【中考语文重点突破课件】-20. 第四章 第十五节 记叙文阅读（三）

01考点解读020304第四章现代文阅读

第十五节记叙文阅读（二）考点梳理真题剖析实战提分01考点解读考点内容考查形式及涉及内容

考点出处分值理清文脉，概括内容填空题，理清文章的脉络，概括文章或段落的主要内容统编版教材现代文2-3分理解题目，分析作用简答题，理解标题的含义和作用统编版教材现代文3-4分归纳主旨，体会情感简答题，

归纳概括文章的主旨(中心)，

体会作者在文章中蕴含的情感统编版教材现代文3分精读语段，分析作用简答题，了解段落在文章中的作用，尤其是开头段、中间过渡段、结尾段的作用统编版教材现代文3-4分词句赏析，品味蕴意简答题，考查对文章关键句的理解，赏析词句的表达效果(妙处)统编版教材现代文3分感受人物，分析形象简答题，结合文章内容来分析人物形象，

感受人物的精神品质统编版教材现代文3-4分表现手法及作用简答题，了解辨析各种表现手法(写作手法)并分析其作用统编版教材现代文3分记叙线索及作用简答题，了解文章的线索并分析其作用统编版教材现代文2分记叙顺序及作用简答题，了解各种记叙顺序并分析其作用统编版教材现代文3分记叙人称及作用简答题，了解各种人称在文章中的作用统编版教材现代文2分表达方式及作用简答题，了解五种表达方式并分析其作用统编版教材现代文3分开放探究，拓展延伸简答题，结合文章的内容和读者的生活体验加以延伸和拓展统编版教材现代文3-4分02考点梳理(七)表现手法(写作方法)及作用

1.表现手法:指作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。

2.常见的表现手法有:象征、联想、想像、衬托(正衬、反衬)、烘托、做铺垫、埋伏笔、托物言志、借物抒情、借物喻人、情景交融(借景抒情、寓情于景)、叙事抒情、直抒胸臆(直接抒情)、欲扬先抑(先抑后扬)、设置悬念、对比反衬、首尾呼应、前后照应、卒章显志、以小见大、由点到面、虚实结合、动静结合、以动衬静(以声衬静)、以静衬动、正面描写(直接描写)、侧面描写(间接描写)等。【答题技巧】运用“××”的手法,笔者通过“……(文章相关内部实质意义)”使文章写得“……”。附:部分表现手法(写作方法)的辨析及作用:

(1)象征:指通过某一特定的具体形象,表现与之有相似特点的形象、事物、概念、思想、感情的一种表现手法。象征中的象征体和被象征体之间要有相似点,象征体一般都是具体的,在文中要出现,如《海燕》中的海燕,《白杨礼赞》中的白杨树;被象征体可以是具体的,如海燕象征“英勇的无产阶级革命先驱”,也可以是抽象的,如白杨树象征“我们民族解放斗争中的质朴、坚强、力求上进的精神”,在文中可出现,也可不出现。

(2)联想、想象:联想指由某一事物而想到与之有关的事物。想象指在已知的事物上经过思维加工而创造出新的事物形象。如《天上的街市》中作者由街灯想到天上的明星是联想,对天上街市和牛郎织女的生活的描绘是想象。

(3)衬托、烘托:

①衬托:指为了突出主要人物/事物,用类似的事物或反面的、有差别的人物/事物作陪衬的表现手法。分为正衬(用类似的人物/事物衬托)和反衬(用反面的人物/事物衬托)两种。如《爱莲说》中用菊花正衬莲花,用牡丹反衬莲花。

作用:用次要人物(事物)衬托主要人物(事物),突出主要人物(事物)的特点、性格、思想、感情等,使主要人物(事物)更鲜明突出。

②烘托:指通过侧面描写使所表现的人物/事物鲜明突出的表现手法。

作用:

运用侧面描写,通过写……侧面烘托出……,表达××人物……的情感。

备注:衬托和烘托都是着眼于“托”,即使所表现的人物(事物)更鲜明突出,但两者有区别:衬托强调的是由类似的或反面的两个事物进行对照比较,从而使其中一个更加凸显。烘托就是不说本意,只说与此有关的事物,不一定由类似的或反面的事物进行对照,而是通过对别的事物的侧面描述把所表现的事物暗示出来。

(4)做铺垫、埋伏笔:①做铺垫:指为了突出主要人物(事物、事件),先对次要人物(事物、事件)进行铺陈描述的表现手法。铺垫是“显性”的,铺垫的部分往往会大肆渲染,所用的笔墨较多,惟恐读者忽视。②埋伏笔:

既可以理解为前面文章为后面文章埋伏线索,也可以理解为上文对下文的提示或暗示。前面有伏笔,后面一定有应笔(照应)。伏笔是“隐性”的,埋下的伏笔,通常比较隐蔽,在没有应笔之前,貌似闲笔,往往只是一两笔,点到为止。(5)托物言志、借物抒情:又称为咏物言志、咏物抒情,指通过描述客观事物,表达作者主观情感与认识的表现手法。即将个人之“志”“情”依托在某个具体之“物”上,常常使用比喻、象征等手法,“物”是基础,它具有某种比喻、象征意义,是作者的情感、志向或理想的寄托者。托物言志重在表现“志”,即表现作者的志向或理想;借物抒情重在表达“情”,即抒发作者的情感。(6)欲扬先抑(先抑后扬):先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比。

作用:先贬抑,再大力颂扬所描写的对象,使上下文形成对比,突出所描写的对象,使行文跌宕曲折,收到出人意料的效果。

(7)设置悬念:设置疑团,先不做解答,在下文再解开悬念。

作用:引起读者的注意与思考,激发读者的阅读兴趣,使文章情节生动曲折,引发思考,暗示情节发展。

(8)对比反衬:指为了突出主要人物(事物),用反面的、有差别的人物(事物)与主要人物(事物)形成对比,进行衬托的表现手法。

作用:用……和……进行对比,强调突出××人物(事物)的……特点/性格/精神等(或:用……反衬……,强调突出××人物(事物)的……特点/性格/精神等),突出文章的主题。

(9)首尾呼应、前后照应:指文章中在前后相应的部位上(如开头和结尾、前段和后段等)的观照和呼应。

作用:使文章情节完整,结构严谨,中心突出。

(10)卒章显志:指在文章结尾时,用一两句话(一般是议论抒情的句子)点明中心(主题)的表现手法。

作用:点明中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。(八)记叙线索及作用

线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。有的文章会有明线、暗线两条线索。【答题技巧】

文章以“……”为线索,中间串写了“……”“……”几件事,构成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。1.线索的几种类型:(1)人物线索:人物的见闻感受或事迹。如《藤野先生》一文以作者对藤野先生的回忆为明线,《故乡》一文以“我”在故乡的见闻和感受为线索。(2)物品线索:某一有特殊意义的物品,在文中多次出现。(3)感情线索:作者或文章主要人物的思想感情。如《藤野先生》一文以作者的爱国主义情感为暗线。(4)事件线索:文章的中心事件。如《社戏》一文以看社戏的经过为线索。(5)时间/地点线索。2.寻找线索的方法:(1)文章的标题(2)文章各段反复出现的事物(3)文章主要人物的见闻感受(4)作者或文章主要人物的思想感情(5)文章的中心事件(6)文章中议论抒情的句子(九)记叙顺序及作用

记叙顺序主要有五种:就全篇布局而言,有顺叙、倒叙、平叙;就局部布局而言,有插叙、补叙。目前中考考得最多的是倒叙和插叙。1.顺叙:按照事件发展的时间先后次序来叙述。

作用:使叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚,印象深刻,符合人们的认知习惯。

2.倒叙:根据表达的需要,把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述,然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。

作用:(1)造成悬念,吸引读者。(2)使文章的结构富于变化,避免叙事的平板单调,增强文章的生动性和趣味性。

3.插叙:在叙述中心事件的过程中,暂时中断叙述的线索,插入另一件事或另一人物。插叙完后,文章仍回到原来事件的叙述上来。就全文来说,插叙只是一个片段。

作用:(1)对文章内容起补充、解释、衬托作用。(2)使文章情节(内容)更丰富、更完整。(3)使人物形象更鲜明、更丰满。(4)突出文章的中心(主题)。(5)为下文做铺垫。(6)使文章结构富于变化,避免平铺直叙。

4.平叙:平行叙述,即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件,再叙另一件,故又叫分叙。

作用:能清晰叙述错综复杂的多件事情。

5.补叙:也叫追叙,是行文中用两三句话或一小段话对前面叙述的人或事作一些简单的补充交代。

作用:起补充交代的作用,使行文更严密,使人物形象更丰满,使中心更突出。

▲备注:1.插叙和补叙容易混淆,要注意区分:插叙部分不是中心事件的情节,它只是和事件或人物有关的内容,去掉插叙后,事件也完整,一般出现在文章中间。补叙是在前面叙述时隐去的笔墨,在后面补充叙述出来,它一般是事件中的一部分,可放在文章中间,也可放在文章末尾。2.以上各种记叙顺序的作用只是列出其共同点,在答题时,还应该结合文章具体内容作答。3.问法不同,答法也不同。如果题目这么问:文章是按什么顺序来叙事的?这时就要回答按时间顺序、地点顺序、事情发展的顺序来叙事。如果题目这么问:文章是按什么记叙顺序来写作的?这时才从顺叙、倒叙、平叙、插叙、补叙来回答。03真题剖析《原下的日子》现代文阅读（239页）3文中第⑦段写柳叶张扬在河川，令人钦佩，开头却写到“被文人们称为弱柳的树”，纵观全段，这是一种什么表现手法？起什么作用？【答案】这是欲扬先抑的表现手法，先写文人称柳树为“弱柳”，再描写此处柳树的经风霜、耐严寒，形成鲜明对比，突出了柳树具有令人钦佩的顽强和生命的尊严，表达了作者对柳树的敬佩、对家乡的热爱之情。(七)表现手法(写作方法)及作用《落在童年的雨》现代文阅读（240页）1作者在文中插叙了哪件往事？请简要概括。【答案】“我”10岁时和父母在暴雨中抢收稻谷，从而懂得了父母的艰辛，生活的不易。(九)记叙顺序及作用

【2018·北部湾经济区】现代文阅读（共12分）

山一样的屋顶李宜华①一场冰雹把山村老家的屋顶瓦片砸坏了不少。母亲心急火燎地打来电话：“快，制止你爸，他又要上屋顶修漏了！”②老家木屋是两层的木瓦房，屋顶的外形很普通，与别人家的并没有两样，中间高两头低，远远看去就像一座山。在我的心里，老屋的屋顶永远都像壮年时的父亲那样结实。我清晰地记得，建屋的那年我只有九岁，屋顶木构落架，敏捷胆大的我，跟随矫健的父亲，从长长的木梯爬到屋顶帮工打下手。眨眼间，三十多个年头过去了，木屋如同过了保修期的车辆，需要更多的精心呵护。就在去年春，一根屋顶瓦梁凹陷，孱弱的父亲不顾母亲劝阻，爬上楼顶修补。父亲颤颤巍巍修补的那一个多小时，是母亲如今想起来依然后怕的度秒如年的煎熬期。她站在一处可以清晰看见父亲修补的地方，一动不动，仰着头，屏着气息，瞪着双眼，惟恐一不小心就会惊扰了父亲。待父亲修补完屋顶下了梯子，一向自诩身体比父亲好的母亲，忽然间身体一软，昏厥了过去。

③电话里我就感觉到了母亲潮湿的眼泪在往心里滴。我要父亲接电话，执拗的父亲在屋顶上不肯下来接电话。老家离城太远了，开快车也得两三个小时。村里的年轻人为生计都到外地打拼去了，在家的都是些“留守老人”，所幸我大多留有电话。于是，一个一个地耐心打电话，恨不得每个大叔大伯大婶都能立马放下手中活儿往我家赶。虽然各自都有同样的雹灾遭遇，但他们还是如我所愿，热心地赶到我家，劝解我那急性子的父亲。直至，我和我带的工人师傅赶回了村子里。④对此，父亲根本不领情，还喋喋不休地嗔怪母亲给大家添乱。在他看来，屋顶是自己家的，就该由他这个一家之主自己来修补。生性脾气好的母亲一边一个劲地给父亲赔笑，一边细声细气地还嘴：“还以为年轻，都不记得自己岁数，不记得自己生病才好了多长时间了。”我趁势劝慰两位老人，一起搬到城里居住。哪知，就这事，两个人又和先前一样，把心齐到了一起：“不成，木屋没人看管霉得快。我们不在家守着，以后你们回来都没个站脚的地方。”

⑤我知道父亲对这栋木瓦房的感情。两次被奶奶送到异乡做他人儿子的父亲，一心回村，白手起家，在住了几年茅草房后，盖起这幢认为可以为一家人遮风挡雨的温暖木屋。随后几年，他又放眼长长远远，通过自