2022年实验小学教师班主任老师与学生“一对一”谈心谈话记录表（学习状态与心理健康）6份

目录

**区实验小学学生“一对一”谈心谈话记录表

小学六年级教师与学生谈话记录

小学生谈话记录表

实验小学心理健康教育谈话记录

**小学心理健康谈心谈话记录表

XX中小学生学生心理健康教育谈话记录表

**区实验小学

学生“一对一”谈心谈话记录表

***

学生姓名性别班级五(15)时间及地点2021.*.**/办公室

谈话教师郝老师谈话主题关注学生学习状态与心理健康

本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道

学生德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持

日常实事求事的原则。

表现

1.了解家庭情况，给予关心。

2.要求在他不开心的时候坚持每天写日记，记录自己当天的心理状态

和思想深刻体悟。或者告诉老师朋友，倾吐自己的不快，不要闷在心

谈话理。

具体3.多与同学加强交流与合作，一起玩耍。

内容4.学习上存在哪些问题？需要哪些帮助？

5.让班上优异的学生结对帮扶。

经过两周的时间，她的心情逐渐高兴了起来，脸上多了一些笑容，经

谈话效果

常看见与其他同学一起玩耍。

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谈话教师郝老师谈话主题关注学生学习状态与心理健康

我们都很喜欢他，而且都对他很欣赏，尽管成绩不是很好，但在这个

学生物流丰富的社会上，对品德是可取的，品德是重要的.这点我们很高兴.

日常

表现

1.先通过启发式谈话，寻找问题的根源。问题的产生与心里社会因素

关系密切

2.通过交谈，了解到因为他性格比较内向，品势与父母就缺少沟通，

谈话因此父母对他的成绩和心理状态不太了解。简单地以为他成绩还可

具体以。父母把希望寄托在他身上，同时也对对他提出了其它更高的要求。

内容3.尝试与父母沟通，让父母更好地了解他的实际情况，减轻这长期以

来的精神压力。

通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况，慢慢地与他一起寻找问

谈话效果

题的根源，了解他的心里状况，效果更好。

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谈话教师郝老师谈话主题关注学生学习状态与心理健康

独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受

学生父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习，对语

日常文兴趣比较浓，会经常阅读一些相关的课外书。

表现

要讨论改进学习方法、增强自信心。因为学习成绩的下滑是他懒惰

的原因，所以，这个阶段与他一起寻找提高学习成绩的方法、

1.自己制定一个严格的作息时间表。

谈话2.让班上学习成绩好的同学对他进行一对一的帮助。

具体3.有点滴的进步的时候，及时地肯定鼓励自己。

内容4.及时预习复习，合理利用时间。

这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点

谈话效果

地增强他的自信心。谈话中他很自信。

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谈话教师郝老师谈话主题关注学生学习状态与心理健康

该生整体表现还可以，但仍然存有一些不足，如有时做事只有三分钟

学生热度，上课听课效率有点低。

日常

表现

1.了解学生情况，给予关心，询问为什么喜欢上网。

2.讲网络的危害，要适时适度的上网。

3.与父母通话：让父母了解求助者的现实情况和真正的内心状况，使

谈话父母能更真实的了解孩子。希望在他计划控制减少上网时间这个阶段

具体让他的父母给予更多的理解和关爱，减少他的压力，并不断地鼓励他。

内容4.建议父母多与孩子沟通交流，关注孩子的内心需要。

通过交谈初步了解家庭背景、环境等情况，慢慢地与他一起寻找问题

谈话效果

的根源，了解他的心里状况。效果良好。

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谈话教师郝老师谈话主题关注学生学习状态与心理健康

该生学习成绩属于中上水平，上课听讲比较认真，性格叶比较活泼，

学生就是比较爱动，有一些小毛病。

日常

表现

1.与之谈话，发现原因：由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃

亏，使他在家庭、在同伴种慢慢变得像个“小皇帝。别人说不得他，

碰不得他，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心。

谈话不接受别人的意见。

具体2.向家长反映该生在校的表现，表明教育好其儿子的心意。

内容3.与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿。

4.让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个

受同学欢迎的人。

5.支出继续努力的方向，继续自我监督与控制。

这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点

谈话效果

地增强他的自信心。谈话中他很自信。

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谈话教师郝老师谈话主题关注学生学习状态与心理健康

该生基础比较差，性格开朗信心，上课听讲一般，学习缺乏主动性，

学生需要让人监督。

日常

表现

1.了解孩子的家庭情况，父母在外打工情况，给予关心，孩子与爷爷

奶奶在一起，在家学习没人监督，缺乏控制力。

2.讲学习的用途，制定学习目标。

谈话3.与爷爷奶奶通电话、家访：希望监督孩子的学习。让他的父亲给予

具体孩子更多的理解和关爱，减少他的压力，病并不断地鼓励他。

内容

效果良好，孩子学习积极性有了很大的提高。

谈话效果

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独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受

学生父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习。

日常

表现

1.我积极地与孩子作交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑

在别人的空库之上是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你

是被打被骂的同学，你有什么感想呢？多想想自己给别人带来了多

谈话大的痛苦，决不可以再干！老师相信你会努力去改的”

具体2.在班中要求该同学，不与他“对着干”，而是采取冷却、忍耐的办

内容法。我告诉他如果一周内没有攻击性行为或者没有一节课影响课堂

秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如成为光荣的升

旗手；在班上公开表扬等；让他充分体验成功的欢乐，不断进步。

经过老师、同学、家长的帮助，该同学易怒易躁的情绪逐渐稳定下来，

谈话效果

他脸上的怒气少了，微笑多了。和同学的关系一天天地改善。

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谈话教师郝老师谈话主题关注学生学习状态与心理健康

该生在校期间，时刻注重培养和锻炼自己各方面的社会能力。积极参

学生加学生社团活动和社会实践活动，工得到老师和同学的支持和肯定。

日常不过叶存在一些问题。

表现

1.了解孩子的学习情况：有些偏科，觉得数学非懂似懂，难题不爱动

脑筋。

2.了解孩子存在的问题。

谈话3.学生对学校和老师的建议。

具体4.每天将自己不懂得问题记下来，问老师或者同学，知道弄清楚，养

内容成动脑筋的好习惯。

经过一段时间。数学知识掌握较好。

谈话效果

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该生是个活泼，可爱的女孩。同学之间关系融洽，热爱集体，上课经

学生常看到你举得高高的小手。学习成绩有所提高，但对作业按排不太合

日常理，希今后一定要改掉这个坏毛病，争取与人同步而行。

表现

1.你现在学习上最缺少什么？最近学习缺少动力，成绩不断下滑明

显，是什么原因呢？（数学较差，基础知识掌握不牢。）

2.感到孤单，有些松懈。

谈话3.及时给予关爱，与父母通电话，多关心孩子。

具体4.制定学习计划，给予辅导。

内容

了解孩子的心理，经常给予辅导，孩子的成绩提高了不少。

谈话效果

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谈话教师郝老师谈话主题关注学生学习状态与心理健康

该生各项活动积极参加，尊敬师长，对人有礼貌，学习有进步，但字

学生迹欠工整，希今后戒骄戒躁争取更大的进步。

日常

表现

1.发现孩子的有点给予表扬。

2.询问家里的情况，对学习有什么看法，为什么不喜欢做作业？（从

小家庭过于宠爱，控制不住自己。一天就知道玩，所以不爱做作业）

谈话3.玩时就玩个痛快，学习时就认真学习。不能只玩

具体

内容

作业认真完成了。

谈话效果

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该生聪明、可又太顽皮。你尊敬师长，热爱集体，各项活动积极参加，

学生由于你的努力，在学习上进步很大，希今后不要骄傲，坚持不懈，争

日常取做个好学生。

表现

1.分析为什么与同学发生争执。

2.反洗其他同学的意见有没有道理。

3.共同制定计划，完善自我。不授人以柄。

谈话4.制定相应个人计划，互相监督执行。

具体

内容

与同学更友好了，学习有所提高。

谈话效果

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该生是个勤奋、好学的孩子。同学之间友好相处，热爱集体，作业认

学生真，学习成绩有了明显的进步，但上课发言不太热烈，希今后多动脑，

日常争取更大的进步。

表现

1.谈话帮助学生提高认识，了解自己的行为可能带来的危害，逐步培

养起对家庭，对社会的信任感。

2.再次，使他了解自己的情况，使其对复发哦产生信心，鼓励该生积

谈话极配合辅导，增强控制自己的能力。

具体3.随时观察他的上课状态,有意无意的让他知道他是被关爱的和被注

内容意的。

该生在学习上树立了很大的信心，能按时完成每天的学习任务，作业

谈话效果

的质量也有所提高，他感受到了老师，同学，和家长对他的关注。

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该生是个诚实、善良的孩子，同学之间友好相处，对人有礼貌但。由

学生于做作业时，上课不够专心，导致成绩不太理想。

日常

表现

1.与孩子谈心，运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，含蓄的支出他

的不足。促使他正确的评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。

2.学会控制自己。上课时尽量专心听讲，少于其他同学讲闲话。

谈话3.注意书写工整。

具体

内容

上课专心听讲了。

谈话效果

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该生积极参加体育活动，但在对待学习上比较散漫。

学生

日常

表现

1.老师让你留下来是想跟你聊聊，你认为平时的表现怎么样？

2.不管你以前的表现好与坏，老师希望你认真起来，认真的人才是最

值得尊重的。

谈话3.学习是自己的事情，是为自己而学的，写下学习计划，写作业时对

具体知识的巩固，要按时完成好。

内容

学习自觉多了，偶尔也不会做作业，但是次数明显减少了。

谈话效果

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该生字迹工整，性格内向，上课不爱回答问题，不敢问老师问题。

学生

日常

表现

1.你最喜欢什么？你有什么爱好？

2.学生有一种自卑心理。因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和

对抗心理。与学生谈心，要有计划、有目的，发现他的闪光点，鼓

谈话励他们抬起来走路，树立自信心。

具体3.鼓励不懂多问，平时多给予关注。

内容

不断给予机会，经常体温，叫他回答，及时给予表扬。他胆子大了，

谈话效果

也增加了不少自信心。

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该生聪明，由于上学期家庭原因导致成绩不是很理想，但本学期孩子

学生坚持上学，上课认真听讲，课下积极完成作业。

日常

表现

1.与孩子谈话了解到，他觉得自己的学习成绩不被家长重视，努力了

也不能得到家长及时地鼓励，因此平博精神差，缺乏前进的动力。

2.采取“触动式”谈心方式，以“刚”克“柔”，促使其猛醒。掌握

谈话分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励，是他能心悦诚服地接

具体受教育。

内容

有了目标，学习动力增强，学习更主动了。

谈话效果

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该生平时表现优秀，上课认真听讲。也是老师得力的小助手，但性格

学生有点腼腆。

日常

表现

1.近开学以来，我觉得你学习状态很差，学习情绪不好，为什么呢？

2.老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整

天在办理没有学习动力、没有压力，看到别人说话就想说话，有时

谈话候还很烦，我想我要一直这样下去就完了，老师，您说我改怎么办

具体呢？

内容3.及时给予心理辅导，告诉孩子当自己烦闷时怎么解压？

学生各方面状态有很大的改观O

谈话效果

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1、听讲不专心。上课喜欢扭过头和同学说话。

2、不认真学习，作业书写速度慢，成绩不好。

学生

3、常和同学闹意见，没有规矩。

日常

4、学习习惯差。

表现

5、嘴巴总是不停，不分场合，时间，地点，没完没了的讲些同学和

老师都不愿听的废话。

1.询问他喜欢做什么？

2.告诉他老师很喜欢他，夸奖他性格开朗，喜欢与同学交往。

3.表扬他如果抓紧时间，作业会完成的很快的。

谈话4.告诉他，要做一个有教养，讲文明的好孩子。这样会受到同学的

具体欢迎和喜爱。

内容5.告诉他做任何事都要讲效率。能节约出时间做很多事情。

6.要做一个爱读书的孩子。书中自有黄金屋。

7.告诉他，要管理好自己的小嘴巴，该说的时候说，不该说的坚决

不说。。

谈话完后，表现有进步，多鼓励，多表扬，孩子都很受用的，现在上

谈话效果

课时间，他尽量不随意说不该说的话了。写作业的速度也有了提高。

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该生是一个思维活跃、心地善良、热情开朗，又乐于助人的孩子。但

学生习惯太差：不会整理书桌、听讲不专心、写作业不主动，自己偷偷逃

日常掉；更严重的是：考试时都干坐着，不去完成试卷。老师鼓励他，同

表现学帮助他，大家想尽办法拉他、劝导他，甚至包容他，他不但不感激，

反而有一种优越感，和同学之间的距离越来越大。

1.聊天，拉近距离：

(1)你爸爸妈妈是做什么工作的？他们爱你吗？你爱他们吗？平时

是怎么做的？

谈话(2)你喜欢哪门功课，为什么？

具体(3)你头脑聪明，回答问题积极，本应是个不错的孩子，为什么不

内容爱写字，甚至考试都不完成卷子？

2.有意分配任务，促进同学情感：

3.召开主题班会《不抛弃，不放弃》

了解集体的含义，鼓励同学伸出友谊之手，签订协议《和同学一样》。

4.鼓励坚持，重塑形象。

上课能坐下来听讲了，也能拿起笔写字了，还能张嘴读书，尽管书写

谈话效果

速度很慢，尽管张嘴不够认真，但他毕竟“动”起来了。

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在学校收拾书包、站队的速度如果再快一点就更好了，在家早上起床

学生

及其他时间收拾东西希望能快一点。

日常

上课时，当老师要求看黑板时，要抬头看黑板

表现

刚开学的时候，跟学生的妈妈交流过，妈妈说孩子心态比较阳光，做

作业也比较认真，在家收拾东西也不像以前那么慢，孩子总体表现还

比较好。

谈话我跟孩子交流时，主要以鼓励为主。当我发现他上课听讲认真、学习

具体用心的时候会及时告诉他。孩子告诉我回家后，他会做些什么，以及

内容会读哪些方面的课外书籍。

本次谈话拉近了我与孩子的距离。我不再以是否认真听讲、是否认真

谈话效果

写作业要求他，而是与他谈话，尽力打开他的心扉。

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该同学个子很高，身体也很强壮。如果下课时，与老师聊天或同学相

学生处，很阳刚，嗓门大，很健谈。但一到上课时间，回答问题不仅次数

日常少，而且一说话，就会像女生一样先害羞，再脸红，然后说话哼哼唧

表现唧，不是声音小听不见，就是语速太快，压根听不清楚，常常引起哄

堂大笑。鼓励启发多次，收效甚微。

1.肯定优点。

你学习很好，还心灵手巧，字也写得很漂亮，并能热心为班级和同学

服务，老师很喜欢。

谈话2.拉近距离。你喜欢学语文吗?为什么喜欢？老师讲课，你能听得懂

具体吗？咱们班的同学好不好？你最喜欢谁，为什么？

内容3.发现问题。为什么你上课总是不发言？与人交谈时，你能大点声说

话吗？

4.引导向上。你很聪明，也很优秀，是老师心目中的好孩子。你自己

要对自己有信心，相信自己能行，能做好，最出色。上课要多交流。

在老师目光的鼓励下，他能认真回答，但说完话后，还会不自觉地吐

谈话效果

吐舌头，并用期盼的眼神看老师，似乎在希望得到肯定。

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该生性格内向，不管是上课还是下课，总是沉默不语。如果老师有意

学生叫她回答，她会先脸红，然后用极小的声音说话；即使得到老师和同

日常学的表扬与肯定，也只是委婉地一笑，不说一句话；尽管她很听话，

表现也很懂事，学习成绩还很优秀，但是朋友却很少。到了下课时间，她

会静静地看书，或默默地擦黑板，或呆呆地坐着，很是让人怜惜。

1.肯定优点。

你学习很好，还心灵手巧，字也写得很漂亮，并能热心为班级和同学

服务，老师很喜欢。

谈话2.发现问题。为什么你上课总是不发言？与人交谈时，你能大点声说

具体话吗？

内容3.引导向上。你自己上课要多交流，不管回答问题错与对，都展示了

自己的理解，让同学和老师对你有更多的认识。即使答错了，也很正

常，谁能保证不出错呢？下课要多与同学接触，玩一玩，跑一跑，跳

一跳，你会收获很多快乐，也会结交很多伙伴！

该生找到了自信，也找到了快乐，还激发了她潜意识的各种能力。如

谈话效果

今，她不再羞涩，学习更加努力，人也活泼开朗了许多。

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该同学性格开朗、阳光，但孩子的内心有点自卑，不爱学习，学习习

学生惯差。同时，下课后喜欢跟同学打闹，不注意安全。

日常

表现

在跟孩子交谈的过程中，我发现他其实是个非常敏感的孩子，由于学

习习惯不好，学习成绩也不是特别好，所以孩子有点自卑。

在交流过程中，我以表扬鼓励为主，引导孩子发现自己的优点，比如：

谈话踢足球。我让他把其他同学给他写的纸条拿了出来，纸条上写的全是

具体孩子的优点。我又写了一张纸条，上面也罗列的是他的优点。该生读

内容了后，告诉我，他感到很高兴。

该生喜欢体育运动，足球场上的表现相当精彩。今后我计■划在学习习

惯方面多帮助他。良好的学习习惯养成了，他的学习也会越来越好，

他的自信心就会增强。

相信通过这次交流，该同学在今后的学校生活会更自信。

谈话效果

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活泼好动，思维敏捷，但上课容易走神，作业潦草，不按时完成。

学生

日常

表现

1.开学这几天，你学习状态不是特别好，上课为什么总走神？

2.你对老师有什么好的建议？

3.老师洗完你改掉上课不认真听讲的坏毛病，写作业要真真，改掉拖

谈话拉的习惯，而你对老师提的建议老师也接受，让我们一起努力吧。

具体

内容

跟进几次，经过老师的提醒，作业能按时交了，课堂上边线也有进步。

谈话效果

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课堂上上课不认真听讲，做小动作，玩纸牌，作业仍有拖拉现象，老

学生师和家长都很担忧。

日常

表现

上次和该生谈过话后，该生在课堂上表现略有进步，不再干扰同桌学

习，老师对他的进步感到很高兴，希望他有很大的进步。上课不要

做小动作，看漫画书，老师讲课时你要认真听讲，把你的聪明用在学

谈话习上。老师希望你尽快改正缺点，上课要克制自己，严格要求自己，

具体注意力要集中，认真思考，积极回答问题，作业按时完成。希望该生

内容能尽快改正缺点，并给自己顶下更高的目标。老师期待该生的成功。

课堂上认真听讲，是保证学习质量的关键，用心完成作业是取得进步

谈话效果

的必要条件，因此不能忽视。

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谈话教师郝老师谈话主题关注学生学习状态与心理健康

学生

日常

表现

谈话

具体

内容

谈话效果

**区实验小学

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谈话教师郝老师谈话主题关注学生学习状态与心理健康

学生

日常

表现

谈话

具体

内容

谈话效果

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学生姓名性别班级五(15)时间及地点2021.*.**/办公室

谈话教师郝老师谈话主题关注学生学习状态与心理健康

学生

日常

表现

谈话

具体

内容

谈话效果

**区实验小学

学生“一对一”谈心谈话记录表

学生姓名性别班级五(15)时间及地点2021.*.**/办公室

谈话教师郝老师谈话主题关注学生学习状态与心理健康

学生

日常

表现

谈话

具体

内容

谈话效果

**区实验小学

学生“一对一”谈心谈话记录表

学生姓名性别班级五(15)时间及地点2021.*.**/办公室

谈话教师郝老师谈话主题关注学生学习状态与心理健康

学生

日常

表现

谈话

具体

内容

谈话效果

小学六年级教师与学生谈话记录

教师与学生谈话记录1

谈话对象***

谈话时间第二周星期一

谈话地点六一班教室走道

谈话目的带头守纪，当好班长

一、带头头遵守纪律，

二、认真搞好学习；

三、关心同学，

四、关心班集体。

话学生认识态度：

开始有些不大情愿，后通过反复讲清道理，有所认识，同意为同学们服务。

要

点

谈话效果9月15日出现第一次不能坚持带头。后经过谈话有所改正。

教师与学生谈话记录2

谈话对象**♦

谈话时间第三周星期一

谈话地点教师办公室

谈话目的怎样当好本班文娱委员

一、文娱委员工作情况调查问话。

二、你在工作有哪些困难？

谈三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢？

四、老师对你的希望。

话学生认识态度：

一、认真听。

要二、积极响应。

三、提出开展比赛活动。

点;

谈话效果本班文娱活动开展起来

教师与学生谈话记录3

谈话对象***

谈话时间第五周星期三

谈话地点教师办公室

谈话目的能上能下，不当干部一样努力学习

一、今年未当上班干部你有何想法？

二、今后有哪些打算？

三、你对老师有何看法？

四、老师对你的希望.

话学生认识态度：

开始有些不大做声，后反复讲清道理态度有所好转。

要并表示愿意努力争取在明年再当上。

点」

0

谈话效果相反比去年有进步

教师与学生谈话记录4

谈话对象**♦

谈话时间第七周星期四

谈话地点教师办公室

谈话目的新任班长后工作中有哪些困难？

一、你对班长工作的任务和重要性有何认识？

二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？

谈三、还有些什么困难？

四、老师对你的希望。

话学生认识态度：

一、积极主动反映情况。

要二、提出评选优秀班委干部的建议。

三、对自己有时未起带头作用有认识。

.点；

谈话效果能起带头作用

教师与学生谈话记录5

学生姓名***

谈话时间第九周星期二

谈话地点六一班教室走道

谈话目的上课听讲不用心的问题

一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？

二、老师讲的课你能听懂吗？

三、你是不是有些什么困难？

四、你要按时完成作业。

话学生认识态度：

开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并

要表示愿意认真、按时完成作业。

点

谈话效果有进步

教师与学生谈话记录6

学生姓名***

谈话时间第十一周星期二

谈话地点教室走道

谈话目的改正缺点，改变自己

该生以前记录：

①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。

背景：家教较松，母亲溺爱。

谈话起因：与同学打架。

话过程：①使其明白打架的危害性。

②使其明白打架的道德破坏性。

要③列举他的种种劣迹。

④使其省悟同学对他的态度。

点⑤引导其如何改变自己。

谈话效果最近在几个方面有大进步，有的科目作业在交；上课讲话少等。

小学生谈话记录表

谈话对象谈话时间班级

学生特点活泼好动，思维敏捷，但上课容易走神，作业潦草，不按

时完成。

1、了解上课走神的原因。

谈话2、希望养成好的学习习惯。

目的

1、开学这几天，你学习状态不是很好，上课为什么总

走神？

谈2、你对老师有什么好的建议吗？

话3、老师希望你能改掉上课走神和写作业马虎、拖拉的

记习惯，而你对老师提的建议老师也接受，让我们一

荥起努力吧！

效跟进几次，经过老师的提醒，作业能按时交了，课堂上表

果现也有进步。

实验小学心理健康教育谈话记录

（202*-202*学年度第一学期）

谈话对象***所在班级四年级

辅导教师***咨询时间9.14

咨询问题0爸爸、妈妈有时候老不相信我？

问：爸爸、妈妈有时候老不相信我？

师：你平时做事能让爸爸、妈妈放心么？

生：有时候吧。

谈师：爸爸、妈妈喜欢你吧？

生：当然。

话师：那我就明白了：肯定你做得很一般了。是不是离爸爸妈妈

的目标太远？

内生：可我就是不愿意约束自己。

师：长大了当然要有高的标准了，你首先要正视自己，然后再

容与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一致，不就好办了？

生：可我怕他们。

师：那也不能逃避呀，我帮你一下，你再与他们谈。

生：谢谢老师。

反馈良好

记录

实验小学心理健康教育谈话记录

（202*-202*学年度第二学期）

谈话对象***所在班级六（3）班

辅导教师***咨询时间6.5

咨询问题我为什么成绩老提不上去？

问：我为什么成绩老提不上去？

答：因你注意力不集中，学习习惯不好。

生：怎样才能提高注意力？

谈答：需要你上课认真听讲，不走神，认真回答问题。上课做到心

无杂念。

话生:我试试！那我管不住自己怎么办？

师：你愿意么？

内生：当然。

师：那就好，要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒

容自己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。

生：我会的。

反馈良好

记录

实验小学心理健康教育谈话记录

（202*-202*学年度第二学期）

谈话对象***所在班级六（2）班

辅导教师***咨询时间4.25

咨询问题如何让别人接受我

（一）热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励,少打击，多表扬，

少批评，多关心,少冷淡.其目的是调整心理，平和心态,使她能正确地认识和看待自

己及周围的人，事.

首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学，进一步了解她在学

校，在同学中间的情况，并鼓励同学要积极，热情，诚恳地接近她，帮助她.

其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我

告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过

谈

程中,我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的

不足，要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确

的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育,引导.

再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮

话教措施，并希望每隔一段时间,就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现,同时告

知在家情况，在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.

（二）主动帮助.学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的

好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣，

内

增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯.

（三）诚恳激励.学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少.

针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学

习目标，鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作

容任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让她品尝为

集体做贡献时，得到老师，同学认可,赞许的快乐.

我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下“我行，

我能"等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进，直至成功.同时，要经

常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量，对

别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自

信与冲劲而引发出潜力.

反馈良好

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实验小学心理健康教育谈话记录

（202*-202*学年度第二学期）

谈话对象***所在班级四年级

辅导教师***咨询时间5.18

咨询问题O我为什么和同学接触不好？

问：同学们为什么对我有意见？

答：因为你那些地方做的可能不太好，使同学们对你有

意见。

谈问：那我该怎么办呢？

答：应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。

话问：那同学们不接受我呢？

师：放心，日久见人心，坚持下去，大胆一试吧

内生：老师您要提醒我呀。

师：放心，我会做你坚强的后盾。

容

反馈良好

记录

实验小学心理健康教育谈话记录

（202*-202*学年度第二学期）

谈话对象***所在班级四年级

辅导教师***咨询时间12.28

谈话主题努力学习，大胆发言，不妒忌别人。。

师：最近一段有进步，作业也有完成。但比较粗心，家庭

作业老欠交，作业差错多。

生：我作业速度比较慢，上课不能专心，容易开小差。晚

谈上回家老爱睡，没时间做作业。

针对该生特殊情况，师上课经常提问，激励努力读书，肯

话定进步。特别是关心班级工作，值日负责。并询问学习上困

难，拉近距离，感化教育，企求进步。

内生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于放弃。不

能科学安排时间，一玩起来就忘了学习。

容师一再叮咛上课一定要专心，作业都要自己做。字要写清

楚。背书要注意方法，先要读熟了再背。

反馈良好

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实验小学心理健康教育谈话记录

（202*-202*学年度第二学期）

谈话对象***所在班级六（1）班

辅导教师***咨询时间4.28

咨询问题如何按时完成作业

谈

话

内

容

反馈

记录

实验小学心理健康教育谈话记录

（202*-202*学年度第一学期）

谈话对象***所在班级六（1）班

辅导教师***咨询时间11.27

咨询问题如何和妈妈和平相处

谈

话

内

容

反馈

记录

实验小学心理健康教育谈话记录

（202*-202*学年度第一学期）

谈话对象***所在班级二年级

辅导教师***咨询时间12.5

咨询问题如何正确的帮助同学

谈

话

内

容

反馈

记录

中心学校学生心理健康教育谈话记录

（202*-202*学年度第二学期）

谈话对象所在班级

辅导教师咨询时间

咨询问题

谈

话

内

容

反馈

记录

实验小学心理健康教育谈话记录

（202*-202*学年度第二学期）

谈话对象所在班级

辅导教师咨询时间

咨询问题

谈

话

内

容

反馈

记录

实验小学心理健康教育谈话记录

（202*-202*学年度第二学期）

谈话对象所在班级

辅导教师咨询时间

咨询问题

谈

话

内

容

反馈

记录

实验小学心理健康教育谈话记录

（202*-202*学年度第二学期）

谈话对象所在班级

辅导教师咨询时间

咨询问题

谈

话

内

容

反馈

记录

实验小学心理健康教育谈话记录

（202*-202*学年度第二学期）

谈话对象所在班级

辅导教师咨询时间

咨询问题O

谈

话

内

容

反馈

记录

实验小学心理健康教育谈话记录

（202*-202*学年度第一学期）

谈话对象所在班级

辅导教师咨询时间

咨询问题

谈

话

内

容

反馈

记录

实验小学心理健康教育谈话记录

（202*-202*学年度第一学期）

谈话对象所在班级

辅导教师咨询时间

咨询问题O

谈

话

内

容

反馈

记录

实验小学心理健康教育谈话记录

（202*-202*学年度第一学期）

谈话对象所在班级

辅导教师咨询时间

咨询问题O

谈

话

内

容

反馈

记录

实验小学心理健康教育谈话记录

（202*-202*学年度第一学期）

谈话对象所在班级

辅导教师咨询时间

咨询问题O

谈

话

内

容

反馈

记录

**小学心理健康谈心谈话记录表

谈话对象叶老师年龄11班级五年级1班

谈话教师***谈话时间2021年3月5日

L学习情况

教师：疫情以来，一直在线学习，复课复学以来，你学习跟得上吗？有什

么困难？

***:学习跟得上，但是爸爸妈妈要上班，没有大人督促，我就有点偷懒，

有些作业没有按时完成。

2同.伴交往

教师：你最好的朋友是谁？最近一起都玩什么了？和同学们处的怎么样？

***：有很多，最近一起打乒乓球、踢足球、跳绳、手机玩游戏。跟大家

相处得都挺好。

3.家庭状况

教师：你的爸爸和妈妈关系怎么样？他们会因为生活琐事常吵架吗？你觉

得自己幸福吗？

谈***:我爸妈关系很好，很少见他们因为生活琐事吵架，我觉得现在的生

活挺幸福的。

4亲.子关系

教师：你和爸爸妈妈常因为什么原因产生冲突？你希望他们做出什么样的

话改变？

***:偶尔会因为没有按时写作业被爸爸妈妈唠叨，希望爸爸妈妈能不要

唠叨那么多。

5.生活事件

内教师：最近一段时间有没有发生对你影响很大的事情？能说来听听吗？

***:最近经历最大的事是南宁虎邱村发生的新冠疫情。让我意识到要继

续戴口罩不能让疫情蔓延。

6.心理状态

容教师：你最近的心情怎么样？快乐开心、焦虑烦恼还是痛苦抑郁？

***:最近挺开心的，没有什么不开心的事。

7.求助意愿

教师：如果学校来了一位心理专家，你有什么问题想问他？

***:我希望专家能帮助我怎么能戒掉爱玩手机的坏毛病。

效果谈话效果良好，通过交谈后，***同学更加清楚自己要克服的问题。

**小学心理健康谈心谈话记录表

谈话对象郝老师年龄11班级五年级1班

谈话教师杨同学谈话时间2021年4月6日

1学.习情况

教师：疫情以来，一直在线学习，复课复学以来，你学习跟得上吗？有什

么困难？

杨同学：疫情期间，妈妈在家监督我每天按时完成老师布置的学习任务，

我的学习成绩跟得上。

2同.伴交往

教师：你最好的朋友是谁？最近一起都玩什么了？和同学们处的怎么样？

杨同学：我的朋友有杨明繁，方俊杰，陆家杰，杨涛。跟同学相处还不错，

大家一起玩的很开心。

3家.庭状况

教师：你的爸爸和妈妈关系怎么样？他们会因为生活琐事常吵架吗？你觉

谈得自己幸福吗？

杨同学：爸爸妈妈关系还不错，他们很少会吵架。我觉得挺幸福的

4亲.子关系

教师：你和爸爸妈妈常因为什么原因产生冲突？你希望他们做出什么样的

话改变？

杨同学：我和爸爸妈妈因为使用手机有过冲突，希望爸爸妈妈能让我每天

使用手机一小时。

5生.活事件

内教师：最近一段时间有没有发生对你影响很大的事情？能说来听听吗？

杨同学：就是周末我想用手机爸爸妈妈不给用。

6.心理状态

教师：你最近的心情怎么样？快乐开心、焦虑烦恼还是痛苦抑郁？

容杨同学：还挺开心的，成绩还保持在班里前列。

7.求助意愿

教师：如果学校来了一位心理专家，你有什么问题想问他？

杨同学：我想问心理专家如何能够说服我爸爸妈妈让我用手机

谈话效果较好，杨同学能够敞开心