地理学科基本结构（地理2）2022年9月20日

地理学科基本结构（地理2）广州市教育研究院乐淮辉说明：本内容根据《互联网+高中地理学科能力评学教一体化的研究与实践》整理。教育目标有两个基本维度：知识维度和认知过程维度。知识维度包括：事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识。认知过程维度包括：记忆、理解、应用、分析、评价、创新。高中地理学科能力类型可划分为：学习理解能力、实践应用能力、迁移创新能力。表1地理学科能力类型分类学科能力类型A学习理解能力观察辨识→学科能力类型C迁移创新能力规划设计高阶↑↑↑↑↑↑↑低阶分类比较综合协调归纳概括探究预测B实践应用能力科学解释B实践应用能力调查评价应用应用调查评价科学解释C迁移创新能力探究预测A学习理解能力归纳概括综合协调分类比较规划设计观察辨识原版“高中地理学科能力分类”修订版“高中地理学科能力分类”

表2“学习理解能力”要素及内涵一级能力要素二级能力要素内涵A学习理解能力A1观察辨识水平1～2•对图片、视频、实物等进行初步或细微观察，获取简单的地理信息；•辨识（某区域）地貌、大气、水、土壤、植被等自然地理要素及其特征；•辨识（某区域）人口、城乡、产业、文化等人文地理要素及其特征；•辨识某区域内某产业的区位因素和特点；•辨识某些自然地理要素与人类活动相互作用的主要方式和结果，以及出现的人地关系问题；•辨识地理工具、地理信息技术的特征和应用领域。水平3～4•对图片、视频、实物等进行分类或系统观察，获取复杂的地理信息。A2分类比较水平1～2•根据一定的分类原则，对地貌、大气、水、土壤、植被、人口、城乡、产业、文化等地理要素进行归类；•比较不同区域地貌、大气、水、土壤、植被、人口、城乡、产业、文化等地理要素的异同；•比较地理数据；•比较不同地理工具、地理信息技术之间的差异。水平3～4•比较不同区域地理特征的异同；•比较区域存在问题、发展方式及结果的异同与影响；•比较地理学相关概念、原理或学说之间的差异与联系。A3归纳概括水平1～2•归纳区域内某些自然地理要素的时空分布特征；•归纳区域内某些人文地理要素的时空分布特征；•归纳某区域地理环境及人地关系特征；•概括国家某个发展战略的地理背景。水平3～4•结合区域发展实际，归纳区域不同发展阶段可能遇到的人地关系问题与解决措施；•概括某地理事象的环境演变过程。表3“实践应用能力”要素及内涵一级能力要素二级能力要素内涵B实践应用能力B1科学解释水平1～2•解释地球演化、热力环流、水循环等的时空变化过程；•说明地球运动与昼夜更替、四季变化等自然现象的关系；•解释人口分布、城乡内部空间结构、城镇化、产业区位等的时空变化过程；•结合实例，说明人地协调发展和走可持续发展之路的原因。水平3～4•运用地球运动规律，解释昼夜更替、四季变化等自然现象产生的原因；•说明岩石、地貌，大气、水的运动与变化规律；•解释自然环境的整体性与差异性；•解释某区域的地理特征及环境演变过程；•分析某地理事象的成因、影响或意义；•结合案例说明自然资源，环境满足人们需要的潜力及有限性；•根据发展条件和现状，分析区域发展问题及原因，并对解决问题的对策做出解释；•说明生态破坏、环境污染、资源短缺等问题产生的原因；•搜集世界、全国或区域的资源、环境信息，并利用信息解释资源，环境问题及其成因。B2应用水平1～2•根据地理材料，绘制示意图和地理图表；•从生产和生活的角度，提出解决某地理问题的措施；•进行地理数据计算和解释；•针对地理实验或调查的某一环节提出建议，如选择合适的地理工具或地理研究方法等。水平3～4•结合区域现实情况，构想解决生态破坏、环境污染、资源短缺等问题的主要途径和保护措施；•针对区域发展问题，提出较为可行的改进建议，并进-步分析人类活动遵循自然规律、与自然和谐相处的途径:•搜集世界、全国或区域的资源、环境信息，从维护国家安全的角度提出解决问题的建议。B3调查评价水平1～2•合作并使用遥感图像等地理信息技术手段和其他地理工具，观察地貌、土壤、植被等自然要素和相关自然现象，设计相关实验，并撰写报告；•合作并搜集人口、城乡、产业、文化等方面的人文地理信息，设计和实施相关调查，并撰写调查报告；•在地理实践中，理解和接受不同的想法，表现出合作及独立思考的意识，求真求实的科学态度，以及灵活运用知识的能力。水平3～4•设计和实施较复杂的、科学的地理模拟实验和考察方案，并熟练地运用地理信息技术及相关工具、材料，分析与处理相关数据与信息，对地理事象进行科学解释与评价；•搜集相关区域的信息和发展规划，设计区域发展问题的调查方案:•有针对性地开展野外资源，环境调查，描述某区域存在的资源和环境问题；•在地理实践中主动发现问题、探索问题，保持求真、求实的科学态度，表现出较强的行动能力；•在认识某类区域特征的基础上，从促进区城科学发展的角度，对其发展的条件，过程，问题及决策等进行系统的评价；•比较全面地评价区域决策的得与失；•评价某地理事象、地理要素、地理决策及其对人类活动的影响；•评价某人类活动对（区域）自然地理环境的影响；•根据社会意义和影响，评价地理学研究和观点。

表4“迁移创新能力”要素及内涵一级能力要素二级能力要素内涵C迁移创新能力C1科学解释水平1～2•利用地理概念、地理原理、地理规律等预测地理事象或地理过程；•基于材料对地理事象进行推理预测。水平3～4•筛选资料，对某区域资源开发和环境保护决策的合理性进行论证；•结合区域发展实例，说明区域自然资源环境满足人们需要的潜力变化；评估某区域的发展问题，提出科学决策的依据。C2应用水平1～2•分析地貌、大气、水、土壤植被等自然地理要素（两个或多个）之间的相互作用，及其与人类活动的相互影响；•分析人口、城乡、产业、文化等人文地理事象（两个或多个）之间的相互作用，及其与自然环境的相互影响；•说明遵循人地协调发展和走可持续发展之路的必要性。水平3～4•从自然环培竟各要素的物质运动和能量交换的角度，分析地貌、大气、水、土壤、植被等各要素之间的相互影响；•分析自然环境对人类活动的影响和作用拢及人类活动对自然环境影响的强度与方式，具备尊重自然规律、科学适应和利用自然规律的意识；•说明资源和环境是影响国家安全的重要因素，分析战略性矿产资源、耕地资源、海洋空间资源等与国家安全的关系；•结合实例，从国家安全的角度，理解资源和环境安全对于人地协调发展的重要性，增强国际合作意识，建立和谐发展的观念；•根据区域特征，对区域科学发展的条件、过程、问题及决策等进行综合分析；•综合分析人类开发利用矿产资源、耕地资源、海洋空间资源等的条件、方式及潜力，以及产生的资源、环境问题对国家安全的影响，并从国际合作的视角理解解决全球性环境问题的重要性；•归纳人类活动需要遵循自然规律、与自然和谐相处的必要性；•理解个人、社会和国家在保护自然资源和环境中应承担的责任。C3调查评价水平1～2•对自然地理要素和自然现象的相关实验进行设计，并做出简要解释；•对人口、城乡、产业、文化等方面的人文地理事象的社会调查进行设计实施，并做出简要解释；•根据调查结果，用手绘地图或电子地图形式表达解决问题的方案。水平3～4•查阅相关政策法规文献，运用所学知识，对某区域的资源合理化利用和生态环境保护提出构想；•针对区域调查中的资源和环境问题，结合已有资料，对解决区域资源和环境问题提出建议；•对有关地理实验、地理设计提出改进建议，对地理工具、地理模型提出有创意的设计；•基于实践调查结果，提出系统的措施建议和整体的规划设计。

表5高中必修“地理2”的知识体系结构主题知识主题核心概念（大概念）重要概念必修地理2人口分布、迁移与合理容量人口分布与迁移人口分布、人口迁移资源环境承载力与人口合理容量区域资源环境承载力、人口合理容量乡村和城镇城乡内部空间结构城乡内部空间、乡村内部空间地域文化与城乡景观地域文化、景观、城乡景观城镇化城镇化产业区位选择农业区位因素区位因素、农业、现代农业工业区位因素工业服务业区位因素服务业交通运输与区域发展运输、交通。交通布局国土开发与保持国家重大发展战略的地理背景（京津冀协同发展的地理背景）国家重大发展战略国家海洋权益与海洋发展战略海洋权益、海洋战略南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿钓鱼岛及其附属岛屿人类面临的环境问题与可持续发展环境问题与可持续发展主要环境问题、可持续发展地理信息技术的应用地理信息技术的应用（人文地理）地理信息技术方法

表6高中必修“地理2”基本结构知识主题核心概念关键问题重要概念学习指标体系人口分布、迁移与合理容量人口分布与迁移（1）描述人口分布的特点及其影响因素。（2）描述人口迁移的特点及其影响因素。人口分布、人口迁移详见表6-1资源环境承载力与人口合理容量（1）解释区域资源环境承载力、人口合理容量。区域资源环境承载力、人口合理容量详见表6-2乡村和城镇城乡内部空间结构（1）解释城镇和乡村内部的空间结构。城乡内部空间、乡村内部空间详见表6-3地域文化与城乡景观（1）说明地域文化在城乡景观上的体现。地域文化、景观、城乡景观详见表6-4城镇化（1）说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。城镇化详见表6-5产业区位选择农业区位因素（1）说明农业的区位因素。区位因素、农业、现代农业详见表6-6工业区位因素（1）说明工业的区位因素。工业详见表6-7服务业区位因素（1）结合实例，说明服务业的区位因素，并能说明各因素对不同类型服务业的影响特点。服务业详见表6-8交通运输与区域发展（1）说明运输方式和交通布局与区域发展的关系。运输、交通。交通布局详见表6-9国土开发与保持国家重大发展战略的地理背景（京津冀协同发展的地理背景）（1）说明国家某项重大发展战备的地理背景。国家重大发展战略详见表6-10国家海洋权益与海洋发展战略（1）说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。海洋权益、海洋战略详见表6-11南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿（1）说明南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的固有领土。钓鱼岛及其附属岛屿详见表6-12人类面临的环境问题与可持续发展环境问题与可持续发展（1）归纳人类面临的主要环境问题。（2）说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。主要环境问题、可持续发展详见表6-13地理信息技术的应用地理信息技术的应用（人文地理）运用地理信息技术探究人文地理问题，了解地理信息技术的应用。地理信息技术方法详见表6-14

表6-1“人口分布与迁移”学习表现指标体系课程标准内容要求2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。核心概念学习表现指标代码表现指标水平人口分布与迁移A1-1根据材料.辨识人口分布状况或人口迁移路径。1-2A2-1比较不同地区或时期人口分布的差异。1-2A2-2比较不同人口迁移类型的差异。1-2A3-1根据图表，归纳某地人口分布特征。1-2A3-2根据图表，归纳某地人口迁移特征。1-2B1-1解释影响某区域人口分布的因素。3-4B1-2解释影响某区域人口迁移的因素。1-2B1-3分析某地人口分布现状对其他地理要素的影响。3-4B1-4分析人口迁移对迁出地、迁入地的影响。3-4B2-1分根据图表等信息计算人口密度。1-2B3-1调查某地的人口迁移状况及迁移的原因。1-2C2-1综合分析某区域人口分布的特征及其影响因素，以及对其他地理要素的影响。1-2C2-2综合分析某区域人口迁移的特征及其影响因素.以及对其他地理要素的影响。1-2C3-1通过搜集和分析相关资料，制作某区域（如所在城市、省会.首都等）人口分布地图。1-2C3-2通过搜集和分析相关资料，绘制人口迁移的时间轴图或迁移路线图，并分析其迁移的原因。1-2

表6-2“资源环境承载力与人口合理容量”学习表现指标体系课程标准内容要求2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。核心概念学习表现指标代码表现指标水平资源环境承载力与人口合理容量A1-1辨识资源环境承载力或人口合理容量的含义。1-2A2-1比较资源环境承载力与人口合理容量的差异。1-2A3-1结合实例，归纳区域不同发展阶段的资源环境承载力或人口合理容量的变化。3-4B1-1解释影响某区域资源环境承载力的因素。1-2B1-2解释影响某区域人口合理容量的因素。1-2B1-3解释某区域提出或实施某资源或环境保护政策（如我国提出耕地红线、水资源红线等）的原因。3-4B1-4结合实例，说明自然资源、环境满足人们需要的潜力及有限性。3-4B2-1根据有关资料，计算某地区的资源环境承载力（如土地资源承载力、淡水资源承载力.能源资源承载力）或人口合理容量等。1-2B2-2从资源环境承载力或人口合理容量的角度，为某地的可持续发展提出建议。3-4B3-1结合实例，分析人类活动对某区域资源环境承载力的影响。1-2C1-1结合区域发展实例或相关资料，预测区域资源环境承载力或人口合理容量可能的变化情况。3-4C2-1结合实例，综合分析各种因素对某区域资源环境承载力或人口合理容量的影响。1-2C3-1查阅相关资料.设计方案.调查当地的资源环境承载力或人口合理容量。1-2

表6-3“城乡内部空间结构”学习表现指标体系课程标准内容要求2.2结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。核心概念学习表现指标代码表现指标水平城乡内部空间结构A1-1辨识城镇或乡村的内部功能区。1-2A1-2辨识城镇或乡村的内部空间结构。1-2A2-1对不同的城镇或乡村的内部空间结构进行分类。1-2A2-2比较城镇和乡村的内部空间结构差异。1-2A2-3比较不同城镇或乡村内部空间结构差异。3-4A3-1概括城镇或乡村内部不同功能区的主要特征。1-2A3-2归纳城镇或乡村内部功能区的分布特征。1-2B1-1解释某城镇或乡村内部空间结构的形成或变化的原因。1-2B2-1运用资料（如卫星影像），绘制某城镇或乡村的空间结构图。1-2B2-2对某城镇或乡村内部空间利用存在的问题提出解决措施。1-2B3-1通过调查，收集某地内部功能区及其变化的资料.分析其变化的特点或原因。1-2B3-2评价某城镇或乡村内部空间结构的合理性。3-4C2-1综合分析城镇或乡村内部空间结构的形成与其所处的自然及人文地理环境之间的相互影响1-2C3-1基于实践调查结果，针对某城镇或乡村内部空间结构存在的问题，提出合理的解决措施或规划设计方案3-4

表6-4“地域文化与城乡景观”学习表现指标体系课程标准内容要求2.3结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。核心概念学习表现指标代码表现指标水平地域文化与城乡景观A1-1辨识地域文化在城市景观中的体现。1-2A1-2辨识地域文化在乡村景观中的体现。1-2A2-1比较受不同地域文化影响的城市景观的差异。1-2A2-2比较受不同地域文化影响的乡村景观的差异。1-2B1-1解释地域文化在城市景观中的体现。1-2B1-2解释地域文化在乡村景观中的体现。1-2B2-1针对地域文化景观的保护或开发，提出合理化建议。1-2B3-1调查某地能够反映出其地域文化的城市或乡村景观，描述其特征，并分析该景观是如何反映地域文化的。1-2B3-2评价某地对地域文化景观的开发、利用措施。3-4C2-1综合分析地理环境及地域文化对某城市景观的影响。3-4C2-2综合分析地理环境及地域文化对某乡村景观的影响。3-4

表6-5“城镇化”学习表现指标体系课程标准内容要求2.4运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。核心概念学习表现指标代码表现指标水平城镇化A1-1辨识城镇化过程的具体表现。1-2A2-1比较某地不同时期城镇化的差异。1-2A2-2比较不同地区城镇化的差异。1-2A3-1概括某地城镇化发展特征。1-2B1-1解释某地城镇化过程或特点的成因。3-4B2-1为某地城镇化中存在的问题提出解决措施，或为其可持续发展提出建议。3-4B3-1调查当地城镇化过程、特点及影响。3-4B3-2评价某地城镇化对区域发展的（有利、不利）影响。3-4C2-1根据区域特征，综合分析某地城镇化原因、过程、影响等。3-4C3-1根据调查结果，针对调查区城镇化中存在的问题，提出解决措施。3-4

表6-6“农业区位选择”学习表现指标体系课程标准内容要求2.5结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。核心概念学习表现指标代码表现指标水平农业区位选择A1-1辨识某区域农业发展的区位因素。1-2A3-1归纳某区域农业发展的区位特征。1-2B1-1解释农业区位因素的变化。1-2B1-2分析农业区位因素对农业发展的影响。1-2B2-1根据农业区位因素，分析某地农业发展状况，提出改进建议。1-2B2-2基于区位特征，进行合理性布局。3-4B3-1针对某区域农业区位因素，设计和实施调查方案，撰写调查报告。1-2B3-2根据区域农业区位特征，评价农业布局和发展方式。3-4C1-1根据资料，从区位因素出发，分析农业布局的未来发展状况（如规模变化、结构变化、可能出现的问题等）。1-2C2-1从区位因素出发，分析农业活动与自然、人文地理环境间的相互影响。1-2C3-1根据对某区域农业区位因素的调查结果，提出农业发展方案。1-2

表6-7“工业区位因素”学习表现指标体系课程标准内容要求2.5结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。核心概念学习表现指标代码表现指标水平工业区位因素A1-1辨识某区域工业发展的区位因素。1-2A3-1归纳某区域工业发展的区位特征。1-2B1-1解释工业区位因素的变化。1-2B1-2分析工业区位因素对工业发展的影响。1-2B2-1根据工业区位因素，分析某地工业发展状况，提出改进建议。1-2B2-2基于区位特征．进行合理性布局。3-4B3-1针对某区域工业区位因素，设计和实施调查方案，撰写调查报告。1-2B3-2根据区域工业区位特征，评价工业布局和发展方式。3-4C1-1根据资料．从区位因素出发，分析工业布局的未来发展状况（如规模变化、结构变化、可能出现的问题等）。1-2C2-1从区位因素出发，分析工业活动与自然、人文地理环境间的相互影响。1-2C3-1根据对某区域工业区位因素的调查结果，提出工业发展方案。1-2

表6-8“服务业区位因素”学习表现指标体系课程标准内容要求2.5结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。核心概念学习表现指标代码表现指标水平服务业区位因素A1-1辨识某区域服务业发展的区位因素。1-2A3-1归纳某区域服务业发展的区位特征。。1-2B1-1解释服务业区位因素的变化。1-2B1-2分析服务业区位因素对服务业发展的影响1-2B2-1根据服务业区位因素，分析某地服务业发展状况，提出改进建议。1-2B2-2基于区位特征，进行合理性布局。3-4B3-1针对某区域服务业区位因素，设计和实施调查方案，撰写调查报告。1-2B3-2根据区域服务业区位特征，评价服务业布局和发展方式。3-4C1-1根据资料．从区位因素出发，分析服务业布局的未来发展状况（如规模变化、结构变化、可能出现的问题等）。1-2C2-1从区位因素出发，分析服务业活动与自然、人文地理环境间的相互影响。1-2C3-1根据对某区域服务业区位因素的调查结果，提出服务业发展方案。1-2

表6-9“交通运输与区域发展”学习表现指标体系课程标准内容要求2.6结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系。核心概念学习表现指标代码表现指标水平交通运输与区域发展A1-1辨识主要交通运输方式及其特点。1-2A1-2观察交通运输布局图，获取简单地理信息（如线网分布、站点位置等）。1-2A2-1比较各种交通运输方式的差异。1-2A3-1根据地图等有关资料．归纳某区域交通布局。1-2B1-1解释交通运输对某区域社会经济发展的影响。1-2B1-2解释某区域社会经济发展对其交通运输的影响。1-2B1-3解释自然因素对交通运输的影响。3-4B1-4分析影响某地交通布局的因素。3-4B2-1根据不同的运输需求．选择合适的交通运输方式。1-2B2-2根据图文资料，对某区域交通布局方式提出建议。3-4B3-1调查某区域的交通运输方式和交通布局，评价其对区域发展的影响。1-2C2-1根据图文资料．综合分析交通运输与区域发展的相互影响。1-2C3-1根据某区域的地理特征及发展需求，综合规划其交通运输方式及交通布局。3-4

表6-10“国家重大发展战备的地理背景”学习表现指标体系课程标准内容要求2.7以国家某项重大发展战略为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。核心概念学习表现指标代码表现指标水平国家重大发展战备的地理背景A1-1对图片、视频进行初步观察，辨识其为哪-个国家重大战略。1-2A1-2根据专题地图等资料，辨识国家某重大发展战略实施区域的自然地理背景。1-2A1-3根据专题地图等资料，辨识国家某重大发展战略实施区域的人文地理背景。1-2A2-1在某重大战略实施区域，比较战略实施前后区域存在问题、发展方式及结果的异同与影响。3-4A3-1根据专题地图等资料，从地理的角度，概括国家实施某重大发展战略的背景。1-2A3-2根据专题地图等资料，概括国家某重大发展战略的主要内容。3-4B1-1根据专题地图等资料，分析解释国家某重大发展战略实施区域存在的发展问题。3-4B3-1评价国家某发展战略的意义或影响。3-4C1-1筛选资料，对某区域国家重大发展战略的合理性进行论证。3-4C2-1说明资源和环境是影响国家战略的重要因素，分析重大战略与国家安全的关系。3-4

表6-11“国家海洋权益与海洋发展战略”学习表现指标体系课程标准内容要求2.8结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。核心概念学习表现指标代码表现指标水平国家海洋权益与海洋发展战略A1-1辨识海洋权益的内涵及要内容。1-2A1-2辨识海洋发展战略的内涵。1-2A1-3根据示意图，辨识领海、毗连区、专属经济区、大陆架.公海和国际海底区域各自的范围。1-2A2-1比较不同国家的海洋发展战略。1-2A3-1概括我国海洋权益的主要内容。3-4A3-2概括我国海洋发展战略的主要内容。3-4B1-1依据《海洋法公约》，解释领海纷争事件。3-4B2-1针对具体案例，为维护我国海洋权益，提出解决措施。3-4B3-1评价我国某项海洋发展措施的影响。3-4B3-2评价我国海洋权益与海洋发展战略对我国的重要意义。3-4C1-1评估某海域的发展问题或安全问题，提出科学决策的依据。3-4

表6-12“南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿”学习表现指标体系课程标准内容要求2.9运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附，属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。核心概念学习表现指标代码表现指标水平南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿A1-1辨识南海诸岛的地理位置、范围、地理环境、自然资源等地理概况。1-2A1-2辨识钓鱼岛及其附属岛屿的地理位置、范围、地理环境.自然资源等地理概况。1-2A3-1概括我国历代政府对南海诸岛的主权管辖情况。1-2A3-2概括国际社会对南海诸岛管辖权的认可情况。1-2A3-3概括我国历代政府对钓鱼岛及其附属岛屿的主权管辖情况。1-2A3-4概括国际社会对钓鱼岛及其附属岛屿管辖权的认可情况。1-2B1-1解释三沙市设立的地理背景和意义。1-2B1-2从地理、历史等多个角度说明南海诸岛是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。3-4B1-3从地理、历史等多个角度说明钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。1-2B2-1从维护国家安全的角度，提出保护南海诸岛的建议。1-2B2-2从维护国家安全的角度，提出保护钓鱼岛及其附属岛屿的建议。3-4C2-1结合南海诸岛的历史背景、地理环境，综合分析其位置的重要性。3-4C2-2结合南海诸岛的历史背景、地理环境，综合分析其位置的重要性。3-4C2-3综合分析我国对南海进行开发和保护的原因。3-4表6-13“环境问题与可持续发展”学习表现指标体系课程标准内容要求2.10运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。核心概念学习表现指标代码表现指标水平环境问题与可持续发展A1-1根据图文等资料信息，辨识出其揭示