2023年《黄鹂》说课稿(网友来稿) 教案教学设计

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《黄鹂》说课稿(网友来稿)教案教学设计收拾曾岚

说教材：

本篇文章是高中语文第二册第三单元的开篇之作。第三单元的学习重点就是分析评价、借鉴吸收。我们知道，理解分析是评价的基础，评价是高二、高三养育语文阅读能力和理解能力的重要内容。这篇文章是哲理散文的典范，讲好学好这篇文章，是胜利应对日益注重文学鉴赏能力和灵巧运使劲量考查的普通高考的必然要求。同时，这也是高中阶段接触到的闻名作家孙犁的第一篇文章，学习并理解好这篇文章将对高中学生平时作文和高考作文产生异常重要的借鉴意义和关心作用。

说教法：采用启发式和目标教学相结合的综合教学主意。即结合教学大纲和高考对教学内容的要求，紧扣教诲教学重点难点，做到教学训练有目的、有针对性、有效果。如本堂课中对哲理的评价，对语言的鉴赏等都落实到详细的课堂练习或课外习题中；充足调动全体学生的积极性，教师侧重引导、启发和对知识的深入和拓展。如本课对“极致”哲理的深入和拓展，对以小见大、从琐碎事得出深刻事理（或哲理）的哲理散文写作主意的深入探讨；借助课堂内涉及到的相关主题，引导学生读书与之相关的课外文学作品，借以惬意高考对现代文阅读的要求。如通过对《黄鹂》所体现出的“极致”哲理的评价，举一反三，让学生去阅读史铁生的《命若琴弦》。

说学法：学生在教师的引导和启迪下，通过仔细阅读，积极思索，勤动手，勤动脑，勤动口，在活跃而又弥漫思辩的课堂上，感触语言文学和语言文字的独特魅力。在充足激发学生学习语文的激情和养育语文兴趣的基础上，使学生的语言表达能力、作文能力、逻辑思辩能力显著提高，语文素质显然增强。

（教案）

教学目标：

1、引导学生理解借助黄鹂这个容易形象所表达出来的深刻哲理。

2、养育学生对本文思想内涵和艺术表现的赞赏评价能力。

3、引导学生学习借鉴文章在写法和语言表达上的技巧。

教学重点和难点：

对本文所表现出来的深刻哲理的深入理解和评价；借鉴本文的写作主意，赞赏、体味和模仿本文出色的语言。

教学学时：2课时（课时划分教学设计）

教学设计（教学过程）：

第一课时

一、新课导入：引导学生回忆杜甫七绝“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”在教师与学生一起诵读的过程中，勾起学生对黄鹂这种鸟儿的回忆和遐想，从而引出课文标题黄鹂（板书黄鹂）。

二、简要推荐孙犁（因为是初次，注解没有提到，有须要推荐）。通过推荐，让学生明了孙犁是荷花淀派的代表，清新、隽永是荷花淀派的行文风格，这也是荷花淀派派名的由来。明了这一点，在学习今天这篇文章时，学生就会下意识地用心体味本文的语言特点。

三、进入正文（初步理解）：

（1）首先要求学生迅速阅读全文。并提两点要求，一是统计出本文总共几次提到黄鹂，二是每次提到黄鹂时分离是怎样描写黄鹂的情况和外部环境的，用笔在书上勾勒收拾出来。

（2）教师检查学生的阅读情况，通过讨论和核对，得出比较一致的意见（抽问方式采取个别和集休相结合，主要以学生思索回答为主，教师组织和引导）。

（3）要求学生对几次描写黄鹂的地方再次精读，并要求归纳概括每次见到黄鹂的情绪有什么不同。在学生阅读的过程中，教师迅速板书，板书内容附后（见总算一页）。学生阅读完后，对照板书，按照板书暗示图，逐步引导和启发学生，集体完成箭头后的内容。

（4）通过对板书内容的再次分析，引导学生得出“任何事物都是自己的极致”的哲理。

（第一课时教学计划到此）

第二课时

一、深入理解和控制课文，对本文哲理举行适度的评价。

（1）结合课文内容和关于“极致”的注解，确切理解“极致”在本文中确实切含义。首先让学生阐述“极致”的含义，教师顺藤摸瓜。教师引导：黄鹂的“极致”在教材中讲得很明了，由此及彼，生活中还有哪些事物，他们的极致又是什么？（学生会说许多，如，马与草原、蜜蜂同花丛等，教师评价决定），教师总算用“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”结束对表象事物极致的拓展过程。（这是容易的知识迁移，评价哲理的第一步）。

（2）抽象到理论思维，拓展“极致”哲理的深广度。教师启发：黄鹂要在优美的环境中才干达到自己的极致，动物尚且如此，那作为人类，人的极致该是什么？让学生思索，听几个学生的意见。这个问题比较难，教师深入启发，举三个例子，加以启发引导。一是我国古代道家学派的代表老子，提出了“天人合一”的观点，认为人惟独同大天然和睦统一，才干得到愉快，才干充足享受人的乐趣。“天人合一”即为老子的“极致”观；二是《岳阳楼记》范仲淹的千古绝唱“不以物喜，不以己悲”可被认为是那一代文人墨客的生活“极致”。三是讲讲北大、清华两所国内闻名学府。众所周知，它很了不起，除开教学设备一流外，最重要的是，它那以人为本，崇尚学术自由的学习氛围。为大学生供养了一个宽阔的施展才干的学习氛围。为大学生供养了一个宽阔的施展才干的大舞台。相传鲁迅曾为北大画了一幅简笔画：一个人面像。五官表情由三个汉字组成，人、自、由。教师总结评价：以上是三个不同时期对人的生存生活环境的理性思索，有无数闪光点，固然也有绝对局限性。通过刚才教师的引导，现在问题来了：作为高一年级，或者是高中学生，你们认为什么样的学习生活环境才是你们的“极致”，要求大家下去仔细思索，在本周以周记的形式反映给教师。（目的：这样做既练习了作文，无形之中又对学生爱慕班级举行了潜移默化的影响。周记改完后，在下次班会上商议交流，绝对会对班风建设起到庞大作用，可谓一举两得）。

二、体味、赞赏、学习、模仿本文出色的语言

（1）要求学生带着感情齐声朗读倒数四个天然段。教师一起跟读。朗读完毕，教师简要评价。

（2）教师问学生读完后有什么感触，学生答“好”，教师问“好在什么地方？”，这些句式有什么特点，教师启发引导。请大家看这一段：“是的，这里的湖光山色，密柳长堤，这里的茂林修竹，桑田苇泊，这里乍云乍雨的天气。”教师与学生一起归纳总结得出两个特点：一是反复使用“这里的”，说到这个特点，教师赶紧问：有一年的春节晚会上有一支异常闻名的歌曲，歌词异常好，与我们现在看到的句式也异常临近，让学生回答是哪首。通过回忆，得出结论，教师同学生一起诵读李琼的歌《山路十八弯》歌词：“这里的山路十八弯，这里的水路九连环，这里的山歌排对排……”。教师与学生共同体味延续使用“这里的”妙处。二是形容词确实切运用和四字词语的语言表达效果。教师边问边讲解：密（换成浓如何）柳长堤，茂（换成别的词语怎么样）林修（换为长可以吗）竹，桑（水、稻）田苇泊。通过替换比较，加大了对同义词的辨析训练，也体味到了推敲炼字的重要。然后，教师再指导学生归纳句式特点。得出结论：这些都是四字词语，整洁，朗朗上口，倘若把它们换成：这里到处都是柳树，竹林，水田，芦苇荡，就没有这样的效果啦。

（3）动词的妙用：在书中找出”虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”这几个词语。分析几个动词的妙用。得出结论：这当中，啸、游、走、排四个字可以说是出神入化，点睛之笔。趁热打铁，教师要求学生模仿这种用法，完成下面的填空题。（板书）

鹰（击）长空马（奔）辽原

龙（腾）深渊蝶（戏）花丛

三、理解本文的精美构思，从总体上控制全文（总结）

（1）回到文首，看副标题，病期琐事。琐，小也，事虽小，但通过小事表现的道理却不小。写文章贵在以小见大，贵在用容易的事例和现象说明深刻的哲理或表达容易的内容。这样的例子许多，如唐涛的《琐忆》，通过几件小事勾勒出了鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人民公仆形象。海明威《老人与海》，通过写老渔夫打鱼，与鲨鱼搏斗的容易事例，揭示了“人是可以被打败的，但人打败天然的勇气则是无敌的”生活哲理。教师要求大家下去阅读史铁生的《命若琴弦》，对这篇文章作出评价。

（2）就日常生活中的小事或天然现象，要求写一篇300字左右，构思神奇的哲理小散文。教师先给大家构思一篇，为大家参考。思路如下：前不久我买了一只草熊，就是那种外面用布包扎成各种动物，里面是草种子的一种玩具。买来之后，我天天浇水，巴望早日长出草来，一个星期过去了，不见丝毫动静。我失望了，便不再管它，两个星期以后，居然长出了绿油油的青草。我顿悟：顺其天然在某些时候或某件事情中不失为一种很好的主意，真可谓“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”。巴望大家下去仔细看见，仔细思索，找出小事背后的闪光点。争取从普通性的东西上面发现更多的哲理。

附板书：《黄鹂》板书设计：

黄鹂

孙犁

看到黄鹂的时光（次数）

（讲述）一次二次三次四次

（情况）[优美极了][一去不返][神色悲惨][所有优美]

（环境）[战火中][树林里〈猎枪〉][鸟市上][太湖边]

（感情）[遗憾][可惜][同情][喜欢]

（非极致）（极致之美）

景物一体极致之美

（议论）哲理：任何事物都有极致，惟独处在极致中才最美，最和睦。

课堂作业：1、按照句式“这里的密柳长是……”写出相仿的内容

2、在下面括号里填出最恰当的动词：

鹰（击）