点亮感恩的心获奖科研报告

点亮感恩的心获奖科研报告摘要：感恩教育是德育体系的基本内容，关系着学生的心理素质与社会性行为，只有促使小学生树立了明确的感恩意识，才能不断丰富小学生的精神世界，促使小学生自觉形成回报、牺牲与奉献的精神，自愿为集体、团队利益而牺牲个人利益，也便于小学生自觉承担起一定的家庭、社会责任。因此，小学英语教师要积极利用自己对学生的积极影响去渗透感恩教育，不断优化学生的思想品德。本文将从围绕感恩主题组织英语阅读、借助英语对话传递感恩意识、结合家长配合优化感恩教育三个角度来分析小学英语教师应该如何渗透感恩教育。

关键词：小学英语;感恩教育;渗透策略

通过观察可以发现，现在的小学生普遍存在自私、自我等性格特点，习惯性接受师长的宽容与呵护，想当然地认为每个人都应该包容自己、宽容自己、为自己付出与牺牲，但是却从来没有想过主动回报。这一现实问题表示小学生的感恩意识十分薄弱，需要及时接受正确的感恩思想，使其懂得回馈与付出。一般来说，英语教学是在小学三年级开始的，这个年龄段的学生形成了良好的理解能力与认知能力，所以小学英语教师要积极对学生进行感恩教育，借此优化学生的品格发育与思想认知，促使小学生在英语学习中实现全面进步。

一、围绕感恩主题组织英语阅读

阅读，是小学英语学科的基本教学内容，本身目的是要优化小学生的英语语言能力，使其正视阅读的价值与意义，懂得通过阅读去学习、解决问题。在现在的小学英语教学领域，教育部提出了组织课外阅读活动的具体建议，而这就便于小学英语教师及时挑选以感恩教育为主题的文本，在丰富学生知识储备的同时，还可对学生进行相应的思想教育，从而自然而然地改善小学生的感恩意识。因此，小学英语教师要积极借助英语阅读来组织感恩教育，引导学生汲取文本智慧，初步培养学生的感恩意识。

就如通过观察，笔者发现有许多学生都十分依赖家长，遇到任何问题都会寻求家长帮助，且普遍认为家长的付出是理所当然的。因此，为了扭转本班学生的不良意识，使其正视家长的付出与牺牲，引导小学生自主承担起相应的家庭责任，笔者就围绕“感恩父母”这一主题搜集了一些英语文本、绘本故事，让学生以旁观者的角度去看待主人公与父母之间的互动，借此引导学生及时反思自己的意识与行为，希望小学生能够及时形成感恩父母的意识。

二、借助英语对话传递感恩意识

随着新课改的深入发展，培养与优化小学生的英语能力已经成为最基本的一个教学任务，旨在全力解决“哑巴英语”的教学问题。这就促使小学英语教师及时丰富英语对话，积极增加学生的英语交际经验。在此过程中，小学英语教师可以适當渗透感恩教育意识，因为教师的言行本身就会对学生的认知与行为产生直观影响，使其自觉调整个人意识，从而不断强化感恩教育。

就如在“Happybirthday”单元教学中，笔者就询问了本班学生的生日经历，发现大多数学生都表示父母会为自己庆祝生日。但是，反过来问，小学生是否牢记了父母的生日，亦或者为父母准备了生日活动，大多数小学生都给出了否东答案。对此，笔者希望小学生可以及时询问家长的生日、愿望，尽自己的能力为家长庆生。在这一对话环节，笔者告诉学生，父母是世界上最无私、最伟大的人，他们对孩子的爱是完全不求回报与收获的，而且还会将孩子利益放在首位，所以学生要心存感激，努力回报父母、照顾父母、关心父母。

三、结合家长配合优化感恩教育

从某种程度上来说，家长的言行是小学生模仿、学习的第一对象，所以绝大多数学生身上都有家长的影子。因此，家长的感恩意识与行为也会直接影响着小学生的价值观与行为表现。对此，小学英语教师要积极与家长实现紧密沟通与合作，鼓励家长积极配合，时刻注意自己的言行举止，在方方面面传递感恩教育思想，再充分利用家长的监督与指正作用去完善感恩教育的育人质量，保证小学生可以接受实时的、正面的感恩指导。

就如为了让本班学生自觉承担起家庭责任，笔者要求本班学生自觉承担家务劳动，不可凡事依靠父母。为此，笔者直接与学生家长沟通，希望家长可以积极配合，不要继续溺爱学生，而是要有意识地训练学生的自理能力与劳动能力，不要让小学生只懂得享受。再者，家长也要时刻注意自己的言行举止，尽自己所能去回报他人、回报社会，时刻表现出对他人、社会的赞美，不可总是抱怨生活，否则学生必然也会产生相应的负面、悲观情绪，不懂感恩。在笔者的引导下，大多数家长都树立了良好的感恩教育意识，以便更好地引导学生。

总而言之，在小学英语教学中落实感恩教育是为了进一步优化学生的思维品质，切实改善小学