2023年高等教育教育类自考-00469教育学原理考试历年参考核心考点荟萃附答案

（图片大小可任意调节）2023年高等教育教育类自考-00469教育学原理考试历年参考核心考点荟萃附答案第一卷一.参考题库(共20题)1.试结合马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点谈一下你对我国当代教育实践的认识。2.分支型学制3.人文主义教育目的观有哪些基本观点？4.单轨学制5.“研究与教学统一”原则的提出者是（）。A、德国教育家威廉·洪堡B、美国教育家杜威C、英国教育家斯宾塞D、苏联教育家赞可夫6.教育的基本要素有哪些？它们是如何相互作用的？7.社区教育的对象是（）A、社区内的少年儿童B、社区内除学生以外的社会成员C、社区内的每一个成员D、社区内的下岗职工和待业青年8.杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（）A、教育即生活B、学校即社会C、教学为中心D、儿童为中心E、从做中学9.人的发展指的是（）。A、思想发展B、身体发展C、智力发展D、身心发展10.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。A、从事智力劳动或从事体力劳动B、既从事体力劳动，也从事智力劳动C、接受工人、农民再教育D、实行教育与生产劳动相结合11.列出五种国外主要的教学模式。12.下列观点正确的是（）A、智育就是教学B、创造性思维即发散思维C、人的全面发展即平均发展D、智育是实现人全面发展的主要途径之一13.社区教育的实质是（）与（）的统一。14.提出教学过程最优化理论的教育家是（）。A、赫尔巴特B、巴班斯基C、维果茨基D、杜威15.教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是（）。A、巩固性谈话B、自发性谈话C、指导性谈话D、接交性谈话16.学校教育的中心工作是（）A、德育工作B、智育工作C、教学工作D、学生17.教学有哪些基本步骤？18.决定教育事业发展规模和速度的是（）A、科学技术B、政治经济制度C、文化D、生产力19.简述课堂教学的基本结构。20.素质教育的构成是什么？第二卷一.参考题库(共20题)1.提出"最近发展区"理论的心理学家是（）A、皮亚杰B、格塞尔C、赞科夫D、维果茨基2.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（）。A、昆体良的《雄辩术原理》B、夸美纽斯的《大教学论》C、赫尔巴特的《普通教育学》D、杜威的《民主主义与教育》3.简述教育原理的理论功能。4.全面发展教育的重要组成部分包括（）A、教育、智育、体育、美育和劳动技术教育B、思想政治教育、智育、体育、美育和劳动技术教育C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D、道德教育、智育、体育、美育和劳动技术教育5.联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想。6.心理咨询与辅导的内容有哪些？7.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。A、阶段性B、整体性C、不均衡性D、互补性8.教育内容的意义有哪些？9.社会主义教育目的理论基础是（）。10.对人的发展起着决定性的作用的是（）A、社会实践B、遗传C、教育D、成熟11.教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（）。A、自学法B、读书指导法C、练习法D、参观法12.认为"智力的本质也是一种适应"的心理学家是（）A、皮亚杰B、格塞尔C、赞科夫D、维果茨基13.标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。A、凯洛夫B、赞可夫C、马卡连科D、苏霍姆林斯基14.德育原则是指通过思想品德教育，在学生思想品德的发展上应达到的要求。15.“不愤不启，不悱不发。”一语出自（）A、《学记》B、《论语》C、五经四书D、《说文解字》16.教育的民族性17.个体身心发展的顺序性决定教育，教学工作应（）A、有针对性B、因材施教C、抓住成熟期D、循序渐进18.教育生物起源说的主要代表人物是英国教育学家（）A、沛西·能B、孟禄C、高尔顿D、达尔文19.特别重视学生活动的重要性的教育流派是（）A、传统教育B、现代教育C、形式教育D、实质教育20.什么叫严格要求与尊重信任相结合原则？联系实际谈谈应如何贯彻这一原则？第三卷一.参考题库(共20题)1.学校教育2.教育作为一种特殊的社会现象，其所具有的根本属性是（）A、社会性B、历史性C、阶级性D、民族性3.“实质教育”派认为教学的主要任务在于使学生获得（），而（）是可以自然得到发展的。4.美育的内容主要包括（）A、艺术美B、心灵美C、社会美D、科学美E、自然美5.参观、调查、访问等活动是说服法的具体形式。6.现代学科课程的奠基人是（）A、孔子B、夸美纽斯C、杜威D、布鲁纳7.确立我国教育战略地位的理论依据是（）A、“三个代表”B、”三个面向”C、马克思主义原理D、邓小平理论8.教育民主化向纵深发展的表现是（）。A、教育普及化的开始B、“教育机会均等”口号的提出C、教育法制化的形成D、教育形式多样化E、教育民主化的质量和水平不断提高9.以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（）A、人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素B、人口就业结构制约着教育的内部结构C、人口的地域分布制约着学校布局和办学形式D、教育的发展可以改善人口素质10.自然环境对教育的直接影响主要表现在（）A、适应自然的教育的价值取向B、自然环境制约着一定的教育内容选择C、影响教育的组织机构和组织形式D、影响教育发展战略的选择E、制约教育发展的规模和速度11."因材施教"体现了人的身心发展的（）A、个别差异性B、不均衡性C、阶段性D、顺序性12.教育目的观13.美育的意义，主要任务和内容分别是什么？14.系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（）A、洛克B、赫尔巴特C、卢梭D、夸美纽斯15.多元智力理论的提出者是（）A、加德纳B、卡特尔C、斯腾伯格D、柯尔伯格16.我国的学校产生于（）A、商代B、夏朝C、西周D、东汉17.试述皮亚杰的认知发展理论，并说明它对我们的教育教学工作有哪些重要启示？18.教育内容的制约因素有哪些？19.教育中如何处理身体发展与心理发展之间的关系？20.为什么终身教育会成为现代教育制度的发展方向？第一卷参考答案一.参考题库1.正确答案: 马克思主义关于人的全面发展的科学含义主要包括： （1）生产劳动过程中工人的全面发展 马克思认为，人的全面发展，就其基本的意义而言，首先是指人能够适应不同的劳动需求，把不同的社会职能当作相互交替的活动方式。马克思始终坚持在劳动发展中来考察人的发展问题，认为没有劳动，社会和个人都不可能存在，更谈不上什么人的发展。 （2）自由时间与人的全面发展问题 马克思指出，人的发展领域包括了两个方面：劳动时间和自由时间。马克思认为，劳动时间创造了人类才能发展所必需的物质方面，而自由时间“就是财富”本身。因此，自由时间同劳动时间一样，也是人的全面发展不可缺少的一个方面，是人的后天各种才能、志趣、道德和审美能力充分发挥的又一个广阔领域，马克思因此称其为“真正的自由王国”。 （3）人的全面发展必须具备一些社会条件，主要包括 第一，市场的扩大和交往的普遍性为人的全面发展提供了可能性； 第二，大工业的发展使自由时间增多，从而为个人的全面发展创造了重要条件； 第三，大工业的发展使新的产业不断兴起，劳动变换加速，从而要求人必须全面发展。 根据马克思主义关于人的全面发展学说，个人发展应该是一个历史的、动态的概念。我国当前正处于一个社会发展的特殊阶段，人的发展问题既有马克思所揭示的那种一般性，又具有这个历史阶段的具体历史条件所决定的特殊性，这是在制定教育目的时必须考虑的。 （1）社会主义初级阶段与社会分工 在我国，生产力的发展仍处于一个较低的水平，因此社会分工仍然在较大的程度上制约着经济发展和人的发展。社会分工对人类社会的进步有巨大的推动作用，是发展生产力的一个重要因素。但是，由于分工的隔离性或独自性，它也会导致人的片面发展。在我国社会发展的当前阶段，必要的社会分工还不可能消灭或避开，甚至在某些方面还会强化。我们只能有条件的对分工的消极影响加以限制，还不可能完全消除它的影响。因此，在制定教育活动的目标时，应清醒地认识到这一矛盾状态，对社会分工的影响进行具体的分析，并积极寻求具体的教育措施，克服分工对个人发展的消极影响，以促进社会经济发展和个人发展的较好统一。 （2）人的现代化与人的全面发展 第一，社会现代化的进程造成了一个高度复杂、迅速变化的社会环境。它要求每一个劳动者在知识、技能、素质、能力各方面都要有一个较大的突破。人的素质、能力、知识结构上的这种变化趋势本身，就是马克思所设想的人的全面发展所包含的一项重要内容。 第二，我国作为一个发展中国家，一方面就其经济发展的现状来说，还不能同现今的发达国家相比，因此对人才素质的各方面要求应该给据社会生产力及社会生活发展的要求提出。但另一方面，我国正处在一个经济高速发展的新阶段，在大力发展劳动密集型产业的同时，要有条件的发展高技术产业，这样一种跳跃式的经济发展必然会对人才数量和质量不断提出新的要求。这就要求教育必须不断地根据社会现代化的进程从总体上研究人的素质和能力等方面的变化对人的全面发展的意义，为人在这些方面的协调发展指出方向。 （3）社会生活的现代化与人的自由时间 现代新科技在生产中应用极大地提高老儿劳动生产率，加速了生产力的发展，从而使人的体力和脑力得到解放，有可能更多地享有自由时间，这就为人们从事生产劳动以外的其他各种活动创造了有利的条件。为此，教育必须伸展到社会的各个方面、各种年龄、各种职业的社会成员中去，形成一个普及开放的大教育系统。在教育的目标、体质、内容乃至方法上都应体现现代社会和个人的多方面教育需求。2.正确答案:是介于双轨学制和单轨学制之间的学制结构,它一开始并不分轨,进入中学阶段时又开始分叉。3.正确答案: 人文主义教育目的观的基本观点可以从其理论基础和基本特征两个方面加以说明： （1）人文主义教育目的观的理论基础 第一，强调人性的不变。 第二，强调从人性出发。。 第三，强调人的个体价值和内在价值。 （2）人文主义教育目的观的基本特征 第一，追求永恒的教育目的。 第二，追求人性化的教育目的。 第三，追求理想化的教育目的。4.正确答案:是指由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构,它只有一个系列,其自下而上的结构是:小学,中学,而后可以升入大学,其特点是一个系列,多种分段,即六三三,五三四,四四四,八四,六六等多种分段。5.正确答案:D6.正确答案: 教育的基本要素有：教育者，受教育者和教育中介系统。 教育的三个基本要素是相互联系的，其中，教育者是主导性的因素，他是教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育的目的，采用着适当的教育内容，选择一定的教育活动方式，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的.需要指出的是，教育的基本要素只是一种对教育活动的过程结构的抽象分析与概括，这些要素本身及其相互关系是随着历史条件和现实选择的变化而变化的。7.正确答案:C8.正确答案:A,B,D,E9.正确答案:D10.正确答案:A11.正确答案: （1）程序教学模式； （2）“发现学习”教学模式； （3）“掌握学习”教学模式； （4）“非指导性”教学模式； （5）“合作教育”教学模式。12.正确答案:D13.正确答案:教育的社会化；社会的教育化14.正确答案:B15.正确答案:B16.正确答案:C17.正确答案: 教学具有如下几个基本步骤： 一是教学的准备； 二是教学的实施； 三是作业与辅导； 四是教学评价和反思。18.正确答案:D19.正确答案: 课堂教学的基本结构有： （1）组织教学； （2）检查复习； （3）学习新课； （4）巩固新知； （5）布置作业。20.正确答案: 第一，政治素质教育。我国目前德育中进行的“四项基本原则”教育、国史国情教育、党的基本路线教育等都属于政治素质教育的内容。 第二，思想素质教育。主要通过马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论的教育，培养和发展学生正确的观察、分析与解决问题的能力。 第三，道德素质教育。主要是让学生养成良好的基本道德修养和文明的行为习惯，包括道德思维能力的培养和道德判断能力的训练。 第四，科学文化素质教育，着重解决基础学科和基本知识和技能的教育和训练。 第五，身体素质教育。一方面运用各种适当的方式锻炼学生的体魄、增强体质，使其掌握基本的体育锻炼方法；另一方面对他们进行健康教育和普及各种防病知识，使其健康成长。 第六，心理素质教育。使学生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及调整心理冲突的能力。第二卷参考答案一.参考题库1.正确答案:D2.正确答案:B3.正确答案: （1）解释教育实践； （2）指导教育实践； （3）推动教育改革。4.正确答案:C5.正确答案: （1）充分发挥教师主导作用，把教师的主导作用与学生的主体地位统一起来。 （2）树立教是为了学的观念。 （3）重视学生主体因素，从学生实际出发。 （4）尊重学生的主动精神，创造条件让学生在活动中受到锻炼，得到发展。6.正确答案: 心理咨询与辅导的内容有： （1）发展性咨询与辅导； （2）适应性问题的咨询与辅导； （3）学习心理问题的咨询与辅导。7.正确答案:D8.正确答案: （1）教育内容是培养人才，实现教育目的的基本保证； （2）教育内容是教师教学的基本依据和准绳； （3）教育内容是学生学习科学知识的重要基础； （4）教育内容是检查教师教学质量和学生学习质量的重要依据。9.正确答案:马克思关于人的全面发展学说10.正确答案:A11.正确答案:B12.正确答案:A13.正确答案:A14.正确答案:错误15.正确答案:B16.正确答案:一般指一个民族的民族性格,思维方式,价值取向,审美情趣等民族心理结构在教育上的反映。17.正确答案:D18.正确答案:A19.正确答案:B20.正确答案: 指在德育过程中应严格要求学生，应严格要求学生遵守教育活动中所提出的各项要求；又要尊重学生人格，相信学生的力量和能力。把严格要求与尊重信任结合起来。 贯彻运用： （1）热爱学生，建立民主平等的师生关系。 （2）尊重学生，维护学生自尊。 （3）要严格要求学生。第三卷参考答案一.参考题库1.正确答案:学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。2.正确答案:A3.正确答案:知识；能力4.正确答案:A,C,D,E5.正确答案:正确6.正确答案:B7.正确答案:C8.正确答案:A,B,C,E9.正确答案:A10.正确答案:A,B,C11.正确答案:A12.正确答案:教育目的观所思考的,是教育目的哲学,社会和文化基础,它代表着教育活动主体对教育目的的根本看法。13.正确答案: 美育是全面发展教育必要组成部分。美育的功能在于引导学生的审美活动，激发他们对美的热爱和追求，满足他们的审美需要，增进他们的审美意识，审美情感，审美能力，逐步养成心灵美，语言美，行为美，学会在生活中发现美，表现美，最终能够创造美好的事物。 美育的意义： （1）美育可以扩大学生的知识视野，发展他们的智力和创造力； （2）美育具有净化心灵，陶冶情操，完善品德的教育功能； （3）美育可以促进学生身体健康发展； （4）美育有助于学生劳动观点的树立，技能的形成. 美育的主要任务： （1）培养学生正确的审美观，提高审美能力； （2）培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求； （3）发展学生表现美和创造美的能力。 美育的内容： （1）自然美； （2）生活美； （3）艺术美。14.正确答案:C15.正确答案:A16.正确答案:A17.正确答案: 皮亚杰的认知发展理论以智力发展理论为重点，涉及智力发展的影响因素、阶段特点和智力的本质等。 皮亚杰的认知发展理论认为，儿童是主动的，儿童的行为是先天的遗传结构与外界环境相互作用的结果。儿童正是在先天遗传结构或图式的基础上，经过不断的同化、顺应和平衡而获得物理经验和数理逻辑经验，不断形成新的认知结构，促进智力的发展。 皮亚杰认为，影响儿童智力发展的因素有四个：成熟、经验、社会互动、平衡作用。其中成熟是认知发展的必要条件，而非充分条件。智力是否得到发展，还要看后天的环境因素的作用。经验包括物理经验和数理逻辑经验。物理经验比较简单，是儿童操作外界环境中的各种事物而获得的，它只有经过同化，才能进入儿童的认知结构，形成新的发展。数理逻辑经验是儿童经过内在活动所获得的概念，而非来自物体表面的知识，它超越了物理经验，是儿童进一步获得发展的基础。社会互动泛指文化对儿童认知发展的影响，主要指社会关系、教育和语言的运用。它使人类与其他动物有所差别。平衡作用是一种内在的自我调节系统，负责协调成熟、经验和社会互动，它是个体与外界相互调适的状态，是矛盾与冲突的解决，是认知发展的必经历程。 在大量研究的基础上，皮亚杰认为，认知发展乃是认知结构不断组织与再组织的过程，这种过程是渐进的、阶段性的，不同的发展阶段有不同的特点。皮亚杰将儿童认知或智力发展分为四个阶段：感觉阶段（0—2岁）、前运算阶段（2—7岁）、具体运算阶段（7—11岁）、形式运算阶段（11—15岁）。 皮亚杰的认知发展理论对学前教育与课程的重要启示主要表现在： （1）教育的目的在于发展学生的认知结构，培养创造力和批判力 皮亚杰认为，教育是认知发展的陶冶过程，就是创造条件，促使儿童与外界相互作用，使认知结构不断成熟和发展的过程。因此，教育目的不在于增加儿童多少知识，而在于使儿童的认知结构得到发展，把内心潜在的发明和发展的可能性表现出来。按照皮亚杰的话说，教育的首要目的是培养儿童能做新事，有创造能力和发明兴趣，而不在于只训练重复既有事情的人；教育的第二个目的就是，要培养儿童的批评性，具有求证的能力，而不只是接受知识。由此可见，皮亚杰认为教育最主要目的不在于接受事实，而是培养创造力、想象力、洞察力。 （2）课程设计应依据儿童认知发展阶段特点 皮亚杰研究结果表明，儿童智力发展是分阶段的，不同的年龄阶段表现出不同的心理特点。如2—7岁为前运算阶段，这个阶段的儿童发展了符号表征功能，能够进行简单的直接推理，理解简单的因果关系，产生了同一性特征，但自我中心现象还比较严重等。为2—7岁儿童设计课程，就必须考儿童心理发展的这种特点，使不同的阶段都能得到顺利的过渡，除此之外，还应注意以下几点。 第一，课程内容不应明显超出儿童认知发展的阶段。 第二，所设计的课程应具有衔接性，前一阶段应为后一阶段奠定基础，后一阶段应是前一阶段的继续。 第三，设计课程应本着循序渐进的原则，由具体而抽象。 （3）课程组织与实施时应注意的方面 第一，多创设可供幼儿活动的物质环境。 第二，充分利用图画、图表等辅助阅读，激发幼儿学习的兴趣。 第三，重视语言教学的功能。 （4）重视游戏和活动，促进幼儿智力发展。 （5）培养幼儿互助、合作、互尊等，发展幼儿的社会性。 （6）正确运用认知冲突原理，强调自我调节的平衡作用，发展幼儿的自我调节能力。 （7）课程设计应依据儿童认知发展阶段特点。18.正确答案: （1）生产力和科学技术的发展； （2）社会政治经济的需要； （3）文化传统； （4）教育对象身心发展的规律和水平。19.正确答案: 一般来讲，学生的身体发展与心理发展之间也具有密切联系。一方面，身体（生理）发展是心理发展的前提和物质基础，心理发展离不开身体的发展；另一方面，心理发展对身体发展也有