部编版六年级语文上册期末各单元复习课件【全册】

第一单元复习六年级语文上册统编版触摸自然单元主题背起行囊出发吧，去触摸山川湖海的心跳。语文要素:“阅读时能从所读的内容想开去”旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维、激发创造力。表达要素:习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。摸自然触单

元

主

题主

要

内

容《草原》《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；01《丁香结《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；02《古诗词三首》古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；03《花之歌》《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。04摸自然触课文主题：

《草原》是著名作家老舍先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。 第1课草

原第1课我会写毯

tǎn（地毯、绿毯、毛毯）

陈chén（陈旧、陈列、陈述）裳

shang（云裳、衣裳、红裳）

虹hóng（霓虹、彩虹、长虹）蹄

tí（牛蹄、马蹄、蹄子）

腐fǔ（豆腐、腐败、腐烂）稍

shāo（稍等、稍微、稍纵即逝）微wēi（微妙、微笑、轻微）第1课易错字音蒙（měng）古包

好（hào）客

同行(xíng)

似(sì)乎多音字读准字音行：（háng）（一行）（xíng）（行动）勒：（lè）（勾勒）

(lēi)（勒马)蒙：(mēng)

(蒙骗）（méng）（蒙受）

（měng）（蒙古族)

第1课词语复习绿毯线条

柔美

惊叹回味

乐趣目的地洒脱衣裳

彩虹马蹄

热乎乎礼貌拘束

举杯

感人会心微笑绿草如茵绿意盎然绿意葱茏青山绿水

披红挂绿绿盖叠翠拓展表示“绿”词语第1课理解词语清鲜：清爽新鲜。一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。柔美：柔和而优美。境界：事物所到达的程度和表现的情况。迂回：回旋、盘绕。洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。崇山峻岭：高大陡峭的山岭。拘束：过分约束自己，态度显得不自然。1.课文按照事情发展的顺序,先后写了草原风光图——远道迎客图——亲切相见图——盛情款待图——联欢话别图五幅画面,表现了草原的风光美、人情美和民俗美。

2.老舍：1899一1966年，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。中国现代小说家、作家，杰出的语言大师

，是“京味儿”文学的代表，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有话剧《龙须沟》《茶馆》《春华秋实》，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等。第1课课文梳理第1课梳理思路

作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使人感受到了一种境界美；接着又展示了主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。初到草原联欢话别盛情款待热情相见远迎客人第1课课后习题朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。朗读指导：草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美。课文第1自然段自上而下描写了草原美丽的景色，第2至5自然段主要通过蒙族同胞的热情好客体现蒙族同胞的人情美。作者对草原充满向往与喜爱之情，所以本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。第1课课后习题——体会句子那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话直接写草原的景色。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。”这句话写了作者的感受。

这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。第1课课后习题“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”

？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。答：“我们”访问陈巴尔虎旗，草原人民远道欢迎；主客相见，互相握手、问候、敬酒、唱歌、表演，双方亲如一家；临别时，主客在夕阳下话别，话语绵绵，难分难舍。第1课小练笔你最喜欢哪一处景物？动手写一写，注意运用情景交融法进行描写。

蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，镶嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。第2课

《丁香结》课文主题

作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从颜色、形状、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香花的美，表达了对丁香的喜爱之情，并由古人诗句联想到结着愁怨的丁香结，感叹人生如果没有任何困难，反而平淡无奇，表现了作者豁达乐观的人生态度。灵动优雅洁白无瑕可爱芬芳特点第2课

《丁香结》思维导图第2课我会写缀zhuì（点缀

连缀

后缀）

幽yōu（幽雅

幽静

幽美）雅yǎ（雅致

雅观、雅俗共赏）

案àn（书案

教案

图案）拙zhuō（手拙

笨拙

拙见）

薄bó（淡薄

单薄

厚积薄发）糊hú（模糊

糊窗户

稀里糊涂）

蕾

lěi（蓓蕾

花蕾

芭蕾）襟jīn（衣襟

前襟

大襟）

恍huǎng（恍然

恍惚

恍然大悟）怨yuàn（抱怨

怨恨

任劳任怨）糊hú(糊涂)

hù(糊弄)担dān（担当）dàn（担子）薄báo（薄片）bó（单薄）bò（薄荷）

多

音

字第2课复习词语宅院

幽雅

伏案

浑浊

笨拙

眼帘

参差

单薄

照耀

文思

梦想迷蒙

模糊花蕾

衣襟

恍然

愁怨

顺心

平淡五颜六色

五彩缤纷

五光十色

万紫千红

绿草如茵

黑白分明五彩斑斓

花红柳绿

绚丽多彩

姹紫嫣红

青红皂白

灯红酒绿

拓展积累朦胧：不清楚；模糊。幽雅：幽静而雅致。参差：不整齐，不一致。窥着：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。潇洒：自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。妩媚：姿态美好可爱。愁怨：忧愁怨恨。第2课理解词语第2课

课文内容1.《丁香花》是作家宗璞写的一篇散文。作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。最后发出“结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。文章表达了作者豁达的人生态度:生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。这是一篇语言精美、意蕴丰富的散文。作者采用虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。

2.宗璞：1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。2.作者是从哪几方面描写丁香花的？

重点阅读1-3自然段。作者是从色彩、形态、气味等方面描写丁香花的，赋予丁香花灵动优雅、洁白无瑕的品格。第2课

习题点拨1.读课文，想一想课文写了什么？

主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。2.读下面的句子，联系上下文回答括号里的问题。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。（这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？）

“积雪”指的是白色的丁香花。从“有三棵白丁香”“香气直透毫端”看出来。枝头的白色丁香与“积雪”相似。第2课

习题点拨在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香花格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来，让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

（雨中丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？）

雨中丁香的特点是格外妩媚。运用比喻的修辞手法，写出紫丁香与白丁香各自独立，又相互呼应的美。作者的语言描写中有意境，有画面，赏花人如同赏画。所以说“丁香确实应该和微雨连在一起”。3.丁香结引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。答题要点：感受形似，了解象征意义，感悟作者的人生思考，结合生活实际。

作者面对丁香，一反古人的情感，并不是一味地哀愁，更没有产生抱怨生活的想法，而是对人生有了更深刻的领悟。作者认为，人生中的问题永远存在，是解不完的；正因为解不完，人生才不至于平淡无味。当身处困境，面对棘手的问题时，我们不应该自暴自弃或怨天尤人，既然人生中的问题解决不完，何不乐观豁达一些呢?再者，人生的意义或乐趣也许就是在不断地解决人生问题的过程中产生的。平顺的路固然好走，可也失去了行走的快乐。第2课

习题点拨芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》借丁香喻愁怨第2课

课外积累在古人的诗词中，“丁香结”和什么联系在一起？选择你熟悉的一种事物，抓住它的特点，展开联想写一段话。

五星花是一种藤条植物，和葡萄一样喜欢攀爬。它的叶子和含羞草没什么区别，就像一只大蜈蚣，到了晚上，五星花还会把叶子卷起来，收缩进去，到了次日早上再慢慢展开。五星花还有多重“性格”呢！它不喜欢阴雨天气，只要天上阴云密布时，它就蜷曲身子，无精打采的，仿佛在说：“太阳太阳快出来！这种阴雨天气让我都患上风湿病了！”但如果是骄阳似火的日子，它就会把叶子都舒展开来，享受阳光的沐浴，还不时地扭扭身子，表示满心的愉快。第2课

小练笔第3课

《古诗词三首》宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。

野旷/天/低树，江清/月/近人。西江月·夜行黄沙道中

[宋]辛弃疾

明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，

望湖楼下水如天。第3课

课文主题1.《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。全诗的艺术特色：此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。2.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。表达了诗人对大自然的无比热爱的情感。3.《西江月·夜行黄沙道中》描写的是乡村夏夜的宁静优美，表达了词人的欢快喜悦之情。第3课

诗词赏析诗人先写羁旅夜泊再叙日暮添愁，然后写到天地广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。全诗虽只一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁描写得淋漓尽致。《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗主要写了西湖六月晴雨时的壮美景象。诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物——黑云、白雨、大风、湖水，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情，读来令人产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场来去匆匆的阵雨，也到望湖楼头观赏了那水天一色的美丽风光。这是一首吟咏田园风光的词。时间是夏天的夜晚，地点是有山有水的农村田野。词的上片以鹊惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响，把黄沙道写得生机勃勃，颇不寂寞;词的下片以轻云小雨和旧游之地的突然出现，表现夜行乡间的乐趣。作者笔下的画面，流露出作者对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱。第3课

生字词生字组词德

dé（美德、德行、品德）鹊

què

（喜鹊、鹊桥、声名鹊起）蝉

chán（蝉联、金蝉、蝉蜕）多音字宿

sù

(宿舍)

xiǔ

(一宿)

xiù

(星宿)第3课

填空练习1.《六月二十七日望湖楼醉书》:诗人苏轼先在船中,后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物:云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情，令人读来油然产生一种身临其境的感觉。2.《宿建德江》是一首刻画秋江暮色的诗。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。3.《西江月●夜行黄沙道中》着意描写黄沙岭的夜景:明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片全词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光，体现了作者的豁达、乐观的心胸。1.《宿建德江》与《西江月·夜行黄沙道中》都描写了月夜的景色，但所表达的情感却有所不同。

第3课

课后习题两者都写了明月，“江清月近人”写了江水中的月亮看起来与人更加亲近，全是表达了作者的“愁”，体现作者独自在外游历时内心的孤苦之情和思乡之情。“明月别枝惊鹊”描写明月升起惊动喜鹊飞离枝头，以动衬静，描写出清幽的月夜乡村风景，体现了作者的“喜”，表达了作者的喜悦欢快之情。第3课

课后习题2.《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你“看”到了怎样的画面。

诗人抓住“云、雨、风、水”等景物，描写西湖盛夏时节山雨欲来和雨后天晴的奇景。诗句分别展现了“黑云翻墨图”“白雨跳珠图”“风来雨走图”“水天一色图”。这四幅图把天气从骤雨到晴朗的转变之快描绘得令人神清气爽，畅快淋漓，境界大开。第3课

拓展练习根据要求，填写诗句。“月”是古诗词中常见的意象。你还知道哪些描写“月”的诗词名句，试着写几句吧。1.举头望明月_低头所故乡2.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。3._家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条4.深林人不知，明月来相照。第4课

《花之歌》课文主题

诗人以花自喻，运用第人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟:人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。第4课

《花之歌》字词整理一、多音字：冠guān（鸡冠花）

guàn（冠军）三、词语扩展：

（描写花的四字词语）

花枝招展

火树银花

姹紫嫣红

万紫千红

鸟语花香

花团锦簇

春暖花开

繁花似锦

花红柳绿

百花争艳

百花齐放二、理解词语：苍穹：天空。冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。摇曳：摇荡。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香气浓厚。第4课

《花之歌》课文填空

《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟:人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。第4课

《花之歌》作者介绍纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。第4课

《花之歌》句子赏析1.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。2.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。第4课

《花之歌》句子赏析3.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。第4课

《花之歌》课后习题1.读课文，想一想课文写了什么？本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。3.交往的“礼品”是什么呢？在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。2.思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。“大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。第4课

《花之歌》美句积累1.比喻句：（1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……

（2）我是星星，从苍穹（qióng）坠落在绿茵中2.拟人句：

（1）我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。（2）我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。3.排比句：（1）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

（2）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。第4课

语文园地——交流平台阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。1.可以联系自己的生活经验想开去。2.还要能从课文内容联想到更多。

阅读的时候想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。第4课

词句段运用体会排比句的作用①第一句运用排比抒情，赞美花的作用，节奏和谐，层层递进。②第二句运用排比写景，从三个角度把漓江的水描写得细致入微，层次清晰、生动形象。绿得仿佛“翡翠”是比喻。③第三句运用拟人、排比，描写出孩子们心中的世界，富有诗意，表现了童年的自由与快乐。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了就像在说话似的。第4课

日积月累过故人庄[唐]孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。诗人通过对田园生活和风光的描写，表达了对这种生活的向往。学好语文

快乐成长第二单元复习六年级语文上册统编版语文要素：重温革命岁月，把历史的声音留在心里。了解文章是怎样点面结合写场景的。单元主题：习作要素：尝试运用点面结合的写法记一次活动。阅读要素指导了解文章是怎样点面结合写场面的《长征》课文主题：

这首诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描述，热情地歌颂了中国工农红军不怕艰难困苦的英雄气概和革命乐观主义精神。一、我会写：律lǜ（法律、规律、纪律、自律）崖yá（悬崖、山崖、断崖）渡dù（渡口、渡江、渡船）索suǒ（索取、搜索、铁索）二、多音字难

nán(困难)

nàn(灾难)磅

bàng（磅秤）

páng（磅礴）蒙méng（蒙蒙细雨）mēng（蒙骗）měng（蒙古包）三、形近字：崖（山崖）涯（天涯）渡（渡河）度（度假）《长征》三军：这里指的是红一方面军，“三”在此处是虚指，泛指红一方面军的多个军团。尽开颜：全都喜笑颜开，露出笑面。等闲：平常，不放在眼里。五岭：越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称。位于湖南、江西、广东、广西四省区交界处。乌蒙：即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。金沙：即金沙江，指长江上游从青海省玉树县到四川省宜宾市这一段。云崖：高耸入云的山崖。大渡：即大渡河，位于四川省中西部。岷山：位于四川、甘肃两省交界处。长征红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。《长征》

七律是七言律诗的简称。是诗的一种，每篇共有八句，每句七个字；偶句末字押韵，中间四句对仗；分为四联，每联两句，分别是首联、颔联、颈联和尾联。1.红军不怕远征难，万水千山只等闲。这两句诗在全诗中有什么作用?你从“不怕”“等闲”体会到了什么?

2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。这两句诗运用了怎样的修辞方法?表现了红军什么样的精神?3.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。这两句诗概括写出了长征途中经历的哪两件事?根据自己的理解试分析“暖”和“寒”的妙处。“不怕”两字以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险全无惧色。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。运用对偶的修辞方法承接“千山”，先用“逶迤”和“磅礴”极言山势雄险，后用“细浪”和“泥丸”的比喻言其渺小，表现出了红军藐视困难的英雄气概和敢于战胜一切困难的革命乐观主义精神。颈联承接“万水”概括了巧渡金沙江、飞夺泸定桥两件事，从中可以体会到红军克敌制胜、勇往直前的革命英雄主义精神。“暖”字写出了金沙江风高浪急、雾水飞溅的实景烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。“寒”字既烘托出泸定桥险恶的形势，又描绘出红军战士浴血奋战飞夺泸定桥的壮烈情景。《长征》五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴走泥丸。读一读，说说诗句的意思和表达的情感。《长征》金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。意思：岭山脉绵延千里，高大绵亘，在红军看来，也不过是腾跃着的细小的波浪。气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。情感：表现了红军的顽强豪迈、不怕艰难险阻的英雄气概。意思：金沙江的水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。大渡河上的铁索桥只剩下十几根铁链让人感到深深的寒意。情感：“暖”暗示了红军巧渡金沙江后的欢乐心情。“寒”暗示了红军飞夺泸定桥时的惊险与悲壮。用“暖”“寒”两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。《狼牙山五壮士》

课文主题：

本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和部队的转移，诱敌上山，把敌人引上狼牙山顶峰,最后英勇跳崖的故事，表现了五位壮士热爱祖国、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。《狼牙山五壮士》一、生字组词：寇：穷寇敌寇贼寇草寇视若寇仇

冀：冀州希冀冀求冀图冀望批：大批

批发批准批评批改

副：副职副手副本副业全副武装榴：石榴榴裢榴弹炮手榴弹

抡：抡锤抡拳抡刀抡起抡胳膊贯：连贯贯通横贯贯穿全神贯注

棋：象棋围棋下棋举棋不定星罗棋布悬：悬挂倒悬悬案悬崖勒马悬灯结彩

沸：沸腾沸水沸点滚沸人声鼎沸涧：深涧溪涧山涧石涧涧流

雹：雹子冰雹雹灾叽：叽咕叽叽喳喳叽叽歪歪叽里呱啦

屹：屹立屹然不动悦：喜悦愉悦悦耳和颜悦色赏心悦目

屈：屈服屈辱受屈宁死不屈威武不屈二、多音字：绷：běng（绷着脸）bēng（绷带）

横：héng（横行霸道）hèng（蛮横）三、形近字：寇（敌寇）

冠（冠军）

副(一副手套）

幅(一幅画)

榴（石榴）

溜（留走）

抡（抡起）

论（议论）沸（沸腾）

拂（拂过）

贯（全神贯注）惯（习惯）《狼牙山五壮士》沉着：镇静；不慌不忙。全神贯注：全副精神高度集中。

造句：他全神贯注地盯着赛场上的体操运动员，留心他们的每一个动作。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。粉身碎骨：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。

造句：中华民族永远屹立于世界民族之林。眺望：从高处往远处看。

造句：站在长城上眺望，我仿佛能看到一幅幅悲壮的历史画面。昂首挺胸：仰起头，挺直胸脯。形容斗志高昂，无所畏惧。

造句：小战士毫不畏惧，昂首挺胸地走向敌人。坚强不屈：坚毅刚强，不屈不挠。惊天动地：形容声音特别响亮。本文指五位战士英勇跳崖时嘹亮的口号声响彻天宇。

造句：我们的改革开放事业是惊天动地的伟业。气壮山河：形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。《狼牙山五壮士》1.朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。《狼牙山五壮士》接受任务痛击敌人引上绝路峰顶歼敌英勇跳崖2.读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句，和同学交流。为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务！“热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。为了群众和部队的安全，他们义无反顾地选择了死亡，表现了他们不畏牺牲的英雄气概。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”

这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。《狼牙山五壮士》课文第二自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。答：课文有时对某个人进行聚焦描写，比如班长马宝玉就进行了细致地描写，如：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”有时对班里的五位壮士进行概括地描写，比如课文第二自然段，还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移”、“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”……这样描写，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。这就叫“有点有面，点面结合”。既顾及全面、体现广度，又突出重点、体现深度。《狼牙山五壮士》《开国大典》课文主题：

课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。《开国大典》一、我会写：政zhèng（邮政、政治、政策）宾bīn（外宾、来宾、宾客）盏zhǎn（数盏、酒盏、灯盏）栏lán（栏杆、石栏、桥栏）汇huì（汇集、汇报、汇款）爆bào（爆炸、爆发、火爆）宣xuān（宣布、宣传、宣誓）

帜zhì（旗帜、标帜、独树一帜）阅yuè（检阅、阅读、阅览）制zhì（制服、制止、压制）坦tǎn（坦克、坦然、坦白）距jù（距离、距今、相距）隆lóng（隆重、隆冬、隆起）射shè（射入、射击、射门）《开国大典》二、形近字：盏（灯盏）盖（瓶盖）

栏（护栏）拦（阻拦）

泽（光泽）择（选择）帜（旗帜）织（编织）

阅（阅读）问（询问）

距（距离）拒（拒绝）爆（爆炸）暴（暴风雨）

坦（坦克）胆（胆量）

三、多音字：奔：bēn（奔跑）bèn（投奔）行：xíng（行走）háng（银行）四、近义词：汇集──聚集擎着──举着诞生──产生瞻仰──瞻望欢跃──欢腾挺立──屹立排山倒海──惊天动地迎风招展──随风飘扬五、反义词：汇集——分散庄严——轻浮肃静——喧哗热烈——冷淡欢呼——悲叹完毕——开始整整齐齐——歪歪扭扭《开国大典》肃立：恭敬、庄严地立着。陆续：表示动作行为先先后后，断断续续。擎：举。开国大典：创建国家的重大典礼。（开：建立、成立的意思。开国：建立新的国家。典：是指盛大、隆重的仪式。大典：隆重的规模宏大的仪式。）排山倒海：推开高山、翻倒大海。形容力量强盛，声势浩大。开国大典:庆祝建国的重大典礼。典礼:郑重举行的仪式，如开幕典礼、结婚典礼、毕业典礼等。城防部队:守卫城市的军队。观礼台:观看盛大典礼的看台。汇集:聚集。五更天:大约早晨四五点钟。爆发:突然发作；（事变）突然发生。排山倒海:形容力量强，声势大。就位:到自己应到的位置上。瞻仰:恭敬地看（多用于与逝者有关的事物)。肃静:严肃寂静。《开国大典》描写场面的词语：排山倒海

人声鼎沸

锣鼓喧天

人山人海火树银花熙熙攘攘

人欢马叫

蔚为壮观车水马龙万人空巷形容声势浩大的四字词语：震耳欲聋地动山摇气势磅礴万马奔腾

形容范围广的四字词语：四面八方大江南北五湖四海天南地北《开国大典》１.五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。２.他读到“选举毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的掌声。３.两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。中华人民共和国成立之前，中国人民被反动派踩在脚下，没有独立、自由。现在五星红旗升起来了，代表中国人民推了反动统治，翻了身，站起来了。

毛泽东领导中国共产党和中国人民，推了压在中国人民头上的三座大山，迎来了新中国的成立，他是人民群众心目中最敬爱的领袖。人们期盼他成为中央人民政府主席，选举他为主席正合民意。所以当听到毛泽东当选为新中国的主席时全场热烈鼓掌。

“红流”指的游行队伍。“光明”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，人民解放了，北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，前途一片光明。

这句话是写毛泽东面对人民群众高呼“毛主席万岁”的回应。一方面说明毛泽东对人民的热爱，另一方面，这些动作和口号非一般人所为，直接表现了毛泽东的伟大形象。《开国大典》５.毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”。6.这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。

这是写人民群众看到人民解放军部队接受检阅时的举动，因为我们的军队是如此威风凛凛，纪律严明，坚强壮大，人民的国家有了钢铁长城，人民的幸福有了可靠的保障。这里用夸张的笔法表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。４.群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛泽东主席宣布:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”这一宣布具有重大的历史意义。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。大典的“大”主要体现在:成员多，到会群众范围广；四面八方、汇集……来得早:早上六点多就入场；人数多:成了人的海洋ꎻ热情高；直奔，五更天，摸着黑，秩序好:按照预定的地点排列……1.开国大典的“大”主要体现在哪里？用“开头”“接着”等表示顺序的词语，详细地介绍了“海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师、空军”这些部队在阅兵式上的出色表现，展示出了人民军队的威风凛凛、纪律严明。2.作者是如何来介绍阅兵式的?展示出了人民军队怎样的风采？反复写“红旗”“红灯”，是为了写出开国大典的欢庆气氛，反复写群众的“掌声”“欢呼声”则表现出了人民群众喜悦、激动的心情，更表现出了其对毛泽东的无限爱戴，对祖国未来的憧憬和向往。3.作者为什么反复写广场的“红旗”“红灯”、群众的“掌声”“欢呼声”?表现了什么？《开国大典》课文是怎样表现人民自豪、激动的心情的?又是怎样展现毛泽东的领袖风采的？作者通过场面描写表现人民自豪、激动的心情:如“一齐欢呼”“把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去”“把手掌都拍麻了”“高呼‘中国共产党万岁!’‘中华人民共和国万岁!’‘中央人民政府万岁!’”等。更多的是通过侧面描写来展现毛泽东的领袖风采:如当毛泽东出现在主席台上时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”“三十万人的目光”“一齐投向主席台”等。0102《开国大典》logo默读课文，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。想想从群众入场到举行游行，课文写了哪几个场面，连起来简要说说开国大典的过程。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。（着重描写群众入场情况、典礼仪式、阅兵式、群众游行四个场面，有详有略，但都蔚为壮观）过程：1949年10月1日,中华人民共和国中央人民政府成立,在首都天安门广场举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着毛泽东宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”然后，升国旗。升旗以后，毛泽东宣读了中央人民政府公告。宣读公告完毕，阅兵式开始。受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有人民空军的飞机。阅兵式之后，开始了群众游行。《开国大典》logo读读写阅兵式的部分，说说课文是怎样描写这个场面的。开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。这一部分对阅兵的场面描写层次清楚，先写领导人检阅部队，然后写受阅部队走过天安门，最后写看到阅兵的群众欢呼雀跃。描写受阅部队时，课文按照“兵”出场的顺序依次描写，描写过程中注意点面结合，相互映衬，先“点”后“面”，雄伟壮观。分别介绍“海军”、“炮兵”等各个方队，这是“点”；然后总写这些部队全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前，这是“面”。这种点面结合的方法，不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重,还让我们对各具特色的队伍留下了深刻的印象。整个阅兵过程，既有对受阅部队的正面描写，又有讲述群众反响的侧面烘托，两者结合，写出了当时热烈的场景。《开国大典》3、读下面的句子体会字里行间传达出的热烈、庄严的气氛。再从课文中在课文中找出这样的句子，在旁边作批注，和同学交流。

参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。观礼台上还有外宾。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北……

他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（批注：“有……有……有……还有……”体现参加庆典的人数之多、人员范围之广。宏大的场面预示着这是一个已经觉醒腾飞的大国，正向世人展示着他朝气蓬勃的面貌。）（批注：体现出中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪。）《开国大典》课文主题：

本文记叙了邱少云在执行潜伏任务时，被敌人的燃烧弹点燃了自己的棉衣，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云烈士顾全大局，遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高革命精神。《我的战友邱少云》一、多音字蔓：màn蔓延

wàn瓜蔓儿mán蔓菁

剥：bāo剥皮

bō毕毕剥剥

二、近义词隐蔽—隐藏

暖和—温暖

激烈—猛烈

发觉—发现掩护—保护

伪装—假装警戒—戒备

潜伏—埋伏

三、反义词隐蔽—暴露

容易—困难

熄灭—燃烧

恶毒—善良模糊—清晰

潜伏—暴露

损失—收益

紧缩—扩展《我的战友邱少云》四、词语解释1.隐蔽：①被别的事物遮住不易被发现。②借旁的事物来遮掩。本课指战士们潜伏在一条不易被发现的山沟里。2.潜伏：隐藏；埋伏。本课指战士们悄悄地埋伏在隐蔽的山沟里。3.干涸：指河道、池塘等的水干枯。4.地堡：供步枪、机枪射击用的加以掩盖的低矮的工事。一般为砖石或钢筋混凝土结构。用于掩护桥梁、渡口或封锁街巷、道路和开阔地。5.居高临下：占据高处，面向低处。形容所居位置可以控制全局、极为有利。6.约莫：大概；估计。7.毕毕剥剥：象声词。形容敲击、爆裂等声音。8.燃烧弹：能使目标燃烧的枪弹或炸弹，一般用黄磷、凝固汽油等作为燃烧剂。旧称烧夷弹。9.哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。10.纹丝不动：一点儿也不动。11.呻吟：指人因痛苦而发出的声音。12.激动人心：使人兴奋感动。1.我又看了看伏在不远处的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。2.显然，狡猾的敌人对他们阵地前沿的安全极不放心，又没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索，只好把看家本领“火力警戒”拿出来了。3.我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。这里强调了邱少云“隐蔽得更好”。句中的“更”字，一是说班长和几个战士隐蔽得很好；二是说邱少云比他们隐蔽得还要好。通过对邱少云和班长等的对比描写，突出了邱少云遵守纪律的自觉性。看家的本领”说明敌人已经没有其他办法了。敌人用“火力警戒”是烧到邱少云的直接原因。我”担心的是一方面，烈火灼烧，有着常人难以忍受的疼痛，况且这还是一位年轻的战士，所以“我”担心邱少云会跳起来或叫出声来；另一方面，“我们”潜伏在敌人的眼皮底下，邱少云一旦忍受不住，“我们”都会提前暴露。句子赏析4.烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。“半个多钟头”说明邱少云在烈火中被烧的时间长。“纹丝不动”“直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”的反复强调，突出了邱少云的顽强意志，不惜牺牲自己，保证战斗胜利的高度觉悟。表现了邱少云的大局意识、决胜意识、牺牲意识，这是革命军人意识，铸就了邱少云在烈火中纹丝不动的壮举。5.黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”。在邱少云精神的鼓舞下，战士们的力量是势不可当的。句子赏析1.课文主要写了什么事？按什么顺序写的？你感觉邱少云是怎样的人？答：课文按照事情发展顺序，写了邱少云为了不被敌人发现，为了战斗的胜利，忍受烈火煎熬，严守纪律、壮烈牺牲的经过。赞扬了邱少云是一个严守纪律、勇于牺牲，具有爱国主义和国际主义的伟大战士。2.“烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”，这个“才”是什么意思？说明了什么？答：“才”字在这里表示时间太长了。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以惊人的力量严格遵守纪律，完成了潜伏任务。为了战斗的胜利，他英勇地献出了自己宝贵的生命，邱少云不愧为伟大的战士。课后问题:

:

3.“我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。”“我”为什么会有这样的“担心”呢？答：一方面，烈火灼烧，有着常人难以忍受的疼痛，况且这还是一位年轻的战士，所以“我”担心邱少云会跳起来或叫出声来；另一方面，“我们”潜伏在敌人的眼皮底下，邱少云一旦忍受不住，“我们”都会提前暴露。4.什么样的力量使“这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”答：邱少云为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。课后问题鞠躬尽瘁，死而后已。一一[三国]诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国]曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋]李纲位卑未敢忘忧国。——[宋]陆游赏析:这四句都是作者忧国忧民的爱国情怀，表现了中华子民热爱祖国的伟大精神，赞扬弃身报国、视死如归的高尚思想品德。日积月累村山河寸金,侉离分裂力谁任。——[清]黄遵宪《赠梁任父母同年》l身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。——[战国.楚]屈原《国殇》l但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——[唐]王昌龄《出塞》l愿得此身长报国，何须生入玉门关。——[唐]戴叔伦《塞上曲二首》l黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——[唐]王昌龄《从军行》l烈士不怕死，所死在忠贞。——[唐]柳宗元《韦道安》l苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——[清]林则徐《赴戍登程口占示家人》l粉身碎骨寻常事，但愿牺牲报国家。——[清]秋瑾《失题》拓展阅读1.《七律●长征》描写了红军二万五千里长征的艰难历程，热情地歌颂了中国工农红军（

）。2.《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，人路军某部七连六班的五个战士，为了(），诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰英勇跳崖的故事，表现了五壮士（

）。3.《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行()的盛况，表达了中国人民对中华人民共和国的诞生()的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是(）。4.《灯光》采用()的手法，由天安门广场上的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到现实，使得文章(），结构紧凑。课文的主体部分是()，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的(神情)和(谈话)。而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用“(）

略写；两相对比中，突出了革命先烈对未来的()和(）。5.《我的战友邱少云》主要写在()的一次战争中，“我"和邱少云在连队执行潜伏任务，通过“我”的细致观察和内心活动，记叙了邱少云同志为了整个战斗的胜利，以惊人的毅力、顽强的意志，严守纪律，忍受烈火烧身的剧烈痛苦而壮烈牺牲的英雄事迹。本文是按()写的。考点摘录掩护群众和连队转移不怕艰难因苦的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神开国大典无比自豪、激动毛主席的领袖风采倒叙首尾呼应对往事的回忆美好憧憬执着的革命理想抗美援朝白描手法

事情的发展顺序热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概学好语文快乐成长六年级上册第三单元复习《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》第三单元主题：读书好比串门——隐身的串门《竹节人》课文主题

本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。我会写凛lǐn（凛然、凛冽、威风凛凛）疙gē（疙瘩）瘩da（疙瘩）棍gùn（棍子、冰棍、木棍）裁cái（体裁、裁定、别出心裁）筹chóu（筹划、筹备、一筹莫展）橡xiàng（橡胶、橡树、橡皮）雕diāo（雕刻、木雕、石雕）跺duò（跺脚）颓tuí（颓然、颓废、颓败）沮jǔ（沮丧）丧sàng（沮丧、丧气）溜

liū（溜冰、滑溜）趴pā（趴下、趴着、趴窝）屉

tì（抽屉、屉子）形近字棍（木棍）混(混合）悟（感悟）梧（梧桐）裁（裁剪）栽（栽培）橡（橡皮）像（好像）雕（雕刻）雅（典雅）沮（沮丧）阻（阻止）多音字豁：huō（豁开）

huò（豁然开朗）缝：fèng（裂缝）

féng（缝补）攒：cuán（攒凑）

zǎn（积攒）卡：kǎ（卡车）

qiǎ（关卡、卡口）哄：hōng(哄笑)

hòng（一哄而散）

hǒng（哄骗）理解词语风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。威风：使人敬畏的声势或气派。呆头呆脑：形容迟钝的样子。挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。别出心裁：独创一格，与众不同。弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。大步流星：形容脚步迈得大，走得快。俨然：形容很像。忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。心满意足：非常满足。句子解析1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。

“我们小时候”物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。2.那一时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别。

我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。3.仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。

对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。2.“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”

老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。句子解析7.不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

夸张，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。8.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了句子解析1.作者为什么写制作竹节人的过程？

2.作者写破旧的课桌有什么作用？问题归纳因为玩具的稀缺，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。3.课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，所以要写围观。4.为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？

老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。问题归纳11.《宇宙生命之谜》课文主题：

这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。二、多音字谜mí（猜谜、灯谜、谜语）尚shàng（尚且、和尚、尚未）氧yǎng（氧气、缺氧、氧化）倾qīng（倾角、倾斜、倾倒）揭jiē（揭开、揭穿、揭发）斑bān（黑斑、斑点、斑白）燥zào（干燥、枯燥、口干舌燥）漠mò（沙漠、冷漠、漠不关心）磁cí（磁场、磁性、磁卡）素sù（朴素、色素、素食）盗dào（强盗、海盗、盗取）培péi（培养、培育、栽培）

奔

bēn(奔走)

bèn(投奔)薄

bó(单薄)

báo(薄纸)着

zhuó(着陆)

zháo(着火)猜测——推测

发达——先进

起源——发源提供——供给

适合——适应

足够——充足分析——解析决定——决心

枯萎——干枯环绕——围绕

抵御——抵抗探索——探究沧海一粟——九牛一毛一、我会写组词三、近义字发达：（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。有机分子：含碳元素的化合物，组成有机物的分子叫有机分子。理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。沧海一粟：意为大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。起源：事物发生的根源。能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。枯萎：干枯萎缩。稀薄：稀少，淡薄。抵御：抵挡；抵抗。造句：我们应当团结起来,一致抵御外敌。考察：细致深刻地观察。理解词语1.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……

设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。2.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。

“一直”与第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。句子解析1.品读课文：全文围绕什么问题来写？地球之外有没有生命存在？2.你们知道文章是按照什么顺序行文的吗？提出问题——分析探究——得出目前的结论。3.作者为什么要写这些神话？

从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离；另一方面是为了让直白的说明文有一丝“神秘”的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。问题归纳4.科学家对太阳系除了地球外的其他行星进行分析，得出什么结论？

从水星、金星表面温度高，木星、土星、天王星和海王星表面温度太低两个方面分析了太阳系除地球以外的其他行星不可能存在生命。“达到300~400℃”“低于-140℃”，结合生活实际就知道，这样的温度生命根本没办法存在。5.为什么又说在火星上生命难以生存？

(1)通过近距离的飞船观测发现火星上没有生命存在。(2)从干燥、大气、磁场等方面说明火星没有符合生命存在的必要条件。强调了生命存在必要条件的缺少，气势更强，更有说服力。问题归纳1.为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？

为了了解其他星球是否存在生命，我重点阅读了第二至八自然段，知道了生命存在的条件;根据这些条件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命;太阳系中还可能存在生命的星球是火星，但根据宇宙飞船的观测，火星上也基本不可能存在生命。我又查阅了资料，对课文观点进行了进一步的验证，近年来对火星的研究虽然有新发现，但始终没有发现生命存在的强有力的证据。这位同学告诉了我们要有选择地阅读文章，与问题相关的内容需要仔细读，关系不大的只需要浏览即可;文章有的信息可能不准确，还需要查阅资料判断。2.人类是否有可能移居火星？

火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。况且火星离我们太远了，所以目前还是不能移居。课后问题12.故宫博物院课文主题：

本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，突出表现了故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一的艺术风格。一、正音解词矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）

琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）

金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）

坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）

额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）

妃嫔（pín）

翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）

二、

多音字模：mó模型mú模板难：nán难题nàn难民三、反义词

完整——残缺

精美——粗劣统一——分裂

集中——分散

笔直——弯曲

矫健——蹒跚

明显——模糊

拥挤——宽松四、

近义词宏大——宏伟

精美——精致矫健——强健

壮丽——壮观

绚丽——瑰丽

庄严——庄重和谐——融洽

矗立——屹立/耸立/挺立

井然有序——井井有条字词部分宏大：巨大；宏伟。造句：这座宫殿建筑群规模宏大，气势磅礴。集中：把分散的人、事物、力量等聚集起来；把意见、经验等归纳起来。文中指故宫建筑群整体上体现了我国古代建筑艺术的独特风格。俗称：①通俗地叫作。②通俗的名称。本文是第一种意思。造句：自动挡是汽车自动变速器的俗称。矗立：高耸地立着。矫健：强壮有力。绚丽：灿烂美丽。造句：花园里那绚丽的鲜花令人眼花缭乱。衬托：为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照。造句：旺盛的绿叶把红花衬托得更加鲜艳美丽。肃穆：(气氛、表情等）严肃而恭敬。造句：那位烈士的灵堂布置得庄严肃穆。迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容差别很大。造句：这对双胞胎的性格迥然不同，一个沉着，一个急躁。井然有序：指整齐而有秩序。井然：形容整齐的样子。词语解释词语辨析【盘绕

环绕

缠绕】三个词都为动词，都有一个共同的语素“绕”，但“绕”的方式不同，适用对象也不同。“盘绕”指围绕在别的东西上面，“环绕”指围绕在别的东西周围，“缭绕”指不必依托某物在空中漂浮。两个词都为形容词，含褒义，都有好看、美丽的意思。它们的细微差别是：“壮丽”着重表示“雄壮而美丽”的意思，适用于描写河山、事业等，例如“壮丽的事业”。“绚丽”着重表示“色彩鲜明”的意思，适用于描写景物、服饰，例如“绚丽的杜鹃花”。【壮丽

绚丽】都含有“美丽”的意思。“壮丽”指雄壮美丽，侧重于雄壮，多指事业、行为和建筑物，如“故宫建筑群规模宏大壮丽”。而“瑰丽”指异常美丽，多指事物似玉石般瑰奇绚丽，如“瑰丽的鲜花”等。【壮丽

瑰丽】重点语句分析1.故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

这是本文的中心句。全文通过介绍太和殿、中和殿与保和殿，乾清宫、交泰殿和坤宁宫等