高三英语说课稿SandstormsinAsia范文

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高三英语说课稿SandstormsinAsia范文

一、说教材

(一)教材内容及分析

我说课的内容是外研版《英语》(新标准)高中第三册(必修3)Module4SandstormsinAsia本模块介绍了亚洲(主要是中国)沙尘暴的状况，并引入了与沙尘暴和环保有关的词汇。要求同学了解沙尘暴方面的知识并掌控相关词汇，培育同学用英语谈论沙尘暴及环保的语言技能。

高三英语说课稿SandstormsinAsiaIntroduction部分为此模块的warmingup,介绍与"沙尘暴'有关的词汇，并设计了三个练习活动。通过教材设计的这三个活动，可以让同学初步熟识这些词的意义，为以后的各项学习活动做好预备。ReadingandVocabulary该部分介绍了"亚洲的沙尘暴'。围围着课文，编者设计了五个与课文内容和词汇有关的练习。通过这些练习，同学可以增进对沙尘暴危害性的了解，熟识有关沙尘暴的词汇。

(二)教学目标

依据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言知识，技能目标，情感目标，文化意识，和学习策略。

1.语言知识目标

掌控并能运用以下词汇：

与沙尘暴有关：disaster,dune,citizen,dust,desertification,forecast,strength,cycle,mask

与环保有关：process,mass,campaign

句子:

Tohavebeencaughtinasandstormwasaterriblee*perience.

Therewasnothingtobedone.

Tobecyclinginasandstormisfrightening.

2.语言技能目标：

理论依据:高中英语课程标准强调用英语猎取和处理信息的技能

1).能从文章中猎取主要信息并摘录要点

2).能理解文章主旨、意图

3).能提取、筛选和重组文章中的信息

4).能利用上下文猜想新词汇

3.学习策略目标

词汇归类

在阅读、英语互动、完成任务过程中进行有效自我调控

通过各种途径猎取相关信息，辨别并运用有效资源

3.文化意识和情感立场目标

了解亚洲沙尘暴的状况

加强环保意识

4.重点与难点

重点：

了解沙尘暴;阅读微技能训练

难点：

运用所学词汇和短评，围绕主题进行争论及写作

二、说学情

在教学过程中，对学情的了解是老师因材施教的关键。高中的同学留意力有肯定的稳定性，观测技能很强，具有肯定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从详细思维向抽象思维的过渡。他们喜爱富有性格化的教学设计，喜爱接受新鲜事物。同时，自我意识加强，拥有剧烈的主观能动性。他们更是拥有很剧烈的自我呈现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞颂。他们已具有了肯定的自主合作和探究的技能，具有了肯定的英语语言知识和英语应用的技能，具备了基本的英语思索和英语表达的基本技能。

因此，设计这节课时，我充分考虑到同学的主体性，把自己作为与同学一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题开始，以开心的沟通开展合作，充分制造机会让同学们都拥有胜利的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。

三、说教学方法

(新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务;围绕文章内容，尽可能提供训练同学技能的机会;开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思索相结合。任务型教学：任务型教学强调语言学习应当是在"做中学'"用中学'。任务设计应当贴近学习者的生活，才能激发学习者的背景知识，激发他们的学习的爱好，语言才能在经意中习得(incidentalacquisition).

这节课本人主要采纳任务型教学法和活动教学法，借助多媒体开展教学活动。通过运用阅读技巧，如查读等方式提高阅读技能，从而使同学掌控阅读策略，同时围绕文章设计多种语言活动，以自主合作等多种形式，引导同学依据不同的学习任务尝试运用不同的学习策略，使良好的学习习惯得以培育，自主学习和合作得以进展，交际技能和综合运用技能得以提高。)

四、说学法

通过本课教学，我将主要培育同学掌控以下学习方法：

1.参加式学习法：培育他们从练中学，在学中用，通过设置符合同学知识水平的活动让同学参加、体验、实践，并从中品尝在活动中的乐趣。

2.知识迁移法：培育同学擅长运用所学知识来分析和解决问题的技能。

3.合作学习法：通过小组形式完成多种活动，培育探究和合作意识与技能。

五、教学反思

本课在阅读训练方面旨在：1)培育同学在阅读中的推想词义的技能。2)指导同学运用阅读技巧，诸如Skimming(扫读)、Scanning(细读)等培育其快速阅读的技能。在课程导入时，我选用部分图片展示，引发了同学深厚的学习爱好，为下一步的阅读做好了铺垫。在介绍亚洲沙尘暴文章的同时，我设置了不同水平的练习题以弥补教材中练习单一的不足，调动了不同程度同学的学习积极性。在按部就班的争论活动中，同学们