教学关键问题7-松阳县民族中学

命题（如何理解中华文明与世界其他区域文明之间交流互鉴的意义，初步树立构建人类命运共同体的意识）松阳县民族中学李嘉敏一、选择题（每1.5分，共4题）1.习近平在联合国教科文组织总部发表演讲指出，“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。”下列古代对外交往史实中，明显与其他三个不同的是（）A．鉴真东渡日本 B．郑成功收复台湾 C．郑和七次下西洋 D．玄奘天竺取经答案：B题目来源：改编①命题意图：本题考查唐朝中外文化交流的发展；郑和下西洋；郑成功收复台湾。文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。”为切入点，考查文明的交往方式。②对应考点：考查对应的教学关键问题—如何理解中华文明与世界其他区域文明之间交流互鉴的意义，初步树立构建人类命运共同体的意识。以及《历史与社会》核心素养中的关键词——空间感知和综合思维③难度预测：本题属基础知识题④题目的亮点：结合习近平会议讲话的时代背景，同时以文明的交往方式为背景，考查学生历史知识能力和历史意识。2.新冠疫情在全球范围的爆发再次证明：没有国家能够退回到自我隔绝的孤岛，也没有国家能够独自应对人类面临的严峻挑战。为“构建人类命运共同体”，应大力提倡的是（）A．利益至上转嫁污染 B．贸易保护抵制外货 C．对外扩张单边主义 D．包容互鉴合作共赢答案：D题目来源：改编①命题意图：本题主要考查人类面临的共同问题的知识点。②对应考点：考查对应的教学关键问题—如何理解中华文明与世界其他区域文明之间交流互鉴的意义，初步树立构建人类命运共同体的意识。新冠疫情在全球范围的爆发再次证明，我们应该坚持同舟共济，顺应时代潮流、把握正确方向，实现互惠共赢，坚持改革开放、坚持稳中求进，坚持多边主义和推进全球化，努力实现世界各国合作共赢，共同构建人类命运共同体。③难度预测：本题属基础知识题④题目的亮点：结合当前热点作为背景，同时构建人类命运共同体为主题，考查学生综合能力和历史意识。3.习近平指出，古代丝绸之路绵亘万里，延续千年，积淀了以和平合作、开放包睿；互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神，这是人类文明的宝贵遗产。古丝绸之路跨越了尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域。下列关于这些地区文明象征的说法，正确的是（）A.古埃及的太阳历是今天人们使用公历的基础 B．《汉谟拉比法典》上的文字为象形文字 C．佛教的产生源于种姓制度激化了社会矛盾 D．六七千年前黄河流域生活的主要为河姆渡居民答案：C题目来源：改编①命题意图：本题以习近平的一段话为切入点，考查古代重要文明古国的文明成就，掌握相关基础知识。突出交流互鉴的主题与作用。②对应考点：考查对应的教学关键问题—如何理解中华文明与世界其他区域文明之间交流互鉴的意义，初步树立构建人类命运共同体的意识。学生注意掌握古代重要文明古国的文明成就。体会文明的交流与传播对历史发展的作用，③难度预测：本题属稍难知识题④题目的亮点：本题以习近平的一段话为切入点，考查学生综合能力和历史素养。4.在“一带一路”的“丝路精神”中所蕴含的“开放包容、互学互鉴”的文化理念，对于加强不同文明之间的交流对话、促进世界文明的繁荣发展具有极为深远的意义。可见，我国实施“一带一路”倡议的伟大意义是（）A．促进世界文明的交流和融通 B．构建一个互惠互利的利益、命运和责任共同体 C．推进对外开放进程，加速中国经济发展 D．实现中国经济的扩张答案：A题目来源：改编①命题意图：本题考查了一带一路战略。“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。掌握一带一路战略的意义，深刻理解交流互鉴的含义。②对应考点：考查对应的教学关键问题—如何理解中华文明与世界其他区域文明之间交流互鉴的意义，初步树立构建人类命运共同体的意识。材料体现了我国实施“一带一路”倡议的国际意义，我国实施“一带一路”倡议有利于实现互利共赢，共同发展；有利于增进理解信任，加强全方位交流和融通。运用所学，准确作答。③难度预测：本题属稍难知识题④题目的亮点：本题以一带一路为时代背景，考查学生审题能力和历史素养。二、非选择题（每题10分，共2题，共20分）1.文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。某校九年级1班开展了一场关于文明交流的探究活动，请你参与进来。材料一：从公元前数千年起，生活在底格里斯河﹣﹣幼发拉底河、印度河﹣﹣恒河、黄河﹣﹣长江等流域的人们，开始耕耘灌溉、铸器造皿、建设家园。在数千年的发展历程中，亚洲人民创造了辉煌的文明成果。《诗经》、《论语》、《一千零一夜》、楔形文字、阿拉伯数字、造纸术、印刷术……是人类文明的宝贵财富。﹣﹣摘编自国家主席习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲（1）根据所学知识，分别写出材料一中“底格里斯河﹣﹣幼发拉底河”和“印度河﹣﹣恒河”产生的古代文明的名称。（2分）（2）请从材料一中找出一项属于阿拉伯人对世界文明贡献的成果。根据所学，回答阿拉伯人在东西方文明交流互鉴中起到怎样的作用？（2分）材料二：日本留学生对于唐朝实行均田制，制定律令，建立中央集权制国家，国泰民安，文化繁荣的大好形势，深为赞赏。回国后，积极倡导以“法制完备”的唐朝为典范，实行政治改革。﹣﹣摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》依据材料二并结合所学知识，这场政治改革对日本社会发展起到了怎样的推动作用？（2分）材料三：亚洲近几十年快速发展，一条十分重要的经验就是敞开大门，主动融入世界经济发展潮流。如果各国重新回到一个个自我封闭的孤岛，人类文明就将老死不相往来而丧失生机活力。亚洲各国人民希望远离封闭、融会通达，希望各国秉持开放精神，推进政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通，共同构建亚洲命运共同体、人类命运共同体。﹣﹣习近平：《深化文明交流互鉴，共建亚洲命运共同体》依据材料三概括，习近平提出了怎样的亚洲发展方案？利用史实证明此经验的正确性。（至少两例）（4分）题目来源：改编【答案】（1）古巴比伦文明；古代印度文明。（2）《一千零一夜》；阿拉伯人是东西方文明交流的使者。（3）大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡。（4）共同构建亚洲命运共同体、人类命运共同体；亚投行的成立。①命题意图：本题以文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富为切入点，以三则材料为依托，综合考查古巴比伦文明、古代印度文明、古代阿拉伯文明、大化改新，题目设计注重基础性，要在掌握课本相关知识的基础上，对问题进行深入的分析作答。②对应考点本题考查学生识记和分析历史知识的能力，理解把握古巴比伦文明、古代印度文明、古代阿拉伯文明、大化改新的相关知识。运用所学，具体分析作答。结合所学知识，习近平提出了的亚洲发展方案是共同构建亚洲命运共同体、人类命运共同体；亚投行的成立证明此经验的正确性。③难度预测：稍难题④题目的亮点：本题涉及的知识点较多，解答时，促使学生认真阅读材料及设问，把握古代文明交流、人类命运共同体等知识点，找到设问与教材知识的结合点，进而分析作答。2.人类命运共同体的理念是“新时代中国特色社会主义思想”的重要组成部分，是中国基于对世界形势的准确把握而贡献的“中国智慧”和“中国方案”，阅读下列材料，回答问题。【传统文化理念】材料一：人类命运共同体这一理念蕴含着中华优秀传文化价值理念。在五千多年的文明发展中，中华民族一直追求和传承着和平、和睦、和谐，以和为贵，与人为善，己所不欲、勿施于人等理念……是建设人类命运共同体的重要思想宝库。——赵可金《人类命运共同体思想的丰富内函与理论价值》【文明交流互鉴】材料二：中国古代曾积极同世界各国交流：汉朝有这样一条路，沿着这条路，东方的丝织品及冶铁等技术相继传至欧洲，西方的汗血马、音乐等也纷纷东来；唐朝有这样一群人，他们历经艰难把域外文化带入唐土，又矢志不渝把盛唐文化传播四方……【文明冲突重建】材料三：15世纪后期，从欧洲出发的航海家们逐渐发现了我们现在所知世界的大部分地区。经过几次艰难的航行，探险家们开辟了新的航线……永远地结束了世界主要文明地区相互隔绝的局面。——《大国崛起》解说词【外交合作共赢】材料四：人类命运共同体这一理念在外交上反映出中国不是追求的国家安全，国家利益，而是追求世界共赢和共同安全，有学者认为，人类命运共同体的核心思想是“要和平不要战争，要发展不要贫穷，要合作不要对抗，要共赢不要单赢”。（1）结合所学概括指出孔子、孟子、墨子体现“和睦、和谐”的核心思想分别是什么？（2分）（2）材料中的“这条路”指的是哪条商路？它在中外交往中有何重要地位？请列举两例唐朝“这样一群人”对外交往的事例。（4分）（3）材料中“结束了世界主要文明地区相互隔绝的局面”的标志性事件是什么？它对人类文明的交流有何重要影响？（2分）（4）为了“合作”“发展”，20世纪50年代我国提出的外交原则是什么？20世纪70年代中国外交由“对抗”到“合作”的典型事件有哪些？（2分）题目来源：改编【答案】孔子：“仁”孟子：“仁政”；墨子：“兼爱”“非攻”。（2）丝绸之路；重要地位；构通中西方交通的陆上要道（或东西方经济文化交流的桥梁）。玄奘西游；鉴真东渡。（3）事件：新航路的开辟。影响；打破了世界各地孤立、分散，隔绝的状态，开始把世界联成一个整体：扩大了各国间的经济文化交流。（4）和平共处五项原则；中美关系正常化或中美正式建立外交关系；中日正式建立外交关系。①命题意图：本题考查中国史的内容，从春秋战国时期的思想流派，到中国的对外交往，再到世界的新航路的开辟，再到中国现代史中的现代外交，需要学生将所有知识点结合起来，考查的是综合性的内容。②对应考点：本题考查学生识记和分析历史知