到了更好的班主任工作策略，如同一场春雨洒向了我的心田，同时也真心盼望这样的活动能时时有，让我们这些年轻的教师有更多更好的学习充电的时机，从而更好的为教育事业做奉献。我会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和进展，确立起符合时代要求的教育观念，发挥自己的聪慧才智，争取在今后的班主任工作中，多学习先进阅历，不断改良，不断提高，积极探究，擅长总结，使自己的工作水平尽快提高，努力为成为一名优秀的班主任。

参与班主任培训心得体会7

今年10月30、31日，我有幸参与了在屏南市进行的全国中小学德育创新与班主任队伍建立高级研修班的学习。虽然培训时间很短只有两天，但也使我学到了许多许多。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的熟悉，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。在这次培训学习中。有四位专家、班主任教师作了报告。全国优秀班主任申淑敏作了题为《做幸福的班主任》的报告；全国优秀教师郑学志作了题为《网络形势下班主任的专业成长》的专题讲座；德育报社长张国宏作了《做一名让学生欢送的班主任》的报告；全国优秀班主任王文英就如何《做阳光型班主任》作了生动的讲演。

倾听了专家的讲课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心灵的荡涤。这次培训，正好满意像我这样的班主任的需求，的确找到解决班级治理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的治理力量和水平。在这次培训活动中，专家们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默幽默、或朴实真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念。这些新的教育理念如同一盏明灯，为新时期我们的班主任工作指明白方向，如同一泓汩汩的清泉，流入了我们这些中学班主任的心田。专家们的言谈中闪耀着才智的光荣，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和喜爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思索。以下就是我在学习中的几点主要体会：

一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要

以前就知道班主任应当是班级的组织者和治理者，但却只是停留在知道有这么个说法，而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位，更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的网络培训，我深深的意识到班主任应当做到：

（一）由“偏爱型”走向“博爱型”。班主任要深入班级，了解每个学生，信任每个学生都有才，擅长挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜爱那些学习成绩好的优等生，而应当通过教育和培育，使每个学生都能成才、胜利。

（二）由“专制型”走向“民主公平型”。传统意义上的师生关系是一种不公平的，教师是肯定权威的，学生对教师必需听从的，这种专制培育出来的学生当然守纪、服从，但缺乏主动性、制造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代召唤民主公平的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同治理的班级，要敬重学生的看法。比方在班规的制定、班干部的选举等都应当多听听学生的意见，进展广泛的民主选举。

（三）由“简洁粗暴型”走向“细致急躁型”。在班级治理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要敬重、爱惜学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级治理中要多表扬、少训斥，在鼓舞与指导中培育学生的自我意识，增加学生的自信念。

（四）由“限制型”走向“开放型”。班主任要擅长从学生实际动身，着眼于进展，擅长拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中熬炼，学生才会成长。

二、意识到班主任要不断提高自身素养

班主任的素养不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进展修养与熬炼形成的。在这次的案例学习中，我能感觉那些案例的真实性，由于在我的工作中就有着许多和案例中一样的状况，比方问题学生、班规的制定、竞赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应当不断提高自身素养的重要性。

（一）提高自身素养重要方法就应当是努力学习。经常听到我的同行们在说这样一句话：“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”。其实这话也是有肯定道理的，由于现在的学生确实与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不行能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路灵敏，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简洁的说教去标准学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必需努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任