人教版部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》课件

温故知新：春秋战国是一个什么样的时代？铁制牛耕井田制周王室商鞅变法在孔子那里读到一颗爱心，构建和谐；在孟子那里读到一股正气，平治天下；在墨子那里读到一腔热血，救助苦难；在韩非那里读到一双冷眼，直面人生。

——易中天第8课百家争鸣老子（李耳）春秋时期楚国《道德经》道家学派创始人一、老子【人物档案】【思想主张】

概括老子的思想主张有哪些？（1）顺应自然（2）认为事物都有对立面，对立的双方能够互相转化名言：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”

（3）政治上主张“无为而治”。二、孔子和儒家学说【人物档案】孔子（孔丘）春秋时期鲁国《论语》大思想家、大教育家儒家学派创始人

孔子的核心思想是什么？概括孔子的思想主张有哪些？【思想主张】

“仁”的学说；樊迟（孔子弟子）问仁。子曰：“爱人”。子曰：“已所不欲，务施于人。”子曰：“已欲立而立人，已欲达而达人。”

——《论语》根据材料，说说孔子提出的为人处世的准则是什么？

具有爱心和同情心，设身处地为他人着想，能够换位思考为政以德，譬如北辰（北极星），居其所而众星共（围绕）之。

——《论语·为政》

道（引导）之以政（行政命令），齐（约束）之以刑，民免而无耻（羞耻之心）；道之以德（道德准则），齐之以礼（礼仪规范），有耻且格（自觉改过）。

——《论语·为政》

以德治国、以礼治国、反对苛政以德治国，反对苛政有利于减轻压迫，改善民生；讲究用道德和礼仪来教育百姓，有利于弘扬正气、树立规范。这对于我们今天建设和谐社会也有重要的借鉴意义。教育对象：教育：教学方法：学习态度：学习方法：开创私学有教无类因材施教知之为知之，不知为不知。温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆连连看教学方法教学对象学习方法学习态度“有教无类”“因材施教”“知之为知之，不知为不知”“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”孔子的教育思想——

所谓“百家”，是泛指数量多。主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。

——所谓“争鸣”指各家学派纷纷著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。三、百家争鸣1、战国时期出现百家争鸣的历史原因？1).社会大变革是百家争鸣出现的根本原因。2).分裂的政局和社会变革时代，造成思想和言论的空前自由。3).面对动荡的兼并局势，各国君主都想称霸争雄，所以竟相礼贤下士、廷揽人才。三、百家争鸣动脑筋学派代表人物主要观点墨家儒家道家法家墨子孟子荀子庄子韩非子“兼爱”“非攻”

“仁政”“民贵君轻”“反对不义战争”“礼治”顺其自然和民心、追求精神自由以法治国，建立中央集权专制统治2.制作表格，归纳百家争鸣的主要流派、代表人物和主要思想主张百家争鸣稷下学宫论战想象图

学派代表人物时期代表作或言论政治思想孔子孟子墨子老子庄子韩非子儒家墨家道家春秋战国战国春秋战国战国《论语》《孟子》《墨子》《道德经》《庄子》《韩非子》仁政、民贵君轻、“兼爱”、“非攻”顺应自然，无为而治“法治”、中央集权法家百家争鸣仁、为政以德百家争鸣在当时、对后世产生了怎样的影响？

促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化的高峰，为中国古代文化奠定了基础，对后世有十分深远的影响。【学以致用】方式一：以德来教化同学们——取法古人，建设良好校风儒家法家道家方式二：用“刑罚”来限定同学们，做错一点也加以“处罚”——方式三：自觉遵守、“无为而治”，让同学们自觉去要求自己——诸子百家中哪家学派的主张对战国时期的封建统治者最有用？（1）是法家。（2）原因：①战国时期，我国处于社会大变革时期；长期战争给人民造成深重灾难，人民渴望统一。②韩非认为历史是向前发展的，当代必然胜过古代；人们应该按照现实需要进行改革；主张建立中央集权专制统治；主张“法治”。所以，韩非的思想既符合当时的历史发展趋势，又符合封建统治者建立中央集权的需要，受到秦国国君的赏识。孔子部分弟子家庭情况学生孟懿子南宫敬叔端木赐颜回冉雍家庭情况鲁国贵族鲁国贵族富商“居陋巷”“贱人之子”——根据《论语》《史记·仲尼弟子列传》整理思想主张著作“兼爱”、“非攻”

墨子名翟，战国时鲁国人。墨家学派创始人。《墨子》生平公元前468～公元前376年墨家学派代表人

名轲，战国时期鲁国人。

提出“春秋无义战”，反对战争，“仁政”治国，轻徭薄赋，爱护自然资源。《孟子》生平思想主张著作约公元前372年－公元前289年儒家学派代表人《荀子》书影

名况，战国时赵国人。战国末期儒家学派中的大师

提出“制天命而用之”，人能认识自然规律，要按自然规律办事。《荀子》生平思想主张著作儒家学派代表人约公元前313年－公元前238年《庄子》书影

名周，战国时期的宋国人。战国时期道家学派的代表人物要顺其自然，“无为而治”《庄子》生平思想主张著作庄子道家学派代表人约公元前369年－