五年级句子复习

句子复习西夏八小王根红句子复习一、修改病句二、句式变换三、扩句缩句四、修辞手法一、经常出现的病句类型（一）成分残缺（二）用词不当（三）搭配不当

(四）词序混乱（五）重复啰嗦（六）分类不当（七）逻辑错误（八）用错关联词注意：不改变原意，用修改符号。（1）我们一定要注意维护视力。（2）我把习作本上不正确的错别字改正过来了。（3）联欢会上，同学们唱了动听的歌和舞蹈。（4）如果我们多听多练，所以能把普通话学好。（5）展览馆里展出了两千年前新出土的文物。

练习一：用修改符号修改病句。（1）他早就养成了锻炼的好习气。（2）他经常回想起过去的往事。（3）只要你说的对，我们才改正。

（4）自然科学对我很感兴趣。

练习二：用修改符号修改病句。二、常见句式变换的类型：1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。常见句式变换的方法：（1）把字句：谁把什么东西怎么样了。被字句：什么东西被谁怎么样了。（2）双重否定句←→肯定句，加（或删）“不得不”，“不能不”，“非…不可”…（3）反问句←→陈述句，加（或删）“难道不”，“怎么不”，“呢“？”（4）改转述句：去掉前后引号，冒号改逗号，第一人称改第三人称。反问句改为陈述句：首先，判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词,如有,则去掉；如果没有,则在肯定词前加上否定词。其次，删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词最后、删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号.反问句改为陈述句例：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

改：像这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的“摇篮”。陈述句变反问句判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不”。如有，将陈述句中的肯定词前的“否”定词不去掉；如没有否定词，将在肯定词（能是会）前加否定词“不”；在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句号改为问号。例：浏览了长城，我受到了教育。

改：浏览了长城，我怎能不受到教育呢？1、外祖父送给了莺儿一幅墨梅。“把”字句：“被”字句：2、你肯定知道这件事有多重要。改成反问句：改双重否定句：改成设问句：改成感叹句：3、你再给我讲一遍《武松打虎》这个故事吧。改变语序意思不变：4、王亮说：“我要像李红那样关心集体。”转述句：外祖父把一幅墨梅送给了莺儿。一幅墨梅被外祖父送给了莺儿。你难道不知道这件事有多重要吗？你不能不知道这件事有多重要。你知道这件事有多重要吗？知道。《武松打虎》这个故事，你再给我讲一遍吧。王亮说，他要像李红那样关心集体。你知道这件事有多重要啊！（一）把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。(1)疲劳和干渴，把它们折磨的有气无力。(2)我的错误马上被朋友们纠正了。(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。练习一（二）反问句变陈述句

1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？6、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？7、海边上不是还泛着白色的浪花吗？8、我们遇到困难，怎么能退缩呢？9、说出的话难道可以不算数？10、不好好学习，怎能能取得好成绩呢练习二练习三（三）陈述句变反问句

1、猫的性格实在有些古怪。2、我们不能做损人利已的事。3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。5、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。6、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。三、扩句与缩句：扩句:能使表达更加具体，形象，生动。尤其是在习作中，会发挥巨大的作用。缩句：可以使表达的意思更加简洁明了。在概括主要内容的时候，我们使用的就是这部分的知识。缩句1、

要知道写的是什么。2、

表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。

改：话包蕴着哲理。例如：山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。1、缩句（1）威尼斯是世界闻名的水上城市。（2）戴上红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的树叶。（3）山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。2、扩句（1）田野上长着庄稼。（2）柳树环抱着村庄。比喻拟人排比夸张设问反问四、常用的修辞手法比喻句例：1、如，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”；“像老人，像巨象，像骆驼”；“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。2、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。比喻：比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物来比方另一个事物，也就是我们平常所说的“打比方”。这个“不同事物”指两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。

拟人句例：（荷花）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。

拟人属于比拟的一种，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。把一些动植物和无生物给它一个人格化，使说话或作文更具体，更形象，更生动，更鲜明。

夸张句例：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，练到后来，大得竟然像车轮一样。夸张，是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述.

排比句例：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。排比，是把内容紧密关联。结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上句子或短语接连说出来。排比的语法结构基本一致，作用是可以加强语势使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地表达出来。用来说理，能收到条理清楚，阐发透彻的效果。符号标志有分号。

设问句例：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。设问，是自问自答，先提出问题，接着把自己的看法说出来。设问法能够使得要强调的主要意思表达得明确、突出，给人留下深刻的印象。

反问句例：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？反问，又叫反诘，是用疑问的形式来表达确是的意思，以加强语气。反问是只问不答，答案寓于问句之中。

想想，说说下面的句子采用的修辞手法。（1）走了许久，远远地望见了一条明如玻璃的带子—河。（）（2）浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，绿得惹眼，一层赶着一层涌向远方。（）（3）事物之间的联系是非常复杂的，我们能不认真研究吗？（）（4）鸟儿在林中婉转地歌唱。（）（5）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。（）（6）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）（7）打了败仗的敌人，成了没头苍蝇，到处乱撞。（）比喻排比反问拟人夸张比喻比喻勇闯第一关※写出下列句子所用的修辞方法。1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）2、危楼高百尺，手可摘星辰。（）3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）6、骆驼是沙漠之舟。（）7、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。

（）8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）11、生物真是人类的好老师啊！（）12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）13、你难道要违背人类的真理吗？（）14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）综合测试题