《观察一瓶水》教学设计

1/3《观察一瓶水》教学设计背景分析我们生活的世界是由物质构成的，固态、液态和气态是物质三种不同的存在形态。由物质构成、占有一定空间的个体被我们统称为物体。固态物质构成的物体有固定的形状和大小。在前4课，学生已经对这类物体进行了研究。液态物质构成的物体，没有固定的形状，但有一定的体积，比如，水可以在杯子中流动，但其多少不会发生改变。在接下来两节课中，学生将通过研究一瓶水，同时研究一些固体与水混合的情况，丰富对物体的认识。水是一种最常见的会流动的物质，很多学生都知道“水是液体”，而且对其能流动的特征比较熟悉。教科书在本课主要安排了两个探究活动，先从了解学生对水的基本认识开始，然后通过比较的方式，让学生研究水和其他液体的相同和不同之处。接着，学生将比较这两种液体与之前研究的物体之间的异同，从而体会它们是两类不同的物体。对于液体特征的相关概念，将安排到中年级学习。在本单元，学生只要通过一瓶水认识到水的一些具体特征（如颜色、形状、流动性等）就可以了。教学目标科学概念目标：1.水有许多可被感知的特征，如无色、无味、会流动、透明等。2.水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。但与木块等物体相比，水没有固定的形状。科学探究目标：1.通过对比的方法研究瓶中的水与其他物体之间的异同。2.学会用词汇描述观察的结果。科学态度目标：1.积极参与研究活动，在研讨中发表有根据的观点。2.养成在探究中及时记录的习惯。科学、技术、社会与环境目标：体会到水是一种重要的物质，跟我们的生活密切相关。教学重难点重点：水和洗发液会流动、没有固定形状。难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。评价任务1.能仔细观察水与洗发液。2.积极主动参与小组合作，在观察中比较水与洗发液的异同点。3.积极发言，说出比较不同液体的方法。 4.认真观察，及时记录比较结果。教学准备为学生准备：一瓶水、一瓶洗发液、相同的透明小瓶2个、不同形状的容器、木块、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、班级记录表。教学过程一、聚焦（预设5分钟）1.教师出示一瓶水，请同学们说一说，关于水都知道什么？2.学生观察一瓶水，并自由发表，说一说水有什么特征。3.板书揭题：观察一瓶水二、观察比较水与洗发液（预设15分钟）1.观察方法的研究。如果老师给你们一小瓶水和一小瓶洗发液，你们会怎么观察？学生自由发表，回忆前几节课学过的观察方法，比如用眼睛看、鼻子闻、手摸……（教师及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）猜猜他们是怎么观察的，让学生先看图说，教师适当补充。（图片分别为用眼睛看、用鼻子闻、用手摸，倾斜瓶子观察瓶中水和洗发液的形状变化。这里还要重点介绍扇闻的正确操作方法。）2.学生观察比较水和洗发液。提示学生观察水和洗发液有什么相同，有什么不同。然后拿出活动手册第一面进行填写说明。学生分组进行观察，教师巡回指导。3.组织交流观察发现。按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到的特征，还要说说用什么方法观察到。（比如，水的颜色为无色，洗发液乳白色，用眼睛看出来的；水的气味为无气味，洗发液有气味，用鼻子闻出来……）教师板书并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。水：无颜色、无气味、透明、能流动。洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动。三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同（预设15分钟）1.过渡：通过观察比较，我们发现水和洗发液有相同之处，也有着很多不同。如果把它们和木块比较，又会有什么发现呢？2.教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。3.学生交流观察结果。不同点有水与洗发液能流动，木块不能流动，水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随