教科版科学三年级上册教案

第一节课

第一单元植物

备课人：

备课时间：2016.8.28

授课时间:2016.8.（29----3）

第一课我看到了什么

【教学目标】

知识与技能：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察

的进行。

用各种感官观察大树。用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更

多的认识。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培

养与他人合作的习惯。

教学重点：了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

突破方法：观察和比较，交流

教学难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

及解决方法：观察，比较，讲解，总结

教学工具:课件

【导入新课与教学过程】

引入新课

校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的

是哪些呢？

就让我们从身边的熟悉植物一一大树开始观察研究吧。

观察大树

看照片上的大树（出示课件-----------大树的图片）

教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪

些特点？（你能发现几点？）

学生汇报：从图上看大树，（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正

从照片上获得的信息。）

回忆中的大树

教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经

看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

学生汇报：回忆自己看过的内容提出观察结果。

教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没

看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真

正的大树吗？

学生交流下面的内容并观察，记录一颗大树的有些特点：为什么想看真正的大树？，是

不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？

教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到

更多的内容？

评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察

的大树是一个生命体。

巩固练习：说一说

你观察的大树和照片上的大树有什么不同？

大家交流之后回报。

小结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃

的生命世界。树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

板书设计

我看到了什么

常见的大树：梧桐树，白杨树，苹果树

在大树上有：叶子，果实，鸟巢，小动物。。。

作业设计：

要求：一棵大树由哪些部分组成的？2）你知道哪些树？

目的：加深学生对植物就是生命的认识。

评估和总结：老师打分之后给学生订正有错误的地方。

签名：

第二节课

第二课校园的树木

备课人：

备课时间：2016.8.28

授课时间：2016.8.（29--------3）

【教学目标】

知识与技能:树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、

花、果实、种子六个部分。树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：用各种方法观察一棵树，描述一棵树。用简图描述树的整体形状。用拓印

树皮的观察树干。用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

突破方法：观察，说发现，比较

【教学难点】通过比较讨论树木的相同之处。

解决方法：观察，讨论，总结

【教学工具工课件

【导入新课与教学过程】

引入新课

回忆一下：上节课你们观察的大树由那些部分组成的？

学生根据观察结果说一说自己的观点。

分析新课

观察树木的方法

总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人

要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由

远及近，由整体到局部）

交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树

叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后

整理成观察笔记。）

观察记录一棵树（观察外边的大树）

从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）

从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？（出示课件一-各种大树的形状）

生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

（老师给学生讲解拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按

压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）

让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按

观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。

整理我们的观察记录

L整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？

3.比较我们的观察记录，思考、交流：我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的

条件？不同的树有什么相同和不同？

巩固练习：

说一说并记录：你们观察的大树有什么相同和不同？

学生全班交流汇报并写下来。

小结：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、

果实、种子六个部分。它们在生长需要水，空气，阳光等条件树生长在一定的环境里，

有一定的生存需要。

板书设计

第二课校园的树木

树的器官一般包括根、茎、叶、

花、果实、种子

练习设计

1）带来常见的有些小草和树木：如，狗尾草，核桃树枝等。

2）写一颗大树的身体由哪些部分组成的？植物的生长需要那些条件？

目的：加深学生对大树构成的认识。

评估：老师抽查

签名：

第三节

第三课大树和小草

备课人：备课时间：2015年8月29日

授课时间:2015年9月（7----11）

【教学目标】

知识与技能：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、

茎的粗细和质地。大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要

水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

【教学重点及掌握方法】：

找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学难点及解决方法】看懂维恩图的表达方式。

教学工具:课件几种常见的小草和狗尾草；一条核桃树和它的果实、叶片。

【导入新课与教学过程】

引入新课：认识常见的小草

师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些

小草长在校园的哪些地方？（老师出示学生带来的小草）

教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。

分析新课（出示课件----------大树和小草的图片）

观察记录狗尾草

教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它

的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是

我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、

生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存

在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵

护它们。

比较核桃树和狗尾草

引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

比较完成对比表格：

核桃树狗尾草

茎颜色

软硬

粗细

质地

叶颜色

形状

软硬

大小

气味

果颜色

实

形状

大小

多少

交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，

像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进

行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）

巩固练习：

写一写常见的小草和大树名称

学生写完以后互相比较和评估。

小结：像狗尾草茎一样的茎叫做草质茎，像樟树茎一样的茎叫木质茎,

作业设计

写下来大树和小草的相同不同之处？

目的：加深学生对大树构成的认识。

评估和总结：老师检查之后给学生订正有错误的地方。

签名：

第四节

4.水生植物

备课人：

备课时间：2015年8月29日

授课时间:2015年9月（14-------18）

【教学目标】

知识与技能：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学重点及掌握方法工

利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

【教学难点及解决方法】探究水生植物适应水生环境的结构特点。

【教学工具】：课件

【导入新课与导入新课与教学过程】

1.引入

一、让学生认识常见的水生植物

1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示图片，这就是两种常见的水生植

物水葫芦和金鱼藻。

2.探究内容

你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮

萍、莲、菱、菖蒲、菱白等。）

二、观察水葫芦和金鱼藻图片几种常见的水生植物图片（出示课件）

观察记录：o

思考：观察水葫芦能浮在水面上，会有什么秘密呢？

探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能

浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

三、比较水葫芦和金鱼藻

水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都

会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

3.巩固练习：

比较水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体

特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和

空气等）

板书设计

4.小结：在水中生长的植物叫水生植物，在陆地上生长的植物叫陆生植物。水葫芦叶柄

部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。水生植物和陆生植物的相同之处：都有根

茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等.

练习设计：写下来水葫芦和金鱼藻的相同不同之处？2）什么叫水生植物？陆生植物？

目的：加深学生对水生植物的认识。

评估和总结：老师抽查

签字：

第五节

第五课植物的叶

备课人：

备课时间：2015年8月29日

授课时间:2015年9月(14-------18)

【教学目标】

知识与技能：知道树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同

种的树叶。

情感、态度、价值观：

发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

教学重点及掌握方法：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的知识与技能。

教学难点及解决方法：通过观察，比较是否是同一种树叶的判断。

教学工具：落叶，课件，新鲜叶

导入新课与导入新课与教学过程

引入

统计收集到的树叶

课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木

是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小

组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？出示挂图，提问，这个叶子的

形状像什么？

探究内容(出示课件——各种各样的树叶的图片)

观察比较树叶

质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？

讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？

同一种叶的主要特征有哪些呢？

比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部

分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。（出示课件）

观察叶的生命特征

观察：比较新鲜的叶与落叶•，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶

的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

巩固练习

观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不

同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能

从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？

学生自由发表。老师来补改。

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小结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的

叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它

们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

板书设计

植物的叶

作业设计：画出自己喜欢树的叶子并出示它的各个部分？2）你知道那些形状的叶子？画

出3种。

目的：加深学生对植物叶的认识。

评估和总结：老师检查之后给学生订正有错误的地方。

签字:

第六节

第六课植物发生了什么变化

备课人：备课时间：2015年9月14日

授课时间：2015年9月（21-------25）

【教学目标】

知识与技能：知道植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。植物的

变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。植物的变化是生命体的

特征之一。

过程与方法：能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

情感、态度、价值观：能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

【教学重点及掌握方法】观察记录描述植物的变化。

【教学难点及解决方法】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

【教学工具】课件

【引新课导入新课与教学过程】

你知道哪些植物？（出示各种植物的图片）

1.怎样观察植物的变化

我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里,

从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（可结合第2课的课外

作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。）

讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？

2.探究内容（出示课件——植物的变化的图片）

首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩

子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化

呢？

数数每天有多少落叶。月季花的花苞长得怎么样了？

狗尾草会枯死吗？核桃树的果实又是怎样变化的呢？

二、观察屏幕上狗尾草的四季变化变化，让学生发表发生的变化。然后组织学生测量大小不

同的叶子。

可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，

看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。

从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？

从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？

三、实地观察记录植物的茎、叶

活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时

间约15分钟）

交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？

落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后量得到

的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？

四、记录一种植物的变化情况

巩固练习

我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？

就这样观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，把观察的结果记录在表中，

我的变化记录表

树干叶子

树冠其他

粗细树皮落叶数颜色大小

月日

月日

学生根据实际填表并自由发表。老师重新总结。

小结：植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

植物的变化是生命体的特征之一。

板书设计

植物发生了什么变化

植物的变化主要表现在发芽一生长一开花一结果等方面

新鲜的叶和落叶最大不同之处：生命活力的不同，

新鲜的叶是活的

落叶已经完成生命历程，是死的

作业设计：

抄写重要内容

目的：加深学生对植物变化的认识。

评估和总结：检查，订正有错误的地方

签名：

第七节

第七课植物的共同特点

备课人：备课时间：2015年9月17日

授课时间：2015年9月（28-------10月2）

【教学目标】

知识与技能:知道植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存需要水

分、阳光、空气和营养。植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。植物的共

同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁

殖后代，都有从生到死的生命过程。

过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点及掌握方法】运用比较的方法了解植物的一些共同特点。

【教学难点及解决方法】通过阅读资料来总结植物的一些特征。

【教学工具】课件

【导入新课与导入新课与教学过程】

一、比较陆生植物和水生植物

1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我

们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。

陆生植物水生植物

白杨树荷花

柳树水花生

三叶草浮萍

2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21的“植物需要阳光”。

陆生植物的生长需要—水分、阳光、空气和营养，土壤

水生植物的生长需要—水分、阳光、空气和营养

能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生经历了哪些变化？

请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？

种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。

看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是

寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短"，你们有什么体会？是呀，无论是百

年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。

交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？

三、植物有哪些共同特点

思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们

是怎么知道的？

整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。

植物的共同特点

交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、

都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。

总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死

亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。

巩固练习：选择题

1、植物的一生要经历（③）等几个生长阶段。

①发芽、开花、结果②种子、幼苗、开花、结果

③种子、发芽、幼苗、开花、结果

2、植物的叶由（①）和（②）组成。

①叶片叶柄③叶脉

3、通过观察，我们发现植物的叶片上都有（③）0

①叶纹②叶线叶脉

板书设计：

植物的共同特点

陆生植物的生长需要—水分、阳光、空气和营养，土壤

水生植物的生长需要—水分、阳光、空气和营养

植物的共同特征是：生长在一定的环境里；需要水分，阳光，、，空气，和，营养，；

都会，生长发育，；都会，繁殖后代,；都有从生到死的，生命，过程。

作业设计：

抄写植物的共同特点

加深学生对植物的认识。

检查订正有错误的地方

签名:

第二单元动物

1、成都市二仙桥学校易孝文

单元目标

知识与技能

2、生命体具有一些基本的特征-----都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响

环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。

3、地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。

4、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

5、动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。

6、动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖他们的后代。

7、动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外

界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

过程与方法

1、饲养一种小动物。

2、运用文字、图画记录观察到的内容。

3、运用维恩图处理观察内容，整理描述结果。

4、在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。

5、通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。

6、比较多种动物，总结他们的相同和不同。

情感、态度、价值观

1、发展探究动物的兴趣。

2、感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。

3、培养对动物生存需求的敏感性。

4、培养保护自然环境种动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。

5、培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。

课时计划：本单元每课用一个课时完成，整个单元用九课时完成，其中两个课时为机动

课时，用于查漏和单元总结

第八节

第二单元第一课寻访小动物

备课人:备课时间：2015年9月17日

授课时间：2015年10月(5-------9)

【教学目标】

知识与技能：知道动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动

物。

过程与方法：会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提

及解决问题的方法。

情感、态度、价值观：发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱

生命，保护生态环境的意识。

【教学重点及掌握方法】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲

近、关注周围环境中的小动物。

【教学难点及解决方法】通过观察避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

【教学工具】蚂蚁，课件

【导入新课与教学过程】

理解小动物

“'大动物’我们能想到那些动物？”

“‘小动物’我们能想到那些动物？”

学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

出示课件各种小动物的图片

回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

我组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

课件出示图片，让学生仔细观察，找出不同。

同学们，老师这儿有几个关于小动物的迷语，猜猜它们是谁？课件依次出示谜语。

(1)身体半球形,背上七颗星。棉花喜爱它,捕虫最著名。----七星瓢虫

(2)身披花棉袄,唱歌呱呱叫。田里捉害虫,丰收立功劳。----青蛙

(3)小小诸葛亮,独坐中军帐。摆下八卦阵,专捉飞来将。——蜘蛛

(4)头戴红帽子,身披五彩衣。从来不唱戏,喜欢吊嗓子。一公鸡

(5)名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。----蜗牛

小朋友们肯定知道像七星瓢虫、青蛙等小动物，它们能保护农作物，是我们的好朋友。现在,

我们寻访小动物朋友的研究活动就要开始了，揭示课题：寻访小动物。

让我们先来回忆一下曾经见过的小动物们，课件出示常见小动物的图片。

秋天的校园里，我们能寻访到哪些小动物？

校园里，如果我们现在去寻访小动物朋友，估计你能找到哪些小动物呢？

学生预测，教师根据学生回答板书。

我们可以在校园的哪些地方找到它们呢？

学生再次预测，教师根据学生回答板书。

寻访活动准备

明确寻访的任务和观察的方法。

这次寻访小动物朋友，我们可以采用哪些观察的方法呢？

学生回答，教师根据学生回答板书。

交流寻访过程中可能遇到的问题和观察要求。

在观察活动中我们可能会遇到哪些问题呢？

见到不认识的小动物可以通过画图的方式进行记录，以便过后查找它们名称时对照。

观察难以亲近的小动物（如鸟类）要静静地远观，不宜接近。

观察要求：

①爱护小动物，不要伤害它们。

②保持动物的生存环境，保护它们的生存环境。

③在寻访时要注意安全，不要在有危险的地方活动。

④有秩序地出去，不能喧哗影响隔壁班上课，观察完后全班先集合，一起回教室。

⑤观察时间10分钟，带好笔和纸，做好记录表。

（设计意图：之前的讨论为顺利寻访做好准备，而课件出示的观察要求能使学生明确目标。）

到校园里寻访小动物

1.学生分组寻访。

2.教师适时提供指导和帮助。

3.做好观察记录表。

【板书设计】

蚱螭——草丛里\

蜘蛛----大树上

小鸟----大树上

蜗牛____草丛里

粉蝶——花坛里上看、用放大镜看、听、画图

蚂蚁一一石缝里

巩固练习

回答题

在学校附近能观察到哪些小动物？蝗虫、蝴蝶、鸟、蚯蚓、蟋Xi蟀shudi、蚂蚁等。

小结：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

在观察活动中，我们能做到：爱护小动物，不伤害它们；保持动物的生存环境，保护它们的

生存环境；注意安全，不在有危险的地方活动。

练习设计

寻访小动物，写出名称

提高学生的观察能力

抽查

签名：

第九节

备课人：备课时间：2015年9月29日

授课时间：2015年10月(12--16)

第二课蜗牛(一)

【教学目标】

知识与技能：知道蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。蜗牛能对外界的刺激产

生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。蜗牛利用腹足能在各种物体上爬

行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

过程与方法：经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察用简

图画出蜗牛的外形。按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。

情感、态度、价值观：发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做

到不打扰、不伤害小动物。

【教学重点及掌握方法】通过观察关于蜗牛的图片经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观

察活动。

【教学难点及解决方法】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。

【教学工具工课件

【导入新课与教学过程工

你知道哪些小动物？

出示课件--关于蜗牛的资料和图片

使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

二、探究内容：观察蜗牛的身体。老师出示挂图，组织学生观察蜗牛的身体。

组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与

指导。

学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。

设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。

三、观察蜗牛的运动和反应。

组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指

导。

学生观察、蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流

和记录情况。

认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。

巩固练习：蜗牛是用它的腹部爬行的，它的腹部就是它的足。蜗牛的足叫（①腹足）。以上

①腹足②软足③脚

6、蜗牛的触角有（③2）对。①3②1③2

小结：蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。蜗

牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

板书设计

蜗牛（一）

5.作业：写出蜗牛的身体结构和生存环境？

目的：加深学生对蜗牛的认识。

评估和总结：老师抽查、

第十节

备课人：备课时间：2015年9月29日

授课时间:2015年10月（12--16）

第三课蜗牛（二）

【教学目标】

知识与技能：知道蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。

【教学重点及掌握方法】通过观察，交流知道蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获

取信息的重要性。

【教学难点及解决方法】通过合作学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

【教学工具】课件

【导入新课与教学过程】

说出：蜗牛的身体结构？（蜗牛的身体分为头、腹、尾三部分。头部有眼睛、触角和嘴巴。

蜗牛有两对触角）

老师出示挂图并组织学生重新观察蜗牛的身体结构

交流饲养蜗牛的经验和发现

探究内容

出示课件--关于蜗牛生活的图片引导学生观察蜗牛吃食

整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

学生用观察蜗牛吃什么和不吃什么。

教师注意就学生提出的新问题提供信息。

关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。

设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观察蜗牛排泄和呼吸

指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

学生观察蜗牛排泄和呼吸。

关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。

设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

巩固练习：

说对蜗牛的知识。

蜗牛生活在地面潮湿之处，有壳，身体柔软，有触角和眼睛，吃菜叶等食物，会排泄，对外

界刺激有反应。

小结：蜗牛用排泄孔排泄废物，用气孔进行呼吸。它喜欢吃新鲜的叶子。

板书设计

蜗牛（二）

蜗牛是人类的益虫。

蜗牛的主食-------------各种蔬菜

蜗牛的外壳形状形形色色

螺纹也可以推算蜗牛的年龄。

蜗牛是世界上牙齿最多的动物

作业：写出蜗牛的生活习性

目的：加深学生对蜗牛的认识。

评估和总结：老师检查之后给学生订正有错误的地方

第十一节

备课人：备课时间：2015年10月7日

授课时间：2015年10月（19--23）

第四课蚯蚓

【教学目标】

知识与技能：知道蚯蚓有其适应环境的身体结构。蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如

对外力刺激的反应、对水的反应。

过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

情感、态度、价值观：喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到

不打扰、不伤害小动物。

【教学重点及掌握方法】通过经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

【教学难点及解决方法】通过观察，讲解对蚯蚓身体结构的认识。

【教学工具】课件

【导入新课教学过程】

教师提醒学生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。

设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。（出示课件一一蚯蚓的图片）

观察蚯蚓的身体老师出示课件，让学生观察蚯蚓的身体。

组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与

指导。

学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。

设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。

观察蚯蚓的运动和反应。

组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指

导。

学生观察、蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生

在观察过程中交流和记录情况。

设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。

比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同

学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自

相同的特点。

巩固练习：写出蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

蜗牛蚯蚓

小结：蚯蚓的身体由肛门、扣、和环带组成的。它喜欢吃落叶。生长在黑暗潮湿的地方。

作业：写出蚯蚓的生活习性？

目的：加深学生对蚯蚓的认识。

评估和总结：老师检查之后给学生订正有错误的地方

第十二节

第五课蚂蚁

备课人：备课时间：2015年10月7日

授课时间:2015年10月(19—23)

【教学目标】

知识与技能：知道蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。蚂蚁的身体分成头、胸、腹

三个部分，头上有触角，胸上长有六只脚。

过程与方法：用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。想办法解决观察过程中的问题，尝试用

不同的方法进行观察研究。

情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。

【教学重点及掌握方法】通过用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。

【教学难点及解决方法】观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。

【教学工具】白糖、昆虫盒，放大镜，蚂蚁，

【导入新课与教学过程】

1.引入新课

你见过蚂蚁吗?在校园找到蚂蚁吗?我捉蚂蚁我们一起观察。

2.探究内容：二、观察蚂蚁(一)室外观察蚂蚁交流有关蚂蚁的经验

观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。

教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。

学生到校园找好的地方观察蚂蚁。

关注：（出示课件）学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结

构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。

设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关

系等方面的信息。

（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）

老师出示蚂蚁，让学生观察蚂蚁的身体结构。（发给白糖、昆虫盒，放大镜，蚂蚁）

教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”

学生讨论方法，教师整理。

选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。

关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和

运动方面的信息并记录。

设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方

面的信息。

学生交流观察中的发现。

组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。

关注：学生对同学意见是否愿意倾听。

设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息（备注：如果是室内观察，注意送蚂

蚁回家。）

3.巩固练习：说说观察蚂蚁的最好方法？蚂蚁喜欢吃什么？

学生根据时间说说自己的观点蚂蚁喜欢吃白糖、面包屑等甜食。老师重新改正。

板书设计

蚂蚁

总结：蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，

头上有触角，胸上长有六只脚。喜欢吃甜的食物。

练习设计

写出蚂蚁的生活习性，身体结构？

目的：加深学生对蚂蚁的认识。

评估和总结：老师抽查

第十三节

第六课金鱼

备课人：备课时间：2015年10月12日

授课时间：2015年10月（23—30）

【教学目标】

知识与技能：知道鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。金鱼用鳍游泳，用

鲤呼吸。金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法：用实验的方法证明自己的猜想。继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观：培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

【教学重点及掌握方法】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【教学难点及解决方法】学生有想法时用观察的方法进行验证。

【教学工具】课件

【引入新课与教学过程】：

鱼生活在什么地方？

一、了解鱼类的生活环境

教师出示课件然后介绍鱼类的生活环境。

2.探究内容

学生举例其他的水生生物。

关注：“鱼生活在水里”的理解。

didn

设计意图：为进一步观察与作铺垫。

二、观察金鱼的外形和运动：学生观察金鱼的外形和运动。教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其

作用。

关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。

三、观察金鱼的吃食和呼吸

交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。

讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需

要可以演示在水中放红水的方法）

学生观察并记录。

教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。

设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同回顾维恩图的用处。

学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自

相同的特点。

小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

关注：学生比较的信息的多寡。

设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，

保证金鱼存活。

巩固练习：说说金鱼的生活习惯，身体结构。

学生根据学过的内容说说自己的观点。

•总结：鱼类有适应水生环境的结构，。有头部、胸腹部、尾部生活在水中，用腮呼吸身

体有有鳞片，用鳍游泳

板书设计

金鱼

鱼的鳏是用来呼吸的器官

鱼的鳍是运动器官。

鳞片是保护鱼体的，保持鱼体表湿润

作业：写出金鱼的生活习性，身体结构？

目的：加深学生对金鱼的认识。

评估和总结：老师检查之后给学生订正有错误的地方

、教学内容分析：

学生已经对四种动物有了一定的认识，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。

本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的

共同特征。再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。

二、教学目标：

▲运用比较的方法获得动物的共同特征。

▲通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

三、教学重难点：

教学重点：运用比较的方法，了解生物体的基本特征。

教学难点：探寻动物和植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富

多彩的生命世界。

四、教学准备：

为每组学生准备：一张记录纸。

教师准备：蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种小动物的图片；四种小动物的一生的图片；动物的

共同特点记录表。

五、教学内容与教学活动

1、讨论动物的共同特点，让学生回忆，围绕四种小动物的运动方式、吃食、躲避危险、繁殖

后代等方面进行讨论。出示四种小动物图片，汇报总结动物的共同特征，运动、应激性、食

物、繁殖。

蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼

运动用腹足爬行身体缩进爬行用脚爬行用鳍游泳

反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑

食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫、甜食等小虫等

繁殖产卵产卵产卵产卵

2、感受生物的多样性

从书本的图片中寻找各种小动物，观察他们的活动。其中包括：空中的小鸟、蜜蜂，陆地上

的小猫、蜗牛，泥土中的蚯蚓、蟋蟀，水中的小鱼、贝壳等，从这么小的一个地方我们就可

以找到这么多的小动物在活动，因此，在我们地球上的动物种类是非常多样的。

六、归纳总结

讨论动物和植物有什么相同点

动物的共同特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外

界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。

人、动物和植物都属于生物，它们都是有生命的物体，生活在一定的环境里，会生长繁殖，

最后都会死亡，这就是生物的特点，也是生命的基本特征。

七、作业设计

继续观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活习性。

八、教学反思

第十四节

第七课动物的共同特点

备课人：备课时间：2015年10月12日

授课时间：2015年10月(23—-30)

【教学目标】

知识与技能：知道动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活

在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生

长发育，会繁殖后代。

过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征。

情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点及掌握方法】整理已经观察'分析'和研究的结果，进行概括和总结动物的共同

特征。

【教学难点及解决方法】通过观察学过动物的图片，比较能说出它们的共同之处和不同之处

【教学准备】课件

【导入新课与教学过程】

1.引入新课

写一写蚂蚁，蚯蚓，蜗牛的相同之处？

xtin

学生写出练习本，老师巡视检查。

2.探究内容：一、讨论动物的共同特点。学生整理本单元的学习成果。

小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。

汇报，教师把汇报结果记在黑板上。

教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动

物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。

关注：学生交流的信息是否有证据支持。

设计意图：了解动物所具有的共同特征。

二、感受生物的多样性

教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。

学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。

回教室汇报。

关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。

设计意图：学生体会生物的多样性。

三、总结生物的共同点

全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。

在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有

生命的物体。

关注：学生在过程中提出的问题。

设计意图：理解什么是生物。

巩固练习：

讨论人与其他动物、植物的共同特点

教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”

归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后

都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。

关注：人是否是生物的理解。

设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。

总结：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环

境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会

繁殖后代

板书设计

动物的共同特点

蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼

运动用腹足爬行身体缩进爬行用脚爬行用鳍游泳

反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑

食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫、甜食等小虫等

繁殖产卵产卵产卵产卵

练习设计

写出动物的相同点，？

目的：加深学生对动物的认识。

评估和总结：抽查

第十五节

我们周围的材料

备课人：备课时间：2015年10月18日

授课时间：2015年11月（2--6）

【教学目标】

知识与技能：知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。我们

周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：调查材料在日常生活中的应用，观察和辨认不同的材料。用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学重点及掌握方法】通过观察和比较能辨认身边不同的材料

［教学难点及解决方法】用适当的词语描述木材的特性

【教学工具】6种用最常见的材料做成的物品，课件。

【教学过程】

【导入新课与教学过程】：

一，生活中常用的物品

在我们周围有许许多多的东西我们会经常使用，今天我给大家带来一些生活中常见的东西，你知道他

们是由什么材料做成的吗？

出示：勺子、碗（金属）

尺子（塑料）

剪刀（金属，塑料）

课本、报纸（纸）

铅笔（木头）

红领巾（纤维）

这是我们生活中常见的材料，我们今天就来学习我们周围的材料（板书课题：我们周围的材料）

二、新授

1.你能说出哪些常见的材料？

2.你能说出用这些材料做成的东西吗？

同桌互相说一说，记录到笔记本上。

3.你能用适当的词语描述木头特点和用途吗？

木头：黄色、有条纹、能浮在水中、轻

三、调查身边的材料

1、我们身上的物品

我们可以根据它们的特点和用途来做成我们需要的物品。其实在我们身上就有很多物品，你知道它是

由什么材料做成的吗？我们不妨来调查一下。以小组为单位，先观察自己身上穿的、佩戴的、身上携

带的物品。是由什么材料做成的，记录到书中表一中，在活动之前，先看要求。出示课件（请学生读）

1）先观察再记录（强调必须要先观察）（2）分工合作，四人一组（前后两桌同学），边观察边记

录到表一中。

小结：由此我们可以看出有物品由一种材料做成的，有的由多种材料做成的。

四、调查书包里的物品

师：刚才我们观察了我们身上的物品，每天我们都背着书包上学，那么书包里的东西都是什么材料

做成的？

下面我们组内合作找一找书包里的东西，并记录到书中表二中，要求同上。（1）学生活动开始（2）

汇报交流：大家对他们小组有什么不同意见吗？

师：看来大家都能‘辍'熟练的找出做成物品的材料，接下来我们在做个游戏。

我来考考同学们，我在教室里指一件物品，看看你能否说出它是有什么、什么、什么材料做成的，准

备好了吗？（门，窗，椅子，黑板，电脑，暖气，灯……）

巩固练习：观察一下：自己的学习用品由那些材料组成的？

学生说说自己的观点。

板书设计

电风扇是金属做的。

桌子、椅亍、门是木头做的。

电视机的夕卜壳是塑料•做的，里面的零件是金属做的。

窗户是玻璃和金属做的。

总结：今天我们认识了6种常见的材料。物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着

许多不同种类的材料。我们周围的常见材料有木头、纸