初中物理人教版八年级上册第四章 第1节 光的直线传播 课件1

第四章光现象1.神秘的日食和月食是怎么形成的？日食月食疑问2.为什么屋里的墙上会出现倒立的人影？疑问疑问3.终点处的计时员是看到冒烟开始计时，还是听到枪声开始计时？4.此时此刻，我们能否看到过去的景象？1.神秘的日食和月食是怎么形成的？2.为什么屋里的墙上会出现倒立的人影？疑问3.终点处的计时员是看到冒烟开始计时，还是听到枪声开始计时？第四章光现象第四章光现象你能说出生活中有哪些发光的物体吗？

月亮虽明，自己却没有丝毫的光彩，只是借助太阳的恩赐才富丽堂皇；恒星闪烁，看似微弱，却是用自己的能量散发光芒!——《人生就是奋斗》我们将能够发光的物体，叫做光源。水母萤火虫太阳蜡烛分类光源天然光源人造光源比较第一节光的直线传播寻找我的金箍棒研究光的直线传播研究光的传播器材：探究：设计实验动手探究讨论方案光在气体中如何传播？激光笔、空矿泉水瓶、香、火柴一杯滴有牛奶的水或一杯橙汁、果冻或茶色玻璃光在液体中如何传播？光在固体中如何传播？研究光的直线传播结论：光在气体中沿直线传播光在液体中沿直线传播光在固体中沿直线传播归纳反驳1.光在不同介质中也沿直线传播吗？结论：通常情况下，光在不同介质中不沿直线传播。2.光在同种不均匀介质中也沿直线传播吗？结论：光在同种不均匀介质中不沿直线传播。结论：通常情况下，光在不同介质中不沿直线传播。结论：光在同种不均匀介质中不沿直线传播。归纳归纳：光在

介质中沿直线传播同种均匀建立模型光在同种均匀介质中沿直线传播我们用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫光线。古人说：“立竿见影”，这个现象是由于

形成的。反馈练习一光在同种均匀介质中沿直线传播1.神秘的日食和月食是怎么形成的？疑问太阳月地球日食月食光在同种均匀介质中沿直线传播太阳月地球1.神秘的日食和月食是怎么形成的？疑问2.为什么屋里的墙上会出现倒立的人影？2.为什么屋里的墙上会出现倒立的人影？光沿直线传播形成的现象——小孔成像2.为什么屋里的墙上会出现倒立的人影？在大约二千五百年前的春秋战国时期，我国杰出的科学家墨翟和他的学生就做了小孔成像实验。在《墨经》中有这样的精彩记载:“光之人，煦若射，下者之人也高；高者之人也下。足蔽下光，故成景于上；首蔽上光，故成景于下。”这是世界上对小孔成像最早的精辟论述。光的直线传播的应用圭表日晷皮影戏4.此时此刻，我们能否看到过去的景象？1.神秘的日食和月食是怎么形成的？2.为什么屋里的墙上会出现倒立的人影？疑问3.终点处的计时员是看到冒烟开始计时，还是听到枪声开始计时？介质光速真空空气水玻璃3×108m/s约空气中的2/3略小于真空中的速度约空气中的3/4光在不同介质中的传播速度相同吗？3×108m/s光在真空或空气中传播速度是声音在15℃空气中传播速度是340m/s比较如果一个飞人以光速绕地球飞行，在1s内他就可以绕地球7圈半！补充太阳到地球之间的距离约为1.5×1011m，太阳发出的光经过8分20秒到达地球。8分20秒1.光源：能够

的物体，叫光源。2.光在

介质中沿直线传播。知识小结3.光在真空中传播的速度为

。同种均匀3X108m/s发光模式小结探究光源的分类管仲：分类——比较管仲（公元前725－前645年），春秋时期齐国的政治家、“春秋第一相”。为了有利于农业生产，他采用“分类——比较”的方法对土壤进行了科学细致地划分，从现在看来，这种划分都十分科学。管仲：“分类——比较”探究模式模式小结探究光源的分类寻找我的金箍棒管仲：分类——比较贾思勰：连续缺点——改进贾思勰（公元六世纪），北魏时人，是中国古代杰出的农学家。在他所著的《齐民要术》中记载了他在养殖羊的过程中，如何对养殖方法存在的缺点，不断加以改进，从而最终养殖成功。贾思勰：“连续缺点——改进”模式模式小结探究光源的分类寻找我的金箍棒光在气体、液体、固体中如何传播管仲：分类——比较贾思勰：连续缺点——改进祖冲之：并归——进化祖冲之（公元429年─公元500年），南北朝时期人，是我国杰出的数学家。他经过多年测算，发现“岁岁有差”，于是他将“岁差”并归入旧历法中，使历法进一步精确，编制出了当时世界上最先进的历法《大明历》。祖冲之：“并归——进化”探究模式模式小结探究光源的分类寻找我的金箍棒光在气体、液体、固体中如何传播进一步得出结论管仲：分类——比较贾思勰：连续缺点——改进祖冲之：并归——进化陶弘景：怀疑——反驳陶弘景(456—536)，南朝梁时人，著名的医药家。在《诗经·小雅》中记载“螟蛉有子，蜾蠃负之”。一直到南北朝时期，古人以为蜾蠃有雄无雌，没有后代，于是捕捉螟蛉的幼子来当作义子喂养。陶弘景对此说法怀疑，他通过连续观察，发现蜾蠃不仅有雄有雌，还有自己的幼子，捕捉螟蛉幼子并不是要喂养，而是给自己的幼子做食物。陶弘景：“怀疑——反驳”探究模式模式小结探究光源的分类寻找我的金箍棒光在气体、液体、固体中如何传播进一步得出结论管仲：分类——比较贾思勰：连续缺点——改进祖冲之：并归——进化陶弘景：怀疑——反驳比较光速与声速茅元仪：结论——引发茅元仪（1594年－1640年）明末爱国将领、军事火器专家。他设计火器“火龙出水”,就采用第一节龙形箭筒燃烧后，自动引发第二级的神机火箭，射向敌方，威力极大！这也是现代二级火箭的雏形。茅元仪：“结论——引发”探究模式模式小结探究光源的分类寻找我的金箍棒光在气体、液体、固体中如何传播进一步得出结论管仲：分类——比较贾思勰：连续缺点——改进祖冲之：并归——进化陶弘景：怀疑——反驳比较光速与声速茅元仪：结论——引发1.我们将光源分为天然光源和人造光源，这运用了

法。2.我们通过用激光笔将彩球灯光束太分散的缺点加以改进，以便于我们研究光的传播，这运用了物理学的

法。

方法小结3.我们类比声音研究了光在气体、液体、固体中如何传播，这运用了

法。分类缺点列举类比方法小结4.我们通过在空气中充烟雾、在水中滴牛奶的方法，显示出来光的传播路径，这运用了

法。5.我们用一条带箭头的直线来表示光传播的径迹和方向，这运用了

法。转换模型模式小结探究光源的分类寻找我的金箍棒光在气体、液体、固体中如何传播进一步得出结论管仲：分类——比较贾思勰：连续缺点——改进祖冲之：并归——进化陶弘景：怀疑——反驳比较光速与声速茅元仪：结论——引发拓展宇宙的恒星间离得非常远，用千米这一距离单位太小，并不方便。为了表达起来更方便一些，天文学家引入了非常大的距离单位——光年。它等于光在一年内传播的距离。拓展天文学家发现:仙女座星系距离我们有225万光年，这是什么意思呢？拓展假如仙女座星系有智慧生命，假如他们能够清楚地看到来自我们地球的光，那么他们现在能够看到我们向他招手吗？宇宙的使者，它不仅告诉我们现在，还在告诉我们遥远的过去，带领我们去探索宇宙的起源。光

1.下列物体中，属于光源的是

A.萤火虫

B.月亮

C.平面镜

D.耀眼的玻璃检测A2.下面现象中不属于光的直线传播的是：A．一叶障目，不见泰山B．坐井观天，所见甚小C．通过放大镜看到放大的昆虫D．射击瞄准时一定要“三点成一线”C检测3、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可用_____

_________来解释．4、光在真空中传播的速度