《劝学》说课课件

一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说重点难点五、说教法学法六、说教学过程七、说板书设计一、说教材

《劝学》是山东人民出版社必修一第一单元的第一篇课文。本单元的主题是开启智慧之门，都以激发学生兴趣、启迪学生智慧、指导学习方法为目的，语言浅易，内涵丰富，对刚刚升入高中的学生来说，具有很强的指导意义。

二、说学情经过义务教育阶段的学习，高一学生已经有了一定的文学基础和阅读能力，但是还存在字词句掌握情况差、文言文基础不足等情况，因此要在课堂中多加引导，创设更大空间让学生爱上文言文，爱上语文。

三、教学目标知识与能力目标：掌握重点文言知识，积累文言词汇，掌握比喻论证的方法。过程与方法目标：通过合作探究培养学生阅读分析浅显文言文的能力。情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣和积极性，养成良好的文学素养。

四、说重难点掌握重点文言知识和比喻论证的作用。1、诵读法2、串讲法五、说教法学法3．点拨法与合作学习法相结合。六、说教学过程

第一步

导入：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”第二步

解题。包括：（1）、“劝”的意思为鼓励，起到统领全文的作用。

（2）、荀子简介荀子(约公元前313年-公元前238年)，名况，字卿，华夏族(汉族)，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、政治家，时人尊称"荀卿"。荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。其学说常被后人拿来跟孟子的'性善论'比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。第三步

听录音，并对照注释，正字正音。并注意停顿、语气。范读指导学生反复诵读，使他们积极主动地进入教学过程中来。

第四步学习第一段，在串讲的基础上，指出全文的中心论点（学不可以已），理解中心论点在全文中的作用，并体会开门见山提出中心论点的方法。通过第一段的学习，引导学生掌握议论文论点提出的方法，并举一反三，指导自己的写作实践。君子①曰：学不可以已②。①君子：有学问、有修养的人②已：停止提出中心论点：学不可以已思一思：

1、作者是怎样提出自己论点的？（开门见山）2、为什么“学不可以已”？（一是学习的意义；二是对待学习的态度和方法。）第五步

重点分析第二段。1、串讲。青①，取之于蓝②

，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳③

，輮④以为轮，其曲中规⑤

。①青：靛青，一种染料②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料③中绳：合乎拉直的墨线④輮：使…弯曲⑤规：测圆之器虽①有②槁暴③

，不复挺④者，輮使之然也。①虽：即使②有：通“又”

③槁暴：槁，枯。暴，通“曝”，晒。

④挺：直故木受绳①则直，金②就③砺④则利。①受绳：经墨线量过②金：金属制的刀剑等③就：动词，靠近，接近④砺：磨刀石君子博学而日参①省②乎③己，则知④明而行无过⑤矣。①参：验，检查②省：省察③乎：相当于“于”④知：通“智”，智慧⑤过：过错2、质疑（1）这段使用什么论证方法？用了几个比喻？并在课文中找出。（2）比喻有什么含义？它们有什么内在联系？文章中起什么作用？学习的意义提高自己改变自己

青出于蓝

冰寒于水

輮以为轮

木受绳则直

金就砺则利君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣比喻论证

由此总结方法，明确本段论点、论据和论证方法。根据方法请私人小组合作完成对第三段和第四段的学习。1、提出问题：三、四自然段讲了什么内容？总结得出是从“学习的作用”和“学习的方法态度”进行说明“学不可以已”。

第六步、小组合作探究A、三、四段运用了什么论证方法？明确：讨论得出第