牛津小学英语4B教案-全册

课题：Unit1Anewstudent

教材类型：牛津版所属学科：英语>>4B（四下）

主备教师：

教材简析：☆教学调整☆

本单元由Readandsay,Look,readandlearn,Ask

andanswer,Workinpairs,Readandact及Funhouse六个部分组

成。四会词¥匚：student,teacher,doctor,nurse,boy,girl,man,

woman,new语言点：Whoisthat...?He's/She's...Are

you...?Yes,Iam./No,Tmnot.（特殊疑问句以及一般疑问句）

这一单元的语言情景“向新学生介绍同学、老师”贴近学生生活,

学生易于理解，乐意学习。而且在3B中出现过日常交际用语

Whoistheboy?He，s…教师在新授前就可以利用此句型引出新

句型，以旧带新，而且在难度上也大大地减轻了。而单词中boy,

girl,man,woman等在3A第H—单元里出现过，学生学起来就

更轻松。在句型的操练中，应注意在具体的语境中运用，避

免机械操练。书上的图片是我们教学中不可或缺的资源，我们

要充分利用；但是只有这些资源来操练句型也是不够的，为了

能使学生熟练地表达句型“Whoisthe...?He's/She's我们

可以请学生自带照片来互相问答；也可以设计游戏，如：让一

位学生蒙上眼睛一位学生说一句英语，其余学生问Who5s

that...?让被蒙眼的学生听声音猜是谁,用He飞/She's…回

答；（参见G部分），这一游戏同样可以用于Areyou…？句

型中。B：Lookreadandleamo本部分出现的是四个人物类的

单词和四个职业类的单词。在教学这部分时，我们不能孤立的

进行单词教学，应该与其它板块如：C:Askandanswer和D:

Lookandsay等结合起来进行教学。以求活学、活用教材。E：

Readandacto这部分主要是培养学生初步的语感和阅读能力，

提高运用所学知识进行简单交际的能力。F：Listenandrepeat

是语音训练板块。通过听读所提供的一些辅音字母、辅音字母

组合所代表的辅音音素以及绕口令式的趣味句子，帮助学生了

解字母与其读音之间的联系。G：Funhouseo1、Lookandread

不一定要让学生能流利的读出来，只要学生看懂。因为这部分

主要是培养学生的阅读能力。这四幅图除了培养学生的阅读能

力之外，也培养了学生观察、思维、想象能力。歌曲部分，这

是本学期的第一首歌，一首很好听的歌曲，这首歌曲中的第四

句，she和he学生很容易唱错，老师可以用□型来提示学生。

《注意点》he/she的正确使用。尽管在3A中学习过了

人称代词，但是学生经过一段时间会遗忘，可以先帮助学生分

辨两者的区别。有关who飞与whose的混淆。在单独学习其中

一个时，学生是很会用的，但是当两者综合运用时，则问题凸

现的很明显了，这就需要我们教师采用相应的手段帮助学生区

分。在听力D部分，听录音填空中会考到。

教案内容：

一、教学目的：

1、语音：辅音字母W和Z在单词中的读音

2、词汇：boy,girl,man,woman,teacher,student,doctor,

nurse,new.

3、日常交际用语：Welcometoourschool.Who'stheboyin

thetree?Comedown.Allright.Don'tclimbtreesagain.Yes,sir.

I'mnewhere.

4、句型:Who'sthat...?He's/She's...Areyoua...?Yes,I

am./No,I'mnot.

5、歌曲：Who'sthatgirl?

二、教学重点：

1在听说读练中，学会boy,girl,man,woman,teacher,

student,doctor,nurse,new.单词

2、在听说训练中，学会句型:Who'sthat...?He's/She's...

Areyoua...?Yes,Iam./No,I'mnot

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母W和Z在

单词中的发音。

4、学会歌曲:Who'sthatgirl?

三、教学难点：

1、在活动过程中，学会向新同学介绍同学和老师。

2、通过听说演的训练，学会用英语询问和介绍老师和同学。

3、学会唱歌曲Who'sthatgirl?

4、在交际过程中，认识新同学，增进同学间的友谊。

5、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。

四、课前准备：

教具准备：录音机、磁带、图片、实物、头饰。

五、课时安排：

本单元共安排5课时

AReadandsay及B中的几个单词。1课时

B中单词及CAskandanswer1课时

D部分Lookandsay,G3singasong及F部分Listenandrepeat.1

课时

E部分Readandact及G部分中的1,21课时

复习本单元中单词、句型、做练习。1课时

课题：Unit1Anewstudent第一课时

教学内容：☆教学调整☆

Readandsay中交际用语。

教学目标：

1、理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步

表演对话。

2、正确运用日常交际用语Welcometoourschool.Who'sthat

boy?I'mnewhere.

3、能正确的听、说、读单词boy,woman,teacher,student,nurse

教学过程：

一、Freetalk.

1、Hello,nicetomeetyou.

2、Howareyou?/Howareyouthismorning?

3、Areyouhappytoday?

4、Welcomebacktoschool.

5>Goodmorning.Gladtomeetyou.Welcomebacktoschool.

二、Presentationandpractice.

1>Goodmorning,boysandgirls.Gladtomeetyou.Welcome

backtoschool.出示Welcomebacktoschool.理解并领i卖。

2^Ihavemanypictureshere.1likethemverymuch.Doyoulike

them?出示所有的图片

3、根据出示的照片复习单词boy,girl,man,woman

4、Doyouknowtheseboysandgirls?(出示Mike,GaoShan,

Nancy

David,Helen的照片)：

(l)Who'sthisboy?(Who'sthatboy?)

He's_______.He'sastudent.(学习新单词student)

(2)Who,sthisgirl?(Who'sthatgirl?)

She's_________.She'sastudent.

5>Doyouknowthesemenandwomen?(出示MissLi,MissGao

MissKing,MrGreen,MrsGreen的照片)

(l)Who'sthisman?(Who'sthatman?)

He's_________.He'sateacher.(学习新单词teacher)

(2)Who'sthiswoman?(Who'sthatwoman)

She's___________.She'sanurse.(学习新单词nurse?)

三、Playagame(通过游戏复习并学习新的日常交际用语)

1、闭上眼睛猜一猜：

(1)A:Who'sthat______?B:He's(She's)________.

A:He's(She's)a_________.B:You'reright.(You'rewrong)

(2)A:Excuseme.Areyou_______?B::No,I'mnot.

A:Areyou_________?B:Yes,Iam.

2、让一学生戴上Ben的头饰让另一学生猜

T:Who'sthisboy?S:He's________.

T:No,you'rewrong.S:Areyou________?

B:No,Fmnot.S:Areyou_________?

B:No,I'mBen.

四、Workinpairs

1>Ben与老师对话:

A:Hello,TmBen.Tmnewhere.

B:Hello,TmMissLi.Nicetomeetyou.

Welcometoourschool.

学习：Fmnewhere.

Welcometoourschool.

2、学生与Ben对话

五、朗读课文

1、听录音，跟读。

2、分段分角色朗读。

六、Actthedialogue

创设情境老师与学生的对话，然后学生与学生对话,Model:

A:Hello,TmBen.TmNewhere.

B:Hello,I'm__________.Nicetomeetyou.Welcometo

ourschool.

A:Thankyou.Who'sthatwoman?

B:She'sMiss_____.She'sourEnglishteacher.

A:Who'sthatboy?

B:He's________.He'sastudent.(He'smyclassmate.)

A:Oh,timetogotoclass.Lefsgototheclassroom.

B:OK.Let'sgo.

1、老师与学生示范

2、同桌准备

3、同桌表演

七、Homework

课题：Unit1Anewstudent第二课时

教学内容：☆教学调整☆

B部分中单词及C部分中内容。

教学目标：

1>能正确地听、说、读、写词汇astudent,ateacher,adoctor,a

nurse,aboy,agirl,aman,awoman,new

2、能听、说、读、写句型Who，sthat_______?He's/She's

______.He，s/She，sa_.

教学过程：

一、Warmup

1.Greetings:MayIcomein?Yes,comein,please.

2.Freetalk.MayIhave...?Yes/Sure.

使用学过的交际用语进行对话。

二、Revision.

1、同桌到讲台表演准备好的对话

2、同桌看图Askandanswer:Who'sthat______?

He's/She's____?

三、Presentationandpractice.

1、教单词boy,girl,man,woman的拼读

(1)在同桌Askandanswer时,老师把boy,girl,man,woman

四幅图贴在黑板上，然后把这四个单词卡片打乱贴在黑板上，

通过playagame学习以上四个单词的拼写。请学生上讲台：

师问：Who'sthisboy?

生答：He飞_________・He飞a________.

师问：Canyouspellboy?

学生找出单词卡片正确拼读：Yes,B-O-Y,boy.老师给正确的

学生一红花。

⑵用同样的方法教girl,man,woman的拼读

2、教单词doctor和student,teacher,doctor,nurse的拼读

⑴出示doctor,teacher,student,nurse图片，让学生找出老师所

说单词的图。

老师首先报：doctor.这个单词没学过，学生通过排除的方法找

出医生。

老师拿着图领读doctor,抽读。

（2）出示单词卡片:doctor,teacher,nurse,student,让学生把卡

片贴在相应的图下面，并拼读单词，正确的给一红花。

四、Playagame（巩固所学单词）

游戏1：What，smissing?把八张单词卡片贴在黑板上，静听

老师说出其中七个单词，然后老师问：Whafsmissing?学生立

即说出没报的单词。同样的方法复习每个单词。

游戏2：Followme.（单词卡片贴在黑板上）

全班分两大组，1、一组的一位同学报单词nurse,另一组的一

同学立即拼读：N-U-R-S-E,nurse.

2、一组的一位同学拼读B-O-Y,另一组的一同学立即读出单

词：boy.

回答正确得分，否则另一组得分。最后看谁的分数高。

五、指导抄写新单词和句型

六、Homework

七、板书设计：

课题：Unit1Anewstudent第三课时

教案内容：☆教学调整☆

B:Look,readandlearn;C:Askandanswer.

教学目标：

1>能正确地听、说、读、写词汇astudent,ateacher,adoctor,

anurse,aboy>agirl,aman,awoman,new

2、能听、说、读、写句型Who'sthat______?He's/She's

______.He's/She'sa_.

教学过程：

一、Preparefortheclass.

1.Singasong:ABCsong.学生随着录音边唱边伴随做动作。

Onduty.让学生通过值日汇报连锁问答进行练说训练。

2.Freetalk.

以Goodmorning/afternoon.Howareyou?和学生打招呼，学

生按实际情形回答。

二、Revision.

复习本单元中单词及日常用语。

三、Workinpairs.

1、教单词boy,girl,man,woman的拼读

(1)在同桌Askandanswer时,老师把boy,girl,man,

woman四幅图贴在黑板上，然后把这四个单词卡片打乱贴在

黑板上，通过playagame学习以上四个单词的拼写。请学生

上讲台：

师问：Who9sthisboy?生答：He，s_________.He飞a

师问：Canyouspellboy?

学生找出单词卡片正确拼读：Yes,B.O.Y,boy.老师给正

确的学生一红花。

(2)用同样的方法教girl,man,woman的拼读

2、教单词doctor和student,teacher,doctor,nurse的拼读

(1)出示doctor,teacher,student,nurse图片，让学生找出

老师所说单词的图。

老师首先报：doctor.这个单词没学过，学生通过排除的方

法找出医生。

老师拿着图领读doctor,抽读。

(2)出示单词卡片：doctor,teacher,nurse,student,让学生

把卡片贴在相应的图下面，并拼读单词，正确的给一红花。

四、Homework

课题：Unit1Anewstudent第四课时

教案内容：☆教学调整☆

D:Lookandsay.G:Funhouse..

教学目标：

1>听、说、读、写句型Areyou________?Yes,Iam./No,Tm

not.

2、正确的语音语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。

教学过程：

一、Freetalk

1、Howareyouthismorning?2、Nicetomeetyou.

3、Whoareyou?4、Who飞thatboy(girl)?

5、Areyouastudent?6、Areyouanewstudent?

二、Review

1、Playagame

(1)用准备好的八幅让学生猜：

A:Whatpictureisthis?B:Ateacher.

A:Yes,you'reright.Canyouspellit?

B:Yes,T-E-A-C-H-E-R,teacher,

A:Areyouateacher?

B:No,Tmnot.Tmastudent.

2、Playagame

⑵把人物职业图分给一同学（不让其他学生看见，把图藏在身

后），代替图的人物。

请一同学上台对话：（若学生不会，老师可先示范）

A:Excuseme,areyouateacher?B:No,I'mnot.

A:Areyouanurse?

B:Yes,Iam.（Yes,you'reright.Tmanurse.）

3、Lookandsay

看图对话，图见教材，内容略。让学生先同桌准备，然

后同桌看图对话。

三、Funhouse:Lookandread

1、看图理解课文2、听录音，跟读对话。

3、自读对话。4、分角色读课文。

四、Exercises

1、听写单词：boy,girl,man,woman,teacher,doctor,nurse,

student,new

2、抄写句型：Who'sthatboy?He'sMike.He'sastudent.

Who'sthiswoman?She'sMissLi.She'sateacher.

Areyouadoctor?Yes,Iam.

Areyouanurse?No,I'mnot.

五、Homework

课题：Unit1Anewstudent第五课时

教案内容：☆教学调整☆

E:Readandact;F:Listenandrepeat.

教学目标：

1、复习句型：Who'sthat______?He's(She's)_________.He's

(She's)a_____.Areyoua_______?Yes,Iam./No,I'mnot.

2、能正确运用对话中的日常交际用语：Comedown.Don9t

climbtreesagain.

3、用正确的语音语调朗读对话，在熟读的基础上表演对话。

教学过程：

一、Singasong:Who'sthatgirl?

二、Freetalk:

1、Howareyoutoday?2、Nicetomeetyou.

3、Welcometomyhome.4、Excuseme,areyouMike?

5、Areyouastudent?6、Areyouanewstudent?

7、Areyouateacher?8、IsMissLiateacher?

9、Isyourmotheranurse?10、Isyourfatheradoctor?

三、Lookatthepicture,answerthesequestions:

出示图：1、Who'sthisgirl?2、Issheastudent?

3、Who'sthatman?4、Isheadoctor?

5、Who'sthisboyinthepark?

6、Who'sthiswomanintheclassroom?

7>IssheyourEnglishteacher?

8、Who'sthemanoverthere?

四、Listenandrepeat

1、出示图及Walkman,woman,zebra,zoo四个单词,学生听

录音，跟读这四个单词，体会w,z的发音.

2、出示:watch,window,以便学生更好的体会w的发音

五、Readandact

1、出示书上的图，听录音数遍，回答问提：

1)Who'stheboyinthetree?

2)PleasesaysomethingtoLiuTao.

第一题学生很快会作答。

第二题若有学生说出Comedown,LiuTao.给一朵红花。然

后边做手势边教读，让学生理解句意。同样的方法教Don't

climbtreesagain.(可让学生先预习)

2、听录音，读对话。

3、自读，齐读，分角色读。

4、表演对话。

六、Playagame.

全班分两大组，老师把单词卡片

1Are,you,a,new,teacher,student,doctor,nurse,

Yes,No.,I,am,not

2Who's,that,this,boy,girl,man,woman,He's.She's

Mike,Helen,MrGreen,MissGao

分别发给分好的两组同学手中，老师□报句子：

Areyouanewdoctor?No,Iamnot?

手持含句子中单词的学生上台按顺序站好，本组同学齐

声朗读这句话.

那么这组获一红五星,以此交替进行,五星多的小组获胜.

七、Exercises

1连词成句

(1)the,over,Who's,man,there,Mr,Wang.He's

(2)you,a,Are,nurse,new,Yes,am,I

(3)to,welcome,school,our

2默写句子

(1)Who'sthatboy?He'sMike.He'sastudent.

(2)Areyousteacher?Yes,1am.

完成《补充习题》《名师助学》

八、Homework

九、板书设计

教学反思：

课题：Unit2Ataparty

教材类型：牛津版所属学科：英语>>4B（四下）

主备教师：

教材简析：☆教学调整☆

本单元的主要教学内容是“根据特征认人”。“认人”是在

第一单元所学句型Who'sthat...?He，s/She5s…基础上进行

的拓展练习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征

及穿着打扮来认识人，从而学习并掌握Who，sthe...with...?

Isthat...your...?Theoneinthe…等句型，及相关的家庭成

员、身体部位、颜色、服装等单词。应该说，有了第一单元

的教学铺垫，引出本单元的句型是不难的，难就难在后置定

语的添加。在中文中是没有后置定语的，要修饰一个名词，

修饰词要放在前面；但在英语中，修饰词既有放在前面的，

也有放在后面的，这一点让小学生来判断放前放后是极其困

难的。因此，在教学中，我们可以先采用死记硬背的方法让

学生机械记忆后置定语的表达，如：theboywithbigeyes,the

girlwithlonghair,themaninablueshirt,thewomaninthe

greensweater。重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来

认人。难点是区分with和in的用法。我们可以通过对比让

学生明白，人的外貌特征应该用with而穿着打扮则用in。同

时，本单元容量较大，但像father,mother,grandfather,

grandmother,sister等家庭成员类单词已在三年级学过，现已

变成四会要求，脸部器官的hair和eye已学过了，所以我们

可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还可以结合以

前所学的内容，系统整理这些单词。

教案内容：

一、教学目标：

1、语音：辅音字母组合ck在单词中的读音

2、词汇：grandfather,grandmother,father,mother,brother,

sister,aneye,amouth,white,askirt,afriend

3、日常交际用语：Nicetomeetyou.We'relateforthe

party.Let'shurry!

4>句型:Who*sthe...with..He's/She's(my)...?Is

that...your...?Whichone?Theoneinthe...

5、歌谣：Mybrother

二、教学理念：

本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念,

本单元的教学充分利用实物、图片、努力创设真实的情境进

行语言的学习、操练。如：创设文具店，玩具店进行操练句

型。

三、教学重点：

1、让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而

掌握的句型Whofsthe...with..He，s/She，s(my)...?Is

that...your...?Whichone?Theoneinthe...等，及相关的家庭

成员、身体部位、颜色，服装等类的单词。

2、在听说读练中，学会家庭人员的名称grandfather,

grandmother,father,mother,brother,sister,

四、教学难点：

1.对单词grandfather,grandmother,father,mother,

brother,sister,aneye,amouth,white,askirt,afriend

达到四会。

2.能听懂、会说、会读和会写句型：Who，sthe…with..

He's/She's(my)...?Isthat...your...?Whichone?Theonein

the...

五、教具准备：

磁带、录音机、图片、头饰、动物玩具。

六课时安排：

AReadandsay及B部分几个单词1课时

A、B剩下部分Caskandanswer及GFunhouse中的3say

arhymeo1课时

D部分、E部分及F部分及作业1课时

G部分Lookandread,Askandguess及作业1课时

复习本单元句型单词，做练习。1课时

课题：Unit2Ataparty第一课时

教案内容：☆教学调整☆

BLook,readandlearn

教学目标：

1.复习巩固单词father,mother,grandfather,grandmother,

brother,sister加强读写训练，以达到四会要求。

2.能够正确运用对话中所出现的日常交际用语.

3.教学六种人体部位的词汇hair,aneye,anear,anose,a

mouth,ahead。

4.初步接触句式Theoneinthe.../Theonewith…。

教学过程：

一、Freetalk.

1.Greetings.

T:Goodmorning/aftemoon.Boysandgirls.

Ss:Goodmoming/afternoon.Mrs/Mr...

2.Onduty.

值日生利用学过语言知识进行交际操练，练说要尽量广。

Whatcolour...?Who'sthatboy/girl?

3.Review.利用图片，指名说出，引起学生思考。

通过游戏“Touchandguess”复习3A中学过人物关系单词，并

把其放入新授单词，在复习中学习新知。

二、Presentationandpractice.

1、取出LiAn的家谱图。

T:LefstalkaboutLiAn'sfamily.

Who'sthisboy/girl/man/woman...?

Who'stheoneintheblueshirt?

Who'stheoneinthe...?

S:He's/She'sLiAn's(father/mother/grandfather/

grandmother/brother/sister).

通过谈论LiAn的家谱图，复习六个家庭成员，并出现

相应的单词，领读并拼读。

2.Learnthenewwords:hair,aneye,anear,anose,amouth,a

head.

①出示卡片Touchandguess引出上面单词，逐一诵读，并对

hair,aneye,anear,anose,amouth,ahead进行拼写指导。

②利用各种方式朗读以上生词。

3.Playagame：Doapuzzle

T:Thegirliswithlonghair,bigeyes,smallnose,smallears,and

bigmouth...

三、Look,readandlearn

朗读课本B部分词汇(跟读教学磁带)

四、Homework.

课题：Unit2Ataparty第二课时

教案内容：☆教学调整☆

AReadandsay

教学目标：

1、通过学习，能结合人的外貌特征、穿着打扮运用Who飞

the...with...?

Isthat...your...?Whichone?Theoneinthe…等句型。

能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学过程：

一、Warmup.

l.Singasong.《who、sthatgirl》

把歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的

印象。

2.Onduty.（仍采用连锁问答形式）

值日生汇报，尽量用上本单元的内容，检查结果。

3.Freetalk.

师生间，学生间展开对话练习，综合以前所学较全面进行练

说。

4.Review.

⑴指名拼写单词hair,aneye,anear,anose,amouth,aheado

（2）Who9smissing?采用抽取卡片形式进行操练。

复习动物类单词。

二、Presentationandpractice.

1、将一些外貌特征明显的人物图片出示在黑板上（其中几个

下面写有姓名），边出示边介绍其特征theboywithbigeyes,

thegirlwithlonghair,…让学生理解单词with并模仿说。

1）教师用完整的句型问学生带有姓名的图片。

T:Who'stheboywithbigeyes?/Who'sthegirlwithlong

hair?...

S:He's/She's…

2）学生练习用此句型问不知姓名的人物图片，教师告知

姓名。

3）继续以黑板上的人物图片为例，教师同时扮演A、B

两角色表演一对话。

A:IsthatgirlNancy?B:Whichone?

A:Theoneintheorangeskirt./Theonewithbrown

hair....

B:Yes,sheis.

4）模仿练习以上对话，由师生练习到学生小组练习。

2、Readandsay

1）出示对话背景图，让学生边看图边听对话录音，整体

理解对话内容，并组织学生进行朗读操练。

2）自由练习，表演对话。

3）请2—3组学生上台表演对话。

3.Listentothetape

1）再听录音，学读课文。

2）Readafterthetape.

4.Trytoact.

分组读对话表演，表演呢对话时教师可以引导学生充分合理

地利用自己已有的知识扩充对话内容，培养学生综合运用语

言的能力。

三、Homework.

课题：Unit2Ataparty第三课时

教案内容：☆教学调整☆

D,E,F三部分及作业1。

教学目标：

1.能够运用本单元日常交际用语进行交际。

2.复习本单元所学的家庭成员和人体部位单词。

3.进一步掌握句型Who'sthe...with...?Isthat...your...?The

oneinthe...?

3.通过听、读练习，体会c,k在单词中的发音。

教学过程：

一、Warmup

l.Onduty.值日汇报仍采用连锁问答形式进行，引导学生全面

进行问答操练。

2.Freetalk.

充分利用本单元句型，结合学生卡片、人物关系，进行练说。

TalkaboutLiAn'sfamily.

T:Who'sthis/that?Who'sthe...with/in...?

Playagame:What'smissing?

游戏方法：将所学人体各部位的图片出示数秒，后取下一张,

问学生：

Whafsmissing?从而达到复习这些单词的目的。

二、Practice

1)Askandanswer

利用17页的四幅图练习：

A:Who'sthe...with...?

B:He's/She'smy...

2)Lookandsay

结合课本18页的四幅图进行对话练习，并分组进行比

赛。

A:Isthat...your...?

B:Whichone?

A:Theoneinthe...

B:Yes,he/sheis.

No,he/sheisn't.

Readandact

听录音模仿，并分角色朗读。

Listenandrepeat

出示四个单词black,clockjacket,sock及相应插图，学生

听录音并跟读。在读的过程中体会字母组合ck在单词中发

/k/o

Lookandread

1)要求学生仔细看图、读句，理解故事的幽默之处。

2)请学生分角色朗读故事。

三、EReadandact.

1.复习关于时间的表述以及关于时间的提问。

2出.示挂图，让学生对照图听课文。

3学.生练说对话。

4练.习表演对话。先师生间练，然后学生间练习。

5.拓展练习。

在学生熟悉基础上，替换练习对话表演。

四、FListenandrepeat.

1.出示单词black,clock,jacket,sock.师生读单词体会发音。

2出.示挂图句子，明白句子意思。

3.听录音,跟读，体会c/k/的发音。

4拓.展练习。让学生自由回忆并说出，进行词汇的积累及反

馈。

回忆学过的有关这两个字母的单词，并逐一读读

五、Homework：

课题：Unit2Ataparty第四课时

教案内容：☆教学调整☆

G部分Lookandread.Drawandask.sayarhyme.

教学目标：

进一步巩固运用本单元的单词，句型。

教学过程：

一、Warmup.

l..Onduty.

2.Freetalk

教师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交际

能力。

结合本单元单词句型进行练说。

二、Lookandread.

(1)出示挂图，让学生仔细观察，并反复朗读，了解故事内容。

⑵学生听读、体会其中趣味含义。

(3)生跟师读，同桌练说。

三、Drawandask.

L教师先准备一副图，然后问学生o

2.对照图，把游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出

让学生会说，明意后再进行游戏。

四、Practice.

He'smyfather'sfather.Whofshe?

五、sayarhyme《Mybrother》

六、Homework.

课题：Unit2Ataparty第五课时

教案内容：☆教学调整☆

复习本单元所学内容，做练习册。

教学目标：

通过复习操练，让学生较熟练掌握运用本单元中的句型对话。

教学过程：

一、Warmup

1.Sayarhyme:《mybrother》.

3.0nduty.（让学生自由进行练说操练，师注意纠正）

4.Freetalk.（此部分要引导学生主要围绕本单元交际用语进行

拓展练习）

师生间利用学过句型进行对话操练。（教师利用图片创设具体

情境）

二、Review.

1.利用Touchandguess进行单词复习。

2.利用图片进行对话操练。

三、Practice.

听录音做练习册。

教学反思:

课题：Unit3What'syourjob?

教材类型：所属学科：英语>>4B（四下）

主备教师：

教材简析：☆教学调整☆

本单元主要围绕“谈论人物”这一话题展开教学，主要涉

及询问有关人物姓名What'syourname?年龄Howoldareyou

/ishe/she?职业What'syour/his/herjob?等。本单元以刘涛

在展览馆里与机器人对话开始，因为What5syourjob?How

oldareyou?真正在正式的交际中还不能用，外国人不喜欢随

便问What'syourname?Howoldareyou?What'syourjob?等

所以，课文创设了去科学展览馆，遇见机器人，然后问机器

人的姓名、年龄、职业。在那些情况下可以运用这些交际用

语呢？第一是过海关，海关人员让你填表格。第二是到医生

那儿看病医生肯定要问你姓名、年龄等问题。第三是新班主

任了解班级情况，肯定要问学生姓名、年龄父母的姓名、职

业等等。第四是警察查户口。所以，我们教师在创设课堂情

景应该考虑到这些问题。B：Look,readandlearn.单词的复习、

朗读应该与句型相结合与培养学生的听力、记忆力有机结合,

不能光是读单词。在这部分，我们可以指导学生结合：Whafs

hisjob?He'safarmer.What'sherjob?She'sadriver.来读单

词。通过物品帮助学生学习单词，既直观又有趣。如方向盘

—driver,针管—doctor或nurse等；又可以用What'smissing?

游戏帮助学生认读记忆单词；还要帮助学生注意单词拼写的

区别和联系。如：man—policeman;waiter—waitress。D：

Look,readandcomplete.这部分主要是通过开展“猜猜谁是我

的朋友”这个活动复习运用前几单元出现的有关描述人物的

句子，同时在活动过程中对学生的逻辑思维和运用英语思维

的能力进行初步训练。在完成这部分题目后，应指导学生反

复朗读、思考，不能说做完了就行了。我们可以让学生思考:

如果让你猜谁是对方的好朋友，你会从哪几方面进行猜。要

让学生学会归纳。引导学生思考除了课本上这几个问题还可

以问哪些问题，例如:What'sherfavoritecolor/animal?等。

这样学生的语言能力就能被调动起来，这也是培养学生提问

能力的一个很好的模型。E：Readandacto谈论天气是外国

人与人开始交谈的一种技巧，我们要培养学生通过熟读学会

牵移，培养在不同的情况下与人交流的能力。G：Funhouse.

在这部分中What5syourname?Howoldareyou?等就得到了

很好的使用，在这样的情景中问这些句子就非常的恰当。

一、教学目的：

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词apoliceman,a

policewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker,an

engineer,afarmer,apostman,acook.

2.能听懂、会说、会读日常交际用语Whatdoyouwanttobe?

IwanttobeIt'scoldtoday,isn'tit?Guess!

Howoldareyou/ishe/she/I'm/He's/She's

3.能听懂、会说、会读和会写句型What'syour/his/her

job?

I'm/He's/She'sa/anWhataretheirjobs?

They'reHowoldareyou/ishe/she/

I'm/He's/She's

4.辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.（能听后辨认,会读）

5.能有表情地演唱歌曲Theysinghappily.（会唱，基本了解

歌词大意）

二、教学理念：

1.面向全体学生，注重素质教育，在设计教学时要关注

每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立

学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言

运用能力。提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

2.采用活动途径，倡导体验参与，本单元的教学充分利

用实物，图片，努力创设真实的情境进行语言的学习操练。

三、教学重点、难点：

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词apoliceman,a

policewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker,an

engineer,afarmer,apostman,acook.

2、在听说训练中，学会句型：

What'syour/his/herjob?I'm/He's/She'sa/an

Whataretheirjobs?They're

Howoldareyou/ishe/she/

I'm/He's/She's

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母组合dr

和tr在单词中的发音.

4、学会歌曲：Theysinghappily.

四、教具准备：

录音、实物、图片及头饰。

五、课时安排：

本单元共计五课时

A部分1课时

B部分及G3部分1课时

C部分与E部分1课时

D部分与G1,2部分1课时

F部分，做练习1课时

课题：Unit3What'syourjob?第一课时

教案内容：☆教学调整☆

第一教时Readandsay.

教学目标：

1.学会询问他人的年龄：

句子：Howoldareyou/ishe/she?

I'm/He's/She's

2.学会询问单数人称的职业：词汇::awaiter,awaitress,a

policeman,apolicewoman,adriver,aworker.

句子：What'syour/his/herjob?

I'm/He's/She's

教学过程：

一、Warmup.

1.Greetings（师生之间常规问好）

2.Singasong:《Who'sthatgirl》

Sayarhyme:《Mybrother》

3.Freetalk.（通过师生之间交谈，复习巩固1-2单元所学句型）

4.0nduty.

二、Presentationandpractice.

提前布置预习作业：1.为自己的爸爸或妈妈设计一张名

片。

2.为二十年后的自己设计一张名片。

Name:_________________Age:__________________

Job:___________________E-mail:_________________

（-）.导入新课，直奔主题：（新授）

T:Whafsthehomeworkofyesterday?Yes,designtwo

namescards:oneisforyourfatherormother,theotherisfor

yourself（aftertwentyyears）.Areyoureadynow?OK.Nowlefs

trytotalkaboutthem.Pleasetakethemout.（昨天的家庭作业是

什么？对，设计两张名片。一张是为你的爸爸或妈妈设计的，

另一张是为二十年后的你自己设计的。你们都完成了吗？现

在就让我们一起来讨论一下你们的作品吧。请把它们那出来

吧。）

T:Firsttakeoutthenamecardofyourparent.Firstofall:

pleasetellme:Whatisyourfather^/mother'sname?What9s

his/hername?（先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出来，首

先：请你告诉我你爸爸或他*的名字，告诉我他们的名字。）

Ss:Myfather's/mother'snameis

His/Hernameis

（Attheend:wecanplayagame:Whosememoryisthebest?

Usethesentences:1.What'sA'sfather's/mother'sname?Do

youknow?2.Ishis/herfather's/mother'snameB?这一内

容结束前可以使用下列句子安排一个小小的游戏：看看谁

的记忆力最棒！

你记得吗：某某同学的爸爸或他*的名字？

2.他/她爸爸或他*的名字是_____吗？）

3.T:OK.Iknowyourparents9namesnow.ButIwanttoknow

moreaboutthem.Wouldyoumindtellme:Howoldisyour

father/mother?（现在我已经知道你们爸爸他*的名字了，但

我想了解更多一些，你可以告诉我：你的爸爸/他*的年龄吗？

Newsentence:Howoldis...?（新授）

（1）.Ss:He's/She's.…

（2）.Playagame:trytoguess（游戏：猜一猜）：

HowoldisA'sfather/mother?

Ss:He's/She's

Sa（被猜的同学回答）：Yes,you'reright.（Sorry,you're

wrong.）...

（3）.T:OK,nowpleasetakethecardofyourself,canyoutell

me,aftertwentyyears:Howoldareyou?（请把你自己的名片

那出来，你能告诉我：二十年后你多大吗？

Newsentence:Howoldareyou（inyourcard）?

Fm….（新授）

Ss:I'm

T:Nowtellme:Now:Howoldareyou?

Ss:rm

T:Howoldishe/she?（同桌或周围同学）

Ss:He's/She's

4.T:OK,let'sgoon.Whatdoyouwanttobeinthefurther?

Wouldyoumindtellme:Whafsyourjob（inyourcard）?

（让我们继续吧，你将来打算做什么呢？你能告诉我们你的

名片上写的工作吗?）

Newsentence:What'syourjob?I'ma/an（新授）

5.What'syourfather's/mother'sjob?

Newsentence:What'shis/herjob?His/Herjob

is（新授）

在4-5的过程中可灵活掌握，在适当的时机新授新单词：a

policeman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,a

worker.并可采用各种方法来及时巩固，让学生加深印象。例

如：游戏：看看少了谁？方法：先向学生一一出示表示各

种职业的图片，抽掉一张后，将剩下的一起出示给学生看，

让他们回答少了谁？

（二）.给个机会，小试身手（巩固）。

在新授阶段，学生已经经历了一些比较机械的练习，在接下

来的巩固

安排以下内容：

Workwithyourpartner:Askandanswer:（withthetwo

cards）

（1）.What'syourFather'sname?Howoldishe?What5shis

job?

（2）.What'syourjob?Howoldareyou?

Trytointroduceyourparentandyourself（inthefurther）for

us.（为我们大家介绍一下你的爸爸（妈妈）和二十年后的你自

己。）

Trytoguess:thejobofyourgoodfriend,whatdoeshe/she

wantt。be?（猜一猜：你的好朋友将来想做什么工作？他

的名片上写的是什么呢？）

（三）.给个任务，我来完成（创设情景，学以致用）

任务1.:小记者（采访一位同学后完成这张表格）

NameHisname:_____________Hisfather's(mother's)

name:Age：

Hisage:______________

Hisfather's(mother's)age:__________________

JobHisjob:______________

Hisfather's(mother9s)job:_______________

任务2:

二十年后偶遇小学同学！与你的搭档一起设想一下二

十年后如果你们在大街上偶遇的情景，编一段小对话,练习后

给大家表演。Forexample:

A:Hello,B.B:Oh,whoareyou?Oh,it'syou

A.

A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.

A:What'syourjobnow?B:Tmapoliceman.What'syour

job?

A:Iamadriver.Howisyourfather?B:He'sfine,thankyou.

A:Howoldishenow?

B:He'ssixty-five.AndIamthirty-fivenow.

A:Nowyes,Iamthirty-five,too.OK.Seeyou!

B:Seeyou.

三、Homework

课题：Unit3What'syourjob?第二课时

教案内容：☆教学调整☆

AReadandsay.

教学目标：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词anengineer,afanner,

apostman,acook.

2.学会询问复数人称的职业:Whataretheirjobs?

They're

3.进一步复习巩固第一教时的内容，并完成课本C:Askand

answer,D:look,readandcomplete两部分的练习.

教学过程：

一、Warmup

1.Greetings.

2.Freetalk.

主要巩固上一课时所学内容。

3.Onduty.

二、Review.复习A部分内容。

三、Presentation.

(-).复习已学句型，新授新词。

利用一些图片和学生们上节课使用的名片来复习上节课所学

的句型：

What'syour/his/herjob?I'm/He's/She's

在这个过程中完成本节课的新授词汇：

anengineer(注意an的用法及连读),afarmer,apostman,a

cook.

安排一些有趣而有效的游戏来巩固新词，并可让学生把

自己收集到的其他表示职业的词那出来和大家交流。

(-)巩固词汇，新授句型。

在学生们对表示职业类的词汇较熟悉的基础上，新授句型：

Whataretheirjobs?They're

例如1:让学生各自那着自己将来的名片，在进行了关于各自

职业的练习之后，让选择相同职业的学生站在一起，来引出

句型：Whataretheirjobs?

安排丰富而有效的各种方法来巩固新句型.

例如：可以安排一些学生做各种不同的动作，来其他学生来猜

他们的职业.T:Lookcarefullyandtrytoguess:Whatare

theirjobs?Aretheywaiters?Ss:

回到课本，模仿练习.

课本是出发点，最终也必须回到课本.可以安排各种形式的模

仿朗读方法来巩固.

例如：听；跟读；小组读；分角色读等等，充分地巩固、掌握

课本的内容。

(三).完成课本练习：CAskandanswer.

(1).先让学生同桌自由练习：问答.

(2).组织全班讨论，分组回答.

Picture1:What'syourjob?I'mapoliceman.

Picture2:What'syourjob?I'mapolicewoman.

Picture3:Whataretheirjobs?They'refarmers.

Picture4:Whataretheirjobs?They9redrivers.

Picture5:What'shisjob?He'sapostman.

Picture6:What'sherjob?She'sawaitress.

Picture7:Whataretheirjobs?They'rewaiters.

Picture8:Whataretheirjobs?They'reengineers.

D.Look,readandcomplete.

(1).先组织学生讨论,帮助学生看懂图意.

(2).学生分组自由讨论，完成填空

(3).教师组织全班讨