高中化学-有机推断教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】

【教师】展示优秀学生的课前预习区答案，指出学生在书写方程式时

存在的问题：如反应条件、配平等。指明本节课的学习目标。

提问：如何通过例1的5个条件判断A的结构？

【学生分析】

【例题1］化学式为C8H,OO的化合物A具有如下性质：

①A+Na-慢慢产生气泡

浓H^SO,

②A+RC00H-A一有香味的产物

③A弧网>苯甲酸

④其催化脱氢的产物不能发生银镜反应

⑤脱水反应的产物，经聚合反应可制得一种塑料制品。试回答：

(1)根据上述信息，对该化合物的结构可作出的判断是

()

a.苯环上直接连有羟基b.肯定有醇羟基

c.苯环侧链末端有甲基d.肯定是芳香煌

(2)化合物A的结构简式为,

(3)A和金属钠反应的化学方程式为u

【投影展示学生答案】其他学生提出问题

【教师】如何有特殊反应确定官能团种类？思考规律总结1并小组讨

论完成

【学生】回答问题，其他学生补充

【规律总结】1.由特殊反应确定官能团的种类

1.能发生加成反应的有机物分子中可能存在

2.能与银氨溶液或新制的Cu(0H)2反应的有机物分子中可能存在

3.能发生酯化反应的有机物分子中可能存在

4.能发生水解反应的有机物分子中可能有

5.能发生酸碱中和反应的有机物分子中可能存在

6.能与钠、镁等活泼金属反应放出乩的有机物分子中有

7.能和Na2c或NaHCOs反应，放出气体的有机物分子中含有

【教师】根据总结的内容完成变式1,并思考如何通过反应确定A中

的官能团？

【学生回答问题】教师引导为何是碳碳双键而不是叁健，从什么条件

推断的？

【变式1】根据图示填空

r-]NaHCOB,一|fAg(NH)]+,OH-,一~,Br,_.

LSd"------四---32-----*回——2二一回

D的碳链没有支链

jlNK催化剂)

国—三--*回

CHO

462

F是环状化合物

(1)化合物A含有的官能团是.

(2)lmolA与2molH2反应生成ImolE,其反应方程式

是u

(3)与A具有相同官能团的A的同分异构体的结构简式是.一

(4)B在酸性条件下与Br2反应得到D,D的结构简式是.

(5)F的结构简式是.由E生成F的反应类型是.

【投影展示学生答案】其他学生提出问题，找学生书写E生成F的反

应方程式

【教师】由反应条件可推测有机物的种类及反应类型是我们解决有机

推断的重要突破口，看例2的题干中①③④⑥条件对应的反应类型？

【学生回答】

【教师】对应本题中分别应为什么反应？

【例题2】(全国II改编)A、B、C、D、E、F、G、H、I、J均为有机

化合物，根据以下框图，回答问题：

(1)B和C均为有支链的有机化合物，B的结构式为；

C在浓硫酸作用下加热反应只能生成一种烯烧D,D的结构简式

为o

(2)①的反应类型,④的反应类型。

(3)G能发生银镜反应，也能使澳的四氯化碳溶液褪色，则G的结

构简式为________

(4)写出⑤的化学反应方程式o

⑦的化学反应方程式。

【学生】根据题干分析B、C的结构

【教师】思考有机推断题中还有哪些常见的条件用于推断？

【规律总结】2、由反应条件可推测有机物的种类及反应类型

【教师】根据刚才的总结完成变式2

【变式2】根据下面的反应路线及所给信息填空.

(1)A的结构简式是名称是

⑵①的反应类型是,③的反应类型是

⑶反应④的化学方程式是

【教师】题干中为了合成目标分子先引入了卤素原子后引入双键，思

考其他的引入这两种官能团的方法？

【学生】书写在课堂听写纸上并投影展示

【规律总结】3、官能团的引入

【教师】根据刚才的总结完成变式3

【变式3】由出CONCHO转化为对甲基苯乙快(三CH)

的一条路线如下:

叵［T-|-|-G-|—里AHjC-Q-c®CH

烛)

(1)写出6的结构简式:o

(2)写出①~④步反应所加试剂、反应条件和①~③步反应类

型:

序

所加试剂及反应条件反应类型

号

①

②

③

④—

【学生总结】本节课的收获:

【学情分析】

学生在前面两章已系统的学习了煌及煌的衍生物的知识，故在

课前预习检测部分设计了乙烯和乙醇和卤代燃的转化方程式，但是学

生在方程式书写的条件以及配平上还存在很大问题，说明学生的基础

知识掌握不牢固。

近三年高考有机推断题常以图框题或变相框图题的形式出现，

是一类综合性强、思维容量大的题型，对有机知识的考查主要以能力

为主，考查内容主要有同分异构体、有机反应类型、官能团名称、分

子式、结构简式、有机反应方程式等，它的涉及面广，教学难度大。

学生在分析此类问题时往往找不到突破点，不知道从何入手，因此本

节课主要引导学生从反应条件等方面寻找突破口。

【效果分析】

1.教学重点突出，师生配合融洽。首先利用一道例题让学生分

析并进行总结得出解决推断问题的突破口，然后再通过练习让学生充

分利用得出的结论，再从中完善解决问题的突破口。

2.三维目标兼顾，自然渗透“两纲”。通过让学生快速找出题

目中“反应条件”、“化学性质”、“新情景信息”等形式，内化知识的

形成和建构，让学生既关注高考试题中的实际问题、了解研究有机合

成的重要性，又激发了学生的学习兴趣和积极性。

3.师生沟通通畅，课堂氛围和谐，激发学生主体潜能。针对本

节课知识内容和思维、练习容量均较大，学生活动机会较多的特点,

做到让学生有话讲，愿意讲，大胆讲，真正体现学生的主体作用，并

以此推进和提高课堂效率。

引导学生在三个方面进行总结：

1.如何由特殊反应确定官能团的种类，学生在例题1的分析上

总结特殊反应确定的官能团：例如滨水褪色一般是碳碳双键、叁键的

加成。并通过变式加以应用。

2.如何由条件推测有机物的种类及反应类型。学生在例题2上

分析题干中涉及的条件可以推测的有机物种类及反应类型。并让学生

回顾其它的常见的反应条件。通过变式加以运用。

3.有机推断中官能团的引入方法。在变式2的基础上让学生自

己书写常见官能团的引入方法。

总之本节课通过例题总结突破点并通过变式练习让学生运用，

取得了较好的效果。

【教材分析】

有机推断是一节复习课，主要是集各种不同的类别的有机物、物质之

间的转化关系及化学变化时所需的特征条件为一体的综合性课程。我

在处理教学内容时，考虑到高二学生学习的实际情况，从简单的推断

为切入点，首先激发学生的学习兴趣，在分析问题的过程中以学生为

一体去寻找解题的突破口，然后根据学生总结出的突破口，再去解决

实际问题。这样处理内容，是为了突出重点，分散难点，便于学生掌

握解题方法。

【观评记录】

《有机推断》是中学化学较难上的一节理论课，近三年高考

有机推断题常以图框题或变相框图题的形式出现，是一类综合性强、

思维容量大的题型，对有机知识的考查主要以能力为主，考查内容主

要有同分异构体、有机反应类型、官能团名称、分子式、结构简式、

有机反应方程式等，它的涉及面广，教学难度大。是一节讲起来比较

平淡、无新意的课。如何把一节看似平淡、无新意的课，上出点新意，

上出点不平淡，解决这类题的关键是找到突破口。

郭老师的课堂教学目标制订全面、具体、适宜，能从知识与技

能、过程与方法、情感态度价值观等“三维目标”来确定；教学目标

明确，重视课堂教学中的实验教学，体现化学学科的特点；符合学生

的实际和认知水平。从目标达成来看，教学目标很好地体现在课堂教

学每一环节中，课堂教学中通过老师的引导、学生的活动与探究、交

流与讨论，课堂的教学手段都紧紧地围绕着教学目标，课堂教学的重

点突出。在课堂的小结中对课堂教学内容进行提升，使学生从更高的

角度去认识本节的知识内容。教学过程中思路的层次、脉络清晰，课

堂上教学思路运作的效果较好。

教师是设计师，从联系生活实际开始，逐步引导学生参与到学

习中来。为了强化学生的体验，郭老师在深入研究教材、学生的基础

上，对教材进行合理的调整与处理，将条件确定官能团和由反应条件

推断有机物的种类和反应类型结合，通过例题和变式的形式让学生达

到课堂效率最大化。

教学过程中教学方法的运用灵活、多样，有问题解决、活动与

探究、分析与讨论，做到“教”的方法与“学”的方法的统一。教学

基本功扎实，板书设计科学合理，简洁、重点突出。教态自然，声音

明朗，举止大方，态度热情，师生情感融洽。能熟练的利用各种媒体，

课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。

不足之处是对例题及变式的探究挖掘的还不够，处理方法不是

特别恰当；另外本节课容量偏大，应多留一些时间让学生思考、发言，

对学生进行适当的习题检测，以体现学生为主体的课堂教学.

【评测练习】

1、一有机物A可发生下列反应：

已知C为竣酸，且C、E均不发生银镜反应,则A的可能结构有（）

A.1种B.2种C.3种D.4种

2.下列各组中的物质均能发生加成反应的是（）

A.乙烯和乙醇B.苯和氯乙烯C.乙酸和澳乙烷

D.丙烯和丙烷

3.下图表示4一澳环己烯所发生的4个不同反应。其中，产物只含有

一种官能团的反应是

W

①।酸性KMnO,溶液

一HBTH2a

H

④sr②

@|NaOH乙醇溶液共热

Y»

A.①④B.③④

C.②③D.①②

4.从甜橙的芳香油中可分离得到如下结构的化合物：.现有人、CHO

试剂:①KMnOi酸性溶液；②乩/Ni；③Ag（NH3）2OH；④新制Cu（0H）2悬

浊液，能与该化合物中所有官能团都发生反应的试剂有（）

A.①②B.②③C.③④D.①④

5.端快燃在催化剂存在下可发生偶联反应，称为Glaser反应。

2R—C三C—H催化齐R—C三C—C三C—R+Hz

该反应在研究新型发光材料、超分子化学等方面具有重要价值。下面

是利用Glaser反应制备化合物E的一种合成路线：

Cl2cH3三CH

CH3cH2C1l)NaNHo、Glaser反应

光照2)HO

②2

回答下列问题：

(1)B的结构简式为,D的化学名称为

(2)①和③的反应类型分别为、o

(3)E的结构简式为o用1molE合成1,4-二苯基丁烷，理论

上需要消耗氢气—