【高中语文】整本书阅读《红楼梦》主题探义+课件+统编版+必修下册+

红楼主题探义《红楼梦》整本阅读第四学段目录壹教学分析叁教学过程贰教学策略肆板书设计伍教学评价教学分析任务群教材内容目标分析整本书阅读与研讨之学习任务6体会、理解《红楼梦》主题中华传统文化《红楼梦》小说的复杂性使其主题历来以多元化为显著特征。引导学生思考分析有利于丰富学生精神世界和阅读体验，通过结合小说三要素分析小说主题提高思辨性，通过演绎加深印象。本次课例以《红楼梦》主要章回为研读文本人文主题壹教学分析学情分析分析学生的原有的知识和技能。因为距离《红楼梦》的年代有些远了，学生对其中主题不熟悉。通过小说三要素来体会小说主题思维习惯还没有完全形成，对文本的理解往往流于表面，对于主题等深层次的问题难以把握。2.分析学生的“可能”。

新课程倡导以合作探究为主的多样化学习方式，这不仅为课堂教学提供广阔的空间，而且对课堂教学提出了更高的要求。针对阅读无从下手、课型比较单一等问题设计情境性、任务驱动的教学环节，激发学生思考、探究、表达的能力。壹2022年、2021年、2020年情节主题题目北京已连续六年考《红楼梦》。教材“学习任务”中的很多阐释也与试题密切相关，比如“《红楼梦》是‘无材补天’的顽石在人世间的‘传记’”正是以《石头记》为书名的理由；而“目睹了‘金陵十二钗’等女子的不幸人生，体验了封建大家族盛极而衰的巨变，从而对社会人生有了独特感悟”则是以《红楼梦》为书名的原因。试题关注前五回的纲领作用和作品的主题，紧紧围绕书名这一凝缩了小说情节主线、思想主旨、价值取向、关键人物以及悲剧意蕴等的关键信息，让考生通过阐释书名与作品内容的关联，理解《红楼梦》的多重价值，试题体现出整本书阅读“整”的阅读途径和学习思想。16.根据要求，回答问题。《红楼梦》第十三回，秦可卿去世前向王熙凤托梦，说道：若目今以为荣华不绝，不思后日，终非长策。眼见不日又有一件非常喜事，真是烈火烹油、鲜花着锦之盛。要知道，也不过是瞬息的繁华，一时的欢乐，万不可忘了那“盛筵必散”的俗语。……我与婶子好了一场，临别赠你两句话，须要记着：三春去后诸芳尽，各自须寻各自门。（1）这里说的“非常喜事”在小说中指什么？（2）画线的部分与小说后续情节有何关系？请结合原著，举例说明。17.《红楼梦》第五回中晴雯的判词是：霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。风流灵巧招人怨。寿夭多因毁谤生，多情公子空牵念。请从判词的画线部分选择三处，各举出原著中的一个具体情节加以印证。2022、2021、2020三年作文《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。22.微写作。文学名著中常有一些让人心生遗憾又给人启迪的人物。请从《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》中选择一个人物，谈谈他（或她）为何令你感到遗憾，又带给你怎样的启发。要求：写明作品和人物，言之有理。不超过150字。22.微写作。(1)有的同学觉得阅读《红楼梦》《平凡的世界》等“大部头”名著太费时间和精力，不如读缩写本或连环画省时省力。对此你有什么看法？请阐述自己的观点。要求：观点明确，言之有据。150字左右。教学策略贰教学方法：

·创设情境教学法、任务驱动教学法、比较教学法、

项目教学法、合作学习法、讨论法、讲授教学法

·多媒体教学环境教学目标：1.理解《红楼梦》主题多义性的特点。2.分析小说《红楼梦》小说主题。（重点）3.探究《红楼梦》小说主题形成的原因。（难点）4.通过表演形式加深对《红楼梦》主题的理解并激发继续阅读《红楼梦》的兴趣。5.

培养学生的口语表达和读写能力。教学课时：2课时教学过程叁课时一：析红楼探主题创设情境导入

为提升同学们欣赏、阅读、探究《红楼梦》主题的能力，泉州中远学校举行“红楼主题表演”活动。首先描摹故事大纲，通过体悟人物、感受和分析故事主题，更好地演绎故事情节，学习《红楼梦》主题。前情提要：民国家族企业曹氏盛极一时，集团产业全方位覆盖，涉及农业农产品、畜牧业及畜牧业产品、海鲜产品、土地租赁、银行借贷等，且家族中有几人在政府部门任较高职位。

设计意图：通过“红楼主题表演”这一活动及“曹氏家族企业”的设定，引导学生思考《红楼梦》的主题及形成该主题的原因。一、活动一：曹氏企业招聘会

听闻曹氏企业发布招聘公告，欲广纳人才，为企业注入新鲜活力，助推产业发展。《红楼梦》中十二金钗闻此消息将来应聘，请根据《红楼梦》中十二金钗人物形象，选择十二金钗中的其中一位为其做职场面试介绍。【预设答案】：（1）我选择王熙凤。介绍要点：优势是善于管理，与他人沟通交流的能力是我的强项，我曾经担任过总经理，管理过荣国府，并协助管理宁国府，处理事务高效快速有序……（2）我选择林黛玉。介绍要点：能文善诗，感受能力强，曾组织并多次参加诗社，擅长团建和公众号编写……（3）我选择薛宝钗。介绍要点：善于处理人际关系，门面担当，欲应聘人力资源总监……一、活动一：曹氏企业招聘会

设计意图：通过“为十二金钗做职场面试介绍”这一情景的设定，体会《红楼梦》中的女子的美好以及众女子最后结局的悲哀，感受她们智慧的品性，通过对《红楼梦》中典型的“红楼女儿”这一类人物形象的理解，到她们香消玉殒的凄凉命运，体会其主题是写封建社会青年女性的普遍悲剧。从一个男性的角度，对女性唱出了热烈的颂歌和沉痛的悲歌。主题一：红楼儿女的不幸人生和普遍悲剧，唱出女性颂歌和悲歌（为女性立传说）二、活动二：曹氏爱情故事曹氏企业员工贾宝玉爱上了同一部门入职一年的员工林黛玉，林黛玉出身钟鼎之家、书香门第，两人心有灵犀、情投意合，经历波折也互相明白了对方的心意。这天公司部门招聘了一位新员工，名为薛宝钗，这本没有什么，没想到贾宝玉下班回家，竟在家宴上见到宝钗，言谈间知晓薛宝钗家是富商出身，且与宝玉一样，同是曹氏亲戚，母亲言语之间竟有意让他与宝钗结亲，请结合《红楼梦》（3-57回）宝黛钗等人“木石前盟”“金玉良缘”的小说情节和婚姻爱情悲剧，告诉他，该何去何从？（注意须说出依据）提示：从宝黛钗爱情中的社会因素、个性特点、太虚幻境预示的人物命运、最具代表性的场景等分析和表述二、活动二：曹氏爱情故事【预设答案】：（1）守护自己的爱情自主权。选择与自己心心相印、志同道合的黛玉……（2）服从家里的意愿，成为孝顺的儿子，选择家境富裕但是心志无时无刻不与自己背道而驰的薛宝钗……设计意图：何其芳在《论“红楼梦”》中谈到：贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧是《红楼梦》里面的中心故事，是贯穿全书的主要线索。阅读能力的基础性要求之一就是“从整体上把握文本内容，理解文本所表达的思想、观点和感情”，采用创设情境、站在主人公立场的的方式感知小说内容和情节。通过分析小说主要情节去理解小说主题。引导学生从把握文本主要内容到探究小说核心。主题二：宝黛爱情悲剧说（王蒙：情的悲剧）、反封建寻自由说三、活动三：曹氏企业破产自救记曹氏企业因挪用公款等各种原因濒临倒闭，且民怨沸腾，继承人曹雪芹刚接手家业，欲先自查自纠，挽救家族企业，派企业督查组一一核查，以定挽救策略。请结合《红楼梦》中贾府由盛转衰的小说情节分析原因，以史为鉴，1-4组同学按照组号各领一个任务，分析曹总该如何应对？提示：(1)阅读《红楼梦》4、6、15、24、28回，撰写当地百姓生活简要报告(2)调查贾府资金流动情况，形成财务来源、生产利润、其他收入、花费支出等方面简要报告(3)薛蟠害民却无事，请调查前因后果。(4)请做贾雨村官场沉浮的折线图，横坐标为时间、事件，纵坐标为官职高低位置。写调查报告流程：列出实际情况，分析原因弊端，提出解决办法。三、活动三：曹氏企业破产自救记设计意图：沈天佑在《北京大学学报》中提到《红楼梦》的主题是：“以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗这一恋爱婚姻悲剧为中心事件，写出了贾府这个具有典型意义的封建贵族家庭逐渐衰败的过程，通过这一衰败过程的描写，广泛地暴露了封建末世社会上的种种腐败和罪恶以及存在着的不可克服的内在矛盾，从而深刻地揭示出封建制度必然走向灭亡的历史命运。”以写报告的形式引导学生分析贾府衰亡的现实因素和主观因素。从小说情节到应用文写作，既能实现不同文体、不同学科的联动，又能让学生更好地理解贾府由盛转衰的具体原因。主题三：封建大家族盛极而衰巨变说（王蒙：政的衰颓）四、课堂小结《红楼梦》是一部百科全书式的长篇小说。它以一个贵族家庭为中心展开了一幅广阔的社会历史图景，社会的各个阶级和阶层，都得到了生动的描写。这部伟大的现实主义文学巨著人物之饱满、情节之跌宕、主题之丰富、知识之广博，让每一位阅读它的人被书中人物的命运、情节的变化深深地牵动着。有人说：《红楼梦》中这块顽石幻化为贾宝玉，经历了“木石前盟”和“金玉良缘”的爱情悲剧，目睹了“金陵十二钗”等女子的不幸人生，从而体验了封建大家族盛极而衰的巨变。墙里开花墙外香，读红楼人物，读红楼情节，走近红楼，走进红楼，常读常新。五、布置作业1、设想主要人物的命运或结局如果林如海没有死，贾宝玉和林黛玉最终会成婚吗？设计意图：通过设想主要人物的命运或结局，引导学生发挥想象力和提升阅读文本的能力，贴近人物，并回扣学生对主题的理解。五、布置作业2.结合以下材料，思考《红楼梦》主题多义性的原因。材料提供：（1）教科书编者意图：《红楼梦》以宏大规模展现中国传统文化。在《乡土中国》中，知人善任的费先生，请来《红楼梦》中人，演出了“差序格局”的典型场景（张冠生），则无疑又提示我们这两部书之间存在的“互释”可能。（2）“阅读红楼梦，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”——鲁迅评《红楼梦》（3）“能解者方有辛酸泪，哭成此书。壬午除夕，书未成，芹为泪尽而逝。”——脂砚斋评此诗（4）《红楼梦》也像其他伟大古典作品一样,在这份珍贵的文学遗产里，“有着没有成为过去而属于未来的东西”。——蒋和森《一部对时代生活感到痛绝的书》设计意图：“学习任务群1”中要求重视学习前人的阅读经验，教师提出学习目标，组织引导学生深入思考。提供任务、提供材料，让学生自主思考，以任务驱动教学。板书设计肆设计意图：板书设计围绕“《红楼梦》小说主题”概括出女性立传说、爱情悲剧说、家族盛衰说。圆圈图的作用就是罗列事物的各种角度，能够极大地训练创造性思维，培养思考问题的全面性和全局观。教学过程叁课时二：旧红楼“新”“汇”演一、活动一：子孙落难记曹氏企业最终还是破产，曹家子孙曹雪芹生活孤苦悲凉，更加体会到底层百姓的艰难生活。结合作者背景，分析《红楼梦》这篇小说中哪里体现“残酷性”？曹雪芹：名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖父曹玺开始，祖父曹寅、伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系……教学过程叁提示：自然宇宙是残酷的，人性是残酷的，欲望是罪恶的，残酷的人性驱使着他们推动悲剧的发展，又让他们承受了这些悲剧。设计意图：完成“学习任务群”中的要求，学习分析、提升学生对背景和社会环境的理解和表达。主题四：人生幻灭自叙传说（对社会人生的独特感悟）二、活动二：黄粱一梦终须醒，无根无极本归尘曹家子孙曹雪芹生活拮据已有一段日子了，这天他梦到了过往的生活，醒来后喟然长叹，过往的一切繁华好似梦一样，似真似假，又似乎如烟雾一般，飘散而去，徒留艰难与坎坷，惆怅满怀。《红楼梦》写的“梦”貌似荒唐，却处处以现实生活为依据，请根据《红楼梦》中描绘的环境和作品外的社会环境分析“荒唐”与“真实”的关系。设计意图:立足文本环境而又超越文本环境，从主客观的对立统一分析小说主题。深化主题分析。主题五：主观命意与客观意蕴对立统一说参考答案：《红楼梦》写的“梦”貌似荒唐，却处处以现实生活为依据；纷纭复杂，却紧扣人生愿望、客观形势和思想斗争，多梦是多病的产物，写梦是对病者心灵的探索和揭示。作者要从荒唐的“病”与“梦”中，探寻生活的真谛，提炼人生的哲理。教学过程叁三、活动三：红楼主题多义性原因分析材料提供：（1）教科书编者意图：《红楼梦》以宏大规模展现中国传统文化。在《乡土中国》中，知人善任的费先生，请来《红楼梦》中人，演出了“差序格局”的典型场景（张冠生），则无疑又提示我们这两部书之间存在的“互释”可能。（2）“阅读红楼梦，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”——鲁迅评《红楼梦》（3）“能解者方有辛酸泪，哭成此书。壬午除夕，书未成，芹为泪尽而逝。”——脂砚斋评此诗（4）《红楼梦》也像其他伟大古典作品一样,在这份珍贵的文学遗产里，“有着没有成为过去而属于未来的东西”。——蒋和森《一部对时代生活感到痛绝的书》教学过程叁参考答案：“差序格局”涟漪式人物关系使得主题多元化“一千个读者就有一千个哈姆莱特”读者的不同理解使得不同主题具有独特性作者呕心沥血的创作伟大作品的未来性、预见性、新的生成（所以，《红楼梦》