《实践是检验真理的唯一标准》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

课题《实践是检验真理的唯一标准》课型新授课课标解读课标的学习要求如下：（1）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。（2）学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。（3）围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。《实践是检验真理的唯一标准》这篇作品用了很多经典的理论，典型的事例和对比论证等方法加强说服力，并选择将立论和驳论相结合，注重用演绎推理的方式来阐述观点，十分富于思辨性。本文的发表基于一定的时代背景，教学时应注意联系学生实际和时代特点进行讲解。教材分析《实践是检验真理的唯一标准》是部编高中语文课本选择性必修中册第一单元的社论。对于教学而言,这篇文章强烈的思辨性和独特的表达技巧十分值得学生学习，学生可以在学习中体会思维的魅力，把握写作论说文的技巧，加深对历史的了解。学情分析对学生而言，议论文的文体他们已经接触过，但是篇幅较长的社论他们读起来还有一定的难度，对于作者阐述的观点他们的理解不深刻，对于文章中的思辨性体会得不够深刻，且本文的发表是在一定的历史背景下，学生学习起来需要教师结合实例来引导，本文的论证思路是一重要内容，教师要注重对学生这一能力的培养。教学目标1.语言建构与运用：了解文章写作背景，理解文章主要观点，加深对社论文体的了解。2.思维发展与提升：理清文章思路，体会本文立论和驳论相结合的特点。3.审美鉴赏与创造：感受思想的力量，能结合实例印证文章观点。4.文化传承与理解：感受马克思主义认识论的伟大魅力，正确看待历史。重点理清文章思路，体会本文立论和驳论相结合的特点。难点感受思想的力量，能结合实例印证文章观点。教学准备教具:一体机、课件学具:笔、本（课本、练习册、作业本)教学过程教学环节教学内容设计意图导入教师播放：“乌鸦喝水”实验视频。提问：通过这个故事，我们发现小时候耳熟能详的乌鸦喝水的故事，其实也需要在一定的条件下发生，故事告诉我们，即使是真理，也需要不断被实践检验，那么大家是否明白了检验真理的标准是什么呢？视频导入，以耳熟能详的故事激发学生的情境感，调动学生多重感官。新课教学本文的背景和文体对阅读本篇文章有着重要的影响，教师重点介绍“相关背景，学生既增加了常识，又为接下来的阅读做了铺垫。作者、背景和文体介绍教师出示：1976年10月，中央政治局一举粉碎“四人帮”，结束了延续10年之久的“文化大革命”。举国欢腾，人心思变，百业待举，党面临着思想、政治、组织等各个领域全面拨乱反正的任务。但是，这一进程受到“两个凡是”（即“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循”）错误方针的严重阻碍，党和国家的工作在前进中出现徘徊局面。针对这种状况，邓小平多次旗帜鲜明地提出，“两个凡是”不符合马克思主义，人们要完整准确地理解毛泽东思想。1977年7月，党的十届三中全会恢复了邓小平在党内、政府和军队中的全部领导职务。与此同时，其他老一辈无产阶级革命家和不少老同志也从不同角度提出，要恢复和发扬党的实事求是的优良作风，正确认识与把握理论和实践的关系，把实践作为检验真理的标准。这一时期，中央党校也作出规定，研究党的历史要遵守两条原则，一是完整地准确地理解毛泽东的有关指示，二是以实践为检验路线是非的标准。胡福明先生是1978年5月11日《光明日报》特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》的主要作者，南京大学马克思主义哲学学科创始人之一、教育部哲学社会科学重点研究基地“马克思主义社会理论研究中心”学术委员会名誉主席。2018年被党中央、国务院授予改革先锋称号，获授改革先锋奖章。本文既是作者的一篇社论。社论是指代表报刊、通讯社的权威性言论。在广播、电视中称之为“本台评论”，集中反映并传播一定政党、社会政治集团或社会群众团体对当前重大事件和迫切问题的立场、观点、主张，是影响并引导社会舆论的有力的评论形式。社论是媒体的旗帜，是新闻评论中最重要的体裁。在中国，它针对当前重大事件、重大典型或重大问题选题立论，具有鲜明的针对性、政策性和指导性，是其他评论文体所无法代替的。活动任务一：情境创设情境创设：“百年中国正青春”，为了庆祝中华人民共和国成立74周年，光明报社面向全国进行征集活动，要求选出中国百年历程中最有影响力的社刊文章，学校打算推荐《实践是检验真理的唯一标准》，我们班打算选出一名代表参加活动，为此有几个关卡需要大家来挑战。任务一：快速说明文章脉络。教师提问：1.本文篇幅较长，如何快速把握文本的论证思路？教师总结：检验真理的标准只能是实践。理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。革命导师是坚持用实践检验真理的榜样。任何理论都要不断接受实践的检验。2.四个标题之间有什么关系？教师总结：第一小节是立论，第二小节说了理论与实践的统一的重要性，第三小节是举例，最后一节展望未来，四个小节从不同角度对中心论点层层深入地进行论证，按照“是什么-为什么-怎么办”的认知逻辑层层递进，逻辑严密，论证合理，不可调换。候选人入门测（一）1.你想进行陶艺创作，于是你看了一个视频，发现视频中的操作步骤是错的。2.你发现同学的学习方法特别好，决定尝试运用，但发现不是特别适合你。3.中午你听说食堂阿姨打饭手抖，于是你决定亲自去感受，发现阿姨给你的肉特别多。提问：你为什么得出了正确的结论？答案：通过各种各样的切身实践，实践决定认识，检验认识。哲学家善于从细微的生活中感知真理。任务二：第一章节考验提问：阅读第一部分，思考，为什么检验真理的标准只能是实践。为此，作者用了哪些论证方法？请做好展示准备。答案：1.真理的本性在于主观和客观符合。2.思想、理论自身不能成为检验自身是否符合客观实际的标准。3.实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。门捷列夫的元素周期表、哥白尼的太阳系学说、马克思列宁主义、毛泽东思想。引用和举例论证。候选人入门测（二）教师展示：华为、瑞幸等品牌图片。之后请学生思考，检验这些品牌的标准是什么？总结：实践是检验真理的唯一标准，消费者来评价。任务三：第二章节考验提问：阅读第二部分，思考，这部分作者是按照怎样的思路展开的？请以小组为单位展开讨论，推选一名小组代表。教师补充：论证思路题的思考方向和答题技巧答案：作者针对某些同志的担心展开反驳，引入四人帮存在的错误观点：天才论、黑线专政、伪造老干部必然变成走资派“规律”，胡诌社会主义生产关系经济基础谬论，虚构儒法斗争等，阐释实践证明他们是反马列主义，反毛泽东思想的政治骗子。接着得出马列主义、毛泽东思想之所以有力量的原因，并反驳了用马列主义、毛泽东思想出发，从而证明修正主义是错误的的观点，进一步强调只有从实践经验出发，才能使这些原理显示出巨大的生命力。作者将四人帮和毛主席等人的观点进行对比，清晰明了。此部分最大的特点是运用了驳论，与错误观点针锋相对，增强了说服力。（教师补充“论证的形式”等知识点，介绍论证一般分为立论和驳论。）任务四：第三章节考验提问：阅读第三部分，思考，作者提到马克思以及毛主席等人修改理论的事实，有什么作用？答案：用革命导师尊重实践的严肃的科学态度给世人以警醒和反思，加强了说服力，以高度的理论清醒重塑当时的信仰之基。候选人入门测（三）你会用什么例子来说明“实践是检验真理的唯一标准”的正确性？答案：钟南山的名字，和中国的公共卫生事业紧紧连在一起。2019年疫情期间，他率先通过症状及发展规律发现并第一时间提出人传人这一现象，对于后续的病情控制做出了巨大的贡献。这是一个伟大的发现，表现了一个科学家严谨求真的治学态度。任务五：最后一关提问：阅读第四部分，请说明作者认为应该怎样对待思想和理论？答案：我们要敢于去触及，敢于去弄清是非。我们要有共产党人的责任心和胆略，勇于研究生动的实际生活，研究现实的确切事实，研究新的实践中提出的新问题。候选人入门测（四）你今后打算怎样把文章中的提出的观点应用到生活中？提问：本文的论证还有哪些特点？答案：（1）善于运用经典文献和典型事例。如“关于离开实践的思维是否具有现实性的争论，是一个纯粹经院哲学的问题。”（《马克思恩格斯选集》第1卷第16页）“真理的标准只能是社会的实践。”（《实践论》）（2）善于在演绎推理中展开论述。如文中的：①作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验。②人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。③实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。三句话形成一个“三段论”（演绎）推理。教师补充“演绎推理”的例子。教师补充：《实践是检验真理的唯一标准》有什么社会意义?文章发表从根本理论上否定了“两个凡是”，在党内外和广大干部群众中激起了强烈反响，成为实现党和国家历史性转折的思想先导。本文引发的关于真理标准问题的大讨论，冲破了“两个凡是”的严重束缚，推动了全国性的马克思主义思想解放运动，为党的十一届三中全会的召开做了重要的思想准备，是十一届三中全会实现中华人民共和国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折的思想先导。这场大讨论，为党重新确立马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线奠定了思想基础。创设情景，设置任务，提高学生积极性。感知文章，快速把握文章结构，抓住小标题，提升阅读能力。以生活的情景感，辅助学生加深对文中的哲学观点的理解。分章节设置任务，并辅助以情景挑战，可以促进学生思考分析能力的发展，提高学生的兴趣，加深理解。对本篇课文的重点再进行提炼归纳，提高学生的思辨能力发展。教师补充文章发表后的反应和影响，使学生的学习更加全面，有利于培养系统思维。拓展延伸

材料一：北京市人社局劳动关系处副处长王林拜师外卖小哥，体验了一天送外卖后累瘫了，“太委屈了，这个钱太不好挣了”。当日他只完成5单送餐，仅获41元收入，离他一天挣100块钱的目标相距甚远。网友们纷纷点赞：“只有体验过，才知道不容易，才懂得委屈。”材料二：“我们在路上、在基层、在现场，才能深刻明白沾泥土、带露珠、冒热气的作品对于媒体的重要意义。”——首届西藏春季走基层采风报道团团长王慧请结合今天所学内容，写一份论说文的提纲。加深对实践观点的理解，举一反三，学以致用。总结青年人有激情、有正义、有梦想，是时代的先锋，新时代的建设者。习近平总书记