樊丽霞正方体的认识教学设计

《正方体的认识》教学设计教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2014年版内容来源：小学五年级《数学（下册）》第三单元主题：《正方体的认识》课时：共1课时，第1课时授课对象：五年级学生主备人：樊丽霞/荥阳市第二小学【课程标准要求】通过观察操作认识长方体和正方体。(SG)【学情分析】学生在前面已经直观认识了长方体和正方体，能通过实物或模型辨认长方体和正方体，对它们的明显特征有一定的了解，如：正方体的6个面都是正方形，长方体有6个面，每个面都是长方形…在生活中也积累了大量关于长方体、正方体的直观经验。【学习目标】1、通过观察实物和动手操作，会说出正方体的特征。(CS)2、通过小组交流，会说出长方体和正方体之间的关系。(CS)3、会求正方体的棱长和。(CS)【评价任务】1、通过观察，提问，说出正方体的特征。（目标1）（DO1）2、通过提问、说一说、画一画，知道长方体和正方体的关系。（目标2）（DO2）3、通过练习，会求正方体的棱长和。（目标3）（DO3）【资源与建议】1.对教材的简单分析本节课是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等简单的几何形体和学习了一些平面图形的基础上学习的，是学生正式认识立体图形的开始，是从平面几何到立体几何学习的一次飞跃，主要探究长方体和正方体的特征，通过学习长方体和正方体，进一步强化认识并构建知识结构体系，使学生对周围的空间中的物体形成初步的空间观念，为后面学习长方体、正方体的表面积和体积做准备，也为六年级以至于初中进一步认识圆柱、圆锥等其他立体图形和有关计算打基础。2.资源分析教学用的课件3.本课的学习按以下流程进行：问题回顾，再现新知分层练习，巩固提高综合练习，应用新知。全课总结课堂巩固练习课堂检测4.本节课的重点和难点是：1、通过观察实物和动手操作，会说出正方体的特征。2、通过小组交流，会说出长方体和正方体之间的关系。3、会求正方体的棱长和。【学习过程】课前准备：课件一、情境导入：活动一复习导入长方体有（）个面，都是（）形，也可能有（）个相对的面是正方形。长方体相对的面（）。长方体有（）条棱，相对的棱（）长方体有（）个顶点。师：同学们，上节课我们已经探究了长方体的特征，这节课我们来探究正方体的特征。（板书课题）板书：观察物体（三）二:探究正方体的特征1、活动一让学生拿出准备好的正方体，小组合作学习。（1）小组讨论正方体有什么特征？。思考：正方体有几个面？每个面的大小、形状一样吗？正方体有几条棱？每条棱的长短一样吗？正方体有几个顶点？每个顶点有几条棱相交？（2）用填空的形式小结。正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。正方体也有12条棱，它们的长度相等。正方体也有8个顶点。三、教学长方体和正方体的关系活动一比较长方体和正方体的异同点。（1）请你观察一下长方体和正方体的特征，看它们有哪些相同点，有哪些不同点，根据学生的回答填完课件上的表。（2）想一想：长方体和正方体有什么关系？结论：正方体可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体）活动二师：正方体的棱长和怎样求？小结：正方体的棱长和=棱长×12四：巩固提升一．填空1、正方体是由()个完全相同的()围成的立体图形，正方体有()条棱，它们的长度都()，正方体有()个顶点。2、因为正方体是长、宽、高都()的长方体，所以正方体是()的长方体。3、一个正方体的棱长为a，棱长之和是()，当a=6厘米时，这个正方体的棱长总和是()厘米。4、一根长96厘米的铁丝围成一个正方体，这个正方体的棱长是()厘米。5、一个长方体的棱长总和是80厘米，长10厘米，宽是7厘米。高是()厘米。二．判断（1）正方体6个面的形状相同、大小相等。（）（2）有6个面，12条棱、8个顶点的形体一定是长方体。

（）（3）如果一个长方体的12条棱都相等，这个长方体就是正方体。

（）（4）

一个长方体的所有面都是长方形的。（）（5）两个大小相等的正方体合在一起，成了一个长方体，那么它就有12个面。（）四、全课小结，课堂检测梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。【设计意图：找5—6人尝试总结至少说出一方面的收获，8