在高中信息技术课中运用项目教学法的实践分析获奖科研报告

在高中信息技术课中运用项目教学法的实践分析获奖科研报告摘

要：高中是学生学习知识的黄金时期，是一个人人生中最佳的知识储备期。因此，除了要保证教学质量能够帮助学生在高考中取得好成绩外，还要有更加长远的目光，给学生未来的人生发展打好基础。为了更好的帮助学生提高计算机水平，项目教学法在高中信息技术的教学中得到了很好的应用。那在这里，我们将会对项目教学法的一些基本概念以及具体应用作相关阐述，希望能够加深人们对项目教学法的认识。

关键词：高中;信息技术;项目教学法

引言：

随着科学技术的快速发展，互联网在人们的学习和生活中得到了非常广泛的应用，那对人们的计算机操作水平也提出了更高的要求，熟练掌握计算机操作技术成为现代人必备的基本素养。因此，在践行素质教育的当下，学生的信息技术操作能力也成为一项非常重要的考核标准。那教师的教育观念也要不断更新，适应现代社会发展的需要。在信息技术课程的教学过程中显现出项目教学法的优越性，培养学生的创新能力，拓展学生的思维模式，实现信息技术课程的实用价值。

一、项目教学法的基本概念

项目教学法主要是学生在老师的指导下独立完成教学过程的各个环节，一方面能够很好的培养学生的独立思维能力和创新精神，从独立学习中获得学习的乐趣和强烈的成就感。另一方面，项目教学法的实行也非常考验教师的水平高低，能够敦促教师的自我成长。就信息技术课程发展的长远建设来看，项目教学法在信息技术教学中占有非常重要的地位。

二、项目教学法在课程应用中的应用分析

（一）明确教学内容

在高中的信息技术课程中应用项目教学法有很多的好处，既能够为教师提供更加广阔的教学思路，又能够更好的帮助教师明确教学内容的选定。教师在教学中，不能够为了过度追求新颖的教法，而忽略了最关键的教学内容。教师的教学最好要贴近学生的日常生活，能够吸引学生的学习探究兴趣，在课堂上引发共鸣，提高教学效率。除此之外，教师还要注意授课的整体性，让学生能够在学习中建立系统的只是体系，在掌握的基础上能够将知识融会贯通的运用。

（二）制定并实施教学计划

课程教学的实施效果与教学计划的制定有非常密切的关系，此理同样适用于高中信息技术课程。制定教学计划并不是一个形式工程，而是要落到教学实处的。因此，高中信息技术教学计划的制定要保證全面性和实践性。教学计划的全面性是指教学计划能否真的促进学生能力的明显提升，教学计划的实践性是指教师能否在实践中将兼顾学生的整体发展考虑到教学目标中去。教师在制定教学计划时，要考虑到学生在兴趣爱好和学习能力上的个体差异，并以此为前提，不断提升自己的教学水平。

（三）评估教学内容

项目教学法的一个突出好处就是教师可以借助项目教学法来评估教学内容，信息技术课程的授课教师应该在充分考虑课题难易程度以及学生完成度的基础上建立评估小组，公平公正、客观谨慎的对学生的课题成果进行评估，并且要给学生提出明确的有实质性意义的修改意见，认真督促学生对课题进行修改完善，这样就能够突出项目教学法的优势。

三、项目教学法的实践分析

（一）筹划教学项目

在项目教学法正式应用到信息技术的教学之前，要先对具体的教学项目进行筹划。这是为了顺利实施项目教学法绝对不能缺少的环节。在项目筹划的过程中要科学把握项目的难易程度，如果太过简单对学生综合实践能力的提升就很难有所助益，如果太过复杂就会导致学生无法顺利完成项目，会打击学生的自信心，消磨学生的学习兴趣。例如在高中信息技术的教学实践中，教师会选择Flash或者word。在综合考虑到学生的实际能力水平后，会将word作为主要的教学项目，因为flash在操作上会比word的难度高很多，不适合高中阶段的学生独立完成。而word的难易程度正好能被大多数高中阶段的学生接受，也能为项目教学法的进一步发展奠定基础。学生在熟练掌握word之后，也有利于更好的开展其它教学项目。

（二）实施教学项目

教学项目正式实施之前，教师要及时检验并且了解学生的实际掌握情况。对不同学生产生的不同问题进行有针对性的指导，从项目的整体性、实用性、创新性等方面给予改进意见，并且要鼓励和支持学生的优点，大胆发挥自己的想象力。学生在教学项目的具体实践过程中，能够及时准确的知道自己的不足之处，在实践操作中提升自我总结的能力。在教学项目全部完成后，教师要带领学生进行反思和总结，在交流互动中加深对信息技术课程的认识，增强班级的凝聚力和积极性，从而推动信息技术课程的顺利进行。

结论：

综上所