《新型玻璃》教材简说（通用15篇）

《新型玻璃》教材简说（通用15篇）

2022-12-15

《新型玻璃》教材简说（通用15篇）

《新型玻璃》教材简说篇1

玻璃在我们日常生活中随处可见，随着科学技术的迅猛发展，

各种功能独特的新型玻璃层出不穷，创造出一个又一个奇迹。这篇课

文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、

变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生

活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。

全文一共6个自然段。前5个自然段依次介绍了5种新型玻璃的

特点和作用。夹丝网防盗玻璃的特点是自动报警，作用是防盗；夹丝

玻璃的特点是非常坚硬，不易破碎，适于高层建筑使用；变色玻璃的

特点是能随着阳光的强弱而改变颜色，因而能调节室内光线，起着“自

动窗帘”的作用；吸热玻璃的特点是吸热，阻挡冷空气，可使室内冬

暖夏凉；吃音玻璃的特点是消除噪音，使噪音强度减弱。第6自然段

总结全文，说明了新型玻璃在现代化的建筑中的重要作用，预言人们

将会创造出更多的奇迹。

这篇课文条理清楚，层次分明。课文前5个自然段，在结构上有

两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。

二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。如第2自然段用

“另一种'夹丝玻璃'不是用来防盗的”这句话来转折，起到承上启

下的作用；第3自然段的开头既连接了上文，又直接进入下一种玻璃

的介绍，清楚明白；第4自然段的首句过渡非常自然，令人感到亲切。

第5自然段的开头则以形象的比喻引起读者的注意，激发起读者阅读

的愿望。

用词准确，表达生动形象，也是这篇课文在表达上的重要特点。

课文对每种玻璃的特点和用途都介绍得极为生动具体。如开篇先从夜

深人静、警铃骤响讲起，引人入胜地讲述了夹丝网防盗玻璃的特点一

一可以自动报警，为下文介绍这种玻璃的作用埋下了伏笔。再如介绍

夹丝玻璃的坚硬时，说夹丝玻璃即使破碎，碎片仍粘在一起，课文用

“藕断丝连”加以形容，使人易于理解。作者还把变色玻璃比作“自

动窗帘"，把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”。在介绍吃音玻璃时，

作者又运用拟人化的手法，把它说成是“消除噪音的能手”，并通过

具体例子和数字加以印证，使人清楚明白，印象深刻。

选编这篇课文的目的，一是继续引导学生学习说明文的表达方法,

学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解5种新型玻

璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中

的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。

教学本课的重点是了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事

物的表达方法。

《新型玻璃》教材简说篇2

教学要求

1.理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用

途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发同学关心科技发展、探索

科技奥妙的兴趣。

2.学会本科生字新词。查字典并联系上下文理解文中新词意思。

3.训练同学的概括能力。

4.朗读课文。

5.联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自身设计的新

型产品。

教学难点了解各种新型玻璃的特点和用途。

教学用具多媒体

教学时间两课时

公开课教案

第一课时

教学目的：

1.掌握生字词，理解文章的写作思路。

2.初步掌握各种玻璃的特点和作用。

教学过程：

一.揭题、审题

同学们，玻璃是俺们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪

些种类吗？他们有什么用处吗？

（让同学自由回答，正确的教师给以鼓励，激发其学习热情。）

教师小结：

刚才同学们答的都很好，今天俺们就来学一片关于玻璃的课文,

题目叫（此时教师半数课题13新型玻璃）

看课题后教师可提问“新型”是什么意思？（新的类型、新的品

种）那么这片课文中有那些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用

处呢？就让俺们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。

二.检查课题预习情况

L指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

2.提出不理解的词语。

3.说一说课文主要向俺们介绍了哪几种新型玻璃。

板书：夹丝网防盗玻璃

夹丝玻璃

吸热玻璃

吃音玻璃

三.讲读第一自然段

1.同学默读第一自然段，用“一一”划出描写夹丝网防盗玻璃的

特点的语句，用—划出描写它作用的语句。

2.同学自学后讨论：指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。

教师引导同学概括它们的特点和作用。

并板书：特点作用

中间夹丝金属丝网报警

3.齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用。

四.分组自学二至五自然段

1.同学用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下

四中玻璃。每人学一种，然后在小组内交流。

2.指名同学完成板书，填写四中玻璃的特点和作用。

五.总结

这节课俺们初步了解各种新型玻璃的特点和作用，下节课俺们将

进一步的认知各种玻璃。

六.作业

誉写生字新词

第二课时

教学目的：

1.通过个人探求和小组合作学习，让同学进一步了解各种新型玻

璃的特点。

2.激发同学的思维，发挥他们的创新能力，锻炼同学的语言表达

能力。

3.激发同学爱科学、学科学的精神。

教学过程：

一•复习

L今天，老师将带着大家继续走进新型玻璃展览馆，进一步了解

各种新型玻璃。

2.通过上节课的学习，俺们已经了解了五种新型玻璃的特点和作

用。（出示表格）

下面请同学们打开课本读一读课文，然后看着表格，连贯的说一

说每一种玻璃的特点和作用。

先同桌间相互说一说，然后让同学说给大家听一听。

二.召开展销会，鼓励同学竟说

1.同学们，今天老师要在俺们班开一个展销会，让每一位同学都

当一回推销员，推销员是干什么的，知道吗？（就是把自身厂里的产

品介绍给大家，发动大家来买自身介绍的产品，假如来买的人越多，

就说明你这个推销员的水平越高。）你们想不想来试试呀？（生、想）

今天你们推销的产品就是这五种新型玻璃，请每一位组长代表你

们一组到上面来选一种玻璃。下面请同学们先在小组内想好推销的话

语，夸夸自身厂里玻璃的特点和作用。让人一听就来买，你们在小组

内先说给其他同学听，相互出出主意，待会儿就请同学能争着到上面

来推销自身的产品，俺们还要评出优秀推销员，好吗？

同学在组内推销。

2.都准备好了吗？

下面请你么上来像在座的老师和同学推销。

3.同学填写订单，交给自身认为讲的的同学，然后评出优秀推销

员。

4.同学们，除了课文中介绍的五种新型玻璃之外，你们还知道其

他新型玻璃吗？假如知道，你就给大家介绍一下。

三.争当“小发明家”，培养创新精神

1.同学们，除了课文中讲到的和同学们刚才介绍的几种新型玻璃

之外，还有许多其他的新型玻璃，他们在现代化建筑中正起着（重要

作用），研制这些玻璃的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们真了不起，它们

是俺们的骄傲，是俺们学习的典范，那你们想不想也来发明一种新型

产品呢？

那下面请同学们根据俺们生活的需要，每人设计一种新型产品，

完成这张21世纪新型产品设计方案。

21世纪新型产品设计方案

产品名称：_____________________________________________

产品的特点和作用：____________________________________

设计人：__________

—月日

2.同学完成方案

3.交流

4.总结

同学们都能积极动脑，展开想象的翅膀，设计了一种新型产品，

还没有完成的，或还需修改的课后完成，最后，老师愿俺们每一位同

学在今后的学习生活中，不时探索，让理想成为实际，为人类发明出

更多的奇迹。

《新型玻璃》教材简说篇3

之一

魏敏

教学目的：

1、通过阅读讨论，理解课文内容，了解课文介绍的五种新型玻

璃的特点和作用。激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

2、想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点

和作用。

教学过程：

一、复习引入。

师：这节课，我们继续学习第19课一一生：《新型玻璃》。上节

课，我们初读了课文，学习了生字，你记住了哪些字呢？（生说）通

过读课文，你觉得作者向我们介绍的都是些怎样的玻璃呢？（生说）

课文向我们介绍了几种玻璃？你想了解这些新型玻璃的特点和作用

吗？这节课，我们就通过阅读，讨论，来了解它们的特点和用途。

二、讲读第1自然段。

1、请听（放录音）：“夜深了……抓住了一个划破玻璃企图盗窃

展品的罪犯。”同学们，我们已经读了课文，知道报警的并不是值夜

班的看守，而是一一生：被划破的玻璃。是呀，同学们，报警的就是

那被划破的玻璃。这是种怎样的玻璃？为什么会报警呢？请大家快速

读课文第一自然段，从中找答案。

2、指名回答：这种玻璃为什么能报警？（板书：自动报警）它

可以用在什么地方？（找出一句话）从作者的描述中，你体会到了什

么？从哪些词语中看出？（很多地方用到，这些地方放的东西珍贵）

四个可以说明了这种玻璃的用途广泛，但这些地方用这种玻璃目的却

是一样的，都是为了一一（板书：防盗）还有什么东西用途也很广泛，

你能用上四个可以说话吗？

3、让我们齐读课文第一自然段，进一步了解这种特殊的玻璃，

这段课文主要向我们介绍了什么内容呢？师生小结：原来这种能报警

的特殊的玻璃就是一一“夹丝网防盗玻璃”它里面有极细的金属丝网

和自动报警器相连，当人划破玻璃时能自动报警，它的用途很广泛,

用了它是为了来防盗。

三、学习2—一5自然段。

过渡：作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？我们来个新型玻璃

展销会吧！请各个厂家把自己的玻璃的特点和作用向大家介绍清楚,

以便大家购买。好，我们按组来介绍吧。要求：读课文，画特点，想

作用，填表格。

1、分组读书讨论。填完表格的可以到黑板上填写。

2、哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻

璃的特点和作用。①相机理解词语：藕断丝连是什么意思？在这里指

什么？这样的玻璃碎了，也不会怎样？②变色玻璃是怎样随着阳光的

强弱调节室内光线的？

3、指板书小结各种玻璃的特点和作用。

4、齐读课文2——5自然段，进一步了解这些玻璃的特点和作用。

小结：这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀！

四、学习第6自然段。

师：过渡：同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的

建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将

会创造出更多的奇迹。人们指哪些人呢？在座的同学们有可能就是未

来的科学家，你要设计出怎样的新型玻璃，为人们造福呢？要向大家

讲清楚你设计的玻璃的特点和用途。同学们设计的玻璃太棒了。

五、全文总结。

这节课，我们不仅了解了作者向我们介绍的五种新型玻璃的特点

和作用，自己也设计出了新型玻璃，希望同学们努力学习，刻苦钻研，

早日实现理想，制造出自己设计的玻璃，为人们造福。这节课我们就

上到这，谢谢大家！

板书：夹丝网防盗玻璃夹丝玻璃变色玻璃吸热玻璃吃音玻

璃自动报警防盗

《新型玻璃》教材简说篇4

教学目标：

1、学会正确读写本课生字新词。

2、朗读课文，整体感知课文，初步了解课文内容。

3.展开想象设计一种新型玻璃，并把它介绍给大家，培养创新能

力。

4.以推销产品的形式训练学生的口语交际能力。

5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，

体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

教学重、难点：

展开想象设计一种新型玻璃，并把它介绍给大家，培养创新能力。

第一课时

一、提出学习目标

1.谈话导入新课

玻璃是我们日常生活中常见的东西，但是玻璃的种类不仅仅是我

们见到的最普通的那种，还有许多新型的玻璃，你知道有哪些吗？它

们又有什么用途呢？今天我们就学习几种新型玻璃。

2、提出学习目标：

（1）把课文读通顺，自学本课生字词

（2）这一课介绍了哪几种新型玻璃？

二、展示学习成果

（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生一一中等生

——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听,

并做好点评。）

（一）基础知识展示。（小组内一一抽查情况）

1、我提醒大家注意读音：殊、即

2、我发现的形近字同音字：

3、我想介绍这些词意：陈列、博物馆、企图、犯罪、特殊、

即使。

4、抽查学习情况。

抽查生字的读，说或写的情况。（主要是针对中差生）

（二）、学文悟情展示。

我要向大家介绍本课中的五种玻璃

夹丝防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃。

（三）激发知识冲突（与学习成果展示合为一体）

（四）学习收获展示

1、我向大家介绍了五种新型玻璃及它们的作用。

2、交流并展示图表

（五）作业

1、更有感情地朗读课文。

2、从课文你得到了什么启发想发明什么新型新型玻璃？。

第二课时

一、回顾课文，提出更高的学习目标

(一)提出学习目标：

1、以推销产品的形式介绍新型玻璃

2、展开想象设计一种新型玻璃，并把它介绍给大家

(二)展示学习成果

1、生［推销过程］

推销员：嘿！我是华能科技公司推销部的业务员，我公司新开发

了一种产品，名叫“夹丝网防盗玻璃”。

客户：(表情)不满意地皱起眉头。

推销员：这种玻璃的特点是可以自动报警，用到医院里简直太合

适不过了。这种玻璃非常便宜，100元一平米，如果你们需要，可以

找我。

客户：(不耐烦地)太贵了！我们这里根本不需要这样的玻璃，

请你快离开这里吧！

2、.应该怎样做呢？谁来读一读“推销方法启示”？其他人想这

四条中哪一条最重要呢？

推销方法启示

(1)说话要有礼貌，态度诚恳。

(2)了解客户的需求，说清楚产品的特点和作用以及产品带给

客户的好处。

(3)根据客户的心理，实施相应的价格优惠。

(4)留下自己的联系方式。

3、谁愿意按照这四条方法来试一试？其他同学都来当评委。

(三)实践阶段

1.刚才，这些同学的合作十分成功，你们都很想试试吗？

看课文的第2—5自然段，根据自学提示自学。

自学提示

(1)自由读课文第2—5自然段，边读边画出玻璃的名称、特

点和作用。

(2)四人小组交流并填表。

2.展示自学成果。

有没有不同意见？

3.今天，有几个需求单位听说我们正在进行新型玻璃的推销培训,

特意赶来了。你们看，他们都是哪些单位呢？

贴到黑板上：高层建筑承建单位

普通居民住宅开发公司

闹市区的医院

4.你喜欢哪一种新型玻璃呢？你喜欢的新型玻璃又适合哪一个

呢？自己先来想一想。现在，两人一组进行练习，每位同学都要各当

一次推销员和客户。

5.请你向大家汇报一下你是怎样推销产品的？各位评委要认真

听，仔细评。

（四）创造性展示

1、同学们已经初步掌握了推销技巧，我们班同学课下还搜集了

一些资料，谁为大家介绍一下？

2、生展示各自的想发明的各种新型玻璃

3、全班推选最有创意的发明奖。

三、总结，布置作业。

查找资料：还有哪些新型玻璃？

《新型玻璃》教材简说篇5

执教：特级教师于永正

整理：陈虹

评析：特级教师张庆

班级：江苏省新沂市实验小学四（1）班

时间：1996年5月

［评者按］怎样改革阅读教学，提高教学效率呢？我以为，改革

的要点，就在于加强读书训练和字词句的基本功训练，摒弃烦琐的内

容分析。特级教师于永正教《新型玻璃》一课,便是以读书训练为“经”、

以字词句的基本功训练为“纬”，来组织阅读教学的，并使字词句的

基本训练寓于读书活动之中。

《新型玻璃》是一篇说明文，课文已经将五种新型玻璃的特点和

作用说得明明白白，教师只要带领学生老老实实地将课文读熟，并对

学生不懂的地方略作点拨即可，实在没有必要再去进行烦琐的分析。

于老师教学这篇课文取得了成功，便是一个有力的证明。

第一教时

师：同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列

着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀

刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来,

把这个小俞给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎

么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。拿出本子

来，跟于老师写字：新一一型一一玻一一璃。（于老师工工整整地板

书课题，并让学生跟着写。）注意“新”的写法，最后一竖要长一点。

“型”的第四笔竖，要写短一点。为什么要短呢？因为要让地方写底

下的“土“玻”的捺要有“脚”，写长一些，这样才显得有精神。

（教师巡视指导。）

［评：让学生读课题，一些教师往往习惯于在上课前先板书好课

题，上课时再指读，似乎读课题只是必不可少的一个“过潮。于老师

则不然，他在课堂上当着学生的面来板书课题，而且边写边指点写字

要领，还要求学生亦步亦趋地跟着老师写。这样做，读课题就不再是

走“过潮，而是一次扎扎实实的写字训练。］

师：请同学们自由朗读课文，看一看这一课一共介绍了几种新型

玻璃，是哪几种。遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再

往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再

往下读。好，现在请大家一边读，一边思考老师提出的问题。（生放

声朗读课文。）

师：读完一遍的请举手。放下。朗读完一遍，请再默读一遍。（学

生继续默读。）请停一下，我发现有一位同学正在做一件事情。（老师

示意他站起来。）读第二遍的时候，他拿起笔来划，把这五种玻璃的

名字都给划下来了。请问你叫什么名字？

生：（低声）陆飞宇。

师：噢，陆飞宇。一一同学们，“不动笔墨不读书”。他根据老师

提出的问题把有关句子都划了下来。这是一种很好的读书的方法，也

是一个良好的习惯。全班同学都要向他学习。

［评：于老师善于从学生中间发现“典型”，以推广“典型经验”

的方式来指导学生读书。这样做，一来可使这位同学受到激励；二来

其他同学也会感到这一“经验”亲切、可学，其效果远比教师直接指

导要好得多。］

请大家继续默读课文。（生默读，边读边划。）

师：不但要划，而且要记在脑子里。很好。陆飞宇的经验已经普

遍推广。（笑声。）现在全班同学都在学习他。一一第二遍看完的请举

手。没看完的同学继续看。看完的同学再把你划的读一读，记住新型

玻璃的名字。

师：（边巡视边夸奖）读书够认真的啊，看得多仔细啊！好，把

笔放下。能够回答老师的问题请举手。好，放下。

［评：于老师指导学生初读课文扎实、具体。他先让学生带着问

题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。在此基础上，又让学生默

读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比较

充分，就能基本通晓课文内容，从而为教师有针对性地进行“精讲”

奠定了基矗］但是，现在我还不急于让你们回答。我想请同学读课文，

看是不是能把课文读得很正确、很流畅。谁愿意读？

生：（读）“19《新型玻璃》。夜深了，从一座陈列珍贵字画的展

览馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划

（hL）……划（hu?）（丢掉“破”）玻璃企图盗窃展品（丢掉“的”）

罪犯。”

师：停下来，这句话再读一遍。眼睛看准，不要慌。（第二遍该

生仍然把“破”丢掉了。）

师：再看，“划”后面还有一个字。我想，你第三遍一定会读好

的。

生：（读）“抓住了一个划破玻璃一一”

师：对了！请接着读。

［评：由此看来，让学生正确地朗读课文也不是那么容易的。当

学生读书添字、漏字时，于老师并不急于让别的同学来纠正，而是以

极大的耐心启发学生自己去发现、去改正。看似小节，实是在培养学

生的自信心。教师既“教书”又“育人”，于细微处可见其良苦用心。］

（该生接着往下读，再没出错误。）师：很好。后面读得比前面

好得多。开始时，我看你不是不会读，而是有些紧张。那么多老师听

课，能读成这样很不容易。请坐。大家把这一小节都读一遍。（生各

自放声朗读。）

师：谁接着往下读？读第二段。我想找个不举手的同学读。（全

班同学纷纷举手。师指身边一生。）她是最后举手的，很有勇气。好，

请你来读吧。（该生读第二段，没有错误。）

师：嗯，读得很好！全班同学像她这样把第二段读一遍。（全班

学生放声朗读。）

师：一二两段有不懂的词语么？生：“藕断丝连”是什么意思？

师：我想，你这么聪明，一定会看懂的。不要看这一句话，只要

看这四个字就能看懂。藕，见过吗？（生：见过。）“藕断丝连”是什

么意思？请你站起来说说看。生：“藕断丝连”就是没有断，……粘

在一起。师：藕，见过吗？藕掰断以后，你发现了什么？生：白色的

小细丝。师：对，藕掰断了，细丝还连着，这就是“藕断丝连”。这

一课说的是什么？

生：这是说玻璃碎片里面的夹丝。玻璃碎了，夹丝把它连在一起。

师：完全正确。大家都要像他这样，一定要理解这个词语在课文

中的意思，这才叫动脑筋。

［评：于老师解这个词语是颇有章法的。他先是结合学生的生活

经验，帮助他们理解这个词语的本义，再引导学生通过相似联想理解

这个词语在语境中所特有的比喻义。这样由表及里，从具体到抽象,

是符合学生的认知规律的。］

请大家拿起笔来，把老师写的词在书上划下来。（师板书：“不

是……而是……”、"即使……仍然……”）

师：划下来以后，请把这两句话读两遍。（生大声读。）

师：现在我还想请刚才读第一段的同学把这两句话读给我听听。

（这位同学朗读能力较差，这次却读得很好。）

师：真好！没想到能进步得那么快！请坐。谁接着往下读？这回

该找个举手的读了。请第一排最后一个女同学读。生：（读）“另有一

种，变色玻璃，……”

师：不要慌，沉住气。看清第一个字。生：（读）“还有一种‘变

色玻璃'……”师：这就对了。读下去。（该生一直读完“吸热玻璃”

一段，也没再出现错误。）

师：真好。一点都没有错。大家学着她这个样子，把三四两段读

一读。（学生朗读。）

师：这两段中有不理解的词语吗？生：“问世”是什么意思？

师：这个问题我想请你自己解决。请再读读第四段，边读边想。

其他同学也要这么边读边想。（许多学生举手，要求说。）

师：大家把手放下，这个机会留给提问题的同学。他要说不出来，

再请你们帮助，好不好？（对提问题的学生）你看出来了吗？

生：看出来了。“问世”就是“有了

师：对，说下去，哪里有了？生：商店里有了。

师：对哇！这不读懂了吗？“这样的玻璃早就问世了“，是说它

早就生产出来了，市场里有卖的了。记住，一边读，一边联系课文想

一想，好多词语是可以读懂的。

［评：认知心理学告诉我们：人的已有的认知结构对于当前的认

知活动会起到决定作用。教师在指导学生理解某个新词的词义时，所

联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个

新词与上下文中的其它词语的逻辑联系，便能比较容易地推知这个新

词的意思。“问世”一词在口语中不大常用，学生自然会感到陌生。

于老师要求学生一边读，一边联系上下文想一想，学生借助语境的暗

示作用，便很容易地理解了这个词语。所以，“大纲”强调，“教师要

指导学生逐步学会联系上下文理解词语

谁读读最后两段？（指名读最后两段。老师相机指出错、漏之处。

略。）

生：请问“分贝”是什么意思？师：这是个专用名词，大家很生

疏。这里是指测量声音大孝强弱的单位。科学家说，声音超过70分

贝，对人体就有危害了。城市中有的马路旁安装着测定声音大孝强弱

的装置，以后你们注意看。

［评：对于学生不理解的专有名词，无需反复启发，教师径直讲

来，这是从学生的实际情况出发的。］同学们，请把于老师写的词在

书上划下来。（师板书：尽管……还是……如果……就……）

师：划好了，请把这四段读一读，读到划了这些词语的句子，多

读几遍。（学生读课文最后四段。师巡视。最后又请一位同学读了划

有关联词语的句子。）［评：课文中出现的关联词语无需多讲，对于小

学生来说，即便教师讲了也很难领会，更不要从语法角度给学生分析

复句。于老师只是要求学生将这些关联词语在书上划下来，并读一读

划了这些词语的句子，意在让小学生通过充分感知，反复习染，达到

心领神会，然后再去学习运用。］

师：（看手表）到现在为止，我们整整读了35分钟的书。还记得

我开始提的问题吗？生：这课向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？

师：对，我想，书读到这个程度，人人都知道了。谁来回答？

生：这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是“夹丝网防盗玻璃”，

第二种是“夹丝玻璃”，第三种是“变色玻璃”，第四种是“吸热玻璃”，

第五种是“吃音玻璃”。（学生一边说，老师一边板书五种新型玻璃的

名称。）师：说得多清楚，多有条理！

［评：瓜熟蒂落，水到渠成。课文读熟了，难点突破了，课文内

容也就自然理解了。一些人囿于传统的偏见，夸大了烦琐分析的作用，

似乎摒弃了烦琐分析，学生便无从理解课文内容。事实上，理解课文

内容的主要手段乃是让学生老老实实地去读书。这就正如古人所说的

那样，“读书百遍，其义自见”。张田若先生反复强调“要把阅读课上

成读书课”的道理也在于此。］——不过，能说得再简洁一些吗？请

你考虑一下。（该生面有难色，欲坐下。）

师：请你沉着冷静地想一想，我看你有这个能力。

生：（该生思考了一会儿。）本课介绍了五种新型玻璃，它们分别

是“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吃

音玻璃”。

［评：于老师以其敏锐的语感、娴熟的训练技巧使说话训练落到

了实处，训练得有质量。］（听课的老师发出啧啧的赞叹声。学生为她

鼓掌。）

师：（竖起大拇指）说得妙，妙就妙在“分别是”三个字上。有

了它，下面只说名称就行了。你真了不起啊！如果刚才你坐下了，不

就失去了一次显示自己的机会吗？（笑声。）

［评：既训练说的能力，又培养良好的心理素质。于老师的这一

番话，学生是很难忘的，甚至会激励她一生。什么叫教学艺术？教学

艺术的本质不在于讲授的本领，而在于唤醒、激励与鼓舞。］

第二教时

师：同学们，这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？请带

着这个问题默读课文，边读边想。（全班同学默读课文。师巡视。）

师：请停一下。我发现，全班同学不但边读边想，还用笔划。看

来陆飞宇的“不动笔墨不读书”的做法已深入人心了。人人要养成这

样一个好习惯。

［评：从学生中来，到学生中去。信手拈来，因势利导。教给读

书方法，强化良好习惯，都显得那么自然，那么举重若轻，可谓“随

心所欲而不逾矩好，接着读吧。（学生继续读、想、划。然后老

师请大家互相交流一下，看划得是否准确。）

师：五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？（全班学生举手,

表示明白了。）不过，我不打算让你们说了，我想让你们写。写什么

呢？（于老师在黑板上写下了“自述”两个字。）“自述”是什么意思？

对，就是自己介绍自己。现在我把全班分为五组，第一组写“夹丝网

防盗玻璃自述”，第二组写“夹丝网玻璃自述”，第三组写“变色玻璃

自述“，第四组写“吸热玻璃自述”，第五组写“吃音玻璃自述”。现

在你们都是新型玻璃了。（笑声。）请把你们各自的特点、作用写出来，

为自己作个广告。看谁会夸自己。当然喽，要实事求是，不要吹牛。

（笑声。）（全班学生写“自述”。师巡视。学生写了将近15分钟。）

［评：这项练习设计形式新款，颇具匠心。其目的有二：一是帮

助学生深入理解课文内容；二是利用课文提供的材料进行作文训练。

采用“自述”的形式，不仅能激发学生的想象与联想，而且增强了训

练的趣味性。其实，这是改变“人称”的训练，于老师以他的丰富经

验，以他的创造性，把教学方法、训练方法运用到自如的程度了。］

师：大多数同学写好了，有许多人写得很漂亮。

下面，我请同学到前面来读自己写的“自述”。按着顺序来，先

请''夹丝网防盗玻璃”来说。谁愿意来？（指名到前边来读。）

师：大家注意听，看他写得怎样。特别注意听老师怎么给他评改

的，学点修改文章的方法。（学生到讲台前“自述”，于老师当面进行

评改。下面是重点评的后三种玻璃的“自述”。前面的从略。）生：（读）

“《变色玻璃自述》。我的名字叫‘变色玻璃'，是一种高科技产品。

有人可能不知道我，其实，我早就上世了。”（师插话：”请停一下，

把你写的‘上市'的'市'写在黑板上。”该生在黑板上写了个“世”

字，听课者忍不住笑了。老师说：“产品上市的市，是市场的市，就

是拿到市场上去卖。”该生恍然大悟，把“世”改为“市，

师：“对了！我看你又创造出一个好经验。当写作文的时候一一

全体同学注意蔼一当你写作文的时候，因为太紧张太心慌，没有细考

虑，好多字就随便写一个同音字代替了，你看，‘上市'就是拿到市

场上去卖，不能写成‘世还有‘再在'、‘像向'、'已经'的'已'、

‘所以'的'以'，这些同音字很容易混淆。当你们写作文，要用这

些字的时候，别慌，要静下心来想一想，该用哪个字，只要你稍微地

想一想，一般都不会用错的，这是经验。记住了没有？

［评：袁枚说：''但肯寻诗便有诗。”只要有了训练意识，到处可

以找到训练点。］（接着往下读）“从室内看外面很清楚，而从外面看

室内却看不见。

”（师插话：“'却什么也看不见‘，加个‘什么'"）“却什么也看

不见，所以小偷就不知家里有些什么，没法去偷。”（师插话：“想得

真周到。不过，不是‘没法去偷'而是'不会去偷'」）“我还会随着

阳光的强弱而改变颜色，起到自动调节室内光线的作用，使光线变得

柔和，不会刺眼睛，所以有些人把我叫作‘自动窗帘'。你们看，于

老师的眼镜片就是用我做的呢！”（笑声。师插话：”对！就是用你做

的！”笑声、掌声。）“大家去商店把我买回家，我会为你尽力效劳。”

师：第一，你写得好；第二，你朗读得好；第三，你的心很善良。三

好啊！还有一好，课文读得好。如果课文没读好，哪能写得这么漂亮？

我得谢谢你，因为你保护了我的眼睛。跟于老师握握手。（笑声。）该

第四种玻璃介绍了。请班长来吧

!生：（读）”《吸热玻璃自述》。你们可能不认识我，我刚问世不

久。我是‘吸热玻璃我在炎热的夏天，可以阻挡强烈的阳光，使

室内比室外凉爽；在严寒的冬天，我可以把冷空气挡在外面，使室内

保持温暖。我大大地希望能为你效劳。”（师插话：大大地希望‘改

成'衷心地希望‘°”）“如果你把我买回去，安在门窗上，你家就不用

买什么空调、电风扇了。因为我可以在夏天挡住阳光，冬天挡住冷空

气，所以如果你家有老年人，夏天就不会中暑，冬天就不会感冒、得

关节炎什么的。现在你知道我的用处了吧！愿你把我买回去，我会大

大地为你效劳。”

师：又来个“大大地”！你是不是从日本留学回来的？（笑声。）

把第一个“大大”改成“衷心”，把第二个“大大”改成“热情”，不

要老是用“大大地”。你把意思表达得很清楚，读得很有感情。特别

是你没忘了老年人，很善良，良心大大的一一好！（笑声。）孔子的学

生问他的志向，他曾经说过这样一句话：“老者安之，朋友信之，少

者怀之。”孔子首先愿天下的老年人能安度晚年。你这句话虽然是以

新型玻璃的口气说的，但是可以看得出你有一颗善良的心！我们要继

承中华民族的传统美德，做一个对祖国有用的人才！请上位。

［评：于老师评改学生的作文，不光从“文”的角度评改，也注

意到从“道”的角度评点，抓住学生在行文中流露出的思想感情，因

势利导，对学生进行中华民族传统美德的教育与熏陶，可谓“循循然

善诱人最后一种玻璃谁来读？好，请你来。

生：（读）”《吃音玻璃自述》。我叫‘吃音玻璃'，我虽然不像‘夹

丝网防盗玻璃'那样能防盗，不像'夹丝网玻璃'那么坚强，（师插

话：“'坚强'改为‘坚硬'。）不像'变色玻璃'那样能调节室内光线，

不像‘吸热玻璃'那样，夏天能够把强光挡在外面，冬天把温暖留在

房间里，但我也有一种特殊本领，就是能吃掉噪音。你们把我装在窗

上，如果街上的噪音是60分贝时，传到房间里就只剩下18分贝了。

我是消灭噪音的能手！

师：书上说，街上的噪音是40分贝时，传到屋里能减少到12分

贝，如果是60分贝时，能减少到多少分贝？

生：18分贝。师：对，18分贝，一点也不错！数学也学得好!

（笑声。）她是最后一种玻璃，她把前面的概括了一下，等于替教师

作了总结，我要好好谢谢这位同学。

［评：让学生当众读自己的作文，教师则当众相机面批，此种方

式好处很多：1.给学生自我表现的机会，能调动他们写作的积极性;

2.可以相互交流，相互启发；3.当众面批，费时少，受益面大。----

当然，要面批得好，教师必须有敏锐的语感和扎实的语文基本功。

《新型玻璃》教材简说篇6

第一课时

教学目的：

1、学会正确读写本课生字新词。

2、朗读课文，整体感知课文，初步了解课文内容。

教学重难点：

学习生字词，整体感知课文，初步了解课文内容。

教学过程：

一、导入新课

玻璃是我们日常生活中常见的东西，但是玻璃的种类不仅仅是我

们见到的最普通的那种，还有许多新型的玻璃，你知道有哪些吗？它

们又有什么用途呢？今天我们就学习几种新型玻璃。

二、板书课题

提问：“新型”是什么意思？

三、学习生字词

1、注意读音：殊、即

2、字形：碎。

3、形近字同音字：

4、教师结合课文，理解文中的词语：陈列、博物馆、企图、犯

罪、特殊、即使。

四、指导学生朗读课文，整体感知课文。

学生自读课文。思考：这一课介绍了哪几种新型玻璃？

教师板书：

夹丝防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃。

提问：课文的主要内容是什么？

教师总结：全课介绍了五种新型玻璃及它们的作用。

第二课时

一、检查学生朗读课文。

二、学生自学课文，思考

课文共介绍了哪几种新型玻璃，它们的特点，作用是什么？在文

中画出。

三、学生分小组交流，并填表。

四、全班交流并展示图表

五、结合表格内容，读课文，概括段意。练说几种新型玻璃的自

述。

六、练习朗读一至五段。

七、学习第六段，理解“正在、将会”两个词。

八、提问：

这句话你怎样理解？对全文起什么作用？

九、教师总结全课。

学习了本课我们应在当今科技飞速发展的情况下，努力学习科学

文化知识，以后为科技事业的发展作出贡献。♦

《新型玻璃》教材简说篇7

【教学目标】

1、正确、流利地读课文，并熟读成诵。在熟读中联系上下文理

解“藕断丝连”、“问世”等词语。

2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种新型玻璃。

3、写“新型玻璃自述要求用“第一人称自我介绍”，把“自

己”的特点和作用写清楚。

4、激发学生的创造欲望，培养学生的想象力。

【教学过程】

一、故事导入，质疑问难

1、上课前，先给大家讲一个侦破故事……：

（引出新型玻璃，并板书“新型玻璃”。）

2、质疑:

想认识他吗？你对新型玻璃想了解哪些方面的内容？

（归纳板书：类型、特点、作用。）

二、设境初读，整体感知

1＞导入：

课文里有一篇文章就是介绍这个公司新型玻璃这种产品的。

2、自由读课文。要求：

遇到生字认真拼读，记住再往下读，哪一句话有困难就多读几遍,

读通顺为止。

三、再读课文，强化问题

1、分段读课文：

（这一环节，必需严格要求，严格训练。）

2、在读的过程中，随机帮助理解一些词语。如：

“企图”——用换词法帮助理解。

“藕断丝连”——先解原意，再联系课文。

，，问世”一联系课文理解。

3、检查提出的问题：

这篇课文向我们介绍了哪几种玻璃？

四、设境反馈，写作训练

出示小黑板1：

假如你是公司产品宣传推销部的一位经理或职员，请你们用其中

一种新型玻璃的身份写一段新型玻璃的“自述”广告词。

要求：要夸夸自己，把自己的特点、用途写清楚，叫人一看就想

买你，当然要实事求是，不吹牛。

五、创设情境，开拓创新

一个公司要发展，不但要生产的商品推销出去，而且还要有新的

产品不断推出。

出示小黑板2：

假如你是他们公司新产品开发部的一位经理或职员，为了本公司

的发展，你会发明一种怎样的新型玻璃？

《新型玻璃》教材简说篇8

说明文是小学语文教材的一个组成部分。这类课文虽然语言

浅显，通俗易懂，但很多教师都觉得不好教，学生也没兴趣学。那么，

在教学这类课文时，怎样做到既要让学生掌握必要的知识，又要提高

学生的语文素质呢？我在第二次教学《新型玻璃》一文时，进行了新

的尝试，收到了较好的效果。以下是这课的教学片段。

师：同学们，玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁来介绍一

下自己对玻璃的了解？（学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃，如明玻璃、

花玻璃、磨沙玻璃等）你们知道的还真不少。今天我们要学的内容同

样是介绍玻璃。（板书课题《新型玻璃》）。这篇课文所介绍的玻璃与

我们已经了解的玻璃有些不同？同学们想不想知道？

“想！”学生异口同声，兴趣极高。

师：今天我们要召开一个产品新闻发布会，推选五名同学扮演新

产品，即5种新型玻璃，其余同学以组为单位，分别当小记者，对新

产品进行采访。这么学习行吗？

学生齐声道：“行！”

师：好，现在开始准备。

教师提出读书要求：

1、认真自读课文，要求读通顺，读流利，知道课文意思。

2、抓住文中描述新型玻璃的名称、特点与作用的部分，深入思

考，变成自己的理解，在发布会上讲。

3、限时15分钟。

生1：各位记者，女士们，先生们（生齐笑，鼓掌），我是一种

新型玻璃，我叫“夹丝网防盗玻璃”，今天，我们在这里召开产品新

闻发布会。和我同来的还有我的四位朋友，它们分别是“吸热玻璃、

变色玻璃……”我们的质量都很优良，应用也广泛，欢迎各界人士做

我们的朋友，使用我们。

生2：我是《浏阳日报》的记者（众笑），请问你有什么优点？

生1：我的特点就是防盗。

生3：请具体谈谈。

生1：我是一种特殊的玻璃。里面有一层极细的金属丝网。丝网

与电源、自动报警器相连接。当有人划破我时，我就会发出警报。

生4：请解释一下“极细”的意思。

生1：“极细”就是很细、非常细的意思。极细的金属丝网就是

用很细、非常细的、能够导电的金属材料做的丝网。这种丝网要比蜘

蛛网更细更密。

生5：请你谈谈这种你的用途。

生L在银行以及存放文物、珠宝、重要图纸、文件的建筑中我

都可以为人民服务。

发布会开得有声有色，课堂气氛热烈。等把五种玻璃介绍完后，

又一位同学师站起来：“我是《长沙晚报》记者，请问“夹丝网防盗

玻璃”你们还有新的朋友吗？他们能不能帮我们解决生活中的其他难

题呢？”

生6：我的一个新朋友正想帮您解决汽车雨雪天视线模糊不清的

问题，这就是我的“不沾水玻璃”朋友，这样下雨下雪的天气汽车行

驶就安全多了。

【后记】

上述教学片断充分体现了“学生是语文学习的主人:整个教学

过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展。群体性主体参与率

高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个

教学过程的突出特点是精心创设情境，促进学生主动发展。

《新型玻璃》教材简说篇9

a卷课堂教学跟踪训练（时间45分钟，满分100分）

一、按提示填空（24分）

这篇课文紧紧扣住一个“”，分别介绍了

_________________五种

玻璃的和,激励人们运

用的创造

出更多的新型玻璃。

二、字词积累与运用（32分）

1、我的字写得最漂亮（看拼音，写词语）：（16分）

fdngdao

()xiany1

()anranwuyang

()zaoyin

()feishuI

()6uduansilion

()

2、我会按要求写词语：(16分)

(1)照样子写由近义组成的词语：

急促：

⑵照样子写由反义组成的词语:

强弱：

三、课文片段阅读（28分）

噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可

以集中起来处理。尽管这位“隐身人”难以对付，人们还是想出了许

多制服它的办法。“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。临街的窗子如

果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12

分贝了。

1、"隐身人"的意思是______________________________________

o（14分）

2、吃音玻璃的特点是______________________________________

o（14分）

四、写法学习指导与运用（16分）

课文介绍每一种新型玻璃时，总是先介绍特点，再介绍作用。请

你也仿照课文，介绍一种产品的特点、作用。

b卷知识技能综合应用（时间60分钟，满分100分）

一、类文阅读（52分）

未来的房屋不是像现在这样，一砖一瓦砌起来的，而是在房屋工

厂里加工制造的。房屋工人依照住宅大楼的设计要求，用“新世纪混

泥土”飞快地轧制成一间间房子。由传递装置把它们送到车间外的空

码头，再由建筑专用飞机把它们运到建筑地点。在施工现场上，你再

也看不到现在这样繁忙的景象：堆积如山的材料，众多的施工人员，

令人头晕目眩的噪音。展现在你眼的是另一番景象：整个施工现场是

那样的宁静，只有几名施工人员或者机器人在有条不地工作。他们的

工作是那样的轻松，就像小朋友们搭立体积木一样轻巧简便。施工速

度也快得惊人，转眼之间，一座大楼就会平地而起。建造一

大片现代化的住宅新村，比现在建造一幢小楼不知要快多少

倍呢？

1、在文中横线上填上合适的关联词。（8分）

2、文中加—的”这样”指的是

_______________________________________o（13分）

3、写出下列词语的反义词：（16分）

展现——（）繁忙——（）

简便—（）轻巧——（）

4、“他们的工作是那样的轻松，就像小朋友们搭立体积木一样轻

巧简便”一句说

明了O

（15分）

二、强化阅读（48分）

瀑布是怎么形成的

大家都知道“水往低处流陆地上所以的水都是从高处向低处

流动的。地势越陡，水向下流得越快，而在那种地势高低显著、地势

发生转折变化的地方，水流突然从高处跌落下来，就形成了瀑布。

我国有许多名山大川，差不多都有瀑布。

瀑布的形成要有水，同时还必须有高低陡然变化的地形。当河流

经过很陡的岩壁时，自然就飞泻而下，形成了瀑布。

火山喷发以后，在火山顶端留下火山口，如果积水成湖，湖水溢

出，有能形成瀑布。白头山天池的瀑布就是这样形成的。

再有，火山喷出的岩浆，或是由地震引起的山崩堵塞了河道，形

成天然的堤坝，提高了水头，水流溢出，也会成为瀑布。

另外，还有其他一些原因可形成瀑布。

1、用给下列加粗字选择正确的读音：（20分）

瀑布（pubu）暴光（pdoboo）

火爆（pdoboo）溢出（yiyi）

2、这是一篇,介绍对象是

（13分）

3、瀑布形成的原因有、等几种

因素，其中白头山

天池瀑布形成的原因是o（15分）

《新型玻璃》教材简说篇10

一、揭示课题。

1、课件展示：玻璃制作的工艺品。

2、你们看，玻璃制品不仅可以美化我们的环境，科学家还发明

了很多新型玻璃，为我们的生活、工作带来意想不到的好处。

3、这节课，我们就来学习《新型玻璃》。

二、初读课文。

要求：轻声读课文，想想你读懂了什么？

1、学生自由读课文。

2、指名交流。读了课文，你有什么收获？

三、学习课文。

A、学习第一段。

1、出示学习要求：1、读一读：把这段话读正确、流利。

2、圈一圈：介绍哪一种新型玻璃。

3、划一划：这种玻璃有什么特点和用处。

4、写一写：概括出玻璃的特点和用处。

2、学生按要求学习。

3、交流反馈。出示表格，填入表格第一行。

4、小结第一段的学习方法。

B、用同样的方法学习另四种新型玻璃。

1、四人小组一起讨论学习。

2、小组交流学习结果。一边交流一边填入表格。

四、复述课文。

现在，我是新建成的钱江大厦的总经理，在大厦装修的时候需要

一大批玻璃。如果你是新型玻璃中的一种，你会怎样向我推销你自己？

学生自由准备。要求：说清楚新型玻璃的名称、特点和用处。

指名学生复述，评议。

五、展开想象。

你们还想设计什么

♦[2003-12-6]

《新型玻璃》教材简说篇11

之四

佚名

一、揭示课题。

1、课件展示：玻璃制作的工艺品。

2、你们看，玻璃制品不仅可以美化我们的环境，科学家还发明

了很多新型玻璃，为我们的生活、工作带来意想不到的好处。

3、这节课，我们就来学习《新型玻璃》。

二、初读课文。

要求：轻声读课文，想想你读懂了什么？

1、学生自由读课文。

2、指名交流。读了课文，你有什么收获？

三、学习课文。

A、学习第一段。

1、出示学习要求：

1、读一读：把这段话读正确、流利。

2、圈一圈：介绍哪一种新型玻璃。

3、划一划：这种玻璃有什么特点和用处。

4、