2024年教师资格证-幼儿园-保教知识与能力笔试历年全考点试卷附带答案

住在富人区的她2024年教师资格证-幼儿园-保教知识与能力笔试历年全考点试卷附带答案题目一二三四五六总分得分卷I一.综合检测题(共25题)1.儿童的一百种语言不，一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种快乐，去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界去探索去发现一百种世界去发明一百种世界去梦想(1)你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点?(2)依据这些特点，教师应该怎样对待幼儿?2.对杜威“教育即生长”的正确理解是（

）。A.教育以儿童的本能和能力为依据B.儿童的生长以教育目标为依据C.教育以促进教师的专业成长为基础D.教育应促进儿童的身体发育3.列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明。4.幼儿园对幼儿实施的教育包括（

）。A.德、智、体、美、劳诸方面B.智、德、体、心诸方面C.体、智、德、美诸方面D.美、心、体、智诸方面5.幼儿园教师应该是（

）。A.幼儿学习的引导者、决策者和管理者B.幼儿学习的支持者、合作者和引导者C.幼儿学习的引导者、传授者和控制者D.幼儿学习的管理者、决策者和传授者6.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（

）。A.个性的发展B.情感的发展C.社会认知的发展D.感觉的发展7.为了解幼儿与同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于（

）。A.访谈法B.实验法C.观察法D.作品分析法8.下列表述中，与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是（

）。A.理解本质特征B.理解功能性特征C.理解表面特征D.理解熟悉特征9.按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，了解青蛙的生长发育过程属于（

）。A.情感目标B.认知目标C.动作技能目标D.行为目标10.小彤画了一个长了翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是（

）。A.让小彤重新画，以使其作品更符合实际B.画一个妈妈的形象，让小彤照着画C.询问小彤长翅膀的妈妈的原因，接纳他的想法D.对小彤的作品不予评价11.某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（

）。A.活动性原则B.直观性原则C.整体性原则D.因材施教原则12.简述幼儿园美育的意义。（15分）13.下列针对幼儿个体差异的教育观点，哪种不妥？（

）A.应关注和尊重幼儿不同的学习方式和认知风格B.应支持幼儿富有个性和创造性的学习与探索C.应确保每位幼儿在同一时间达成同样的目标D.应对有特殊需要的幼儿给予特别关注14.

李老师发现大班“理发店”的顾客很少。“顾客”对理发店不感兴趣。于是李老师带幼儿到理发店参观，看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，还拍下照片，幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论“如何开好理发店”，并把照片给孩子回顾，有的幼儿反映没有躺椅，有的反映没有发型梳，李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅。自己画发型，之后。“理发店”生意红火了起来。请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。15.

星期一，己经上一小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话让爸爸来接我，我要回家。”教师多次安慰他还一直在哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。请简述上述教师的行为，并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。16.由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖元少，不适合他们的运动项目是（

）。A.长跑B.投掷C.跳绳D.拍球17.从学科知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是（

）。。A.《理想国》B.《爱弥儿》C.《大教学论》D.《林哈德与葛笃德》18.在良好的教育环境下，5-6岁幼儿能集中注意（）。A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.7分钟19.适合幼儿发展的内涵是指（

）。A.追随幼儿的兴趣B.适合幼儿发展的规律与特点C.任其自由发展D.跟随幼儿的发展20.下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验？（

）A.羞愧B.伤心C.害怕D.生气21.下列属于幼儿园语言教育目标的是（

）。A.能认读拼音字母B.能清楚地说出自己想说的事C.能认读一定量的汉字D.能正确书写常用汉字22.在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法是（

）。A.让幼儿按照教师的范画绘画B.组织幼儿观察幼儿园的树C.提供各种树的照片，组织幼儿讨论D.引导幼儿观察有关树的名画23.幼儿园环境分为物质环境和（

）。

A.社会环境B.精神环境C.城市环境D.局部环境24.试述如何在一日生活中实现社会领域的教育目标。（20分）25.试述如何做好幼小衔接工作？卷I参考答案一.综合检测题1.参考答案：（1）材料是选自瑞吉欧理论体系的创始人马拉古兹所写的《儿童的一百种语言》中一段话，认为每个孩子都是一个具有主动性的个体，有着自己的思考、认知以及感受。成人要充分尊重幼儿的这种与生俱来的能力，并尽可能地为他们的成长创造条件。（是什么）体现出幼儿以下心理发展特点：（为什么）①儿童是一个独立的个体，是环境的积极探索者，并通过与环境的不断作用来主动建构自己的知识体系。②儿童的发展有具有个体差异性，每位幼儿都有自身的优势。有的擅长语言领域，有的擅长逻辑思维，有的擅长艺术，有的擅长运动，在不同领域以及领域的不同方面会显示出发展水平（2）给教师的启示：首先，我们应该树立正确的儿童观。幼儿是发展中的独立个体，具有人格尊严和其他基本的人权，并且是一个全面发展的个体。因此，在教学过程中要时刻尊重幼儿的主动性和需求，从幼儿的需要和兴趣作为教学活动的出发点。其次，我们应该树立正确的教育观。以往的教育强调教师的权威性，而当代的教育观要求我们成为幼儿主动学习的支持者、引导者和合作者。在教学的实践活动中我们也要时刻以能促进幼儿的主动学习为导向，为幼儿创设一个积极主动学习的良好环境。最后，尊重幼儿间的差异性，注意因材施教。材料中提出一百个幼儿有一百种语言、一百双手，因此幼儿间存在很大的差异。作为教师，我们首先应该尊重幼儿间的差异性，同时针对幼儿的不同特点进行针对性的教育。（结合材料怎么做）解析：第一，从问题出发寻找答题点，本题的答题点为幼儿心理发展的特点。第二，回忆幼儿心理发展特点的内容；第三，回到案例中寻找与幼儿心理发展特点内容相匹配的事实材料；第四，从是什么、为什么、怎么做三大角度回答问题。考点：幼儿心理发展中的常见问题2.参考答案：A解析：本题考查杜威的教育思想。杜威的“教育即生长”，实际上是以儿童为中心的具体体现。杜威认为，当时的学校无视儿童的天性。他提出“教育即生长”的根本目的在于将儿童从被动的、被压抑的状态下解放出来。生长论要求尊重儿童，使一切教育和教学符合儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。教育的本质就是促进儿童的本能生长。故正确答案为A。考点：幼儿教育与发展3.参考答案：（1）幼儿园课程的生活化，要求幼儿园课程目标的制定要以大自然、大社会为中心。教师制定目标时，要考虑到幼儿的实际生活。（2）幼儿园课程的生活化，要求幼儿园课程内容的选择体现出五大领域活动的相互渗透，有机联系。例如，课程内容的安排可以以季节变化为主线。（3）幼儿园课程的生活化，要求幼儿园整合来自各种教育资源。例如，教师带领幼儿走进社区的自然环境中观察植物的变化。（4）幼儿园课程的生活化，要求幼儿园在课程实施环节，为幼儿创设生活化的学习环境。例如，提供丰富的材料与玩具，让幼儿通过实际操作、亲身体验、直接感知的方式获取各种经验。解析：同上。考点：幼儿园教育五大领域,幼儿园教育活动4.参考答案：C解析：本题考查考生对幼儿园教育任务的掌握。我国《幼儿园工作规程》第三条明确提出，幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。故C项正确。A、B、D三项与题干描述不符，故排除。故正确答案为C。考点：幼儿教育与发展5.参考答案：B解析：本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》组织与实施的内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。相关内容原文为：“十、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。（三）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。（四）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。（五）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。”故正确答案为B。考点：《幼儿园教育指导纲要（试行）》6.参考答案：A解析：本题考查对幼儿的个性、社会性发展的考点的理解情况。个性是个体在物质生活和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。个性作为一个心理系统，包含三个彼此之间相互联系着的结构，包括个性倾向性系统、自我意识系统和个性心理特征系统，而个性倾向性系统又包括需要与动机、兴趣、志向、价值观与世界观等，所以意识到有动机、有想法是属于个性倾向性系统。A项：个性的发展包括个体的动机、兴趣、志向、自我意识、气质、能力等多方面的发展，正确。B项：情感是人们在认识客观现实的时候，常常有不同的态度，产生不同的心理体验，如感到愉快、喜欢、高兴、厌恶等等，故排除。C项：社会认知主要是对他人表情、性格、以及人与人关系的认知，是个人对他人的心理状态、行为动机以及意向作出推测的过程，并不是对自身的情感、动机、需要等的认知，故排除。D项：感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，包括外部的感觉（如视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉等）和内部感觉（如运动感觉、平衡感觉、内脏感觉等），故排除。故正确答案为A。考点：幼儿的个性发展7.参考答案：C解析：本题考查考生对幼儿发展评价方法的掌握。观察法是有计划、有目的地观察研究对象在一定条件下言行的变化，作出详尽记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动特点的方法。C项正确。A项：访谈法是研究者根据研究目的，“寻访”被调查对象，通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行为或现象的看法和态度。与题干要求不符，故排除。B项：实验法是指研究者根据一定的研究目的，利用科学仪器设备，在人为控制或模拟的特定条件下，排除各种干扰，对研究对象进行观察的方法,包括实验室实验法和自然实验法。与题干不符，故排除。D项：作品分析法是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法。与题意不符，故排除。故正确答案为C。考点：教育评价的类型与方法8.参考答案：B解析：本题考查幼儿思维的发展。幼儿晩期，幼儿开始初步掌握某一事物较为本质的特征，如功用的特征或若干特征的总和，即能理解实物的功能性特征。实物的功能性特征是指物体能用来做什么，如“狗可以看家”就属于功能性特征，大班幼儿是可以获得的。B项正确。A项：大班幼儿无法理解实物概念的本质特征，他们的抽象逻辑思维还没有发展起来。与题干不符，排除。C项：实物的表面特征不仅大班幼儿可以获得，小中班的幼儿也可以获得。与题干不符，排除。D项：实物的熟悉特征不仅仅是大班幼儿所获得的对实物的理解。与题干不符，排除。故正确答案为B。

考点：幼儿思维的发展9.参考答案：B解析：本题旨在幼儿园教育活动中的教学目标。教学目标中的三维目标有认知目标、能力目标和情感目标，了解青蛙的生长发育过程属于认知目标，该目标用的是了解，了解通常和认知目标相对应。故正确答案为B。考点：幼儿园教育活动10.参考答案：C解析：本题考查学前儿童想象发展的特点。学前儿童想象发展的特点：（1）无意想象占重要地位，有意想象初步发展；（2）再造想象占主要地位，创造想象开始发展；（3）幼儿想象的夸张性。幼儿的想象往往与现实不符。针对题干中这样的现象，教师要耐心询问幼儿的想法，而不是一定让幼儿按照妈妈应该的样子进行绘画，也不能忽略幼儿作品不予评价。故正确答案为C。考点：幼儿想象的发展11.参考答案：D解析：本题考查考生对幼儿教育原则的掌握。幼儿教育原则是幼儿教师在教学过程中必须遵循的要求。因材施教的原则是根据幼儿发展的个体差异性特点而提出的，幼儿的发展特点不一样，因此教师在开展教学活动时应根据幼儿的发展水平、发展速度的差异进行有针对性地教育，教师针对幼儿的发展水平不同提供难度不同的材料符合因材施教原则，故D项正确。A项：活动性原则是指通过活动的方式让幼儿接触各种事物和现象，与人交往。离开了活动，就没有幼儿的发展。与题干描述不符，故排除。B

项：直观性原则是指在教学过程中，教师通过实物、模型、语言的形象描写，使幼儿对事物形成清晰的表象，丰富幼儿的感性经验。与题干描述不符，故排除。C项：整体性原则是指儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展，教师开展的教育活动应该促进幼儿的全面发展。与题干描述不符，故排除。故正确答案为D。考点：幼儿教育的原则与特点12.参考答案：（1）有利于幼儿个性的发展。幼儿在感受美时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格。

（2）有利于幼儿认知的发展。幼儿在艺术活动中，增长了知识，发展了智力。

（3）有利于幼儿想象力和创造力的发展。幼儿借助形象化的方式认识世界，促进

了大脑左右半球的均衡发展。

（4）幼儿园美育是社会精神文明建设的组成部分。幼儿健全人格的形成，为提高

全民族的素质奠定了基础。

解析：同上。考点：幼儿的认知发展13.参考答案：C解析：本题考查幼儿个别差异与因材施教。幼儿个别差异是指幼儿在幼儿园学习与教学情境下，在性别、智力、认知方式及性格等方面的差别。从整体来看，幼儿的能力差异还不存在非常显著的分化，也很不稳定，具有很大的可变性，也具有很强的可塑性。因此，应为所有的幼儿提供丰富多彩的环境刺激，并进行有目的、有计划、合理的早期教育，以促使幼儿的智力更早、更快地发展。对超常儿童的教育要适当，不能操之过急，拔苗助长。要注意全面发展，也要发挥特长。可以在接受常规教育的前提下，给予个别化的辅导，允许进入特殊班级或特长班，可以提前入学或跳级。教学的内容可以适当扩展，教学的进度也可以适当加快。对低常儿童，更应考虑其差异性，因为即使是同一等级的智力落后儿童，每个人的缺陷也不一定相同，因此应该针对每个幼儿的特点，制订具体的教学计划。同时，要注意应用直观性教育的方法，多给一些感性的具体的事例，采用循序渐进的小步子程序，让他们反复练习，逐步掌握基本的经验。“幼儿在同一时刻达成同样的目标”违背了尊重幼儿个别差异原则。因此，C项不妥，为正确选项。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。考点：幼儿的个体差异与适宜性教学14.参考答案：在这个案例中，教师采用的是外部干预的介入方式来指导游戏，外部干预是指成人并不直接参与游戏，而是以一个外在的角色，引导说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为（是什么）。教师对幼儿游戏的指导必须以保证幼儿的游戏特点为前提，从而达到提高幼儿游戏质量的目的，介入的目的是引导幼儿继续游戏，促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量，促进幼儿社会性发展（为什么）。具体的指导策略如下：（1）游戏观察。

观察是进行游戏指导的前提，材料中李老师在观察的基础上发现“理发店”里人很少这种情况，“顾客”对这一环境也不太感兴趣这种现象，于是开始了游戏活动的指导。（2）以交流体验为媒介李老师组织幼儿到社区中真正的理发店进行参观，并鼓励幼儿向理发师们提问题，从而发现自己理发店的一些缺陷。积极地表达情感，相互体验，共享快乐，共解难题，进一步为幼儿提供表现和交往学习的机会，突显了幼儿在整个游戏过程的主体地位，更有利于幼儿自主独立创造的个性和社会性人格情感的培养发展。（3）及时记录解决问题的过程以及幼儿的行为

材料中李老师随时记录幼儿与理发师之间的谈话，并拍下相关照片。体现了教师帮助幼儿把无意识的游戏变为有意识的学习过程．以不断到重复与提高。另外，还可以让幼儿通过参观、记录、提问的方式发现问题，自己来制作躺椅、自己画发型来参与游戏，从而丰富游戏环节和角色设置。（4）回顾讨论，为游戏开展打下基础回到幼儿园中，李老师并没有立刻让幼儿进行游戏，而是将遇到的问题以及学到的经验进行回顾和总结，这样不但减少了幼儿游戏过程中的盲目性，也更能提高游戏的价值，并能保证游戏的顺利开展。（结合材料怎么做）解析：第一：从问题出发寻找答题点，本题的答题点为游戏中教师的指导策略。第二：回忆指导策略的内容；第三：回到案例中寻找与指导策略内容相匹配的事实材料；第四：从是什么、为什么、怎么做三大角度回答问题。考点：幼儿游戏指导15.参考答案：

（一）评价教师的行为：（1）材料中教师的做法是不正确的，用威胁恐吓的语言进行教育，是一种负面情绪的教育。（是什么）（2）材料中教师在面对松松的低落的情绪时，采用的是“再哭爸爸就不来接你”这样的严惩、恐吓和烕胁性质的语言，这样做非但不能安抚幼儿失控的情绪，还会加重幼儿的心理负担，失去心理上的安全感。（为什么）（3）正确的做法应为：首先，教师控制好自身的情绪，并耐心地寻找幼儿情绪激动的本质原因；其次，针对幼儿出现的具体问题采用有针对性的解决措施并及时进行安抚和疏导；最后，可以采用多种方法帮助幼儿控制情绪，如提供幼儿感兴趣的玩具或图书，将幼儿的注意力转移到其他事情上，或者讲述幼儿感兴趣的故事，以达到转移幼儿注意力并缓解情绪压力的目的。（结合材料怎么做）（二）帮助幼儿控制情绪的具体方法有：第一种，转移法。转移法是指把注意力从产生消极否定情绪的活动或事物上转移到能产生积极肯定情绪的活动或事物上来。第二种，冷却法。当幼儿情绪强烈对立时，成人要把教育的重点放在平抚幼儿的感情上，使幼儿尽快恢复理智，此时可以采取暂时不予理睬的方法，待幼儿冷静下来后，让他想一想，反思一下：自己刚才的情绪表现是否合适，要求是否合理等等。第三种，消退法。对待幼儿的消极情绪可以采用条件反射消退法。总之，相信在教师的真切关注和疏导下并与家长的通力合作下，幼儿随着年龄的增长情绪会逐渐丰富，情绪的自控能力也会越来越强。解析：第一，从问题出发寻找答题点，本题的答题点为培养幼儿良好情绪的正确方法；第二，回忆培养幼儿良好情绪的具体方法；第三，回到案例中寻找与培养幼儿良好情绪方法的事实材料；第四，从是什么、为什么、怎么做三大角度回答问题。考点：幼儿的情绪情感发展16.参考答案：A解析：本题考查考生对幼儿生理发展基本特点的掌握。幼儿肌肉中水分较多，蛋白质、脂肪、无机盐少，能量储备能力差，所以肌肉收缩能力差，容易疲劳。组织户外活动时应适时让幼儿休息，以避免过度疲劳。长跑属于连续性活动，持续时间较长，不适合幼儿。故A项正确。B

、C

、D三项与题干描述不符，故排除。故正确答案为A。

考点：幼儿身心发展中出现的问题17.参考答案：B解析：本题考查考生对学前教育中著作的主要观点的识记。《爱弥尔》是卢梭的代表作，它描写了爱弥尔从出生到结婚，到进入社会接受教育的全过程，书中主张教育应顺应儿童天性，让儿童的本性避免受恶习的影响而得到自然的发展，提出应把儿童看作儿童，尊重儿童。从科学知识取向转向儿童经验取向是现代儿童教育的立场在卢梭的《爱弥儿》中诞生，在杜威的《民主主义与教育》中成熟。故B选项正确。A项：《理想国》是柏拉图的代表作，书中论述了建立贵族共和国的思想，提出了学前教育的重要思想，即“凡事之开始，为最为重要之点。”；第一次提出了学前社会教育的主张。重视游戏在儿童教育中的重要作用。

B、D三项与题意不符，故排除。C项：《大教学论》是夸美纽斯的代表作，阐释了教学理论问题。书中明确提出并详细论证了一系列的教学原则，提出并论述了各种教学方法，拟订了各级学校的课程设置，确立了班级授课制的基本形式，论述了道德教育、宗教教育，艺术教育和体育等内容。与题意不符，故排除。D项：《林哈德与葛笃德》是裴斯泰洛齐的代表著作，书中继承了卢梭自然主义的教育观点，并提倡情感教育，爱的教育；统称和谐教育。不是从学科知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作。与题意不符，故排除。故正确答案为B。考点：教育概述18.参考答案：C解析：本题考查考生对幼儿注意时间的掌握。注意是心理活动对一定对象的指向与集中。幼儿注意的稳定性比较差，但不同年龄阶段，稳定性有一定的差异。一般而言，随年龄增长而稳定性增强。3岁儿童能够集中注意3~5分钟；4岁儿童能够集中注意10分钟左右；5~6岁儿童可集中注意15分钟左右，甚至可以达到20分钟。故C项正确。A、B、D三项与题干描述不符，故排除。故正确答案为C。考点：婴幼儿身心发展19.参考答案：B解析：本题考查考生对幼儿发展内涵的理解。婴幼儿发展，是指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程，它包括生理和心理两方面的发展。所谓适合幼儿的发展，是在幼儿原有的发展基础上促进幼儿的发展，即“最近发展区”内的发展，而要促进幼儿的发展必须适合幼儿身体和心理方面发展的规律与特点。故B项正确。A项：追随幼儿的兴趣的发展，是指教师在促进幼儿发展的过程中以幼儿的兴趣为导向，而幼儿的个体差异性大，教师不能追随每一个幼儿的兴趣促进幼儿的发展。与题干描述不符，故排除。C

项：幼儿教育的任务是促进幼儿全面和谐发展，是有目的、有计划的教育活动，而不是任其发展，与题干描述不符，故排除。D项：适合幼儿的发展应该是能够促进幼儿在原有发展水平之上的发展，赞科夫提出教学应走在发展的前面，应促进幼儿在“最近发展区”内的发展。与题干描述不符，故排除。故正确答案为B。考点：婴幼儿发展概述20.参考答案：A解析：本题考查幼儿基本情绪的表现。羞愧感属于高级情感，在幼儿期形成。羞愧感是从幼儿中期开始明显发展的，不是婴儿期出现的基本情绪体验。A项正确。B项：婴儿出生后，最明显的情绪表现就是哭。哭代表不愉快的情绪，是婴儿与外界沟通的主要方式。婴儿的哭主要是生理性的，而幼儿的哭主要表现为社会性情绪。与题干不符，排除。C项：恐惧是婴儿出生就有的情绪反应，甚至可以说是本能的反应。婴儿最初的恐惧不是由视觉刺激引起的，而是由听觉、肤觉、肌体觉刺激引起，如刺耳的高声等。与题干不符，排除。D项：生气和伤心都属于婴幼儿基本情绪中哭的一类。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点：幼儿的情绪情感发展21.参考答案：B解析：本题考查考生对幼儿教育语言领域的目标的掌握。《幼儿园教育指导纲要》明确提出语言领域的教育目标包括：（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（3）能清楚地说出自己想说的事；（4）喜欢听故事，看图书；（5）能听懂和会说普通话。故B项正确。A、C、D三项目标均呈现小学化趋势，与题干描述不符，故排除。故正确答案为B。考点：教育活动指导22.参考答案：A解析：本题考查考生对幼儿绘画活动指导的掌握。《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确强调：“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。绘画活动要尊重幼儿自发的表现和创造，让幼儿按照教师的范画进行绘画不利于幼儿的艺术表现与创造能力发展。A项错误。B项：组织幼儿观察幼儿园的树，丰富幼儿绘画活动的生活经验，是恰当的处理方式。C项：提供各种树的照片，组织幼儿讨论，体现了教学活动中的直观性原则，且能够加深幼儿对树的观察了解。D项：引导幼儿观察有关树的名画，组织幼儿进行欣赏，可以提升幼儿的绘画经验本题为选非题，故正确答案为A。考点：幼儿思维的发展23.参考答案：B解析：本题考查考生对幼儿园环境创设的掌握。幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。按构成内容的性质差异，幼儿园环境可分为物质环境和精神环境两大类,物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。包括园舍建筑、园内装设、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切因素的总和。主要包括教师的教育观念与行为，幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。故B项正确。A、C、D三项与题干不符，故排除。故正确答案为B。考点：环境创设24.参考答案：（1）《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定了社会领域的教育目标如下。①能主动地参与各项活动，有自信心。②乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心。③理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。④能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。⑤爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。（2）在日常生活中作为教师应做到如下几点。①引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。②为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。③提供自由活动的机会，支持幼儿自由地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。④在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。⑤教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。⑥与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。⑦充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。⑧适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其