美术编花篮教案设计

最新美术编花篮数案设计

编花篮这门古老的手工艺历经上千年的演进，从学校教育角度来看，是

培养学生动手能力和创造能力的一种手段。下面是我为大家整理的关于编

花篮的美术教案设计，希望对你们有帮助。

美术编花篮教案篇一

教学目标

♦掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

♦养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

教学过程：

一、激趣引入

1、(课件)展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。

2、师出示一个自编的装饰精美的花篮。伴着音乐，手拎小花篮展示给

学生们看，告诉学生这是老师自制的，激发学生制作的兴趣，调动他们的

制作积极性。让他们欣赏、审视其美。

揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，板书课题

［兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，

让其呈现出行为欲望。］

二、探索新知

1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然

后动手拆花篮。要求达到的目标：

(1)花篮由几部分组成

（2）各部分怎么做（鼓励学生细心观察大胆拆开）

2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。

3、生汇报观察讨论结果。

生a：我们小组发现这个花篮由三部分组成，有装饰物;有纸编的小辫，

绕成一圈一圈的;有白纸板做的小花篮的轮廓。

生b：我们还发现花篮的轮廓是由篮提手、篮沿、篮身、篮底几部分组

成。

生c：我们小组讨论发现花篮的制作过程是：首先要制作出花篮的篮身,

然后做篮沿、篮底、篮提手，把这几部分组合在一起粘好，再编小辫进行

卷、贴，放上装饰物。

4、在学生汇报的基础上小结：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、

装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。（量、剪、

粘过程难度较大，教师可简单演示。）

［鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体

现探究性的学习过程。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部

分，把所学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整合。］

三、动手操作（放轻音乐）

（一）师强调在制作过程中应注意的问题：

〈1〉全班六个小组进行评比（分设六个展示台）①制作时看哪个组分工

合理，进展顺利。②制作后看哪个组作品最漂亮、最有创意。（教师要强

调合作的重要性，鼓励有创意）

（2）注意安全，保证室内卫生

（二）制作:

1、小组同学分工制作花篮的各部分

2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的

花篮子。

3、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作

行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。

（三）活动预设：

学生在动手制作过程中可能：

1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。

2、在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编;B一人牵绳两

人编;C两人相对同对编。师在巡视过程中，评价表扬C种方法，鼓励学生

提高效率。

3、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较

简便，有创意，师应给予鼓励。

4、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫;B手持小辫

转动花篮。师鼓励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度快些。

［制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设置六个小组激

发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。教师的参与体现师生间的互助合作关

系］

四、成果展示

1、小组代表展示出自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。

2、生生评价：说说你最喜爱的作品，要说出原因。

生a：我最喜欢第3组同学制作的花篮，因为这个花篮颜色鲜艳，装饰

物的运用真正起到画龙点睛的作用，很漂亮！

生b：我最喜欢第2组同学制作的花篮，因为这个花篮设计新颖、独特,

比较有个性，而且从它外观的编制、粘贴看出这组同学做事非常细心、认

真！

生c：我最欣赏的还是我们自己组的同学共同制作的花篮，因为它是我

们自己亲手劳动的成果，怎么看，怎么喜欢！（全班响起掌声）

生d：我认为每个花篮都非常漂亮，因为它们是我们全体同学共同智慧

的结晶，我们为花篮每部分的制作付出了自己的劳动。（响起激烈的掌声）

3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以

及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。

生a（女生）：由于我每天早晨给自己梳头编小辫，熟练，所以今天编织

起来比较快。我从来没想过编辫子这个〃小手艺〃竟在学习中派上了用处。

（生笑）

生b：在制作过程中开始我们也遇到了困难。例如：分工不合理，小辫

在盘绕时没掌握好的方法，装饰物搭配不当等等，在同学和老师的帮助下,

这些问题都迎刃而解，看着自己的劳动成果，心情无以言表，我想这种感

受丝毫不亚于农民伯伯丰收时的心情。

4、师生评价

（1）评价最佳作品。

（2）对其它作品抓住优点给予肯定。（每一个花篮的制作都有它最闪亮的

一点，老师要善于发现给予肯定）

［让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受，实际上就是在关注劳动过程,

感悟劳动情趣，也是培养学生热爱劳动的切入点。生生互评及教师评价充

分利用了评价功能，从而规范了学生的劳动行为，对学生的热情也是一种

鼓励。］

五、课堂小结

美术编花篮教案篇二

一、教材编花篮分析

本课以〃编花篮”为题，设置了两个相关联的学习活动：编花篮和插花。

前者是编织立体形态作品的训练，后者则是利用自编花篮进行基本的插花

练习。这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过这两个活动

使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。

用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特

点在日常生活中应用十分广泛。编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年

的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益改进，新材料

不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与控制生产

程序。不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段的本源。从学校

教育角度来看，是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。。

插花艺术历史悠久，内涵丰富。本课从与学生生活联系紧密的家庭日常

插花入手，将插花艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学生的游戏制

作中。

活动一：学习内容是用合适的材料编织花篮，可以选择纸条或有韧性的

条状材料，如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。在四年级下册第10

课《编纸条》中学生已掌握了〃一提一压〃的基本编织方法进行平面编织练

习，本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。

编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到

四周围边的转换环节。为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节

应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮

就行。教材中安排了两个提示协助解决难点。1.对比分析各种小篮的不同

构成形态，是拓宽学生思维的重要手段。比如：有的小篮底面和侧面是分

开制作再组合而成，有的小篮的侧面则是用编完底面后的剩余部分穿编而

成的。2.呈现了三种底面形式，供学生观察和动手尝试。比如方形小篮的

四个侧面可以是先分别编好，再竖起来粘贴在一起。不一定要按常规把四

边竖起来编，可在编的过程中逐步呈现立体形态。

活动二：学习内容是配合自编的小花篮做一件插花作品。根据地域和学

生情况，选用的花材可以是野花、野草，也可以蔬菜、工艺花等。本课时

学习内容主要定位于选择同种花材的插花，体验花与花之间的位置变化产

生的美感。教学中应让学生掌握插花的基本知识和形式美法则：1.花和花

篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。2.每枝花的高低错落、疏密、斜

正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。3.花篮的形状特点各异，插花的

方式也相应变化丰富。根据花器的深浅，一般有直立式和横卧式两类插花

造型。插花实用小技巧：专用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造型。

一般的插花步骤是：1.根据花篮形状、色彩特征设计插花造型，选择花材

及相关材料（主要花材、辅助花材、花泥）。2.逐个固定花枝，使花枝呈现

错落有致的姿态，富有韵律感。

二、教学目标

♦掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

♦了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

♦养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

三、教学思路

本课属于〃设计应用〃学习领域，内容是学习立体编织、日常插花等浅显

的构成知识，了解基本制作方法和技能，培养学生的创造能力，增添生活

情趣。考虑到所用材料的特殊性，在教学组织中应强调教学准备的重要性。

当地的经济条件、学生的认知程度、制作材料和程序都是制约本课教学活

动方式的因素，教师应根据自己的课时目标确定相应的教学策略。

活动一的教学程序可安排如下：课前准备一一复习导入一一体验感受

——探究表现一一欣赏评价。课前让学生预先做好12根纸棒或其他类似

材料备用。教学时:首先复习〃一提一压”的编织方法，让学生上台试做。

教师将学生做的平面半成品编织成立体的方形小篮，激发学生的创造欲

望。学生分组交换观赏从家中带来的编织物品，结合教材仔细观察这些小

篮的材料、编织方法、形状等有什么不同。

教案的编写方法

一、教案的内容

教案的内容一般包括：（1）授课班级与时间。（2）课题或教学内容。（3）

教学目标。（4）课型与课时。（5）教学方法。（6）教具准备。（7）教学重点、

难点及关键点。（8）教学过程安排及时间分配。（9）作业。（10）板书计划及

笔记纲要。（11）教后反思。

教学过程的设计是重点，一般包括：复习、引入、新授、练习、小结、

作业布置等几项。当前，根据课程改革的需要，教学过程中还经常安排自

学、尝试、探究、讨论、反馈、操作、实验、演示、质疑等环节。但不管

拟定什么环节，都要规划出具体的活动内容、教学步骤、教学方法及板书

设计，即〃做什么"何时做"怎样做''都要计划清楚。

二、教案编写的步骤与要求

（一）教案编写的步骤

第一步：确定目标。在钻研课标、教材的基础上，确定本节课的教学目

标。

第二步：确定重、难点及关键点。在钻研教材的基础上，明确本节课内

容在整个教材中的地位作用，确定本节课的重点和难点及关键点。

第三步：选择方法

第四步：选择教学媒体

第五步：设计教学全过程的程序及时间安排

第六步：设计课堂练习与课外作业

第七步：设计板书

第八步：教后反思

（二）教案编写的要求

教案编写的要求包括：

1.实现以人为本

把学生放在第一位，根据学生发展的需要，确立教学目标。

2.体现系统化教学设计的理念

教案撰写要把主要精力放在教材把握、学情考察、教法改进、实践反思

上，尽量减少费时低效、抄录应付检查的形式化做法。

3.具备重要信息

教案包括课题、教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学的程序与

方法、教学媒体的使用、课时安排、作业等，它们是构成教案的基本要素。

这些要素的具体写法，允许有个人的特色，不必追求统一的模式，但不管

那种写法都要包括这些基本内容。

4.编写教案的要求应因人而异、因科而异，区别对待

从形式上看，教案又可分为详细教案，简明教案和微型教案三种。对于

新教师，最好先写一份详案，然后从中缩写出一份提纲式的简案，供上课

时作提示和参考用;经验丰富、教材熟悉，学生了解的老教师可写简寒;大

多数教师可写介于详简之间的实用教案。对有些内容较多、难度较大的课

时无论什么教师都应写出详案。

5