浅谈初中道德与法治课堂教学的有效性获奖科研报告

浅谈初中道德与法治课堂教学的有效性获奖科研报告【摘要】在传统的初中道德与法治教学中，教师总是在讲解，学生没有机会主动学习和探索，对于道德与法治的内容只能死记硬背，不能深刻理解，在这样枯燥的学习中，中学生失去了学习的兴趣。因此，教师要打破传统课堂的局限性，优化道德与法治的课堂教学，有效地整合教学内容和方法，精心设计理想的教学模式，顺应时代的要求，加强学生的道德与法治品质。

【关键词】初中道德与法治;教学方法：多媒体;交流讨论;生活实际

初中学生的思想和行为在形成阶段，在这个阶段教育和指导是非常重要的，无论是指导学生养成良好的道德品质，还是帮助学生建立法治概念，初中阶段都是一个重要的过渡时期，因此，为了帮助学生更好地学习道德与法治，教师首先要拥有创新精神，敢于实践，通过对教学的仔细钻研，选择出最适合学生的学习方法，接下来笔者将从多媒体、交流讨论、生活实际三个方面进行详细地阐述。

一、利用多媒体，帮助学生学习

随着新型教育理念的引入，课堂内容越来越受到重视。利用多媒体来丰富课堂教学内容，拓展教学能力，也成为初中道德与法治教学的重点。首先，多媒体教学大大缩短了教师在黑板上写字的时间，节省了时间，利用节省下来的时间，教师可以教给学生更多的新知识，提高课堂教学能力;其次，在空间上，多媒体教学可以包含更多的教学资源，教师可以在尊重教材的基础上扩展教学内容，使教学不再局限于课本和课堂，而是融入社会生活。

例如，以学习《中华一家亲》这一课为例，在学习这一课时，我将采用多媒体教学法，我会利用课下的时间搜集相关资料，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“大家都知道我们中国一共有56个民族，56个民族中，每个民族都拥有自身独特的魅力，拥有独特的民族文化，那你们知道其他民族的民族特色么？然而这么多个民族组成的中国，是如何保持团结的呢？是如何促进各个民族之间文化、经济发展的呢？现在我们通过一个片段来了解一下本课的内容吧！”通过这个片段吸引学生的注意力，把学生的注意力集中于接下来的学习中，加深学生对本课道德与法治知识点的印象。

二、组织交流讨论，帮助学生学习

在初中道德与法治教学中，沟通与讨论是最合适的方法之一。这种教学方法的设计不仅能调动学生学习道德与法治的积极性，而且能最大限度地提高学生在这一过程中的学习效率，提高道德与法治的教学效率。这种教学模式主要强调教师以学生为中心，学生通过相互合作和讨论来完成教师布置的学习任务，让学生体验到交流与讨论的乐趣，增强语言表达能力和交际能力。

例如，以学习《中国人中国梦》这一课为例，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“在正式上课之前，我想问大家一个问题，大家小时候的梦想是什么呢？”我会给学生们1分钟自由发言的时间，随后我将继续进行讲解：“大家刚刚说的梦想都是自己所期许的，那么拥有十几亿人口的中国，‘它的梦想是什么呢？接下来我给大家5分钟的小组合作时间，一起来探讨一下我提出的问题。”通过合作学习的方式，可以调动课堂的氛围，让每一名学生都可以参与其中，从而更好地学习道德与法治这门学科。

三、联系生活实际，帮助学生学习

生活化教学可以突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生分析和解决问题的能力，拉近师生之间的距离，鼓励学生积极参与、探索、思考和实践。实践生活教学是一种充满生活气息的动态教学方法，它将学生的学习内容完全置于社会生活的背景中，让学生更好地从生活中学习，最终为生活服务。

例如，以学习《全面依法治国》这一课为例，在学习这一课时，我将利用30分钟的时间进行本课的讲解，随后为了检验学生是否掌握了本课的知识，我将采用生活实际教学法，我将这样设计教学环节，如：小明在图书馆学习，在他学习的过程中有两名学生一直在嬉笑打闹，引起了周围正在学习学生的不满，这时小明找到了坐在很远处的管理员，管理员与小明一同上前，管理员对这两学生说：“两位同学，你们的行为已经干扰了其他学生，这属于‘扰乱公共秩序的行为。”然后我会问学生：“你们知道什么叫做‘扰乱公共秩序的行为吗？”随后给学生们3分钟的思考时间，再选择学生进行回答。通过联系到生活实际，可以更好地帮助学生理解道德与法治的知识，从而知道如何应用。

初中是学生行为习惯形成的重要时期，在这一时期，道德与法治的教育是非常重要的，它影响着初中生三种观念的形成。因此，教师除了在课堂上讲授道德、法治知识外，还应该在日常生活中对学生进行影响。我们常说教师是模范和学生的榜样，作为教师，要树立行为榜样，教师不仅要讲课，更要以身作则，因为无论哪种教学策略都不如教师的直接行为效果好，因此，无论是在日常教学中还是在日常生活中，教师都要注意自己的一举一动，让学