学前心理学：感知觉

第二节感知觉发展的阶段及特征一、感觉发展阶段及特点（一）视觉1.视觉敏锐度（视力）

看电视有损婴幼儿的视觉和听觉。2.颜色视觉。四岁能说出基本色的名称。色盲。（二）听觉1.听觉感受性的发展。2.言语听觉能力的发展。听分辨能力与孩子学习息息相关。不要给幼儿听耳塞。感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等），在中枢神经系统中进行加工处理形成有效的组合过程。二、知觉发展阶段及特点（一）空间知觉1.形状知觉：圆形2.大小知觉：3.方位知觉：上下、前后、左右4.深度与距离知觉（二）时间知觉

一日、一周、一年第三节感知规律的应用一、感受性变化与幼儿的教育活动

感受性：一个人对刺激物的感觉能力。（一）感觉适应：刺激物对感受器持续作用，感受性发生变化（提高或降低）。

视觉适应：明适应、暗适应听觉适应嗅觉适应味觉适应等遵循并利用感觉适应规律。

（二）感觉对比：同一分析器接受不同的刺激而使感受性发生变化。（同时对比、继时对比）（三）感受性训练

开展符合幼儿心身特点的，多种多样有针对性的教育活动，训练发展幼儿感觉能力。二、知觉的特性

1.选择性2.整体性3.理解性4.恒常性

根据活动的目的突出对象，淡化背景，以便吸引全体幼儿形成共同的知觉对象，更清晰地知觉对象。2.整体性指导幼儿注意事物关键性特征。3.理解性丰富幼儿知识经验；运用言语指导幼儿提取已有生活经验。4.恒常性我们知道的所有事情或许都是错的第四节观察力的培养一、学前儿童观察力的培养（一）培养学前儿童观察的兴趣，帮助他们养成爱观察的习惯。（二）帮助幼儿明确观察的目的和任务。（三）发挥教师语言提示和指导的作用。（四）引导学前儿童运用多种感官参与观察。（眼、耳、鼻、口、舌、手等）（五）教给学前儿童有效的观察方法。1.顺序观察法（主次、方位、分析综合）2.典型特征观察法（明显一般）3.分解观察法4.比较观察法5.追踪观察法（发展变化）二、学前儿童观察力发展水平的评价（一）学前儿童观察力的评价角度目的性、持续性、精确性、顺序性（组织性）、理解性（概括性）（二）测查学前儿童观察力发展水平的常用方法

寻找法、匹配法、比较法、纠错法、分辨法、猜测法、构成法、1．“看见”、“听到”、“想象”、“思考”是()。

A．心理过程

B．心理状态

C．个性特征

D．能力倾向2.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?()

A.有些婴儿听到音乐会露出笑容

B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛

C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈

D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子AC3.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?()A.图上有些什么呢?

B.图上的小松鼠在做什么呢?

C.这张图告诉我们一件什么事呢?

D.图上讲的是个什么故事?4.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是()A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“这是什么?”

D.“这儿有个苹果。”AD5.幼儿能用语言说出图形有大小一般是在()A.2岁后

B.3岁后

C.4岁后

D.5岁后6．婴儿感知觉的发展（）。A.是被动的过程

B.是主动的、有选择性的心理过程

C.过程非常缓慢

D.成熟较晚CB7．幼儿的观察发展主要表现在以下那几个方面A.目的性

B.持续性

C.概括性D.观察方法的完善

8．幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是（）。A．半圆形—圆形—三角形—正方形B．正方形一长方形—八边形一五边形C．五边形一八边形一三角形一正方形D．圆形一半圆形一正方形一三角形ABCC总