中学教育学试题答案

单项选择题1.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（D）A、赫尔巴特 B卢梭C洛克D杜威2.人力资本理论说明了（A）A、教育对经济发展的促进作用B、经济发展水平对教育的制约作用C、政治对教育的制约作用D、教育对科学技术的促进作用3.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（B）A、顺序性B阶段性C不平衡性 D差异性4.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征《）A童年期 B少年期C青年期 D成年期5.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D）A理论联系实际B教育与社会实践结合C知识分之与工农相结合D教育与生产劳动相结合6.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（B）A课程B课程标准C课程计划 D课程目标7.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（D）A强制性，基础性，科学性；B强制性，普遍性，科学性；C科学性，普遍性，基础性；D强制性，普遍性，基础性8.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（C）A循序渐进原则、B直观性原则、C启发性原则、D因材施教原则9.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（B）A练习法、B演示法、C实验法、D发现法10.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（A）A外部分组、B内部分组、C设计教学法、D道尔顿制11.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ）A内容型策略、B形式型策略、C方法型策略、D综合型策略12.德育过程结构的构成要素是（B）A教育者，受教育者 B教育者，受教育者，教育内容C教育者，受教育者，教育内容，德育方法D教育者，受教育者，德育环境13.“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（B）A认知模式 B体谅模式C价值澄清模式 D社会模仿模式14.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C）A常规管理B目标管理C平行管理 D民主管理15.班主任工作的中心环节是（B）A了解和研究学生、B组织和培养班集体、C做好个别学生的教育工作、D统一多方面的教育力量16.在近代西方教育史上,提出过著名的“白板说”的教育思想家是（C ）A夸美纽斯B卢梭C洛克D裴斯泰洛齐17.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（A）A《学记》 B《中庸》 C《孟子》 D《大学》18.著名的实用主义教育家及代表作是 （B）A布鲁纳、《教育过程》B杜威、《民本主义与教育》C赞科夫《教学与民展》D凯洛夫、《教育学》19.对"人力资本理论”作出最主要贡献的学者是（A）A美国的舒尔茨B前苏联的斯特鲁米林C中国的于光远D美国的凯恩斯20.—定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有（D）A定向作用 B决定作用C影响作用 D促进作用21.青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教？（D）A顺序性B阶段性C不平衡性 D个别差异性22.对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（A）A前提作用B决定作用C促进作用D导向作用23..在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（B）。北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔24.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（C）。A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约25在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（C）。A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体C,要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D,教师在教育活动中是不能起到主导作用26.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（B）。 A.遗传决定论的观点B・环境决定论的观点C・家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点27.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（C）A.教育的科学属性B.教育的生产属性 C・教育的社会属性D.教育的艺术属性28.哦，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是（B）A-许慎 日・孔子 C.朱熹 D・韩愈29.当代中国所提出的教育导向思想是（D）A.应试教育 B.科举考试 C.英才教育 D.素质教育30.有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（D）A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论31.教师成为一种独立的社会职业，大致是在（B）A.原始社会初期 B.奴隶社会初期C.封建社会初期D.资本主义初期32.下列说法中正确的是（D）A.学校工作要以教学为主，这就是说教学是学校唯一的工作 B.课外活动就是活动课程，两者没有质的区别C.《学记》中就提出了“时教必有正业，退息必居学”的课内与课外相结合的教育思想D・向学生传授知识是教师的根本的任务33.平常所说的三结合教育，这三结合是指（A）A.学校、家庭、社区三种教育力量的一体化教师、学生、教室的三结合C.历史、现实、未来的三结合D・教科书、实验室、网络的三结合34.教育学是一门（A）。 ［A］应用性学科［B］实践性很强的理论学科［C］理论性学科［D］技术学科35.被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的第一部教育学专著是（）。［A］赫尔巴特的《普通教育学》［B］杜威的《民主主义与教育》［C］夸美纽斯的《大教学论》［D］凯洛夫的《教育学》 36.在人的身心发展中起决定作用的因素是（D）。 ［A］遗传素质［B］社会环境［C］学校教育［D］个体主观能动性37.人的全面发展是指（D）。 ［A］达到三好标准［B］各门学科全部优良［C］兴趣和特长的发展［D］德智体美劳五育的全面发展38.研究教育对象，既要看到他们的过去，又要看到他们的现在，更要重视其未来，即要求坚持（A）。 ［A］发展观点［B］全面观点［C］矛盾观点［D］可教育观点 39.“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。这说明教学应当着重（A）。 ［A］传授给学生直接知识［B］突出重点、突出难点 ［C］及时巩固复习所学知识［D］发展学生智能，教会学生学习40.实施义务教育的根本目的在于（D）。 ［A］消除文盲［B］多出人才［C］快出人才［D］提高国民素质41.研究教育对象既要看到他们的优点，也要看到其弱点，即要求坚持（A）。［A］全面观点［B］发展观点［C］矛盾观点［D］可教育观点42.孔子说“学而时习之〃、“温故而知新”，说明在教学中必须贯彻（B）原则。［A］理论与实际相结合［B］巩固与创新相结合［C］直观性抽象性相结合［D］循序渐进与反馈调控相结合43.在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题，那就违背了（A）原则。［A］教育的统一性与灵活性相结合［B］方向性与现实性相结合 ［C］尊重理解与严格要求相结合［D］教育与自我教育相结合44.观察是在（A）的情况下，了解学生的重要方法。［A］自然条件［B］人为控制条件［C］实验操作条件［D］设计好条件45.统一要求与分类指导相结合原则适用于（B）。 ［A］所有学生［B］有特殊才能的学生［C］对教学内容“吃不饱〃的学生［D］对教学内容“吃不了〃的学生46.以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是（C）。［A］布卢姆［B］布鲁纳［C］杜威［D］凯洛夫47.在德育过程中，知与行的统一，就是（D）。［A］感性认识与理性认识的统一［B］读书与参加生产劳动的统一 ［C］上课与做作业的统一［D］理论与实践相结合48.班级自愿成立起来的学科兴趣小组是（B）。［A］正式群体［B］非正式群体［C］小团体［D］大群体49.学校工作评价的重点是（A）。 ［A］教学工作评价［B］政治思想工作评价［C］体卫工作评价［D］课外活动评价50.教育改革的生命在于（C）。［A］教育科研［B］教育理论［C］提高教育质量［D］改进教育方法51.班主任工作千头万绪，但（C）是班主任工作的中心环节。［A］对学生进行思想品德教育［B］抓好学生的学习，提高教学质量［C］组织和培养班集体 ［D］开展班级多种多样的活动52.劳动技术教育不同于劳动教育，它包括（B）两个方面的教育。［A］传授劳动知识和劳动技能［B］培养劳动观念和劳动技能［C］劳动教育和技术教育［D］劳动思想教育和传授劳动知识技能53.托物言志是（B）的方式之一。［A］示范教育法［B］陶冶教育法［C］自我教育法［D］实际锻炼法54.受教育者的思想品德是在（C）中形成和表现出来的。［A］上课［B］读书和作业［C］活动和交往［D］谈话和讨论55.（A）是国家教育行政部门，根据教育方针和学校的性质、任务而制定的有关教育教学工作的指导性文件。［A］教学计划［B］教学大纲［C］教科书［D］教学指导书56.（B）是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科内容的指导性文件。［A］教学计划［B］教学大纲［C］教科书［D］教学指导书57.由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（C）A.坚持教师为中心 B.坚持教材为中心C.实施因材施教 D.实施标准化考试58.终身教育是（D）^古代教育的特点B.中世纪教育的特点 C.近代教育的特点 D.现代教育的特点59.人的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活动中被称作是（B）A.智力因素B.非智力因素C.社会因素D.家庭因素60.“学而不思则罔，思而不学则殆〃的学思结合思想最早出自（B）。A.《学记》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《中庸》61.学校的产生，一般地说，是在（C）。A.原始社会 B.原始社会末期 C.奴隶社会D.封建社会62.第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（C）A活动课程 B社会课程C学校课程 D特色课程63.据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（C ）A新授课和巩固课B讲授课和练习课 C单一课和综合课D理论课和实践课64.《学记》中说：〃学不躐等〃。下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的？（B）A因材施教原则B循序渐进原则C巩固性原则 D启发性原则65.教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点？（B）A夸美纽斯 B赫尔巴特C杜威D凯洛夫66,家庭教育是学校教育的重要（C）。A,基础B,延伸C,补充D,提高67.德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（C）制约的标志。生产力和科技发展水平B.社会政治经济的需要C,文化传统D,教育者的身心发展规律和水平68.在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（B）。 《对教育方针的意见》 B,《新教育大纲》 《教学与C.发展》D,《民主主义与教育》 关于教育起源问题上，心理起源论69.者所强调的是（B）。 教育起源于动物本能活动 B,儿童对成人无A.意识的模仿 人类语言产生后的必然要求 D,对外部自然界的C.恐惧 在汉语中，最早将〃教〃和〃育〃连起来使用的人是（B）。孔70. A.子B,孟子C.荀子D,老子 世纪英国的洛克在《教71.17育漫话》一书中认为，〃我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。〃这是（C）。环境A.决定论的观点 B,遗传决定论的观点C,教育万能论的观点D,基因决定论的观点 建国以来，确立我国教育目的的理论基础是（A）。马72. A.克思主义个人全面发展学说B,孔子的圣贤人格理想 科教兴国C.的战略思想 D,文艺复兴时期所倡导的人文主义理想 课程的特点73.在于动手〃做〃，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（B）。A.学科课程 B,活动课程C.学生课程 D,教师课程 思74.想品德教育的实质是（C）A将学生的道德认识转化为道德行为B培养学生的道德情感C将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德D提高学生装对客观世界的认识75.对学校教育来说，课外活动（A）。 与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影A.响的正规教育活动B.是学生自愿参加的，因此要替代课堂教学并不是正规的教育活动，而课堂教学是正规的教育活动 是课D.堂之外的，不可能与课堂教学的教育目标保持一致 教师的根本任务76.是（D）。 传授知识 B.开发学生的智力 C.做学生的朋友A.教书育人 教师职业的最大特点是职业角色的（B）。单一性77. A.多重性 C.模糊性D.低级性 对我国教师权利和义务作出明78.确、具体规定的是（A）。 《中华人民共和国教师法》 B.《中华人A.民共和国义务教育法》 《中华人民共和国宪法》 D.《中共中C.央关于教育体制改革的决定》 美国教育家杜威要反对的是（B）。79.A.儿童中心论的观点B.教师中心论的观点C.活动中心论的观点D.经验中心论的观点 80.“在导生制〃的管理模式最早出现19世纪初的（）A美国B英国C日本D法国81.班主作工作的中心环节是（B）A了解和研究学生B组织和培养班集体C做好个别教育工作D统一多方面的教育力量82.“教育即生活〃，“学校即社会〃，“从做中学〃等口号，构成了（A）教育思想的完整体系。A.实用主义B.经验主义 C.实验主义D.进步主义83.17世纪捷克教育家夸美纽斯在（B）中对班级授课制给予了系统的

理论描述。A理论描述。A.《教学与发展》B.《大教学论》C.《普通教育学》《大教育论点》84.构成教育活动的基本要素是（C）。A.教师、学生、教材 B.教师、学生、教学内容C.教育者、受教育者、教育内容D.教育者、受教育者、教育环境85.最早把评价引入课程编制过程之中的是（C）。A.泰勒B.罗杰斯C.布卢姆D.布鲁纳86.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（D）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性87,“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。〃是（A）中对教育方针的表述。A.《中华人民共和国教育法》 B.《中国教育改革和发展纲要》C.《中共中央关于教育体制改革的决定》 D.《中华人民共和国宪法》88.以赫尔巴特为代表的“教师中心论〃主张（B）。A.学生处于主体地位B.教师处于主导地位C.教师处于顾问地位D.学生活动处于中心地位89.家长在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，这充分体现了家庭教育具有（C）。A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性90.“劳心者治人，劳力者治于人〃的中国传统儒家思想把（D）相隔离。A.教育与生活 B.教育与经济C.教育与政治 D.教育与生产劳动91.人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育（B）。A.可以改变人口质量B.可以控制人口数量C.可以调整人口结构 D.可以制约人口迁移92.教育现代化的核心是（）。A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化 D.教师素质现代化93.人们常说的“聪明早慧〃或“大器晚成〃是指个体身心发展的（B ）。A.互补性

B.个别差异性C.B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性94.“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是（A）的观点。A.布鲁纳克伯屈C.赞科夫 D.怀特海95.我国具有强烈民族风格的体育项目是（C）。A.田径B.乒乓球C.武术 D.游泳96.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12+3=4（人）12-2=6（人），12-1=12（人），12-0.5=24（人），这一做法体现了（A）A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则 D.因材施教原则97.在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有（B）。A.依赖性B.向师性C.可塑性 D.接受性98.以赫尔巴特为代表的“教师中心论〃主张（B）。A.学生处于主体地位B.教师处于主导地位C.教师处于顾问地位 D.学生活动处于中心地位99.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（A）。 A.发现学习教学法 B.探究—研讨法C.纲要信号图教学法 D.暗示教学法100.（D）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。A.教学内容B.教学原则 C.教学方法D.教学组织形式101.下列哪一观点是正确的?（D）A.智育等于教学B.创造性思维即发散思维C.进行美育即实施素质教育D.智育是实现人全面发展的途径之102.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去〃的教育信条体现了教师的（B）素养。A.教育理论知识B.崇高的职业道德C.文化学科知识 D.过硬的教学基本功103.主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（D）。A.柏拉图B.洛克C.华生D.杜威104.中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为（B）。A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.五四制105马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是(D)A.理论联系实际做到因材施教 C.实现教育机会均等 D.教育与生产劳动相结合106.〃以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的(A)特点。 入.示范性B.复杂性C.创造性 D.劳动方式个体性107.体育是以(C)为目标的教育活动。A.提升教育对象智慧 B.健全品德素养C.发展体能，锻炼体魄 D.追求人生情趣和理想境界108.德育个体性功能的最高境界是TOC\o"1-5"\h\z(D)A.德育的政治功能B.德育的生存功能C.德育的发展功能 D.德育的享用性功能109.最古老也是应用最广最普遍的教学方法是(C)A.讨论法 B.谈话法 C.讲授法 D.实践法110.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D)。A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学D.复式教学二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。)1.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD)A.互^ B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会E.校外指导2.现代教育的特征主要有(CDE)A.公共性和生产性B.公益性和免费性C.科学性 D.国际性E.终身性和未来性3.学校文化的内容有()A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度E・对集体的看法4.教育如何培养学生的主体性?措施有(ABC )A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在个性品质的基础上引导发展5.在教育起源的认识上，教育学史上有以下几种经典的观点（）。A.神话起源说B.教育生物起源说C.教育心理起源说D.教育劳动起源说E.以上几种都是6.参观教学法可分为（BDE）可行性参观B.准备性参观C.现实性参观D.并行性参观E.总结性参观7.古希腊把〃三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（BCD）A.四书文法 C.修辞D.辩证法 E.论语8.根据《中国教育改革与发展纲要》的思想，素质教育的内容主要是（ABCE）A.政治素质、思想素质B.道德素质C.身体素质、心理素质D.个性素质E.科学文化素质9.组成课程计划的主要内容是（ABCDE）A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制E.学周安排10.教师劳动的特点是（ABCD）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.自私性11.重视家庭教育的基本理由是（ACD）A.家庭是人生的第一站，是个体社会化的奠基教育B.家长最关心孩子，有利于孩子把精力用于学习上C.家庭教育可以起到影响和调节学校教育的效应D.家庭教育使儿童受到始终如一的道德熏陶E.家长掌握了教育学的知识12.我国法律规定保护少年儿童的权利主要有（ABCD）A.生存的权利B.受教育的权利C.安全的权利D.受尊重的权利 E.物质帮助权13.教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为（ABCDE）A.教育具有明确的目的性和方向性 B.学校教育具有较强的计划性和系统性C.学校教育具有高度的组织性 D.教育可以激发和发展被教育者的潜能E.教育能对各种环境加以一定的控制和利用14.中国封建社会出现过的学校教育的类型有（ACD）。A.官学B.私学C.骑士学校 D.书院 E.社区学院15.课外活动的基本组织形式是(ACD)。A.群众性活动B.以教师为核心C.小组活动D.个人活动E.班级授课制16.教育在人的发展中发挥着主导作用，但影响这一主导作用发挥的主要条件是(ABCD)。A.教育的自身状况B.人的主观能动性的调动C.家庭环境社会发展的状况 E.气候条件 17.社会主义全面发展教育的组成部教育19.第二次世界大战以来出现的著名教育家及其论著有(ACE)。A.布鲁纳的《教育过程》 B.杜威的《民主主义与教育》C.布卢姆的《教育目标分类学》 D.卢梭的《爱弥儿》E.赞科夫的《教学与发展》20.学校的产生一般需要具备下列哪些条件?(ABC)。A.社会生产水平的提高 B.文字的产生和知识的记载达到一定程度 C.脑、体劳动的分离D.教育经验的积累E.掌握一定的教育方法21.人的身心发展规律是指(ABCDE)。A.阶段性B.差异性C.顺序性D.不平衡性E.互补性22.下列课程属于综合课程的有(BDE)。A.活动课程B.核心课程C.潜在课程D.融合课程 E.广域课程23.课程计划主要由(ABCDE)几部分组成。A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制E.学周安排24学校教育的基本途径有(ACD)A.教学B.科研C・课外活动D.社会实践E.智育26.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(ACD)。A.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安全领域27.我国学校教育层次包括(ABCD)。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育。.高等教育E,学历教育28.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（ADE ）。A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社区教育29.教育目的的制定要考虑到哪些客观条件？（ABDE） A.生产力和科技发展水平 B.一定社会政治和经济制度 C.制定者的哲学观念、理想人格 D.社会历史发展进程E.儿童身心发展的规律30.教育目的作用主要表现为（ACD）A.导向作用 B,选择作用C,激励作用D・评价作用E.协调作用32.中国近代史上著名的教育家有（BCE）。杨贤江B.蔡元培C.康有为D.徐特立E.陶行知33.教育的特质至少有以下几方面（ACDE）。A.是人类社会所特有的有意识活动B.是人类与动物共有的生存活动C.是人类特有的认识活动D.是人类传递社会经验的活动E.是以培养人为直接目标的社会实践活动34.教师的教育工作能力包括（ABCDE）。B.语言表达能力A.与学生的交往能力 C.运用现代教育技术手段的能力D.组织管理能力E.教育科研能力35.“环境决定论”完全否定了（AE）。D.文化的功能E.人的能动性A.遗传的作用教育的价值C.家庭的影响36.学校教育的基本要素有（BDE）A.教育场地B.教育者C.教育管理D.受教育者E.教育影响37.学校体育活动的基本特性是（BE）A.生存性B.娱乐性C.竞争性D.技能性E.教育性38学制具体规定着（ABCDE）A.学校的性质B,学校的任务C-入学条件D.修业年限E,学校之间的关系39.15.学校教育的基本途径有（ACD ） A.教学B.科研课外活动D.社会实践E.智育 40.泰勒原理所包含的四大问题是指（BCDE）。A,课程政策是如何制定的B.学校应达到哪些教育目标提供哪些教育经验才能实现这些目标 D.怎样才能有效地组织这些教育经验E.怎样确定这些目标正在得到实现三、判断题（表示本题错误；表示本题正确。）1.当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（D） 2.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（C） 3.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格（D）4.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）5.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（D）6.在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（）7.分组教学是为了客服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（C）8.德育的过程具有多端性。（D）9.依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（D）10.班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（D）11、“以僧为师〃、“以吏为师〃是古代印度教育一大特征。（D）12、古代希腊和斯巴达的教育都是为了培养统治阶级需要的强悍军人。（C）13、教育不直接生产物质财富，所以它与社会物质文明建设无关。（C）14、我国目前急需高科技人才，因此国家教育的重点应是高等教育。（C）15、夸美纽斯的教育思想集中反映在他的代表作《雄辩术原理》。（C）16、内发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人自身的内在需要。（）17、义务教育和普及教育的差异在于教育普遍实施的程度和范围。（D）18、终身教育主要是指成人教育。（D）19、.教育的民主化就是指教育机会均等，和师生关系民主化。（）20、制定《义务教育法》就是为了更好地促进我国中等教育的发展。（C）21、教育的多元化就是指教育思想的多元化（）22、遗传素质在人的发展中起着决定性作用。（C）23、从学生的本质属性上看，学生是不成熟的小大人，是成年人的缩影。（C）24、教育工作应该视为一种专门职业，但是从实际情况来看，教师可以不是专业人员构成的。（C）25、教师的根本职能就是教书，也就是传授知识、培养技能。（C）26、《学记》是罕见的世界教育思想遗产。（D）27、.杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。（C）28、师生关系在学校的各种人际关系中属于核心地位。（D）29、教师对学生的爱是学生尊敬教师的前提。（C）30、课程是指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排，在我国具体表现为教学大纲和教科书。（C）31、学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。（D）32、教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，同时也是衡量各科教学质量的重要标准。（C）33、教学在学校工作中处于核心地位。学校应一切以教学为中心来安排工作。（D）34、我国伟大教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学一思一