学校政教处团委落实学校三年规划实施方案全套

学校政教处团委落实学校三年规划实施方案全套德育工作是学校工作的重要组成部分，主要包括班主任队伍建设和管理，学生日常管理和学生良好思想品德、道德人格塑造两大部分内容。在新的历史时期，我校如何有效地开展学校德育工作，如何充分发挥政教处、团委职能，是学校工作的一个重要课题。为落实学校三年发展规划，根据学校实际，特制定本实施方案。一、指导思想以学校三年发展规划为依据，以班主任队伍建设为重点，以培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人为目标，以提高德育工作的科学性、实效性为出发点，努力形成我校的德育特色，全面提高学生素质，为我校可持续发展做出贡献。二、目标及任务具体目标：不断加强德育创新，突出德育工作特色，增强德育工作的科学性、实效性；培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生国家观念、公民意识、道德观念、法制观念，促使学生养成良好的行为习惯、文明的生活方式和科学的思维方法，培养诚实正直、自尊自爱、自立自强、勤劳勇敢、开拓进取等心理品质和创新能力；创造安全、和谐的教育教学环境，创立几项在全省有影响的德育品牌。基本任务：培养一支作风正派、品德优良、管理科学的德育骨干队伍。强化德育工作的常规管理，加强对学生文明习惯、道德规范养成教育、意志品质培养教育，使学校精神文明建设达到“创特色、上水平、争一流”的标准，使学生成为具有良好社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。三、措施（一）德育管理1、构建学校德育网络。进一步健全德育领导小组，完善德育管理体制，形成“校长——政教处——班主任”、“校长——教务处——任课教师”、“校长——团委——学生会”、三个年级组“三纵三横”的学生德育网络，保证各项工作渠道畅通。2、充实德育阵地。建立德育室，设计主题，分类展示党的生活、社团活动、班主任校本培训、体育活动、文艺活动、科技活动、手拉手活动、德育科研活动、大型会议纪实等。建立学校电视台、社会教育基地、社团组织等，并利用广播室、升旗仪式、班会等多种形式对学生进行全方位教育。3、加强班主任队伍建设。培养一支敬业、勤业、精业的高质量班主任队伍。加强师德师风建设，铸造高尚师魂，培养一支“政治坚定，品德高尚，业务过硬，思想创新”的德育队伍，做到教书育人、管理育人、服务育人。(1)加强思想政治教育，不断提高班主任队伍的思想道德素质。弘扬爱岗敬业无私奉献的精神，教书育人，关爱学生，增强事业心和责任感，形成团结协作、严谨求实、艰苦奋斗、开拓创新的工作作风。特别要加强对青年班主任的思想道德教育，引导青年班主任虚心向老班主任学习。(2)加大班主任培训力度，着力提高班主任业务素质。切实把班主任培训、继续教育工作放在十分重要的位置。制定班主任培训工作的相关规定，进一步加大班主任培训资金投入，有计划、有目的、有组织、有重点地安排班主任参加多种形式的业务培训。a、进一步提高班主任队伍的学历层次，支持并鼓励青年班主任在职攻读研究生学历。支持班主任积极参加上级有关部门组织的各种考察和教育教学改革实践。b、采取“校外进修与校内培训相结合，校本培训和自我学习相结合”的方法，以思想政治素质和业务水平并重，理论与实践统一，按需培训、学以致用、注重实效为原则，安排好每年的班主任培训工作，并把校本培训、知识更新等指标，体现在日常考核之中。c、重视班主任的培养和选拔。完善学校教育教学研究工作的管理办法和相关制度，鼓励班主任人人参与教科研工作，大力加强校内外学术交流与合作，努力营造教育、教学、科研的良好氛围。大力培养教学能手和学科骨干，并不断把他们充实到班主任队伍之中。d、采用“走出去”“请进来”“坐下来”等方式进行班主任学习交流。实现以点带面，推进全员培训。所谓“走出去”就是选派骨干教师到名校学习先进经验，开阔眼界，增长见识；“请进来”就是邀请教育专家等来校举办专题讲座，对班主任工作进行指导；“坐下来”就是通过校内交流，引导班主任进行工作感悟、反思、总结，取长补短，共同发展。e、建立有效的激励机制，进一步完善班主任考核聘用管理制度。建立健全班主任考核机制，成立学校考核领导小组，负责对班主任教育教学、科研进行全面考核和评价，考核结果作为班主任聘用、奖惩的重要依据。提高班主任队伍建设的管理水平，进行班主任考核聘用制度的改革。加强对班主任思想政治素质和师德方面的考核，引导班主任树立优良教风、学风。4、在校园网站上设立班级交流平台。开设上级文件、法律法规、学校文件、活动安排、比赛结果、获奖名单、外地外校经验、本校经验、论文、案例、法制天地、心语驿站、师生交流、班主任寄语、班主任工作方法等栏目，便于班主任培训和交流学习。5、加强班风学风建设，创建优秀班集体。高度重视班风学风建设，建立健全班级管理体系，增强管理的针对性，做到分工明确，责任到人，量化到人，做到事事有人抓，时时有人抓。制定班级建设目标，培养一支责任明确、管理有效的学生干部队伍，建立有法可循、行之有效的班级管理制度，进行奖励调控。形成具有优良班风学风的班集体，建设既规范又具有特色的班级管理模式。6、建立以学校心理健康教育中心为龙头，以班主任为核心，以班级联络员为纽带的心理健康教育网络。开设心理健康辅导热线、网上聊天室、谈话室等，根据不同类型学生的特点，开展各类心理健康教育专题讲座。确立心理专题研究课题，全面建立学生心理健康教育档案。做到“六有”：即每个年级都有心理健康教育专职教师；都有心理教育教材；都有心理咨询室；都有心理教育活动；都有心理热线、信箱、网络；都有心理档案。7、完善“学校—家庭—社会”三位一体的立体德育模式，充分发挥社区教育、家庭教育对学校教育的补充作用。办好家长学校，加强与学生家长的交流与沟通，形成“全员德育、全程德育”的工作机制。建立家长学校组织机构和教学机构，制定教育学习计划，完善“家长学校”制度，保证“家长学校”学员参与率，进一步推进学校与家庭联系，开好家长会，开辟学校网站家教栏目，丰富“家长学校”活动，形成学校、家庭、社区的教育合力，促成良好育人环境的进一步形成。8、进一步完善班主任评价制度。建立健全班主任及德育人员奖励制度，做到以制度约束人,又不失人文关怀。（1）建立对班主任德育工作评价机制。从定性和定量两个层面评价班主任工作，定性评价主要评价班主任，是否有计划、有组织地在学生道德认识、情感、意志和行为习惯的养成方面所做的工作，如《班主任笔记》、《学生发展报告》等。定量评价是评价其德育工作的有效性，一是考查班主任所带班级的一日常规量化管理成绩；二是考查其所带班级参加学校各项活动所获得的成绩，三是考察家