教师资格考试小学教育教学(习题卷20)

试卷科目：教师资格考试小学教育教学教师资格考试小学教育教学(习题卷20)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试小学教育教学第1部分：单项选择题，共75题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.保持信息在2秒钟以内的记忆是()。A)短时记忆B)长时记忆C)感觉记忆D)永久记忆答案:C解析:感觉记忆的存储时间是0.25～2秒。[单选题]2.()阶段是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施，相当于加里培林理论中的?物质或物质化活动阶段?。A)原型定向B)原型模仿C)原型操作D)原型内化答案:C解析:原型操作就是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。这在加里培林理论中称之为?物质或物质化活动阶段?。[单选题]3.下列选项中，属于程序性知识的是()A)关于袋鼠的含义B)刘翔的个人档案C)弗洛伊德的自传D)产品的使用说明答案:D解析:程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。[单选题]4.按照朱熹对孔子的?不愤不启，不悱不发?的解释，?口欲言而未能之貌?就是()A)愤B)悱C)启D)发答案:B解析:孔子提出：?不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。?宋代理学家朱熹这样解释：?愤者，心求通而未得之意也;悱者，口欲言而未能之貌也;启，谓开其意;发，谓达其辞。?[单选题]5.在一堂化学课上，老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识甲烷的结构。这种教学方法是()。A)练习法B)演示法C)实习法D)实验法答案:B解析:演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。在化学课上，老师运用分子模型和挂图这些直观教具指导学生获得知识或巩固知识，属于演示法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。实习作业法又称实习法。是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内或校外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，将理论知识用于实践，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。[单选题]6.吴老师任某班主任后用了一个月的时间了解班里每个学生的性格特点和兴趣爱好，并且建立学生档案，依此进行教育教学工作。吴老师的成长阶段属于（）。A)关注生存阶段B)关注情境阶段C)关注学生阶段D)关注自我感受阶段答案:C解析:根据教师所关注的焦点问题的差异，可以把教师的发展分为三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。[单选题]7.关于创造力与智力的关系，下列表述正确的是（）。A)高智力必有高创造力B)高创造力者智力一定不低C)低智力也能产生高创造力D)创造力与智力无关答案:B解析:智力与创造力的关系是低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；高创造性者必须有高于一般水平的智商。[单选题]8.为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班，这种评价属于()。A)诊断性评价B)总结性评价C)安置性评价D)形成性评价答案:C解析:在开展教学之前进行的评价是安置性评价。这种评价可以对学生的基本情况、已有的知识基础做一番了解，安置性评价的根本目的是分班、分组。@jin[单选题]9.无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（）。A)恒常性B)选择性C)理解性D)整体性答案:A解析:知觉的恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。虽然时间发生了变化，但国旗的颜色并没有发生改变，这体现了知觉的恒常性。[单选题]10.一名学生在学习上非常努力和勤奋，投入了大量的时间和精力，可是学习成绩不理想。这种情况可能是（）A)多动症B)学习焦虑C)学习困难D)人际障碍答案:C解析:学习困难，即学习技能缺乏，指在知识的获取、巩固和应用的过程中缺乏策略和技巧．也就是我们常说的没有掌握学习方法。学习上非常努力和勤奋，投入了大量的时间和精力．可是学习成绩不理想。[单选题]11.学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学计划情况，这属于()。A)参与式观察B)非参与式观察C)实验室中的观察D)间接观察答案:B解析:根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以将观察分为参与性观察和非参与性观察。参与性观察是研究者直接参加到所观察的群体和活动中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。在非参与观察中，观察者以旁观者的身份随时观察并记录其所见所闻。题干中学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学计划情况属于非参与式观察。[单选题]12.?活到老，学到老?是现代教育()特点的要求。A)大众性B)公平性C)终身性D)未来性答案:C解析:?活到老，学到老?体现了现代教育的终身性。[单选题]13.教师在教育教学活动中能够灵活地处理突发状况，体现了教师劳动的()特点。A)复杂性B)多样性C)创造性D)示范性答案:C解析:【知识点】教师劳动特点灵活处理突发状况是教育机智的表现，这体现了教师劳动的创造性特点。[单选题]14.?视而不见，听而不闻?的现象，典型地表现了注意的（）。A)指向性B)集中性C)稳定性D)分配答案:B解析:【考查要点】本题考查的知识点是?注意的基本特性?，这部分知识需要考生了解。【名师详解】注意的集中性是指注意指向于一定的事物时持有的聚精会神的程度。当人们专心注意某一事物的时候，在意识中极其鲜明清晰地反映这一事物，而周围的其他事物则模糊不清。[单选题]15.心理辅导的目标有两个：一是学会调适;二是()。A)行为矫正B)学会适应C)寻求发展D)克服障碍答案:C解析:心理辅导的目标有两个，第一是学会调适，包括调节与适应;第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导;寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。【专家点拨】心理辅导的目标和主要方法都是历年考试中经常出现的内容，前者一般以单项选择题和辨析题的形式出现，后者出现的题型则比较丰富。心理辅导的主要方法中，需要重点掌握的是：强化法、代币疗法、自我控制法、全身松弛法、系统脱敏法和理性一情绪疗法。[单选题]16.教学不能完全等同于教育，教育是教之以礼、育之以德，而作为教学的首要任务是()。A)传授基础知识和基本技能B)发展智力、体力和创造才能C)促进学生的个性发展D)促进学生全面发展答案:A解析:【知识点】教学的任务教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。[单选题]17.目前我国基础教育实施?一纲多本?的教材使用原则，这里的?纲?指的是()A)教学原则B)课程计划C)教学计划D)课程标准答案:D解析:[单选题]18.在我国偏僻的山区小学，由于学生数量少、年龄小不易集中，教师少，教学设备差等客观原因，有不少地方采用()的教学组织形式来达到节约师资完成教学任务的目的。A)个别辅导B)复式教学C)家庭作业D)现场教学答案:B解析:复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替的方法进行教学的组织形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。[单选题]19.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（）阶段。A)关注生存B)关注情境C)关注学生D)关注自我感受答案:B解析:关注情境阶段的教师往往将主要精力集中在对学生成绩的关注上。[单选题]20.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的______，自小学____年级开始设置，每周平均____课时。()A)必修课程33B)选修课程33C)必修课程55D)选修课程55答案:A解析:综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。[单选题]21.各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是（）。A)教育目的B)课程目标C)培养目标D)教学目标答案:C解析:培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的，也受教育者所处的学校级别而变化。[单选题]22.古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了（）的学习过程理论。A)?模仿、理论、练习?B)?明了、联想、系统、方法?C)?困难、问题、假设、验证、结论?D)?博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之?答案:A解析:古罗马教育家昆体良在《论演说家的教育》中提出了?模仿、理论、练习?的学习过程理论。[单选题]23.在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）。A)应用B)分析C)综合D)评价答案:D解析:布卢姆将教育的认知目标分成六大类，从低到高分别是识记、领会、应用、分析、综合、评价。[单选题]24.临近期末考试，小明根据考试范围安排自己的复习进度。这种策略属于（）A)计划策略B)监控策略C)调节策略D)时间管理策略答案:A解析:计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性的策略。题干所述符合计划策略的概念。[单选题]25.下面关于教育行动研究理解不正确的是（）。A)它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究B)它是以时间经验为基础的研究C)它是一种具有较高动态性的研究D)它是在虚拟的环境中进行的研究答案:D解析:行动研究是从实践中寻找需要解决且值得研究的问题的研究，不是在虚拟的环境中进行的，故选D。##[单选题]26.教育机会均等体现了（）A)教育的终身化B)教育的全民化C)教育的民主化D)教育的多元化答案:C解析:C。教育民主化首先是指教育机会均等，即教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利。而全民教育指全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。也就是教育对象的全民化，亦即教育必须向所有人开放。考生需准确掌握教育的全民化与教育的民主化的内涵。@jin[单选题]27.试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，实行大班上课、小班研究、个别作业的教学组织形式是()。A)个别教学制B)班级授课制C)道尔顿制D)特朗普制答案:D解析:特朗普制。又称灵活的课程表，这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德·特朗普提出。其基本做法是.把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为计算课时的单位。首先是大班上课.把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由最优秀的教师任教;然后是小班讨论研究，每个小班20个人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班上课的材料;最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选，以此促进学生的个性发展。这三种形式的时间分配大致分别：大班上课占40%，小班研究讨论占20%，个别作业占40%。[单选题]28.为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于()。A)复述策略B)精细加工策略C)组织策略D)阅读理解策略答案:A解析:从选项入手可排除D项，它不属于学习策略。根据题干表述可发现，关键点为多次重复背诵内容，应属于复述策略。故选A。[单选题]29.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的()A)生产性B)永恒性C)相对独立性D)工具性答案:C解析:教育相对独立于政治经济制度，尽管政治经济制度对教育有着巨大的影响和制约作用，但教育也具有自身的规律，有自己的相对独立性。[单选题]30.()是课程的总体规划，是教育行政部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。A)课程计划B)课程标准C)教学计划D)教学大纲答案:A解析:课程计划是教育行政部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。[单选题]31.能否自觉关注（）是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。A)情境B)自我C)学生D)教学内容答案:C解析:C。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。[单选题]32.（2020年真题）1990年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出:?每一个人一无论他是儿童、青年还是成人一都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会。?这是提倡教育应具有（）。A)全面性B)全民性C)基础性D)义务性答案:B解析:每个人都有受教育机会，体现了教育的全民性。[单选题]33.戴老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同。他所担心的是()概念反映的内容。A)信度B)效度C)区分度D)难度答案:A解析:(1)测验的效度，是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。(2)测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。(3)测验的难度是指测验包含的试题难易程度。(4)测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分差距。题干中，戴老师担心两次测验的分数不同，针对的是测验所得结果一致性的程度，故选A。[单选题]34.决定教育性质的根本因素是（）。A)政治制度B)生产关系C)生产力D)生活方式答案:A解析:@jin[单选题]35.?人心不同，各如其面?体现了个性的()特征。A)整体性B)独特性C)可塑性D)社会性答案:B解析:?人心不同，各如其面?是指世界上两个个性完全相同的人是不存在的。这里指的是个性的独特性的特征，故选B。[单选题]36.北京某小学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程。从课程类型的角度看，?民族体育课?属于（）。A)国家课程B)地方课程C)校本课程D)隐性课程答案:C解析:校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。[单选题]37.外部影响转化为内部发展要素的根据是（）。A)实践B)主观能动性C)教育D)训练答案:B解析:主观能动性是外部影响转化为内部发展要素的根据。[单选题]38.根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）。A)下位学习B)上位学习C)并列学习D)组合学习答案:B解析:上位学习也叫总括学习，指的是通过综合归纳获得意义的学习。所以通过例证到规则的学习属于上位学习。[单选题]39.综合实践活动的过程取向决定了其（）特点。A)生成性B)开放性C)实践性D)自主性答案:A解析:综合实践活动的过程决定了其生成性的特点。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。[单选题]40.在心理发展进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度，这是心理发展的（）特征。A)阶段性B)顺序性C)不平衡性D)差异性答案:C解析:同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度，这是由心理发展的不平衡性导致的。##[单选题]41.小颖在学习英语过程中，经常会觉得自己陷入了?怪圈?不会再进步了，甚至觉得自己突然退步了。这种现象在心理学上称为()。A)挫折现象B)回退现象C)抑制现象D)高原现象答案:D解析:高原现象是指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。[单选题]42.区分一个测验的可靠程度的是（）。A)效度B)信度C)可靠度D)区分度答案:B解析:信度是指测量结果的可靠程度。[单选题]43.课外活动不包括（）A)科技活动B)社会活动C)文学艺术活动D)选修课答案:D解析:D。选修课不属于课外活动，而是属于课堂教学。考生需准确掌握课外活动的内涵。[单选题]44.有的小学生?为老师的鼓励而努力学习?、?为家长的奖励而努力学习?、?为同学们瞧得起自己而努力学习?等，这类学习动机属于（）。A)远景的间接性学习动机B)远景的直接性学习动机C)近景的直接性学习动机D)近景的间接性学习动机答案:D解析:间接近景性动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。例如，有的小学生?为老师的鼓励而努力学习?、?为家长的奖励而努力学习?、?为同学们瞧得起自己而努力学习?等，就属于间接近景性动机，这种学习动机具有不稳定的特性，持久性差。@##[单选题]45.有位教师在讲授完峻青的《秋色赋》后，将欧阳修的《秋色赋》和毛泽东的《沁园春·长沙》也一同发给学生，引导学生比较、思考和讨论，这种结课方法叫()。A)归纳式B)比较式C)悬念式D)回味式答案:B解析:比较式结课法是教师对教学内容采用辨析、比较、讨论等方式结束课堂教学的方法，意在引导学生将新学概念与原有认知结构中的类似概念或对立概念，进行分析、比较，既找出它们各自的本质特征，又明确它们之间的内在联系和异同点，使学生对内容的理解更加准确、深刻，记忆更加牢固、清晰。故选B。[单选题]46.《喜羊羊与灰太狼》是深受小朋友喜爱的动画片，有的孩子学到了灰太狼的?不放弃?，也有的小朋友学会了用平底锅打人，因此，有人提出此类动画片应修正和改版，因为儿童品德发展具有（）的特点。A)易变性B)模仿性C)自我中心性D)缺乏自律性答案:B解析:儿童品德发展的模仿性是指儿童总是模仿?榜样?的行为，正是因为儿童具有模仿性，才决定了他的思想和言行容易受暗示，易受他人左右，易发生变化。本题主要强调儿童的模仿性，所以选B。[单选题]47.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是()A)演示法B)练习法C)实验法D)实习作业法答案:C解析:题干的描述体现了实验法的内涵。[单选题]48.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）A)裴斯泰洛齐B)洛克C)卢梭D)杜威答案:C解析:题干描述的是卢梭的教育主张。##[单选题]49.构成新课程的三种基本成分是（）A)课程目标、课程内容和课程标准B)课程目标、课程计划和课本C)课程目标、课程内容和学习活动的方式D)课程内容、课程标准和学习活动的方式答案:C解析:[单选题]50.下列哪一选项属于过程与方法目标?()A)能够理解花团锦簇、姹紫嫣红等词语的意思B)通过反复朗读课文，品味文中优美语言，提高语言表达能力。体会作者要表达的感情C)能说出函数的概念、函数的三要素含义及其相互关系D)形成结构与功能相适应的生物学观点答案:B解析:过程与方法目标突出的是让学生?学会学习?，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。B项中?通过反复朗读课文?这一过程与方法达到所述目标，属于过程与方法目标。A、C两项为知识与技能目标，D项为情感态度与价值观目标。[单选题]51.西方最早的教育著作《论演说家的教育》，其作者是（）。A)柏拉图B)昆体良C)夸美纽斯D)苏格拉底答案:B解析:昆体良的《论演说家的教育》是西方最早的教育著作。[单选题]52.将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是()。A)布鲁纳B)杜威C)奥苏伯尔D)布鲁姆答案:D解析:布鲁姆认为，教育目标包括三个主要领域：认知领域、情感领域和动作技能领域，并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平。@jin[单选题]53.1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了()，这是近代最早的一部教育学著作。A)《大教学论》B)《学记》C)《普通教育学》D)《教育论》答案:A解析:1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。《学记》是我国也是世界上第一本专门论述教育问题的著作，《普通教育学》的作者是德国教育家赫尔巴特，《教育论》的作者是英国教育家斯宾塞，故选A。[单选题]54.袁老师中途接手小学三年级3班的班主任工作。有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行()。A)积极的情感教育B)意志品质的培养C)人际交往教育D)良好性格的教育答案:B解析:此题是小型的材料分析题。题目中的信息--缺交作业、不能按时完成、叫苦叫累等关键词均说明了学生的意志力水平不高，班主任需要加强对其意志品质的教育。[单选题]55.进退维谷，这是（）冲突。A)双避B)趋避C)双趋D)多重趋避答案:A解析:进退维谷的意思是进也不是，退也不是，所以不想前进，也不想后退，所以是两个都想躲避，所以是双避冲突。[单选题]56.决定教育永恒性的是教育的（）。A)目的B)内容C)方法D)功能答案:D解析:教育的功能决定了教育是永恒的。@[单选题]57.教学的特殊组织形式是（）。A)个别教学B)分组教学C)现场教学D)复式教学答案:D解析:这是一种将两个或两个以上年级的儿童编在一个班，由一位教师在一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式，是一种特殊的组织形式。[单选题]58.提出?先行组织者?概念的是（）。A)奥苏伯尔B)布鲁纳C)桑代克D)班杜拉答案:A解析:奥苏伯尔提出?先行组织者?概念，即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。[单选题]59.士兵在战场上穿迷彩服以达到隐蔽的效果，主要利用了知觉的()。A)选择性B)整体性C)理解性D)恒常性答案:A解析:知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。当对象与背景的差别越大、对比越大时，对象越容易被感知，如万绿丛中一点红、用白粉笔在黑板上写的字、夜深人静时隔壁的电话铃声；反之，则不容易被感知，如冰天雪地中的白熊、穿着迷彩服藏在草地中的士兵、喧闹集市中的手机铃声。[单选题]60.班主任在写操行评语时，下列说法错误的是（）。A)抓主要问题，有针对性，反映学生思想品德的全面表现和发展趋向B)文字要简明、具体、贴切，切忌空洞、抽象、一般化C)做到实事求是、客观公正D)重点突出学生的缺点，指明改进方向答案:D解析:操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；要充分肯定学生的进步，适当地指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分；文字要简明、具体、贴切，使人一看就明白，能够接受，切忌空洞、抽象、一般化，严防用词不当，伤害学生情感，造成家长误解。[单选题]61.老师在批评调皮不爱学习的学生时，常说你又不是为你父母学习的，是为了激发学生的()。A)自我意识B)学习目的C)学习需要D)学习动机答案:D解析:这里主要考查的知识点是动机，就是要让学生的外部动机转为内部动机。外部动机由外部诱因所引起，而内部动机则是出于个体自身内部的需要。[单选题]62.教育目的与培养目标是（）的关系。A)特殊与普遍B)普遍与特殊C)包含与被包含D)综合与个性答案:B解析:教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。[单选题]63.下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是()。A)基础性B)普及性C)科学性D)发展性答案:C解析:21世纪我国小学数学新课程的基本观念是：小学数学新课程应?突出体现基础性、普及性和发展性?，?不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律?。[单选题]64.有关环境与教育的关系叙述不正确的一项是()A)社会环境使遗传提供的发展可能变成现实B)人对环境的反应是被动的C)环境是推动人身心发展的动力D)环境不决定人的发展答案:B解析:环境与教育的关系主要有：(1)社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实；(2)环境是推动人身心发展的动力；(3)环境不决定人的发展；(4)人对环境的反应是能动的。[单选题]65.?今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产。?这一认识表明现代教育具有（）的特征。A)科学性B)价值性C)生产性D)未来性答案:C解析:现代教育具有明显的生产性，主要表现为：现代教育与生产劳动的逐步结合，促使现代教育成为劳动力再生产的重要手段，也成为科学知识再生产和发展科学技术的重要手段，对提高社会生产效率和增加社会财富起着重要作用。题干的描述正是教育生产性特征的表现。[单选题]66.沛西?能认为?教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为?，该观点属于()。A)生物起源论B)心理起源论C)劳动起源论D)交往起源论答案:A解析:沛西?能是生物起源论的代表人物，他把教育称为生物学的过程，认为?教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导．它是扎根于本能的不可避免的行为?。生物起源论是庸俗进化论在研究教育起源问题上的反映。[单选题]67.心理测验最基本的要求是（）。A)信度B)效度C)标准化D)区分度答案:C解析:[单选题]68.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。A)《学记》B)《礼记》C)《史记》D)《左传》答案:A解析:《礼记》中的《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全书系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，有相当丰富的教育思想。可算是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。[单选题]69.体育课上，学生掌握体操动作主要是通过（），因为这是动作技能形成的基本条件和途径。A)示范B)讲解C)练习D)反馈答案:C解析:练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径。[单选题]70.教师成熟的标志是自觉关注()A)教师B)生存C)学生D)教材答案:C解析:教师成长分为三个阶段，关注生存、关注情境和关注学生。其中，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。[单选题]71.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是()。A)讲授法B)谈话法C)实验法D)演示法答案:A解析:题干所描述的教学方法是讲授法，也是我国小学目前最常用的教学方法。讲授法重在教师的讲，学生的听，是教师用口头语言系统连贯地向学生传授知识，学生理解吸收新知识的过程。[单选题]72.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是()。A)德育B)劳动技术教育C)体育D)智育答案:A解析:德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。[单选题]73.?教育：从摇篮到坟墓。?这是（）的典型观点。A)成人教育B)业余教育C)在职教育D)终身教育答案:D解析:终身教育的教育思想是贯穿人的一生，?教育：从摇篮到坟墓?正是终身教育的观点。[单选题]74.人的发展的互补性要求教育应该做到（）。A)相互衔接B)循序渐进C)长善救失D)教学相长答案:C解析:个体身心发展的互补性特征告诉我们，教师要长善救失，善于发现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。[单选题]75.苏东坡与佛印开玩笑说：?我看你是一堆狗屎。?而佛印则笑着说：?我看你是一尊金佛。?后来苏东坡对妹妹提起此事，苏小妹说：?佛家说，?佛心自现?你看别人是什么，就表示你看自己是什么。?这故事反映的是心理学中的（）。A)刻板效应B)投射效应C)晕轮效应D)近因效应答案:B解析:投射效应是与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢，不为人接受的态度性格转移到别人身上，认为别人也是如此。苏东坡和佛印两人的故事就是这样，相由心生，是自己内心的投射，所以选B。第2部分：问答题，共25题，请在空白处填写正确答案。[问答题]76.简述加涅的信息加工学习理论。答案:(1)信息加工学习理论认为，学习过程是对信息的接受和使用的过程，学习是主体与环境相互作用的结果。在加涅的信息加工学习理论中，学习的发生同样可以表现为刺激与反应，刺激是作用于学习者感官的事件，而反应则是由感觉输入及其后继的各种转换而引发的行动反应可以通过操作水平变化的方式加以描述，但刺激与反应之间，存在着?学习者??记忆?等学习的基本要素。(2)加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工学习理论，即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程并具体描述了典型的信息加工模式。他认为学习可以区别出外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动。与此相应，他把学习过程划分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。解析:[问答题]77.简述小学德育的方法。答案:(1)说服教育法，即通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。(2)榜样示范法，即用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。(3)陶冶教育法，即教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。(4)实际锻炼法，即教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。(5)品德评价法，即通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。(6)品德修养指导法，即教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。解析:[问答题]78.简述听课的注意事项。答案:(1)课前要做准备工作。首先，听课前要明确的听课目的、计划和要求；其次，听课前要了解教学内容、教学方法及教学要求等，以及该班学生的基本情况：最后，听课前要了解上课教师的有关情况。(2)处理好听课者与被听课者的关系。(3)努力学习教育教学理论和有关学科的课改理念。掌握先进的教学理论是听好课的前提．了解当前相关学科的课改理念是听好课的重要保证。(4)做到听、看、记、思的有机结合。(5)听课后要积极参与评课。解析:[问答题]79.如何促进小学生思维的发展答案:(1)丰富小学生的感性知识经验；(2)创设情境，启迪思维，培养小学生发现问题和解决问题的能力；(3)运用讨论的方式.提高学生发散思维的能力；(4)加强对思维品质的训练；(5)提高学生的言语能力；(6)教给学生思维方法和创造方法。解析:[问答题]80.阅读下列材料，并回答问题。学生陆某和任某均是五年级学生，参加期末数学考试：陆某得到100分，任某没有考及格，陆某说自己学习刻苦，任某说自己没有数学细胞。据老师说，任某天资聪颖，好奇心强，但他是家中小皇帝，过度依赖父母，脾气暴躁，不会宽容别人，平时贪玩，上课爱开小差，学习习惯差，做事拖拉、毛躁，一到考试总是马马虎虎，成绩欠佳。(1)用维纳的归因理论分析两个学生的学习行为。(2)针对任某情况，作为老师应该如何帮助任某?答案:(1)根据维纳的归因理论：①陆某自己学习刻苦从而得到100分，说明陆某将其成功归因于努力程度，属于内部不稳定可控因素;②任某说自己没有数学细胞，将自己成绩欠佳归因于能力，属于内部稳定不可控因素。(2)针对任某情况，作为老师可以这样帮助：第一，帮助任某设置具体学习目标，并给予学习方法的指导。第二，正确指导结果归因，促使学生努力学习。第三，对任某的归因进行及时强化或矫正。第四，联系家长，改进家庭教养方式。解析:[问答题]81.阅读材料，按要求回答问题。观潮钱塘江大潮，自古以来被称为?天下奇观?。农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。请根据上述材料回答下列问题：(1)请分析本文的写作特点。(2)若指导中学段小学生学习本文，请你拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的阅读环节。答案:(1)《观潮》是一篇以叙事的形式出现而重点在写景的文章。它有以下一些写作特点：①开篇点题。文章首句开门见山，引用了人们的朴素赞语?天下奇观?。而且是?自古以来?，既显示了钱塘江大潮的宏伟声势，又说明了钱塘江大潮的影响历史悠久。②层次清晰。按照?潮来前--潮来时--潮退后?的思路描写钱塘江潮的壮观景象，清晰明了。(2)教学目标：①知识与技能目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累；有感情地朗读课文。②过程与方法目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。③情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。(3)阅读环节设计：初读课文，理清脉络：抓住文章重点，围绕?观?(观奇观)这个中心词，按照?潮来前一潮来时一潮退后?的思路。引导学生整体感知课文。①学生自读，出示自学提纲课文按照什么顺序来写观潮的?作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观?找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。②分小组讨论，再次品评学生同桌两人一组讨论潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物。由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了?水天相接的地方出现了一条白线??白色城墙??千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡?这些词语是抓住潮来时的形状特点。通过多媒体课件展示课文插图，再回到文中细细品评。创设情境，精读感受：播放钱塘江潮的视频，让学生设身处地地体会到观潮人的急切、激动的心情。通过?读、悟、议、赏、再读?。重点体会潮来时的壮观景象。①读--学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。②悟--读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。③议--教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕?哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来?这一问题，全班交流，大家各抒己见。出示句子：?浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来?，读到这句话的时候你的感受是怎样的?大家各抒己见：那情景像发生了海啸；像发生了地庇感受到地在震动；感受到大潮涌动的速度。④赏--再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。⑤再读--在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。⑥想--如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢?又会说些什么呢??想?既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。总结回顾，再读欣赏：学完全文后，再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生在讲台上朗读，这样既巩固了学生的感受，又培养了学生的自信心与表现力。解析:[问答题]82.认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)什么是速写速写对美术学习有哪些积极意义(2)如果指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计?用线条表现自行车局部?内容的新授教学环节并简要说明理由。答案:(1)速写是一种快速的写生方法，是以线为主的表现形式。速写同素描一样，既是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。速写练习不仅可以锻炼学生的观察能力，而且能培养其绘画概括能力，加深其记忆力和提高默写能力。通过速写练习，学生还可以收集大量的素材，不断地积累速写经验。同时，也培养了学生的创作能力。速写是由造型训练走向造型创作的必然途径。(2)教学目标知识与技能目标：通过本课学习，了解自行车的基本结构，掌握以线为主的造型方法；以速写的形式，对自行车的局部进行写生。过程与方法目标：通过认真观察，教师讲解、分析并示范，锻炼对自行车局部的观察和造型能力以及对生活中物象的观察与表现能力。情感态度与价值观目标：养成热爱生活、观察生活、从生活中发现美的良好习惯，感受创作的乐趣，体会和发现生活中的美。(3)教学环节环节一：提设问题，导入新课上课开始，教师提问：大家都会骑自行车吗谁能说出自行车上有哪些构造部件学生踊跃回答，教师就势导入本课《自行车局部写生》。【设计意图】运用提问法导入，激发学生的学习兴趣。从学生生活切入。提高学生的学习热情。环节二：讲授新知，演示新技能教师出示自行车ppt，提问：大家认真观察自行车上的细节，看看各部位有什么不同学生讨论并回答，教师总结：自行车上的不同部位(车座、车把、车轮、脚蹬、链条等)体现了不同的线条，如车身是直线，车轮是弧线，链条和轮胎花纹是曲线、折线等。教师讲解，要根据实际观察，体会不同的线条给我们的不同感受。教师示范自行车的局部写生，学生观摩学习如何使用线条来表现自行车的各个部位。【设计意图】通过提问，使学生了解自行车的基本结构；通过教师示范，学生可以更加深刻地体会不同线条的表现力，并直观感受、学习如何进行速写写生。环节三：巩固新知．实践练习教师示范结束，让大家选择自己想要描绘的自行车局部，运用不同的线来进行实践练习，教师巡回指导。【设计意图】通过课堂练习，及时掌握速写写生方法，巩固所学新知。环节四：展示评价，拓展提高把大家的练习作品进行展示，通过学生自评、他评、互评、师评等方式，进行多角度评价。肯定学生学习成果，指出不足，鼓励学生。【设计意图]对学生的实践成果进行多主体、全方位的评价交流，不仅体现了学生的主体地位，也体现了教师的主导作用。解析:[问答题]83.归因理论是如何解释人的归因对学习动机的影响的?答案:根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验；努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况，强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。解析:[问答题]84.小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课土布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。?加油，小杨。我知道你能做出这道题的。?老师在小杨耳边低语，?好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。?几分钟后，老师回来问道：?怎么样?小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始摸到了问题的关键，并开始动手解答，他说：?他们想知道这单价降低的百分比。??很好，你还知道了些什么?老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：?太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗?最后，小杨自己解答了这道题。请分析老师对学生学习动机的影响。答案:在材料中，老师首先鼓励小杨试图自己解决问题，然后采用引导的方式让小杨自己努力解决问题，更重要的是，老师通过具体事例让小杨明白：在自己的努力下，他同样可以取得不小的进步，并最终把问题解决。由此可以看出，老师对学生的学习动机具有很强的影响力。具体表现在：(1)表扬和批评。适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固其发展正确的学习动机。一般来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使学生产生成就感，后者则会挫伤学生的自尊心和自信心。材料中的老师鼓励、引导学生自己解决问题，达到了激发学生学习动机的效果。(2)归因表述。归因表述是老师对学生成绩原因的一个评述，它将影响学生对自己能力的信念。当一个学习者刚刚取得某种进步时，把进步归因于努力是必需的，这能增强学习者的学习信心。材料中的老师把学生的进步归因于努力，对学生的自我效能感有很大影响，极大地激发了学生的学习动机。(3)老师对小杨的反馈，极大地激发了小杨的学习动机。教师对学生的反馈，对学生以后的学习动机有很大的影响。无论教师的反馈是正面的(赞许或鼓励)，还是负面的(批评或训斥)，都会成为学生对自己学习成败归因的依据。通过反馈，使学生及时了解其学习的结果，包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等，这会产生相当大的激励作用。解析:[问答题]85.简述教育的质的规定性。答案:教育具有质的规定性，教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。(1)教育是培养人的社会实践。(2)教育是有意识地培养人的社会实践。(3)培养人是在教与学的对立统一中实现的。(4)教育是有意识地培养人的特殊社会实践。解析:[问答题]86.材料：李老师在教《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句?五岳归来不看山，黄山归来不看岳?产生了质疑：?为什么黄山不在五岳之列??，李老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。问题：(1)对李老师本次家庭作业的设计进行评析。(2)结合材料谈谈布置家庭作业的相关要求。答案:(1)李老师对家庭作业的设计是值得我们学习的。李老师打破了教师权威的观念，当学生提出质疑时，鼓励学生通过自主探究的形式对知识进行探索，维护了学生宝贵的好奇心，培养了学生的动手实践能力。(2)布置家庭作业的相关要求：第一，布置作业要有目的性。家庭作业是对课堂教学的检测与补充，要充分体现重点。教师在设计和布置作业时，应认真地筛选，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业挑选出来，把那些重复性的、机械性的、陈旧过时的作业?砍?掉，力求少而精，使学生能?以一当十，举一反三?。第二，布置作业要有层次性。学生的差异性是客观存在的，并且这种差异贯穿了教育教学的始终。新课程观认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面。这就意味着我们要尊重每一位学生的独特个性，因此教师在布置家庭作业时要因材施教，因人而异。第三，布置作业要力求新颖性。家庭作业是教师强化学生学习的好方式，根据素质教育的要求，精心设计作业，力求新颖性。在设计时讲究其形式多样化，在不同形式训练中培养学生的基本技能。第四，布置作业要有综合实践性。教师在设计作业时，应让学生多联系生活，让他们感受到学习的价值和乐趣。解析:[问答题]87.请认真阅读下列材料，并按下列要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)说一说马蒂斯的作品给你的印象是什么(10分)(2)围绕教学内容拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，概述教学过程并说明设计意图。(20分)答案:(1)画面中色彩纯度极高，画家热衷于运用鲜艳、浓重的色彩，注重纯粹造型的表现，惯用红、青、绿、黄等醒目的强烈色彩作画。笔触较大，具有极强的视觉冲击力。在表达物像上不追求写实，有明显的写意倾向。整个画面装饰感强烈。(2)知识与技能目标：了解野兽派的绘画风格，掌握其风格的审美特征。过程与方法目标：通过欣赏、分析的鉴赏方法，评价马蒂斯的绘画风格及其作品。情感态度与价值观目标：培养鉴赏和感知色彩的能力，增强热爱美术的美好情感。(3)新授环节：活动一：设置游戏，导入新课出示马蒂斯绘画作品《戴帽的女人》，提问：看到的这幅作品给你什么感受呢揭示课题：20世纪的艺术大师--马蒂斯。【设计意图】激发学生学习积极性，将学生注意力集中在授课内容上。活动二：讲授新知。引导想象①认识马蒂斯课前布置学生预习作业。检验学生预习成果，说说你知道的马蒂斯。学生踊跃回答。教师总结：马蒂斯是20世纪现实主义野兽派的代表画家，生于法国。20世纪中叶以剪纸方式为芭蕾舞团设计屏风和戏服。②?野兽?作品欣赏出示作品《戴帽的女人》，提出问题：作品色彩及绘画创作形式有什么特点学生观察并回答。教师总结：色彩大胆、对比鲜明，画面笔触凌乱随意。③发挥想象，对比鉴赏出示作品《戴帽的女人》和《戴珍珠耳环的少女》，思考：两幅作品在绘画表达上有什么异同学生积极思考并回答。教师总结：前者笔触夸张，属写意画法。后者工整严谨、注重写实。出示点彩派的绘画作品与野兽派进行对比，思考：两者在绘画形式上有什么异曲同工之处学生积极思考并回答。教师总结：西涅克的绘画尝试利用各种材料，他不仅创作油画，还作蚀刻版画、石版画、钢笔淡彩画等，他对后来的野兽派影响很大，尤其是对马蒂斯有很重要的启发。欣赏作品《红色的和谐》，提出问题：作品在色彩体验和创作风格上有什么特点学生积极思考并回答。教师总结：整体色调运用大红色和绿色进行对比处理。在二维的空间上表现三维的画面效果，画面内容相互呼应。【设计意图】通过新课讲授，让学生充分了解课程内容，从而掌握本课内容，以便实现教学目标。活动三：艺术实践，交流体会①比较作品《金鱼》《蓝衣女人》等，提问：分析马蒂斯的绘画作品发生了哪些变化学生分组进行讨论。学生积极思考并回答。教师总结：第一幅作品传达了作者的创作思想：?艺术是一种装饰?，后者体现了其风格由夸张粗犷转为平铺直叙。②尝试运用野兽主义的绘画风格，即兴创作一幅同样风格的绘画作品。绘画内容不限。学生创作，教师巡视指导纠错。【设计意图】实践练习环节，让学生分组讨论，充分表达感受，培养其美术鉴赏能力和创作能力。活动四：展示评价，拓展提高组织学生进行展评活动。师生互评和学生自评相结合，说说创作中除了对大师风格的延续之外，有哪些自己的原创风格。课堂延伸拓展：教师讲授马蒂斯晚年色彩剪贴的独特的绘画风格。【设计意图】针对学生的实践活动成果进行多主体、全方位的评价交流，不仅体现了学生的主体地位，同时也体现了教师的主导作用。解析:[问答题]88.简述能力与知识、技能的关系。答案:(1)能力与知识、技能的区别：①知识是人脑对客观事物的主观表征。知识有不同的形式，一种是陈述性知识，一种是程序性知识。知识是能力基本结构中的一个不可缺少的组成部分。②技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。技能也是一种个体体验，但主要表现为动作执行的经验，因而与知识有区别。技能可分为操作技能和心智技能。③知识并不等于能力。知识和技能是能力的基础，但只有能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力。能力不仅包含了一个人现在已经达到的成就水平，而且包含了一个人具有的潜力。(2)能力与知识、技能的联系：①能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。②能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。③能力是掌握知识、技能的基础，又是掌握知识、技能的结果。两者是相互转化、相互促进的。正确理解能力与知识、技能的关系，有助于科学地传授知识、培养技能、发展能力，对社会进步和个人发展具有重要意义。解析:[问答题]89.小学生记忆的特点有哪些?答案:(1)有意记忆逐渐增强小学低年级学生无意记忆常占优势，在许多情况下都是靠无意记忆获得知识的。他们常常凭借兴趣记住一些事物，对不感兴趣而要求记住的东西，记忆的效率较低。但随着年级的升高，小学生不能只学习一些自己感兴趣的内容，还必须学习一些不一定感兴趣的内容，在这样的条件下，有意记忆开始逐渐发展起来。(2)意义记忆迅速发展小学生在记忆的目的性上，比学前儿童有了较高的自觉性，但小学低年级儿童还不完全具有意义记忆的能力，因为他们还缺乏知识经验．难以找出材料的内部联系，他们的语言虽有发展，但还不能用自己的话复述所记忆的材料内容，他们对意义记忆的方法还很生疏，不善于进行分类和对比。随着年级的升高，知识经验的积累，理解能力的增强，儿童对所学知识有了一定程度的理解，能够从知识本身去寻找联系，进行意义记忆。小学生年级越高，意义记忆所占的比例越大，机械记忆所占的比例越小；随着年龄增长，小学生的记忆方法便由机械记忆向意义记忆过渡。解析:[问答题]90.简述教育的文化功能。答案:教育的文化功能主要有：(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。(2)教育具有传播、交流和融合文化的作用。(3)教育具有选择和提升文化的作用。(4)教育具有更新和创造文化的作用。解析:[问答题]91.教学评价遵循的原则有哪些?答案:(1)客观性原则。客观性是教学评价的基本要求。(2)发展性原则。教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。(3)整体性原则。教学评价应树立全面观点，从教学工作的整体出发，进行多方面的检查和评定，防止以偏概全，以局部代替整体。(4)指导性原则。教学评价应在指出教师和学生的长处、不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点，克服缺点，不断前进。解析:[问答题]92.简述学习资源管理策略的主要种类?答案:(1)学习时间管理策略；(2)学习环境管理策略；(3)学习努力和心境管理策略；(4)学习工具的利用策略；(5)社会资源利用策略。解析:[问答题]93.班主任如何做好后进生的工作?答案:后进生具有不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱的心理特征。针对以上心理特征，班主任在教育中应注意如下两方面：(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格。后进生特别需要温暖和关爱，因为他们经常遭到同学的白眼，家长的嫌弃。人格上得不到尊重，就会与教师、同学、家长处于对抗状态。教师只有爱他们，才能转化他们。(2)培养和激发学习动机。强化学习动机，启发自觉学习；利用原有学习动机的转移，产生学习的需要；利用学习成果的反馈作用；提高分辨是非能力，形成正确的是非观。班主任要一分为二地看待后进生，利用其优点作为推动他们前进的动力和转化的良好开端。解析:[问答题]94.在《小稻秧脱险记》-文中,有这样一段描写与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下,有气无力的说:完了,我们都…喘不过气来啦?上课时,于老师问学生?谁能把杂草的话读一读??小鹏举手站起来后,声音洪亮而又流利的读完了。于老师笑了笑说?你没完,要么你的抗药性太强,要么这除草剂是伪劣产品。来,我再给你喷洒点,说完,用手比划着朝小鹏?嗤嗤?地喷了几下,学生大笑起来,小鹏心领神会,耷拉着脑袋,缓慢而小声的又读了一遍?完了,我们都…喘不过气来啦?于老师说,好,掌声鼓励,这才是有气无力(1)、评析这一教学片断中于老师的教学行为(2)、结合材料谈谈你对?教学是一门艺术?的认识。答案:(1)于老师处理学生朗读文章段落的做法符合教学过程基本规律的要求,同时运用了启发性教学原则和直观性教学原则,值得学习。首先,于老师的做法遵循了教学过程中教师主导和学生主体相统一的规律。在充分发挥教师主导作用的同时调动了小鹏的主体积极性,既没有挫伤学生的积极性,也能因势利导启发其他同学的思考,建立了一个民主平等的课堂氛围。其次,于老师的做法符合教学过程中启发性原则的要求。启发性原则要求教师发扬民主,充分调动学生的积极主动性,提高他们自觉自主解决问题的能力。材料中,于老师在课堂中启发小鹏如何声情并茂的演绎文章段落内容,正是体现了这一原则的要求。再次,于老师的做法体现了直观性教学原则。直观性教学原则要求应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。材料中,于老师用生动形象的肢体语言让小鹏同学心领神会，迅速掌握知识的内涵，体现了直观性教学原则。最后,于老师的教学行为也体现了教师劳动的创造性。于老师能够根据小鹏同学的特点做到因材施教,灵活转变教学思路,值得我们学习。作为教师,教学过程中要遵循规律,善于运用教学原则,正确引导学生,才能更好更精彩的完成课堂教学。(2)教学既是一门科学,又是一门艺术,这是人们的共识。第一,从教学的主体来看,教学是一门艺术。教学是教师与学生的双向活动,故教学的主题包括教师和学生,他们都在从事社会实践活动,都在进行艺术创造,表现自己的艺术天赋。第二,从教学活动来看,教学是一门艺术。教学作为人类最高级的实践活动,是科学技术和文化知识的生产和再生产的过程,是培养人、塑造人的特殊实践。在教学过程中的一举一动无一不体现着教师和学生发挥自己聪明才智和艺术创造天赋。在这过程中,教师追求艺术的创造效果,学生渴望从听课中得到艺术的享受和表现。所以,教学过程在本质上有审美和艺术的创造。这是教学作为一门艺术的又一根源。第三,从教学内容看,教学是一门艺术。教学内容,无论是自然科学还是社会科学,都是真善、美的统一。所以,教学内容包含审美的因素,具有艺术性。所以说,教学既是一门技术,也是一门艺术。不仅可以使学生学到丰富、扎实的学科知识,也可使学生在学和教师在教的过程中得到艺术的享受。每一位教师要想形成自己的教学风格,达到艺术化教学的水平,就必须遵循教学技术发展的规律,在熟练掌握教学技术的基础上,不断探索、不断创新。解析:[问答题]95.简述新课程提倡的评价理念。答案:(1)在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。(2)在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。(3)在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评、互评的作用。(4)在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。(5)在评价内容上，要对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。(6)在评价方法上，要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。(7)在评价者与评价对象的关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。解析:[问答题]96.简述学校管理的基本内容。答案:(1)思想品德教育管理；(2)教务行政管理；(3)教学工作管理；(4)总务工作管理。解析:[问答题]97.作为一名小学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自习或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团……[问题1][简答题]如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？答案:作为教师，面对课堂吵闹现象应有的基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛。符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权威结构转变。解析:[问答题]98.肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学们：?大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰，热烈，黄色代表富贵，权