第十九课第三次科技革命教学设计

第19课：第三次科技革命教学设计（新课程）一、教学设计思想根据基础课程改革的要求，历史教学必须改革传统的教学模式，更新教育思想和教育观念，构建以学生自主活动为基础的多维互动的新型的教学模式，培养学生思维的独创性和提高学生的综合素质。本着这一思想，本课充分利用多媒体辅助教学技术使教学过程由讲授说明过程转变为情景创设、问题探究、协作学习、科学评价等学生为主体的过程，从而达到全面提高学生素质的目的。并根据教学大纲的要求，结合学生的认知水平，确定本课的教学目标、重点和难点。二、教学目标设计1、知识与技能：了解第三次科技革命的内容、影响；电子计算机的发展和应用；理解知识经济的出现及影响。通过引导学生对第三次科技革命对社会生产、社会生活的作用分析，从中概括科学技术的重要性，培养学生分析、归纳问题的能力；通过引导学生对第三次科技革命与第一、第二次科技革命的对比分析，培养学生比较、分析问题的能力；通过引导学生对知识经济特征、影响的分析，培养学生概括、归纳问题的能力。2、过程与方法：学习讨论与探究的方法，培养学生合作交流及分析归纳问题的能力，它是教师指导下的自主学习，合作互动、自我评价的过程。3、情感、态度和价值观：通过学习第三次科技革命，认识到它促进了生产的发展，改善了人民的生活，加速了人类社会现代化的进程，并得出“科学技术是第一生产力”。通过学习认识到科技革命对每个发展中国家来说，既是机遇，又是挑战。作为当代中学生最好的表现是刻苦学习，学得技能，迎接挑战。通过学习要理解知识经济时代，国际之间的竞争，关键是科技的竞争。每个人有责任以自己的聪明和才智，为中华民族的伟大复兴作出贡献。三、教学重点：第三次科技革命的影响四、教学难点：知识经济的概念及其特征五、合作探究法：科学评价法（师评、互评和自评）六、教学方法：创景设情导学法七、教具：多媒体辅助教学（课件）/Powerpoint/实物投影仪八、教学模式设计：本课主要有两部分构成：第三次科技革命和知识经济初现。就本课整体来看，概念和说明性语言较多，趣味性有点，但由于学生对高科技方面的知识了解不多，因而难以激发学生学习的激情。因此，本课针对学生心理特点设计多媒体课件，特别是其中动画，可以达到创设历史情境，活化过去的事实，激发学生学习的欲望和兴趣，在此基础上将小组讨论式学习引入课堂，把学习的自主权还给学生，使学生从“被动教授知识的容器”变为“主动学习的探索者”，培养学生的分析、归纳、概括能力，语言表达能力和团结协作的能力，教师变为导，克服包办代替。再通过科学评价方式，逐渐形成制度，探讨学生参与式的评价学习方法，培养学生的集体荣誉和社会责任感，激发学生的竞争意识及自主研究能力。九、教学准备：1、教师在新课程理念思想指导下，考虑课堂教学的思路。分三步走：（1）通过视频、图片和资料，让学生感悟历史过程；（2）在此基础上，进行教师引导下的合作交流和探究，方法为分组讨论；（3）通过学生收集整理资料，理解和深化本课历史内容，途径是从网上、图书馆及调查活动得到信息。2、在教师的引导进行研究性学习，主要是网上交流，班级活动、社区调查和访问纪念观和博物馆等。3、堂学习分四组讨论，每组可以自己围绕课文提出自己感兴趣的问题来争论和探讨，然后各组派代表发言，发表自己的成果。十、课后评价：1、依据本课的教学设计思路，通过努力地为学生创设一种历史情境，课堂中激发了学生的兴趣，刺激了学生的有意注意，讨论题的设计，有目的地引发了学生深入的探究氛围。在讨论中，既解决了教学中的重点、难点问题，又培养了学生的交流、合作的意识，进而形成了自主学习的意识。2、在课文探究中，学生的学习积极性被激发了，主动地去思考，并完成学习任务，分析归纳能力进一步提高，不但培养了历史想象力，而且获得了终身学习的能力和经验并达成了学习目标。十一、教学过程设计学生活动：观看视频，激发兴趣学生活动：观看视频，激发兴趣回答有哪些成果？主要是哪些国家？回忆并引发对第三次科技革命的探究教师活动：播放：中国第一颗原子弹爆炸成功出示：《第一、第二次工业革命重大成果》提问：这两次工业革命发生的时间和标志分别是什么？小结：两次科技革命极大地改变了人类社会的面貌，第三次科技革命人们带来了新的时代。【课文探究】教师活动：一、第三次科技命1、第三次科技革命的兴起教师活动：学生活动：阅读教材回答观看进一步了解科技革命给人类的影响学生活动：阅读教材回答观看进一步了解科技革命给人类的影响学生分组讨论，发言从中理解生产的发展，生活的改善离不开科技的发展观看和思考产生联想在思考的基础上了解原子能使用的情况，并能各讲一个“利和弊”的例子或有关的故事学生大胆想象和设计使用原子能的时代会怎样培养自己的思维能力通过讨论获得对核能利用的正确认识利用课收集的资料回答培养自己分析研究的能力学生思考：自己应该怎样为人类作贡献？阅读教材和收集课外材料的基础上进行交流评价初步培养收集和交流的能力小结：第三次科技革命的浪潮至今未停止，它给人类带了发展和挑战2、三次科技革命的突出成就和特点提问：新的科技兴起的时间和它兴起的标志？小结：第三次科技革命的浪潮至今未停止，它给人类带了发展和挑战播放：《20世纪四五十年代重大科技突破》简表提问：哪些与我们现代生活息息相关？并说出它的高科技产品名称教师归纳：这些高科技产品为我们人类提供了非常好的服务引导：让学生重点了解五个方面：原子能、电子计算机、航天技术、微电子技术、分子生物学和遗传工程等播放图片：原子弹、核电站、电子计算机、电脑芯片、人造卫星、“神舟”号、克隆羊“多利”（1）原子能要求：分组讨论，比较得出原子能的利和弊，并进行分析和归纳来证明自己的结论。提问：人类如何更好和平利用原子能？小结：地球上的煤顶多开采200年，石油还能几十年，因此发展核电是解决能源危机的一个有效途径。（2）电子计算机提问：1、第一台电子计算机是哪年、哪国、哪人负责研制的？2、我国计算机发展的情况任何？小结：“电脑”部分代替“人脑”是本世纪最大的发明之一。（3）航天技术要求：学生叙述我国航天技术的主要成就播放：人类第一次登月小结：人类进入了宇宙空间，跨出了人类一大步（4）微电子技术提问：计算机的应用导致了什么产业的出现？讨论交流信息技术的发展对我们工作、学习、生活方式的变化,培养自己的思维能力进一步生物工程的重要性讨论交流信息技术的发展对我们工作、学习、生活方式的变化,培养自己的思维能力进一步生物工程的重要性各组学生代表发言，培养团结协作和语言表达能力加深理解第三次科技革命学生发言归纳师生共同完成“三次科技革命比较简表记忆和巩固重点知识讲它的经济奇迹，根据收集的材料记忆和掌握阅读概括，培养概括能力自由组合根据课外知识谈“863”的成果和前景教师活动（5）生物工程教师活动要求：谈谈你对生物工程的理解和看法小结：生物工程的核心是基因指导：学生分组讨论问题：这次科技革命与前两次比较有些什么特点？总结：第三次科技革命的特点3、三次科技革命的影响指导：学生阅读教材提问：对我们的衣、食、住、行的影响小结：为了国际竞争，大力发展科技【自我测评一】1、选择2、填空3、材料阅读介绍美国科学家巴丁和苏联宇航员加加林的材料出示：检测题引导：学生分析材料，并由此引出下文的学习二、知识经济初现1、知识经济的概念及由来播放：图片《世界巨富比尔·盖茨》导入讲解：内容2、知识经济的特征指导：学生阅读小结：三个特征3、知识经济的作用和影响指导：学生分组讨论问题：我们应如何面对知识经济的挑战？总结：我国的“863”高科技计划取得了重进展【自我测评二】选择填空课文总结对课文内容进行回忆和巩固，形成科学技术是第一生产力的概念和知识经济的竞争是人才的竞争对课文内容进行回忆和巩固，形成科学技术是第一生产力的概念和知识经济的竞争是人才的竞争分组小结，交互自主评价初步培养收集历史资料和整理的能力，深入了解科技革命史出示：第三次科技革命