大班语言活动教学反思范文

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大班语言《我们的祖国真大》教学反思

《我们的祖国真大》是一首简短的诗歌，诗歌内容讲解并描述了中国的地大物博，从而激发孩子们喜爱祖国，也让孩子们了解我们南方于北方的气候差异。

首先通过PPT中的中国的地图进入活动中，其次通过地图中南方和北方的人们的比较，让孩子知道中国的宽阔，从而激发孩子的骄傲感。为了使幼儿能更有效的记住诗歌，我利用了东西南北的手势方向，将歌词中的事物放入相应的位置，援助孩子记忆。诗歌中的“十月就飘大雪花”“围着火炉吃西瓜”通过讲解以及与我们自身的比较，还有游戏“找一找，说一说”，幼儿都能够在游戏中了解了北方的气候特点，知道南北方有着明显的气候差异。

诗歌中心句：伟大的祖国——妈妈，幼儿对于妈妈的概念只局限在自己的妈妈上，对于祖国妈妈还不能理解，一贯有小伙伴问：“为什么要叫祖国妈妈？”在念诗歌时也常常落下这句，在此老师还需要做更多的讲解，让幼儿真正理解句意基础上，更有效的学习诗歌，不仅知道中国的地大物博，也增进幼儿对祖国的了解与喜爱。

老师制作的课件不是很精致，请幼儿讲解并描述听到的诗歌里的内容的时候，可以设计，孩子们说一个表达一个，不要一张一张的闪过，没有给孩子整体的感觉，在设计的目标上老师要认真斟酌，不要将许多内容一下次融入一个活动中，孩子们学习起来也较为的困难，其实整个活动可以分两个课时进行。《3-6岁儿童学习与进展指南》语言领域中倾听与表达中的目标2中情愿讲话并能清晰的表达中的“鼓舞和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈。相互讲解并描述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。”因此在活动中再多一些孩子和孩子的互动，比如说孩子们可以沟通自己的爸爸妈妈跟自己讲的中国的南方和北方有什么地方不一样，把自己获得的阅历共享共享，相信在创编环节效果会更好!

大班语言《摇篮》教学反思

大班幼儿的抽象规律思维技能已初步进展，具备了学习《摇篮》这首诗歌所要求的类比、迁移技能。在活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发，充分调动孩子的多种感官，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式援助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境，发挥孩子的想象，充分表达了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满意。孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，能达到预期的活动目标。对整个教学活动我做了如下反思：

本次活动比较胜利之处：

1、创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。

《纲要》指出：老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达的欢乐。在活动中，我借助语言、音乐、图片、肢体语言等援助幼儿感受诗歌的意境美。我依据诗歌的内容，制作了相应的课件内容，形象生动地再现了诗歌的内容，援助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。诗和歌本是一家，通过音乐与诗歌的有机整合，深深地感染了幼儿，引起“我”、“诗歌”、“音乐”的共鸣，使幼儿精确的把握了诗歌的意境，使整首诗歌的学习起到了“未有曲调先有情”的作用。如老师在引导小伙伴有感情的朗诵诗歌时，我配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉醉在那种清静温馨的意境中。

2、运用多种手段，引导幼儿有效学习。

〔1〕运用启发性语言。

运用启发性指导语能拓展幼儿的思维，活动中我着重运用启发性语言引导幼儿积极思维。如在学习活动中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮？摇着谁？当孩子说出自己的想法后，我再予以充分的确定和鼓舞，使孩子想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有肯定的挑战性。

〔2〕充分运用课件图片。

《纲要》提出：要尊敬幼儿在进展水平、技能、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利。在学习诗歌时，我针对幼儿的技能差异为幼儿展示了不同色调美丽、内容贴切的图片，幼儿能在很轻松的氛围中学习诗歌，边看边想，边想边学，当他们的学习涌现需要个别指导时，我能依据幼儿的困难需要“审时度势”的为他们提供援助及适时的引导，让他们体验参加的乐趣，体验胜利的欢乐。

本活动存在的比较不足之处：

1、由于是借班上课，对该班孩子的语言技能和活动习惯不是很了解，因此不能很好地依据问题的难易程度，有针对性地选择不同技能和水平的幼儿回答。

2、幼儿在学习诗歌时，我发觉有的幼儿学习诗歌的第三句较难，有的忘了念，分析缘由，诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的阅历不足有关，提示幼儿一边看老师黑板上的句式一边仿编。

3、幼儿表演诗歌时由于时间关系，大部分孩子都只能重复教学中的内容，表现力方面的潜能还没有充分挖掘出来。

总之，教学课中有得有失，但通过这次活动，我有信心，继续加强学习，学习更多的教学、教育理念，更好地借鉴别人的优秀〔方案〕，提高自身素养，争取在教学活动中查找到自己的一片宽阔天空。

大班语言《蚂蚁飞上天》教学反思

《蚂蚁飞上天》是一个很有趣的故事，故事很简短，却很有意义。这个活动的难点是让幼儿能够大胆想象让蚂蚁飞上天的各种方法并表达出来。

首先在出示图片过程中，我转变了以往提问幼儿答的'模式，而是抓住了幼儿的爱好点，开放式的提问，既关注了故事的本身，又为幼儿创设了宽阔的想象空间，使幼儿始终处于一种积极的状态，语言的制造性也得到了很好的进展。不再是单一的老师灌输知识，而是幼儿在自主活动中猎取知识,开发幼儿制造性思维的潜能。

在活动中,我一贯引导幼儿围绕“蚂蚁是怎么飞到天上去的？是谁援助它？”这个问题开展丰富的想象，大胆讲解并描述，孩子思维活跃，表现特别超卓，他们可以从自己的角度出发，用自己的眼光去端详，如有些幼儿说地方时，一些说在草地上，一些说在草原上，一些说在森林里，一些说在花丛里；在说情节时，一些幼儿说是蜻蜓援助小蚂蚁想出让蒲公英带小蚂蚁飞上天的方法；一些说是蜻蜓要带小蚂蚁飞上天，可是蜻蜓没有力气背小蚂蚁，就请蒲公英帮忙；一些说小蚂蚁请蜻蜓带它上天，蜻蜓不愿意，小蚂蚁就请蒲公英帮忙等等。当幼儿讲解并描述时思维枯竭，快要没辙的时候，我能实时予以点拨，并适时、适度地引导，于是幼儿也想出了降落伞，热气球，飞机，小鸟等会飞的物体。但在天空中，会看到什么景色，孩子们的回答大同小异，这可能与幼儿缺乏从高处往下看的阅历有关。其实，我可以依据季节，适当的给孩子们提示：春天来了，小草、小花怎样了?太阳公公怎样?风儿怎样?夏天来了，又是什么样的？相信孩子们的思路会打开得更广一些。

由于一个课时的时间究竟短暂，个别幼儿单独讲解并描述的机会不算多，不能面对全体幼儿，使每一位幼儿的语言表达技能都获得提高。这就需要课后加以延伸，让更多的能够单独讲解并描述。

大班语言《你很特别》教学反思

在本次活动的目的是让幼儿知道每个人都有自己的特点和特长，学习悦纳自己、尊敬别人。我为了帮孩子更能理解故事的内容，我用了动作、启发提问、追问等多种方式进行引导，让孩子有目的的看、猜、说，发觉画面中隐含的内容，如：在观赏挂图这一环节，引导幼儿观测卡勒的表情和神态，再给他们语言上的默示：“卡勒兴奋吗？从哪里看出来的？”孩子们一经提示，立刻都能从眼睛、嘴巴等方面看出卡勒很不兴奋。由于个子太高遇没有合适的衣服穿的画面时，通过追问：“你从哪里看出卡勒的衣服不合适？”

〔一〕优点是引导发觉，互动表达

在活动中我有制造了许多互动的机会，包括幼儿之间，材料和幼儿之间的互动，在多种互动交替中，幼儿自然会进行语言和情感的表达。而在最末环节，通过游戏高个子和矮个子的游戏连续孩子们的欢乐心情，在变高变矮的交替中不仅心情愉悦，又能进一步体验主题：个子的高矮并不重要，最重要的是内心欢乐和长大。

〔二〕不足的地方

1．在时间掌握上不够严谨。教学过程中对每一环节的时间掌控不够，超出了预期的教学时间。在完整观赏故事环节花了较长的时间，应适当将故事改编地较短一点。

2．在争论长高的方法时，幼儿记录无价值，只要老师简约记录，幼儿能围绕话题用自己的语言大胆表达自己的想法就可以。

大班语言《七色花》教学反思

大班语言《七色花》是一个传统的教材，故事中的珍妮用奇妙的七色花瓣实现了七个愿望，而只有最末一片援助别人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的欢乐。活动中我力求让孩子们能跟随珍妮置身于奇幻的童话世界，从而感受七色花的奇妙，萌发援助别人的美妙愿望。整个活动特别荣幸得到了徐流芳老师的指引，现将所学总结如下：

一、了解幼儿，深挖教材。

我班的幼儿对听故事有着深厚的爱好，大部分幼儿的语言表达技能和想像力进展的比较好，他们特别是对于情节丰富的故事更为喜欢，所以在选材上是符合幼儿的。但是《七色花》这个故事有其肯定的教育意义，七色花的奇妙意味着要让幼儿开展丰富的想像，橙色花瓣珍妮援助了别人意味着要提升幼儿的情感，如何采用有效的教育策略来突破这个难点将是关键。但是在活动中，从孩子的回答看，孩子们没有充分地感受到七色花能将根本不可能的事情变为现实这个神气的功能，孩子的情感提升也显得有点苍白无力。假如老师能稍加点拨，在观赏完故事后增加这样的提问：“你觉得七色花奇妙吗？它奇妙在什么地方？”然后老师依据幼儿的回答进行提炼，幼儿就能充分地理解究竟奇妙在什么地方，接着再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌发幼儿援助别人的情感。

二、设置情境，有效提问。

《七色花》的故事篇幅较长，假如老师把握不好时间就很简单拖堂，造成幼儿学习的疲惫感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情是怎样的？以分段的形式开展讲解并描述，在讲解并描述中我以第一片和第二片花瓣为讲解并描述重点，让孩子体验心情，学会说故事中的语言，从而为接下来的想像、讲解并描述做好了铺垫。所以孩子学说珍妮的话学的较好。但在活动的开头和结尾的两个提问比较无效，其实活动的开头只要让孩子感受七色花的颜色和漂亮，接着引出故事即可。

而在活动的结尾可自然地问到孩子假如你也拥有一片七色花瓣，你想援助谁？在孩子讲解并描述自己愿望的过程中也可让幼儿结合珍妮的话来说，这样更能表达完整性。

三、有效回应，突破难点

本堂课的难点关键在于让幼儿体验援助别人是欢乐的，也就是珍妮第七片花瓣的运用。在活动中我也通过师幼的互动表演，让孩子体验奇妙和欢乐，但是在角色的安排上显的不是很合理，可让幼儿做小男孩，老师做珍妮。在让幼儿回答珍妮哪一片花瓣用的最好时，一个孩子讲到了橙色花瓣最奇妙，而没有实时地回应、提炼他的回答：你觉得橙色花瓣用的最好，为什么？发而被孩子带过去了，也跟