扬想象风帆品古诗词神髓获奖科研报告

扬想象风帆，品古诗词神髓获奖科研报告摘

要：中华文化博大精深，源远流长，内容丰富，古诗词更是深受人们关注的部分。作为语文教学的重要内容，引导学生学习优秀的古诗词，对提高学生的文学素养有着重要作用。本文在此基础上，针对古诗词进校园活动在初中语文课程中的开展进行了策略探析，旨在让学生扬起想象的风帆，品味古诗词的神髓，感悟我国古代优秀传统文化的魅力。

关键词：古诗词进校园；初中语文课堂；开展策略

在新课改的大背景下，语文教学的要求愈加严格。在教学内容上，更加重视学生对国学经典的诵读和学习。因此，古诗词进校园活动的开展也正好适应了新课改的步伐。重视学生对古诗词的诵读，能够使学生进一步接受到优秀传统文化的熏陶，陶冶学生的高尚情操，引导学生体会中国古代诗歌所蕴含的伟大而崇高的情感美，感受古代诗歌独特的艺术魅力，以此积淀文学素养。

一、构建书香校园，提高学生的文化素养

1.营造古诗词的诵读氛围。古人有云：书读百遍，其义自见。由此可知，诵读在古诗词的学习中有着十分重要的作用，所以教师应该抓住各种机会，让学生对古诗词进行诵读，落实古诗进校园的活动。教师可以从以下几个方面进行：

（1）晨读，教师应该重视晨读的作用，早晨是学生精力最充沛的时候，在这个时间诵读古诗词，可以加强学生的记忆和理解。所以在预备铃响了之后，学生就要走进教室，在课代表的带领下进行传统文化的经典篇章誦读。

（2）课前诵读。在上课前教师可以让全班学生读一篇经典古诗词，在学生读完之后，教师可以引导学生对这篇古诗词进行赏析，掌握分析古诗词的方法。

（3）课下自主背诵。正所谓“熟读成诵”，教师在让学生不断诵读的同时，也要让学生有效地记忆古诗词，可以让学生在课下成立学习小组，小组之间互相抽查背诵的情况，还要不断督促学生背诵一些课外的名篇佳作。这样一来，便能营造出一种古诗词的诵读氛围，以此构建书香校园，落实古诗词进校园活动的开展。

2.提高学生的文化素养

古诗词总有一种独特的魅力，它能够通过意境的描绘，展现出一个美好的画面，构造一个情景交融的境界。学生在古诗词的浓厚氛围中，能够感受到古诗词所展现的别具一格的美，也能够和诗人达到情感的共鸣，充分感悟到诗人的内心情感。学生通过与诗人、与诗词“共情”，便能逐步提高自己的文化涵养。由此，教师在诗词教学过程中，应该致力于学生对诗词意境的描绘和想象，在提高自己文化素养的同时，也能够加强对古诗词内容的分析，让古诗词进校园的活动在初中语文课程中顺利开展。

以人教版九年级语文课文教材为例，教师在讲解苏轼的《水调歌头》这首古词时，就可以带领学生分析这首词的瑰丽意境，在意境中感受苏轼对时光易逝的惋惜，对人生哲理的体验，对功业未成的慨叹。让学生在字里行间感受到这种低沉的情调，进而举一反三，回忆与明月相关的诗句，对比赏析，增强自己的文学积淀，让古诗词进校园的活动在语文课堂中积极开展。

二、激发学生的审美体验

古诗词不管是从节奏还是韵律上来说，都有一个独具一格的美。所以要想真正落实古诗进校园活动在语文课堂中的开展，教师就要充分激发学生对古诗词的审美体验。因此，在古诗词的教学过程中，教师应该充分结合多媒体，向学生展现古诗词描绘的美妙意境。在这种意境的展示中，让学生产生“美”的感受，进而增强自己学习古诗词的动力。

以人教版九年级语文课文教材为例，教师在讲解李白的《行路难》这首古诗时，教师就可以充分结合多媒体，向学生展示太行山的磅礴和壮阔之美。甚至可以利用多媒体技术，在旁边附上真情实感的朗诵，让学生沉浸在李白洒脱狂傲的情绪中，进而真正的感悟这首诗的独特之处，以此使语文课堂精彩纷呈。

三、提高学生分析古诗词的技巧

学习古诗词离不开对古诗词的分析和探究，所以教师想要让古诗进校园的活动在语文课堂中长久开展，就要结合多元化的教学方式，提高学生分析古诗词的技巧。首先，教师要教给学生一些基本的技巧，比如古诗词运用的表现手法、修辞手法、抒情手法等等，这些手法的记忆和运用，是最为基础的，也是最重要的。其次，教师还要带领学生对古诗词的意象进行分析，比如乌鸦、桥、孤雁、杜鹃花等等，这些意象都有特定的含义，需要学生结合诗词的内容有效分析。再者，教师还要带领学生对诗词句进行分析，主要是画面的描述、所用的手法、在文中的作用以及和其他相似诗词句的对比分析，这就需要学生有比较强的分析能力。最后，则是对全诗意境的阐释，作者情感的表达，中心思想的分析等。这些都是古诗词分析的主要内容，教师要在课堂中引导学生对古诗词进行分析，学生便能够充分掌握分析古诗词的方法和技巧，古诗进校园的活动便能够在语文课堂中长久开展。