学生状况的述评

学生状况的述评人人都说语文是百科之母，数学是百科之父。但是随着我上班的时间在增加，我心里有着不一样的想法和问题。我现在任教两个班级，一个是我从初一一直带到现在的，另一个是我在初一下学期期末才接手的，两个班级人数相当，班级中不乏有“学习好的”，但仅仅是学习好的，就像我和我的大学同学和同事们聊天说的一样，现在所谓的“好孩子”放到之前可能就是一个中等偏上的学生，那为什么会出现这样的情况呢？这就是我们今天要聊的话题了。我所在学校是一所乡村初中，随着人口流失问题严重，学生人数也在逐年递减，学生的整体情况也不容乐观，即使这样我仍然认为学生还是可以达到我预期的那样的高度的。所以我对于我自己的要求也没有一点改变，但现在我对于学生的近况感到了危机感，不是说学生少，学苗不好，又或者其他的等等原因。而是部分学生可能已经不会怎样思考问题和解决问题，只会简单的机械地记忆和不加思考的解决问题（运用已有的现成的去解决问题），更加不会深入地思考问题和提高自身素质，帮助自我提高，从而达到从前学生的高度。我的观点并不是说现在的学生能力不高、也不是说学生的素质不强，只不过更像是停滞不前或是开始退步了，这是非常可怕的。正如《少年中国说》中所说“少年强，才是中国强；少年富，才是中国富；少年自由，才是国自由”。部分学生已经失去了在思考后解决问题时的愉快感，也就是说现在没有了当初为了解决问题而冥思苦想后的快乐感，反而会有一部分学生的“冷嘲热讽”，说这些或那些的话题，就更不要说曾经提倡的“快餐文化”了。不会思考可能是部分学生或者教师都没有意识到的问题，现在的“唯分数论”，完成任务就是胜利等等的。人是一个在不断完善自我、提高自我的过程中成长的，只有在成长过程中，不断的提高自身素质，完善自己，才能在社会的更替中找到自己安身立命的位置。当然不仅仅是学生的问题，还有教育的问题、社会的问题等等诸多方面的，我们能改变的只有自身，帮助学生改变现状。是的，这是一个漫长而艰巨的时间任务，冰冻三尺非一日之寒，现在也一样，要改变，也必须改变。正如国家提出的素质教育一样，需要时间慢慢地去改变，一味的求快是行不通的。初中学生理性思维越来越差，不能理解思考问题，对于这样的情况，我们要做什么？1、我认为首先要改变心态。不要让学生认为只要考试分数可以，就什么都可以。考试（中考、高考除外）其实就是检测学生近期的学习状况的，它只能说明你的一段时间的学习情况，不要十分在意分数，要学会在日常生活和学习中提高自身素质和解决问题的能力，而不是分数不高，继续刷题；分数达标，万事皆消；分数高高，我也飘飘。这种心态就是不对的，我们改的就是这个。要让学生明白而且去做，不是在纸面上或者嘴皮上落实。2、我认为其次就是要改变社会的功利心。现在的社会好像已经变得唯分数论了，每次考试的成绩、中考成绩、高考成绩，都是学生证明自己的方法（好像是唯一证明了）。都说高考是一道分水岭，可以帮助学生改变现状；也可以说分数不重要，是能力改变现状。太多太多了，我们能说明分数不重要吗？或者说分数重要吗？谁也说不过谁，好像都很有道理似的。3、我认为最后要改变的是现在。这个就不好说了，说大了心态爆炸，说小了微乎其微。索性就说说我自己的想法（仅仅是想法）。论语说过“人之初，性本善”，也有人说过“人之初，性本恶”。千百年来貌似是一个对立的面，谁也说服不了谁，谁也不能彻底否定谁。现在也是一样的，社会是一个包容万物的，不能存在错对的问题，只有辩证地去对待，去观察去理解。像国家现在提倡的学生的素质教育一样，是学生学习和素质教育并行发展，素质教育也要体现学习能力的，而不是一味的提倡所谓“素质”，国家已经开始整顿教育问题，可能不会马上见效，但不得不改革，也必须要改革。满足时代对综合性人才的需求。从进入新时代经济社会发展的角度来看，对教育提出个非常直接的要求就是对人的素质、人的全面素质提升的要求。实行五育井举能够促进人的全面发展，进而满足时代对综合性人才的需求。满足个体的需求与发展，提升人的生活质量与幸福感。五育并举的教育举措不仅促进了人的身心健康发展，也给予人更加丰富博大的精神世界，提升个体的生活质量和幸福感。满足个体终身发展的需要。时代的变化使终身学习成为了人们的共识，为了适应这种变化，受教育者要力求多方面全面发展，为末来打好基础。满足个体个性发展的需要。全面发展与个性发展辦证统一，受教育者的个性发展离不开全面发展所积蓄的能量。满足社会末来发展的需要。