高中化学课堂教学模式研究

高中化学课堂教学模式研究

优化高中化学课堂教学模式很有必要.这不仅能够让知识教学的

整体效率得到提升，而且能够丰富学生在课堂教学中的学习体验.教

师要有意识地对于化学课堂教学方式与教学理念做出更新，将优化教

学模式渗透到每一个教学环节中，注重凸显学生的主体性，丰富学生

的学习体验，从而提升知识教学效率.下面结合自己的教学实践就优

化高中化学课堂教学模式谈点体会.

一、注重知识教学的有效衔接

在高中化学课堂教学中，教师要注重知识教学的有效衔接，让知

识教学变成一个有机整体，引导学生用学过的一些思想方法与解决问

题的模式处理新的问题.这是学生能力的体现.在遇到新的问题时,

教师可以有意识地给予学生引导，提示学生用一些学过的解决问题的

方法与技巧来处理这些问题；同时、在碰到一些知识点的讲授时，教

师要注重知识点间的联系，让学生用学过的内容来辅助对于新知识的

理解与接受.这样的教学模式，不仅能够提高课堂教学效率，而且有

助于学生完整的知识体系的构建.这是优化课堂教学模式的具体体

现.例如，在讲“气体的实验室制法”时，教师可以引导学生阅读教

材，透过小组内的交流讨论来共同进行实验过程的设计，并且得出实

验的方法、步骤、装置等.有了这个学习体验后，学生对于今后的一

些气体的制备实验都能更加熟悉.比如，在进行有机化学中的甲烷、

乙烯、乙快实验室制法的教学时，教师可以采取上述方法.学生已经

学习过氯化氢、氯气、氧气、氢气等气体的实验室制法，已经掌握实

验室制气体的基本方法，教师可以引导学生讨论，学生自然能够得出

制取以上三种气体的方法、步骤、装置、收集等知识，达到使学生自

学的目的.这是一个实现知识点间的教学衔接的过程，能够深化学生

对于相关知识的掌握程度.

二、注重实验教学的优化

实验教学是化学课堂教学中重要的组成部分，培养学生的实验能

力也是高中化学课堂教学的一个重要目标.在优化高中化学课堂教学

模式的背景下，教师应让实验教学有所革新，丰富实验教学形式，加

强对于学生实验技能的培养.教师可以让学生对于有些实验进行改

造.比如，对于那些实验现象不明显的实验是否有改良的方式;对于

那些实验操作较为复杂的实验是否有简化的模式;等等.教师引导学

生对于这些问题展开探究，既是对于学生实验能力的培养，又能提高

实验教学的综合效率.为了提高实验效果，教师可以引导学生改进相

关的实验装置，使实验装置变得简单，现象更明显.比如，检验乙醇

与钠反应产物时一，我们要进行点燃操作，由于火苗很小，现象不明显，

怎样改善这一问题呢?有的学生想到，可以在火焰上方放一张纸，纸

燃烧的现象非常明显.一个小小的变动就让实验呈现出来的效果完全

不一样，提高了课堂教学效果.在实验装置改进过程中，能够培养学

生的创新意识，也能够提高学生的实验能力与实验素养.

三、采取丰富多样的教学形式

优化高中化学课堂教学模式，同样可以体现在教学形式的丰富上,

教师应当在这一点上积极做出改善.教师可以将多媒体引入化学课堂,

借助信息技术让很多知识以生动直观的形式得以呈现，让学生的课堂

学习体验更加丰富.比如，原子的核外电子排布、原电池的工作原理、

盐的水解原理、晶体的结构等，教师都可以做成多媒体课件，突出物

质间的反应过程和物质的空间结构特点，使学生更好地理解化学教学

内容.高中化学中有机化学是重要的组成部分，这部分知识也是一个

教学难点.不少学生对于有机物的结构、特点等在理解上都较为困难，

使学生对于这些物质的性质理解得不够深刻.教师可以利用多媒体将

这些物质的结构特点清晰地呈现在学生面前，让学生有效地获知相关

物质的实质，从而提高知识教学的效率.使用多媒体教学手段，还可

以增加课堂的信息容量，加快信息传递速度，拓展学生的知识面.尤

其在复习阶段，针对各章节的教学目标和要求，教师可以利用多媒体

将教学内容进行梳理与回顾，帮助学生有效构建自身的知识框架与知

识体系.总之，在高中化学教学实践中，教师要透过多样化的教学形

式来优化课堂，丰富学生的课堂学习体验.教师要注重知识教学的有

效衔接，让知识教学变成一个有机整体，引导学生用学过的一些思想

方法与解决问题的模式处理新的问题.教师应当让实验教学有所革新,

丰富实验教