2023年六年级下册人教版语文教案通用篇

2023年六年级下册人教版语文教案通用篇六年级下册人教版语文教案1

一、教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对将来的美妙向往和为此做出的贡献，懂得今日的华蜜生活来之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广袤胸怀和对将来的美妙向往。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

三、教具：生字新词卡片、电视

四、教学过程：

（一）、导语：

《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代闻名的作家。1945年参与八路军。在抗日斗争和解放斗争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。

（二）、指名按自然段读课文（读后评议，订正错误，相识生字词）

（三）、理清课文叙述依次，整体感知课文。

1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最终自然段写的是现在，其余写的都是往事。）

2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。

学生自己先想一想，然后同座相互说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。

（四）、精读往事部分内容

1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。

2、学生汇报自己勾画的句子。

广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地读书。他凝视着那幅图，静默地深思着。

他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！"他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对将来的向往里。

这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位敬爱的战友来。

3、学生就这些重点句子自读质疑，相互探讨。

（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到暖和？

（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场四周还有很多“雄伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到暖和。）

（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对将来的向往里”，他在向往什么呢？

（郝副营长的话道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创建一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么华蜜啊！向往的内容可能是：等革命成功后，劳动人民将为建设祖国、为创建自己的华蜜生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）

4、重点探讨：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？

（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过探讨，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋华蜜的无私奉献精神。体会到我们现在的华蜜生活正是多数先烈用鲜血和生命换来的。多数先烈正是为了后代的华蜜而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这华蜜之中，不能遗忘牺牲自己性命的先烈们。）

（五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容

（六）、板书设计：

5、灯光

广场灯光一声赞美（多好啊）华蜜生活

阵地火光向往将来（多好啊）生命换取

六年级下册人教版语文教案2

一、创设情景，激发动机

1.文言文是中华文化的珍宝，知道为什么叫文言文吗?

2.通过对比“口头语言：吃饭了吗?”与“书面语言：饭否?”引发爱好

二、目标建设，独自自学

1.自读课文，读准句读。

2.提出预习中的问题。弈秋，“秋”是人名，“弈”表示擅长下棋。

三、小组互助，质疑释疑

1.小组选一篇有感情朗读。

2.说明每句话的含义。

四、课堂对话，老师精讲

1.这位老师叫什么名字?弈，秋。

2.介绍“孟子”，说明重点字：惟、缴、俱、弗、若、非然(抢答闯关，会的同学自主站起来回答)

3.抓住“虽与之俱学，弗若之矣”领悟道理：学习应用心致志，不行三心二意。

联系生活实际谈谈理解。

五、课堂小结，归纳升华

1.试着背诵课文。

2.小组相互检查。

六、教学反思：

在本节课中，我在学生充分理解课文的基础上，组织学生用抢答的方式说明重点字。孩子们意兴盎然，主动抢答，在轻松开心的气氛中记住了枯燥的文言文注释。

六年级下册人教版语文教案3

一、教材说明

本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。

诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化须要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。用形象说话，用一系列事物构成显明的意境，是本课主要表达特点。了解诗中所说的详细事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。

选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性相识新体诗，接受语言美的熏陶。

二、学习目标

1、有感情地朗读这首诗。

2、了解全诗内容，懂得发扬延安精神的重要。

三、教学建议

1、课前学生搜集阅读有关延安的资料，对抗战时期的延安有更多的了解。老师打算课文挂图，或把课文挂图，课文重点语句制成投影片或多媒体课件。

2、先指导学生朗读课文，读出诗的节奏和韵律，再引导学生思索、探讨：作者到延安追寻什么？为什么追寻？把诗中含义深刻的句子找出来，在读中想象，体会它的意义，然后把自己的见解和同学沟通。

3、指导学生感情朗读，可让学生自由朗读这首诗，边读边思索：为什么这首诗听起来这么悦耳，读起来琅琅上口？要让学生明确到这首诗隔句押韵，并用“·”把韵脚“ang”标出来。朗读时，把韵脚适当加以突出。第一节：光、阳，其次节：香、场，第三节：琅、炕，第四节：响、梁，第五节：煌、翔，第六节：想、阳。还要让学生明确到这首诗多用排比句，朗读起来节奏感很强。朗读时，要读出排比句的气概。

4、诗中含义深刻的句子的教学。

（1）其次节的四个“追寻”。

可用投影片或录像帮助学生了解“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”，了解延安精神。放映录像或投影片时要加以简要的解说。“延河”，早晨、傍晚，人们常在延河边上闲逛，探讨革命道理；“枣园”，曾是党中心的所在地；“南泥湾”，当年359旅曾在这里恳荒种粮开展大生产运动；“杨家岭”，那里有中心礼堂和党中心办公楼，很多重要会议在这里召开。追寻“延河”、“枣园”、“南泥湾”、“杨家岭”，就是追寻延安精神，追求一心一意为人民服务的精神，自食其力、艰苦奋斗的精神，力求上进、永不满意的精神，执着地追求志向并为之献身的精神。

（2）我们恒久告辞了破旧茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土坑。

“告辞破旧茅屋”就是告辞落后，忘不了“温热的土坑”，就是忘不了亲密的党群关系，干群关系，军民关系。

六年级下册人教版语文教案4

一、素养教化目标

（－）学问教学点

1、理解课文的主要内容。

2、多好啊在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。

（二）实力训练点

l、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、指导有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

感悟郝副营长的美妙心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今日来之不易的华蜜生活，努力学习，回报祖国。

（四）美育渗透点

让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发觉美、辨别美的实力。

二、学法引导

学过自主学习，主动探究。

三、重点、难点、疑点及解决方法

（－）重点

1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙向往。

2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。

（二）难点

理解作者由详细的事物而产生的联想。

（三）解决方法

指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。

四、师生互动活动设计

老师可放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。

五、教学步骤

（－）揭题，练说

1、板书课题。

2、练说。老师提问：①你见过什么灯？它们的形态是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？假如没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？

（学生联系实际，在说的过程中已经对我闲逛天安门广场感到光明和暖和有了详细的相识。）

（二）理文，练说

1、读课文，弄清人物间的关系。

（我与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即歼灭国民党反动派，解放全中国。）

2、读课文，弄清火光与灯光的关系。

（这里老师可设计几个填空，协助学生弄清这一问题。）

（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充溢了对将来的______。

（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连立刻______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。

（3）战斗成功了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。

（学生通过独立思索、合作探讨完成上述填空后，可引导他们深化分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充溢了无限的憧憬，为了实现自己的志向，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向成功的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）

3、读课文，弄清文中三个多好啊间的关系。

（课文三次出现多好啊！这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么状况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组沟通、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场灯光的赞美，是引起我回忆的干脆缘由。其次次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感艳羡。第三次说这话的依旧是郝副营长，他心中充溢了对将来美妙生活的憧憬和向往。）

（三）激情，练读

1、指导学生读回忆部分。

（郝副营长的话要读出深思、询问、回忆、向往的语气：激战部分要读出猛烈、焦急；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。可实行指读、组内读、齐读等形式。）

2、指导朗读课文首尾段。

（这部分总的基调是流畅，读出对战斗深厚的怀念。）

3、自由感情朗读全文。

（学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的华蜜，联想到先烈的献身精神，华蜜生活来之不易。）

（四）延长拓展

1、简介作者，激励课外阅读。

2、写出学习本文后的感想。

（五）布置作业

1、激励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

2、练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。

六年级下册人教版语文教案5

难忘的启蒙

教学目标：

学问与实力

阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。

过程与方法

培育自主、合作学习的品质和习惯。

情感、看法与价值观

感受老师对自己的关

教学重难点：

理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美妙的小学生活的'回忆。

教学打算

多媒体课件《我的老师》。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入、检查预习

1、板书：学问做人

看到这两个词，让你想到了什么?

2、板书：难忘的启蒙

启蒙是什么意思?老师的启蒙为什么令作者难忘呢?

3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情?

板书：抗日演讲两次指责宽容逃课

二、学习课文、体会内容

(一)抗日演讲

1、哪些段落写了抗日演讲?

请你用自己喜爱的方式去学习3-5自然段，可以专心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌沟通，想想这部分写了老师启蒙我什么?你从哪里体会到?

2、指名沟通板书：爱国

引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗?这样做的后果是什么?

3、为了激发孩子们的爱国热忱，老师们明显已把生死置之度外，这是何等剧烈的爱国情感和志气，怎么不令学生钦佩?

齐声朗读第五自然段

(二)两次指责

1、指责是老师常用的教化方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到指责?

2、指名沟通

“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，莫非鼻子有这么长?”这句话是什么意思?老师在告诫我什么?板书：正直诚恳

为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”?这句话告诫我什么?

板书：勤勉

3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学看法。指名朗读老师对我的指责

4、丰富插图内容：视察画面人物的动作、表情，依据课本描述，想象一下老师对我某次指责的详细状况，还可以说说受到指责后，我对老师说了些什么?

5、虽然隔多年，但这样的指责作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗?

回忆、沟通

(三)宽容逃课

1、对学生的教化，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特殊宽容，为什么?