6S在幼儿园的有效应用上

6S在幼儿园的有效应用汝州西雅图幼教张锦娜西雅图幼教总园长河南省幼儿教师培训中心客座讲师郑州幼儿师范高等专科学校客座讲师河南省民办教育协会学前工委副理事长高级营养师家庭教育指导师张锦娜讲座简介6S简介01起源与发展、6S与幼儿园管理6S在幼儿园中的推行步骤和推行策略026S在幼儿园主要是教室中的详细实操推行6S的难点和对策03实施中遇到的问题探讨起源于日本，是指在生产现场对人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效管理，这是日本企业独特的一种管理办法。

1955年，日本的5S的宣传口号为“安全始于整理，终于整理整顿”。当时只推行了前两个S，其目的仅为了确保作业空间和安全。后因生产和品质控制的需要而又逐步提出了3S，也就是清扫、清洁、修养，从而使应用空间及适用范围进一步拓展，到了1986年，日本的5S的著作逐渐问世，从而对整个现场管理模式起到了冲击的作用，并由此掀起了5S的热潮。

起源6S是企业品性的标志(企业的势)6S活动得以彻底推进的企业，可以看到以下现象:员工主动遵守规定；员工守时，各项活动能够准时集合；管理状态一目了然；

1.摆放随意、没有规矩——杂

2.有了规矩，不守规矩——乱6S实施前杂乱想找个东西——难幼儿园的自我诊断：•活动室日常凌乱，区域操作材料摆放不整洁。•室内张贴幼儿作品没有规划布置显得很乱。•墙上的物品损坏、掉下来，没有进行及时修补，粘贴。•书架的书摆放不整齐，没有按类别区分摆放。•墙角、办公桌上面摆放物品多而不整齐，桌子底下、旁边经常放置一些不用的物品。•窗台上、钢琴上面经常摆放物品而且摆放很乱。•电脑灰尘很大，电脑里的文件没有经常性地进行分类整理，不要的文件也没有删除。幼儿园的自我诊断在班上找个东西总是这么难，几乎每天都丢东西。员工自律性不高，幼儿行为习惯不好，常规管理很糟糕。总有家长投诉今天孩子被咬伤，明天孩子被抓伤。班级三个老师分工不明确，不知道什么时候自己该做什么。储物间里有各班废弃的玩教具，老师们总是感觉柜子不够用，室内通风不好，盥洗间经常有异味。每周五都进行卫生大检查，可卫生工作依然不能保持。面对上级部门的临时检查时，还需要动员全体人员进行大扫除。幼儿园的自我诊断•办公室壁柜不整洁，没有标示物品的分类。•厕所地面经常拖得很湿。•阳台成废品“收购站”•活动室柜子里物品没有标示分门别类摆放，还有些物品（衣服、床单等）的一角夹在柜子外面。

1．干净整齐的教室

2．分类、标识清楚的抽屉和物料柜

3．实施目视管理的现场4。员工的无限创意6S实施后Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit,seddoeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagnaaliqua.LOREMIPSUMDOLOR

一个幼儿园，如何让它不下滑，必须要有一个支撑点，而这个支撑点称为止动力，另外一种力量叫拉力，如何让一个幼儿园能逐步地向前进，后面应有一种止动力，而前面必须有一种拉力，这个幼儿园才会往上走。那怎样正确地使用止动力，又如何最有效地运用这种拉力，是这个幼儿园管理中的最重要的一个基础要素，6S的作用就是能彻底消除各种问题的隐患，强壮企业的“体魄”，提高免疫力。斜坡理论滑下提升对幼儿创设一个有序、规范的教育环境，让幼儿自主地成长01对老师创设了一个低耗、高质的工作环境，让教师高效的工作

026S对幼儿园的作用对园所创设了一个和谐、向上的园所形象，让我们优雅的生活03A品质文化及现场管理提升的基础1B规范及细节决定成效2C是人的品质提升之利器36S与幼儿园管理的关系【自检】请您阅读案例后回答相应的问题：有一家幼儿园推行6S管理后，感觉费时费力却没有什么明显效果。我到这家幼儿园进行指导的时候，在教室注意到有个保育员在不停地打扫地面。于是，我便向老师询问缘由。老师回答说，6S管理不是要求现场干净整洁吗？我们班的孩子常规不太好，一会不整理就把教室弄脏了，所以就安排保育员不停地打扫。这位老师对6S管理的理解是否正确？如果有问题，请指出问题的症结在什么地方？如果您是这位老师，您打算怎么做？请简要阐明您的见解。将工作中不能发挥正面、积极效用的物品除去

1S-整理LOREMIPSUMDOLOR1、含义：①就是彻底将要与不要的物品区分清楚，并将不要的东西加以处理，它是改善工作现场的第一步。②将各部门的规章制度、员工工作职责、员工行为规范、幼儿行为要求整理出来，制定适合本园的员工工作职责和行为规范及幼儿行为规范。2、目的：节省空间、时间；防止误用、误送；减少浪费，节约资金；规范员工的行为规范和工作积极性。3、注意点：1）要有决心，不必要的物品应断然加以处理。2）员工工作职责和行为规范要适合本园的基本情况，尽量做得详细。4推行整理的流程对现场进行全面检→区分必需品和非必需品→清理非必需品→对非必需品进行处理→每天进行循环整理→每天自我检查1不用的杂物使教室的某一角落变成了杂物堆放地2盒子大小不一，摆放物品不整齐检查中常见问题：虽然现在要用，但是以后要用，搬来搬去怪麻烦，因而不整理，造成现场杂乱无章对于大件的物品，好不容易才放到现在的位置，又要按照5S的要求进行整理，过几天还要再调整位置，结果惰性成为习惯个别员工的抵触情绪表现在：为什么有的员工整理的没有我的整齐却不指出，而偏偏找出我的缺点，太不公平了5整理中的典型问题CONTENTS寻宝活动5S活动初期整理活动趣味化的一种手段。所谓的宝，指的是我们需要彻底找出来的无用物品Part1红牌作战：在不必要的物品上或需要进一步评估的物品上贴上红牌Part26常用方法

少就是美，简约而不简单！

2S-整顿整顿是提高效率的根本◆整顿是合理化的技术2.6S物品管理要求：有物必有区有区必分类分类必挂牌实现：易取、易放、易管。30秒LOREMIPSUMDOLOR1、含义：将必需物品整理出来，并分门别类加以标示，使任何人都明白和容易拿取物品2、目的：

工作场所一目了然；

整整齐齐的工作环境；

消除寻找物品的时间，提高工作效率；

消除过多的积压物品，减少不良品和浪费；

最大限度的提高幼儿园的经济效益。

统一规范教师和幼儿的行为，形成良好的行为习惯。

规范幼儿园各教职员工的工作行为，使每个员工都明白自己的工作职责，明白什么环节自己该做什么，变被动为主动，增强员工工作积极性。3、注意点：

“整顿”是提高效率的基础，所以这个环节各园要对幼儿园各部门进行整顿。1）、对各部门环境进行整顿2)、对各部门员工工作职责、行为规范进行整顿4推行整顿的流程B对物品进行分类C

。细化一日流程D进行定置管理E进行目视管里A分析目前现状5整顿常见问题：1除了自己，其他人很难找到2放置物品不合理，不易拿取--重低轻高，大低小高的原则3刚开